Главная > Планирование беременности > Конспект по литературному чтению на тему "Г.Остер. "Будем знакомы"" (2 класс)

Конспект по литературному чтению на тему "Г.Остер. "Будем знакомы"" (2 класс)

1 из 13

Презентация на тему:

№ слайда 1

Описание слайда:

№ слайда 2

Описание слайда:

Григорий Бенционович Остер псевдоним «Остёр»; род. 27 ноября 1947, Одесса, УССР- советский и российский писатель, сценарист, драматург, заслуженный деятель искусств Российской Федерации(2007) Создатель жанра«Вредных советов»и автор первого русского гипертекстуального романа«Сказка с подробностями

№ слайда 3

Описание слайда:

Биография Григорий Бенционович Остер Россия, 27.11.1947, Детский писатель, которого читают, в основном, взрослые. Автор юмористических «учебников» для детей, создатель нескольких популярнейших мультсериалов - в том числе о Мартышке, Попугае, Слоненке и Удаве - и многих других невероятно талантливых вещей!В В последние годы появились книжки новой серии Г. Остера: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник».В 1997 г. увидела свет новая книжка - «Визгкультура».

№ слайда 4

Описание слайда:

Будущий писатель родился в Одессе в семье портового механика. Окончив среднюю школу в 1966 г., в течение трёх лет служил на Северном флоте.В 1969 г. возвращается в Одессу. В 1970 г. приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии. Учится заочно.В 1982 г. окончил институт. За эти годы написал пьесы для кукольных театров: «Человек с хвостом» (1976), «Все волки боятся» (1979) и др. В 1975 г. вышла первая детская книжка. В 1980-е гг. продолжает писать пьесы: «Привет мартышке» (1983), комедию «Секретный фонд» (1986) и др.; создает фильмы-сказки: «Мальчик и девочка» (1981), «Как Гусенок потерялся» (1988), «Попался, который кусался!» (1989) и др.

№ слайда 5

Описание слайда:

№ слайда 6

Описание слайда:

№ слайда 7

Описание слайда:

Книги «Вредные советы»«Вредные советы 2»«Вредные советы 3»«Задачник по математике (ненаглядное пособие по математике)»«Задачник по физике»«Легенды и мифы Лаврового переулка»«Ненаглядное пособие по математике»«Петька-микроб»«Противные задачи»«Сказка с подробностями»«Книга о вкусной и здоровой пище людоеда»«Прикольная анкета для врагов»«Котенок по имени Гав»«Зарядка для хвоста»«Домашние и одичавшие взрослые»«Дикие и прирученные взрослые»«38 попугаев»«Папамамалогия»«Воспитание взрослых»«Остров Эскадо»«Бабушка удава»«Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее»

Григорий Бенционович Остер псевдоним «Остёр»; род. 27 ноября 1947, Одесса, УССР советский и российский писатель, сценарист, драматург, заслуженный деятель искусств Российской Федерации(2007) Создатель жанра«Вредных советов»и автор первого русского гипертекстуального романа«Сказка с подробностями псевдоним «Остёр»; род. 27 ноября 1947, Одесса, УССР советский и российский писатель, сценарист, драматург, заслуженный деятель искусств Российской Федерации(2007) Создатель жанра«Вредных советов»и автор первого русского гипертекстуального романа«Сказка с подробностями

Биография Григорий Бенционович Остер Россия, Григорий Бенционович Остер Россия, Детский писатель, которого читают, в основном, взрослые. Автор юмористических «учебников» для детей, создатель нескольких популярнейших мультсериалов - в том числе о Мартышке, Попугае, Слоненке и Удаве - и многих других невероятно талантливых вещей! Детский писатель, которого читают, в основном, взрослые. Автор юмористических «учебников» для детей, создатель нескольких популярнейших мультсериалов - в том числе о Мартышке, Попугае, Слоненке и Удаве - и многих других невероятно талантливых вещей! В В последние годы появились книжки новой серии Г. Остера: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник». В В последние годы появились книжки новой серии Г. Остера: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник». В 1997 г. увидела свет новая книжка - «Визгкультура». В 1997 г. увидела свет новая книжка - «Визгкультура».

