Музыкальный уголок в доо. Создание музыкальной предметно- развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей

Наполнение музыкального уголка в группах детского сада

консультация

для воспитателей

музыкальные руководители

Дмитриева М.В.

Швыдкова Н.В.

• Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.
• Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды.
• Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).
• Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК – это место, где дети познают музыку и её красоту.

ЗАДАЧИ:

Творчески оформленный музыкальный уголок поможет:

• расширять представления о музыке;
• развивать воображение детей;
• активизировать эмоциональную сферу, мышление, речь;
• создавать радостное настроение.

• Соответствие возрасту, требованиям Программы, ФГОС.
• Рациональность расположения, доступность, подвижность.
• Наличие фонотеки, аудиотеки с песнями, сказками, музыкой
• Наличие атрибутов из бросового материала, нетрадиционного оборудования.
• Наличие иллюстративного материала для ознакомления детей с разными видами музыкальных инструментов
• Разнообразие детских музыкальных и шумовых инструментов.
• Эстетика в оформлении оборудования и самого уголка.
• Креативность (творчество) педагогов в дизайне уголка.
• Безопасность оборудования и материалов уголка музыкальной деятельности;
• Разнообразие дидактических игр по разным видам музыкальной деятельности и их соответствие возрастным особенностям детей;
• Наличие и разнообразие иллюстративного материала по музыкальным произведениям;
• Наличие портретов известных музыкантов в соответствии с программой;

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня:

для воспитателя и для детей

• На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно - эпидемиологическими нормами ДОУ
• На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

ВИДЫ ПОСОБИЙ: 1. Не озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты

2. Озвученные музыкальные инструменты и игрушки

• игрушки-инструменты со звуком неопределённый высот
• игрушки-инструменты, издающие только один звук
• игрушки-инструменты с фиксированной мелодией
• игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

3. Образные пособия

• Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают)

Чайковский П.И.

Кабалевский Д.Б .

Прокофьев С.С.

Рахманинов С.В.

2) Иллюстрации - пособия типа «Лото»: карточки

с нарисованными или наклеенными на них картинками

4. Самодельные музыкальные инструменты

Раз в два- три месяца обновлять пособия, вносить новые музыкально-дидактические игры, самодельные музыкальные инструменты (стуканчики, сыпучки, коробочки, трещотки, погремушки), пополнять картотеку песен, попевок, упражнений, артикуляционной гимнастики, материалом, ранее выученном на музыкальных занятиях.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился:

• в освещенном, легкодоступном для детей месте;
• кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

В углу лучше поставить магнитофон, с помощью которого дети прослушают музыку, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты:

• барабан,
• дудочка,
• миниатюрное пианино,
• металлофон,
• также музыкальные игрушки.

Обычно на стенах музыкального уголка вывешивают стенды.

На них закрепляются:

• фотографии детских выступлений,
• портреты композиторов,
• красочные плакаты,
• картинки с музыкальными инструментами.

• Ванька – встанька
• Музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.)
• Музыкальные инструменты с фиксированным звуком - органчики, шарманки
• Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан
• Неозвученные бутафорские музыкальные инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)
• Атрибуты к музыкальным подвижным играм
• Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества (пополняется по необходимости)
• Ширма настольная с перчаточными игрушками
• Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

• Целесообразно пособия, атрибуты и музыкальные инструменты оставить

с младшей группы и добавить:

• Металлофон
• Шумовые инструменты для детского оркестра
• Книжки «Наши песни» (каждая книжка иллюстрирует знакомую детям песню)
• Фланелеграф или магнитная доска
• Музыкально-дидактические игры: «
• Музыкальные инструменты», «Звонкие ладошки», «Ритмические палочки» и др.
• Атрибуты к подвижным музыкальным играм:
• «Кошка и котята», «Заинька», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.
• Музыкальные лесенки (трехступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка
• Ленточки, цветные платочки, султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону)
• Ширма настольная и набор игрушек
• Магнитофон и набор программных аудиозаписей

СТАРШАЯ ГРУППА

• Дополнительно к оборудованию музыкального уголка средней группы используется следующее:
• Погремушки, бубны, барабаны, треугольники
• Музыкальные игрушки-инструменты с хроматическим и диатоническим звуком

(металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

• Иллюстрации

Презентация Организации предметно-пространственной развивающей среды в группе раннего возраста (от 2 до 3 лет)

МБДОУ№ 40

Воспитатели: Кретова Л.Ю.