Будущий писатель родился в Одессе в семье портового механика. Окончив среднюю школу в 1966 г., в течение трёх лет служил на Северном флоте. Будущий писатель родился в Одессе в семье портового механика. Окончив среднюю школу в 1966 г., в течение трёх лет служил на Северном флоте. В 1969 г. возвращается в Одессу. В 1970 г. приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии. Учится заочно. В 1969 г. возвращается в Одессу. В 1970 г. приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии. Учится заочно. В 1982 г. окончил институт. За эти годы написал пьесы для кукольных театров: «Человек с хвостом» (1976), «Все волки боятся» (1979) и др. В 1975 г. вышла первая детская книжка. В 1980-е гг. продолжает писать пьесы: «Привет мартышке» (1983), комедию «Секретный фонд» (1986) и др.; создает фильмы-сказки: «Мальчик и девочка» (1981), «Как Гусенок потерялся» (1988), «Попался, который кусался!» (1989) и др. В 1982 г. окончил институт. За эти годы написал пьесы для кукольных театров: «Человек с хвостом» (1976), «Все волки боятся» (1979) и др. В 1975 г. вышла первая детская книжка. В 1980-е гг. продолжает писать пьесы: «Привет мартышке» (1983), комедию «Секретный фонд» (1986) и др.; создает фильмы-сказки: «Мальчик и девочка» (1981), «Как Гусенок потерялся» (1988), «Попался, который кусался!» (1989) и др.

В 1990 г. публикует замечательные детские книжки: «Бабушка удава», «Великое закрытие», «Вредные советы» (Книга для непослушных детей и их родителей), «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее», «Детские суеверия» и др. Пишет сценарии для мультсериалов «Зарядка для хвоста», «38 попугаев» и многие другие. В 1990 г. публикует замечательные детские книжки: «Бабушка удава», «Великое закрытие», «Вредные советы» (Книга для непослушных детей и их родителей), «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее», «Детские суеверия» и др. Пишет сценарии для мультсериалов «Зарядка для хвоста», «38 попугаев» и многие другие. Очевидно, пятеро детей Г. Остера вдохновляют его на создание все новых игр и новых героев, не давая возможности забыть детство. Проповедуя стиль «куча мала», сочиняет «Сказку с подробностями» (1989), где есть такие главы: «Про штраф, забытый кошелек, мелькнувшего козла, вечную разлуку и справедливость», «Про штаны, полные варенья» и т.д. Очевидно, пятеро детей Г. Остера вдохновляют его на создание все новых игр и новых героев, не давая возможности забыть детство. Проповедуя стиль «куча мала», сочиняет «Сказку с подробностями» (1989), где есть такие главы: «Про штраф, забытый кошелек, мелькнувшего козла, вечную разлуку и справедливость», «Про штаны, полные варенья» и т.д. Г. Остер живет и работает в Москве. Г. Остер живет и работает в Москве.

Интересные факты В конце 1990-х Михаил Эпштейн и Александр Генис включили Григория Остера в список «Кто есть кто в русском постмодернизме». В этом списке, состоящем из 170 имен, Остер единственный детский писатель, который «сделал вклад в развитие посттоталитарной русской литературы». При этом писатель никогда не принадлежал ни к соцреалистическому, ни к диссидентскому, ни к авангардному литературному лагерю. По наблюдениям критиков, его эстетика отличается «стилистической эклектикой, подтекстом, цитированием, игрой означателей, иронией, пародией и стилизацией. В конце 1990-х Михаил Эпштейн и Александр Генис включили Григория Остера в список «Кто есть кто в русском постмодернизме». В этом списке, состоящем из 170 имен, Остер единственный детский писатель, который «сделал вклад в развитие посттоталитарной русской литературы». При этом писатель никогда не принадлежал ни к соцреалистическому, ни к диссидентскому, ни к авангардному литературному лагерю. По наблюдениям критиков, его эстетика отличается «стилистической эклектикой, подтекстом, цитированием, игрой означателей, иронией, пародией и стилизацией. В 2004 году, по предложению Администрации Путина, разработал сайт «Президент России гражданам школьного возраста». В 2004 году, по предложению Администрации Путина, разработал сайт «Президент России гражданам школьного возраста». С 7 сентября 2008 вместе с певицей Глюкozой ведёт программу «Детские шалости» на СТС. С 7 сентября 2008 вместе с певицей Глюкozой ведёт программу «Детские шалости» на СТС. В изданной в Канаде антологии детской литературы Григорий Остер со своими «Вредными советами» был самым многотиражным 12 млн экземпляров, в то время как прочие авторы удостаивались максимум тыс. В изданной в Канаде антологии детской литературы Григорий Остер со своими «Вредными советами» был самым многотиражным 12 млн экземпляров, в то время как прочие авторы удостаивались максимум тыс.

Книги «Вредные советы» «Вредные советы» «Вредные советы 2» «Вредные советы 2» «Вредные советы 3» «Вредные советы 3» «Задачник по математике (ненаглядное пособие по математике)» «Задачник по математике (ненаглядное пособие по математике)» «Задачник по физике» «Задачник по физике» «Легенды и мифы Лаврового переулка» «Легенды и мифы Лаврового переулка» «Ненаглядное пособие по математике» «Ненаглядное пособие по математике» «Петька-микроб» «Петька-микроб» «Противные задачи» «Противные задачи» «Сказка с подробностями» «Сказка с подробностями» «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда» «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда» «Прикольная анкета для врагов» «Прикольная анкета для врагов» «Котенок по имени Гав» «Котенок по имени Гав» «Зарядка для хвоста» «Зарядка для хвоста» «Домашние и одичавшие взрослые» «Домашние и одичавшие взрослые» «Дикие и прирученные взрослые» «Дикие и прирученные взрослые» «38 попугаев» «38 попугаев» «Папамамалогия» «Папамамалогия» «Воспитание взрослых» «Воспитание взрослых» «Остров Эскадо» «Остров Эскадо» «Бабушка удава» «Бабушка удава» «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее» «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее»

З А Д А Ч Н И К МОСКВА "Спарк-М" 1992 Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве пособия для учащихся З А Д А Ч Н И К МОСКВА "Спарк-М" 1992 Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве пособия для учащихся

Ненаглядное пособие по математике"Нет, нет, задачи тут самые настоящие. Для второго, третьего и четвертого классов. Все они имеют решение и помогают закрепить пройденный в соответствующем классе материал. Однако главная задача «задачника» – не материал закреплять, и вовсе никакого отношения не имеют эти задачи к тому, что называется занимательной математикой. Ненаглядное пособие по математике"Нет, нет, задачи тут самые настоящие. Для второго, третьего и четвертого классов. Все они имеют решение и помогают закрепить пройденный в соответствующем классе материал. Однако главная задача «задачника» – не материал закреплять, и вовсе никакого отношения не имеют эти задачи к тому, что называется занимательной математикой. Думаю, что никакого профессионального интереса не вызовут эти задачи у победителей математических олимпиад. Задачи эти как раз для тех, кто математику не любит, привычно считает решение задач тоскливым и нудным трудом. Вот они пускай усомнятся Думаю, что никакого профессионального интереса не вызовут эти задачи у победителей математических олимпиад. Задачи эти как раз для тех, кто математику не любит, привычно считает решение задач тоскливым и нудным трудом. Вот они пускай усомнятся

Вредные советы. Недавно ученые открыли, что на свете бывают непослушные дети, которые все делают наоборот. Им дают полезный совет: "Умывайтесь по утрам", - они берут и не умываются. Им говорят: "Здоровайтесь друг с другом", - они тут же начинают не здороваться. Ученые придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они все сделают наоборот, и получится как раз правильно. Вредные советы. Недавно ученые открыли, что на свете бывают непослушные дети, которые все делают наоборот. Им дают полезный совет: "Умывайтесь по утрам", - они берут и не умываются. Им говорят: "Здоровайтесь друг с другом", - они тут же начинают не здороваться. Ученые придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они все сделают наоборот, и получится как раз правильно. ЭТА КНИЖКА ДЛЯ НЕПОСЛУШНЫХ ДЕТЕЙ. Дети! Братцы и сестрицы! Дайте почитать эту книжку вашим родителям - и они немедленно перестанут вас воспитывать, они просто забудут о вашем существовании, пока не прочитают эту книгу вслух сначала друг другу, а потом всем соседям и друзьям! Эти "Вредные советы" полезны каждому нормальному непослушному ребенку! ЭТА КНИЖКА ДЛЯ НЕПОСЛУШНЫХ ДЕТЕЙ. Дети! Братцы и сестрицы! Дайте почитать эту книжку вашим родителям - и они немедленно перестанут вас воспитывать, они просто забудут о вашем существовании, пока не прочитают эту книгу вслух сначала друг другу, а потом всем соседям и друзьям! Эти "Вредные советы" полезны каждому нормальному непослушному ребенку!

Котенок по имени Гав. Замечательная история про известного всем котенка Гав, который с любопытством изучает окружающий мир. Знакомится с неприятностями, вместе с другом прячется от грозы. Узнайте про все приключения котенка из этой книги Григория Остера Котенок по имени Гав. Замечательная история про известного всем котенка Гав, который с любопытством изучает окружающий мир. Знакомится с неприятностями, вместе с другом прячется от грозы. Узнайте про все приключения котенка из этой книги Григория Остера

Урок чтения во 2 классе

Тема: Г. Остер. «Будем знакомы»

Цели: Цели урока:

образовательные

Познакомить с творчеством Г. Остера

Расширить знания детей об этом писателе

Совершенствовать навыки выразительного чтения

2) развивающие

Развивать творческие способности каждого ребёнка, мышление, умение анализировать и делать выводы

Развивать речь учащихся

3) воспитывающие

Воспитывать любовь к чтению

Воспитывать такие качества, как доброта, уважение друг к другу

Оборудование:

Записи на доске

Мультимедийная установка, компьютер, проектор, экран

Выставка книг Г. Остера

Ход урока

I. Организационный момент.

– Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, –

Начнём скорей урок!

II. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворений И. Токмаковой.

III. Речевая разминка. Введение в тему

1) Чтение чистоговорки.

Чтобы четко и красиво говорить, давайте поработаем над чистоговоркой

Слайд 1.

Кто хочет разговаривать?

Мы будем разговаривать.

Тот должен выговаривать.

И будем выговаривать.

Все правильно и внятно.

Так правильно и внятно.

Чтоб было всем понятно.

Прочитайте «жужжащим» чтением;

Прочитайте медленно и печально;

Прочитайте быстро и весело.

2. Решение «веселой» задачи.

Слайд 2.

Прочитайте текст на доске про себя. Как вы думаете, что это?

«40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил от бабушек совершенно лысый именинник?» (Это задача.)

Какая-то странная задача. Вы не знаете, откуда она? (Задача из «Задачника», который написал Григорий Бенционович Остер.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Г. Остера.

А вы не знаете, для чего Г. Остер создал такой «Задачник»? (Дети не любят решать задачи, а он написал такие, чтобы было интереснее решать. А еще этими задачами он учит детей не делать плохие поступки.)

Чему учит нас данная задача? (Она учит нас правильно выбирать и делать подарки. Чтобы они радовали, а не огорчали человека. Вряд ли этот дедушка остался в хорошем настроении после дня рождения, ведь он был лысый, а ему подарили много расчесок. Даже от одной такому человеку станет плохо.)

IV. Изучение нового материала.

1. Вводная беседа.

Ребята, а какие еще книги Г. Остера вы читали? (Дети называют.)

2. Рассказ учителя о писателе.

Слайд 3, 4, 5..

Г. Остер родился в Одессе 27 ноября 1947 года. Писать он начал еще в детстве – первые стихи писателя были напечатаны в газете, когда он был еще школьником. Однако его первая детская книжка вышла только в 1975 году. В 1970г. Г. Остер приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии.
Григорий Остер написал пьесы для детских и кукольных театров, такие, например, как «Человек с хвостом», «Все волки боятся», «Привет мартышке», «Секретный фонд», а также сценарии к фильмам-сказкам «Мальчик и девочка», «Как Гусенок потерялся» и «Попался, который кусался!».
Но самую большую известность Григорию Остеру принесли его мультфильмы «Котенок по имени Гав», «38 попугаев», «Зарядка для хвоста», а также замечательные детские книжки «Бабушка удава» и «Вредные советы».

3.Первичное чтение отрывка из сказки детьми про себя.

А сейчас познакомимся со сказкой Г. Остера «Будем знакомы».

Как вы думаете, о ком эта сказка?

Обратите внимание на название. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этой сказке?

4.Проверка понимания содержания.

О ком эта сказка?

Где жили герои сказки?

Чем они обычно занимались?

Почему они решили «разойтись и разбежаться»?

V. Физкультминутка.

Сейчас давайте немного отдохнём. Встаньте у своих мест. Проверим, насколько вы внимательны. Если я назову слово, которое встречается в сказке, вы прыгаете на месте два раза, если такого слова в сказке нет, то вы хлопаете в ладоши два раза.

Мартышка, носорог, удав, крокодил, дерево, скакалка, бегемот, попугай, ящерица, слонёнок, охотник.

Закрепление изученного.

1.Работа по учебнику. Выполнение заданий 1, 2, 3 на с. 158.

2.Выборочное чтение.

Какие лучшие качества подметила в своих друзьях мартышка? Прочитайте.

Докажите текстом, что им было приятно снова знакомиться.

3.Чтение по ролям с предварительной разметкой текста.

VII . Физкультминутка «Цветик-семицветик»

VIII . Закрепление и обобщение материала.

1. Рассматривание книжной выставки.

Ребята, я думаю, вы с удовольствием прочитаете книгу Остера «Зарядка для хвоста». Кроме сказок и сказочных историй Г. Остер написал для детей рассказы, мифы, легенды.

Значит, Г. Остер – писатель. О стер пишет сценарии не только к мультфильмам, но и для вашего любимого детского журнала «Ералаш». Значит Г. Остер - сценарист . А вот и известные вам стихи «Вредные советы». Для чего Г. Остер пишет «Вредные советы»?

Раньше учёные считали, что вредные советы можно давать только непослушным детям, которые всё делают наоборот. Услышит такой ребёнок вредный совет, сделает по-другому – и получится как раз правильно. А вот что говорит сам Г. Остер: «…Я всегда не устаю повторять, что мои книги – это прививки детям против глупых, неверных и неправильных поступков…».

2. Чтение стихотворения учителем.

А сейчас послушайте «Очень страшную историю».

Очень страшная история

Однажды паук

Поскользнулся на стенке

И на пол свалился,

Задев табурет.

Упал табурет –

Раскололся паркет.

И пол провалился, и дом развалился.

А так как стоял этот дом

На пригорке,

Запрыгал и в речку

Широкую –

Хлоп!

Засыпало речку,

Случился потоп.

И всё потонуло:

Долины и горы,

Деревья и камни,

Трава и заборы.

Плывёт по волнам

Лишь берёзовый сук,

Сидит на суку бедолага паук,

Тот самый, который

Свалился со стенки,

Сидит он, вздыхает

И чешет коленки.

Действительно ли это «страшная история»?

Г. Остер писал стихи, значит он – поэт.

IХ. Итог урока.

Итак, сделаем вывод, кто такой Григорий Остер?

Где родился Григорий Остер? (В Одессе)

Какие советы писатель даёт непослушным детям? (“Вредные советы”)

Надо ли следовать вредным советам?

Назовите несколько мультфильмов, снятых по сценариям Г.Остера

Чему учат книги Г. Остера?

Х. Домашнее задание

1. Найти книгу Г. Остера «Вредные советы», выписать один совет в тетрадь по чтению и подготовиться читать выразительно в классе.

ХI. Рефлексия

Выбери лепесток и приклей к нашему цветку

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Биография Григорий Бенционович Остер Россия, 27.11.1947, Детский писатель, которого читают, в основном, взрослые. Автор юмористических «учебников» для детей, создатель нескольких популярнейших мультсериалов - в том числе о Мартышке, Попугае, Слоненке и Удаве - и многих других невероятно талантливых вещей! В В последние годы появились книжки новой серии Г. Остера: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник». В 1997 г. увидела свет новая книжка - «Визгкультура».

Cлайд 4

Будущий писатель родился в Одессе в семье портового механика. Окончив среднюю школу в 1966 г., в течение трёх лет служил на Северном флоте. В 1969 г. возвращается в Одессу. В 1970 г. приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии. Учится заочно. В 1982 г. окончил институт. За эти годы написал пьесы для кукольных театров: «Человек с хвостом» (1976), «Все волки боятся» (1979) и др. В 1975 г. вышла первая детская книжка. В 1980-е гг. продолжает писать пьесы: «Привет мартышке» (1983), комедию «Секретный фонд» (1986) и др.; создает фильмы-сказки: «Мальчик и девочка» (1981), «Как Гусенок потерялся» (1988), «Попался, который кусался!» (1989) и др.

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Книги «Вредные советы» «Вредные советы 2» «Вредные советы 3» «Задачник по математике (ненаглядное пособие по математике)» «Задачник по физике» «Легенды и мифы Лаврового переулка» «Ненаглядное пособие по математике» «Петька-микроб» «Противные задачи» «Сказка с подробностями» «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда» «Прикольная анкета для врагов» «Котенок по имени Гав» «Зарядка для хвоста» «Домашние и одичавшие взрослые» «Дикие и прирученные взрослые» «38 попугаев» «Папамамалогия» «Воспитание взрослых» «Остров Эскадо» «Бабушка удава» «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее»

Cлайд 8

З А Д А Ч Н И К МОСКВА "Спарк-М" 1992 Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве пособия для учащихся

Cлайд 9

Cлайд 10

Литературное чтение - прекрасный урок,

Стих это будет, сказка, рассказ -

Вы учите их - они учат вас!

«самоанализ Остер»

Самоанализ урока внеклассного чтения во 2 классе

по теме Григорий Остер « Будем знакомы»

Тип урока: проблемный урок с использованием технологии развития критического мышления через чтение.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы: фронтальные, коллективные, индивидуальные, групповые, работа в паре.

Оборудование: текст произведения напечатан на листах для каждого ученика; карточки; разрезанные пословицы; презентация, экран, проектор, ноутбук.

Специфика урока состоит в том, что на нем отрабатываются приемы разного вида чтения. Это урок общения на моральную тему, что немало важно для детей младшего школьного возраста. На данном уроке решался весь комплекс поставленных мною целей и задач.

Цель :1)создать условия для знакомства и анализа произведения Григория Остера; формировать представление о добре и отзывчивости, дружбе.

2) развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся;

3) воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.

ЗАДАЧИ : Личностные: содействовать формированию основы для эмоционального переживания художественного текста; начальных представлений о нравственных понятиях, отраженных в произведении писателя. Прививать любовь к окружающим через прочитанный текст.

Предметные задачи: расширять знания учащихся о жизни и творчестве Г.Б.Остера; формировать умения выражать своё отношение к прочитанному; формулировать умение определять настроение героя по его описанию; воспитывать внимательное и бережное отношение к людям; развивать стремление совершенствовать свой характер

Метапредметные: регулятивные: понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

коммуникативные : формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности.

Урок построен в соответствии с программными требованиями в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приёмов развития критического мышления учащихся. При планировании данного урока были учтены психологические и физиологические особенности детей. Содержание урока носит развивающий характер, повышается познавательная активность учащихся, воспитываются коммуникативные качества личности. Дети были активны на уроке, настойчиво пытались достичь результата, старательно выполняли задания, проверяли их. В процессе урока у детей воспитывались такие черты характера, как трудолюбие, уважительное отношение друг к другу, целеустремлѐнность, ответственность. Урок способствовал развитию интереса к урокам литературного чтения. Использование различных методов и форм работы вызвало большой интерес у детей к уроку. С первой минуты дети погружены в деятельность, что способствует обеспечению в самом начале урока высокого уровня вовлеченности и погружения в учебную деятельность. Использование одного из приѐмов развития критического мышления – расшифровка, способствовало систематизации знаний. Это позволило плавно перейти к определению темы урока, обеспечило готовность к следующему этапу работы, включению ребят в продуктивную обучающую деятельность. На уроке происходит развитие мыслительной деятельности: умения анализировать, сравнивать, классифицировать и делать выводы. На протяжении всего урока происходит формирование УУД. К регулятивным УУД относятся умения детей: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия. К познавательным УУД относится - осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебной задачи. Формируются следующие коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение слушать одноклассников, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Происходит формирование личностных УУД - положительное отношение к познавательной деятельности. На уроке формируются предметные УУД: умение находить ответы на вопросы учителя, опираясь на ранее полученные знания. Составление пословиц, и поэтапная работа с текстом (технология развития критического мышления) способствовало развитию творческих способностей детей, обогащению словарного запаса, стремлению к более точному выражению собственного мнения и позиции. Дети охотно делились своими впечатлениями, умозаключениями с одноклассниками. На уроке совершенствуется навык чтения, развивается читательская зоркость, обращается внимание на отдельные слова, обогащается словарный запас учащихся. Каждый ребѐнок в этот момент является активным участником обсуждения проблемы. Включение в урок мультимедийной презентации позволило сделать урок насыщенным и иллюстративным, а также способствовало повышению мотивации к учебной деятельности и интереса к предмету. Прослеживается чѐткость, последовательность всех этапов урока. Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объѐму материал был большим. Дети не испытывали большие трудности в выполнении заданий. Дети работали в парах, в группах, что позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности. Использованы различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель. Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась организацией, интересным материалом, степенью корректности учителя в отношении детей. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке. Перегрузки учащихся на уроке не было, т.к. проведены физминутки, чередовались письменные и устные задания. Содержание урока соответствовало требованиям ФГОС. План урока выполнен полностью; урок достиг целей, что подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока.

Просмотр содержимого документа
«Кроссворд»

Кроссворд:

Самый умный?

Самый вежливый?

Что передал удав мартышке?

Как звали микроба?

Кроссворд:

Самый умный?

Самый вежливый?

Что передал удав мартышке?

Как звали микроба?

Какие советы дает Г.Остер детям?

Кроссворд:

Самый умный?

Самый вежливый?

Что передал удав мартышке?

Как звали микроба?

Какие советы дает Г.Остер детям?

Просмотр содержимого документа
«открытый урок литер.чтение»

Урок литературного чтения во 2 «Б» классе. Г. Остер «Будем знакомы».

Выполнила учитель начальных классов: Чочиева Анастасия Олеговна

Цели:

Познакомить учащихся с произведением Г. Остера “Будем знакомы”, совершенствовать навык чтения, умение предвосхищать содержание текста по названию, умение отвечать на вопросы по содержанию текста;

Развивать умение эмоционально откликаться на художественное произведение, умение высказывать самостоятельные суждения о прочитанном;

Воспитывать толерантность, чувство дружбы, хорошие манеры.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, модель телевизора, звуковое письмо Г. Остера, видеозапись знакомства. Карточки с пословицами.

Ход урока

I. Организационный момент. Настрой на позитивную и успешную работу - Литературное чтение – прекрасный урок, (1 слайд)

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

Сегодня у нас интересный урок.

К нам пришли гости, поприветствуйте их.

Каким вы хотите видеть наш урок?

Что для этого нужно?

Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.

II. Речевая разминка

– Начнём наш урок с речевой разминки. (2 слайд) Игра «Зеркало» я называю звуки, а вы за мной повторяете, только мимикой!

Скороговорка.

Какое слово придаёт скороговорке весёлое настроение?

Давайте прочтём все вместе весело!

А теперь все вместе шёпотом!

Прочитаем печально!

Ну и наконец, скоро и быстро! Молодцы!

III. Проверка домашнего задания (4 слайд) (Проводится в виде телевизионной поэтической передачи с использованием модели телевизора .) Участвуют 4 ученика

1. Чтение стихов учащимися

– Здравствуйте, наши юные зрители. Мы рады приветствовать вас на нашей поэтической телепередаче. Сегодня в исполнении учеников второго класса вы услышите выразительное чтение стихов замечательной поэтессы Ирины Токмаковой, надеемся, вам понравится, и вы решите поближе познакомиться с творчеством разных интересных писателей. (Дети читают наизусть стихи Токмаковой) .

IV. Актуализация знаний. Сообщение темы урока (5слайд)

– Ребята, к нам прилетели почтовые голуби и принесли нам письмо. Давайте посмотрим, что в нём! (Читаем задачи Г. Остера.) Читаю детям текст.

Как вы думаете, что это?

Какие-то странные задачи. Вы не знаете, откуда они?

Учитель даёт групповое задание, дети расшифровывают.

(Задачи из «Задачника», который написал Григорий Бенционович Остер.) А вы не знаете, для чего Г. Остер создал такой «Задачник»? (Ответы детей.) (Дети не любят решать задачи, а он написал такие, чтобы было интереснее решать. А еще этими задачами он учит детей не делать плохие поступки.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Г. Остера.

Валерия сейчас познакомит нас с этим писателем (6 – 8 слайд) (выставляю книги писателя, выставка, просмотр). (Г. Остер родился в Одессе 27 ноября 1947 года. Писать он начал еще в детстве – первые стихи писателя были напечатаны в газете, когда он был еще школьником. Однако его первая детская книжка вышла только в 1975 году. В 1970г. Г. Остер приезжает в Москву, поступает в Литературный институт им. М. Горького на отделение драматургии.
Григорий Остер написал пьесы для детских и кукольных театров, такие, например, как «Человек с хвостом», «Все волки боятся», «Привет мартышке», «Секретный фонд», а также сценарии к фильмам-сказкам «Мальчик и девочка», «Как Гусенок потерялся» и «Попался, который кусался!».
Но самую большую известность Григорию Остеру принесли его мультфильмы «Котенок по имени Гав», «38 попугаев», «Зарядка для хвоста», а также замечательные детские книжки «Бабушка удава» и «Вредные советы».)

– Сегодня мы прочитаем сказку Г. Остера “Будем знакомы”, где встретятся наши знакомые: попугай, мартышка, слонёнок, удав. А на следующем уроке, я покажу мультфильм с этими героями.

Но прежде, чем мы приступим к работе, предлагаю немного размяться

(9 слайд) Физкультминутка

– Ребята, скажите, когда говорят “Будем знакомы”?
– Кто из вас любит знакомиться?
– Я думаю, что вам легко будет спрогнозировать содержание сказки “Будем знакомы”.
– Как вы думаете, о чём она? (Предположения детей)

V. Работа по теме урока. Словарная работа (10слайд)

При прочтении нам встретятся слова, которые мы с вами должны постараться прочитать без ошибок.

(11 слайд ) – читаем. Учитель читает до момента « мартышка однажды сказала…»

Ребята, вот я вам немного прочитала, давайте обсудим.

С какими героями сказки он нас знакомит? О ком пойдёт речь в тексте?

Где жили герои сказки?

Чем они обычно занимались?

Я дочитала до того момента, что мартышка что то предложила своим друзьям, давайте вы обсудите с соседом по парте, что же интересного она могла предложить, но не забывайте и про название сказки это всё должно быть связанно! (работа в парах) (выслушиваем предположения и продолжаем чтение дальше)

Чтение сказки сильными учащимися (Перед чтением учитель даёт задание: если встретится непонятное слово, то запомнить его, чтобы потом спросить).

(Дочитываем до момента, когда мартышка закрыла глаза и посчитала ) Учитель задаёт вопросы.

Так что же предложила мартышка?

Какие лучшие качества подметила в своих друзьях мартышка?

Как вы думаете, друзья встретятся или нет?

Учитель читает до конца сказку, задаёт вопросы.

Подтвердились ваши предположения, о том, что друзья встретятся?

Как зверята знакомились?

Скажите, а мы можем с вами сказать, что эта сказка не только о знакомстве, но ещё и о дружбе? Почему? Молодцы, наши глазки устали следить, пусть они отдохнут! С зарядкой для глаз о дружбе ( 12 слайд)

Беседа по прочитанному

– Давайте еще раз назовём героев сказки.
– Как вы думаете, мартышка любила своих друзей? Докажите свой ответ.
– Какую игру придумали друзья?
– Можно ли героев сказки назвать настоящими друзьями?

- А можно сказать, что у нас с вами дружный класс?

Предлагаю вам небольшое творческое задание. (Работа в группе)

Пословицы о дружбе (раздаются листочки с пословицами, детям даётся задание самим придумать пословицу о дружбе используя образцы)

Друг за дружку держаться – ничего не бояться

Дружба не гриб, в лесу не найдёшь

Вещь хороша, когда новая, друг, когда старый

Крепкую дружбу и топором не разрубишь

Друзья познаются в беде

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

Нет друга – ищи, а нашёл – береги

Одна пчела много мёду не принесёт

Сам погибай, а товарища выручай

Чего себе не хочешь, того и другому не делай

Друг - ценный клад, недругу никто не рад

Есть пирожки - есть и дружки, нет пирожков – нет дружков

VI. Рефлексия. Итоги урока

Фронтальный опрос

– С какой сказкой мы сегодня познакомились на уроке?
– Кто её автор?
– Попробуйте ответить одним словом на вопрос: “О чём эта сказка?”

Игра «да, нет..» ( 13 слайд)

Сегодня вы узнали много интересного на уроке?

Вам было интересно?

Вам было трудно?

Вы поняли, что дружба это ответственность друг за друга, взаимопонимание?

Вы научились прислушиваться к мнению одноклассников?

У вас получилось работать в команде?

Вы попробуете найти как можно больше друзей?

Вас удивил писатель Остер своими интересными произведениями?

Вы еще обязательно обратитесь к творчеству этого писателя?

Самооценка (раскрась мартышку)

Домашнее задание ( 14 слайд) Прочитать сказку и нарисовать понравившегося героя. Оценки за урок

Просмотр содержимого документа
«пословицы о дружбе»

Друг за дружку держаться - ничего ………..

Вещь хороша, когда новая, а друг - когда …….

Друзья познаются в …..

Нет друга - ищи, а нашёл - ……….

Сам погибай, а товарища …….

Дружба не гриб, в лесу не …….

Крепкую дружбу и топором не …….

Не имей сто рублей, а имей сто……

Одна пчела много мёду не ………

Чего себе не хочешь, того и другому не ……...

Друг - ценный клад, недругу никто не …..

Есть пирожки - есть и дружки,

нет пирожков – нет …

Просмотр содержимого документа
«расшифр»

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

6.1; 2.3; 3.2; 6.1; 2.1; 2.3; 3.2; 6.3.

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

6.1; 2.3; 3.2; 6.1; 2.1; 2.3; 3.2; 6.3.

2.1; 2.4; 5.3; 6.4; 2.3.

Просмотр содержимого документа
«самооценка»




Плохо работал на уроке, ничего не понятно, мне нужна помощь, урок не понравился, мне было трудно!	Работал хорошо, но кое – что было не понятно, урок не понравился, скучный!	Работал активно, отвечал на вопросы, урок понравился!

Плохо работал на уроке, ничего не понятно, мне нужна помощь, урок не понравился, мне было трудно!	Работал хорошо, но кое – что было не понятно, урок не понравился, скучный!	Работал активно, отвечал на вопросы, урок понравился!

Плохо работал на уроке, ничего не понятно, мне нужна помощь, урок не понравился, мне было трудно!	Работал хорошо, но кое – что было не понятно, урок не понравился, скучный!	Работал активно, отвечал на вопросы, урок понравился!

Просмотр содержимого презентации
«открытый урок»

Литературное чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

Сегодня у нас интересный урок.

Родился 27 ноября 1947 года в городе Одессе в семье портового механика. Стихи начал писать в возрасте 16 лет.
По окончании в 1966 году средней школы три года служил на Северном флоте. В 1970 поступил в Литературный институт имени

М. Горького.