Глухова А.В.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны :

• · Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы»;
• · Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Центр воды и песка», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности»;
• · «Центр двигательной активности», «Центр ряженья», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры».

«У ребенка есть страсть к игре, и ее надо удовлетворять. Надо не только дать ему вовремя поиграть, но и пропитать игрой всю его жизнь». А. Макаренко

• Воспитание и развитие детей раннего возраста сегодня является одной из приоритетных областей дошкольного воспитания.
• Рационально организованная предметная среда, разнообразие игр, игрушек позволяют дошкольникам полноценно развиваться. Предметная среда направлена на обогащение, совершенствование игрового опыта маленьких детей.
• Основное направление работы:
• обеспечение психоэмоционального и физического благополучия детей.

· Спокойная зона: «Центр книги»

• Книга способствует развитию речевых навыков малыша, закладывает первые кирпичики интеллекта, учит образному мышлению, является незаменимым источником новой ценной информации.

• Для развития предметной деятельности и сенсорных способностей имеются игрушки и пособия, различные по цвету, форме и материалу, из которого они сделаны, разнообразие свойств привлекает внимание детей, способствует развитию восприятия ребенка.
• Дидактический стол в группе расположен так, чтобы к нему можно было свободно подойти. Стол наполнен игровыми дидактическими материалами. Такое разнообразие привлекает внимание детей, способствует развитию восприятия ребенка.

• В природном уголке ребята овладевают способами использования предметов для решения практических задач: ухаживают за комнатными цветами, поливают цветы, протирают листья фикуса.

• Имеется материал для продуктивной и творческой деятельности детей (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, пластилин, доски для работы с пластилином, баночки для воды и пр.). Уголок гармонично дополняют репродукции картин, которые меняются в зависимости от времени года.

Зона средней интенсивности : «Центр конструирования»,

• Для игр с песком мы подобрали совочки, ситечки, формочки, ведерки. А для игр с водой – рыбок, лодочки, заводные игрушки, которые можно использовать в воде.

• Особое внимание уделяется развитию потребности в движениях. Для этого отведено большое пространство в группе, имеется различное оборудование: воротца, тоннели, мячи, обручи, каталки и игрушки на колесах, мешочки, набитые песком, платочки, ленточки, скакалки.

• Внимание и интерес ребенка также вызывает музыкальная карусель.
• Этот вид деятельности особенно интересен малышам, он вызывает познавательный интерес и много положительных эмоций.
• Созданы условия для экспериментирования ребенка со звуками. В группе имеются различные наборы музыкальных инструментов: металлофон, бубен, барабан и звучащие игрушки (говорящий кот, колокольчик, говорящие игры). Игры со звучащими игрушками развивают у малышей умение прислушиваться. Музыка сопровождает занятия, режимные моменты, звучит колыбельная при укладывании спать и др.)

• Уголок ряженья с зеркалом – необходимый атрибут группы раннего возраста. Ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с помощью взрослого в платочки, сарафаны, фартучки, которые любовно сшили для детей их мамы. Уголок ряженья мы наполняем в течение всего учебного года, постепенно внося новые атрибуты: бусы, шапочки, ободочки – бантики, ленты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых.

• Оборудованный театральный уголок с разными видами театра (пальчиковый, би-ба-бо, настольный, театр игрушек и др.)
• аудиовизуальные средства: dvd – проигрыватель, телевизор, диски.

• В группе игровая среда наполнена разнообразным материалом и оборудованием. Это, прежде всего, игрушки-персонажи, кроватки и коляски для кукол, кухонная мебель с набором крупной игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом и т. п., Они доставляют радость и удовольствие детям, формируют представления об окружающем мире, побуждают к активной игровой деятельности.

• Выделены и другие участки комнаты, где дети часто играют или просто находятся. Это «Медпункт», «Парикмахерская» и др.

• Неоформленные материалы, используемые как предметы-заместители (палочки разной величины, кусочки ткани, меха, поролона, кожи, шнуры, веревки, проволока, пластмассовые флаконы и др.), хранятся в коробке, которая доступна для детей. Использование предметов – заместителей ценно тем, что сам ребенок придумывает воображаемый предмет.

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только
занятиями с педагогом, но и возможностью
самостоятельно играть, экспериментировать с
музыкальными игрушками, свободно заниматься
творческим музицированием.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка
возможна при условии создания специальной предметноразвивающей среды.
Для развития самостоятельной музыкальной
деятельности детей очень большое значение имеет
музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).
Развитие творческого начала детей во многом зависит от
оборудования и его привлекательности.

Музыкальный уголок – это место, где дети
познают музыку и её красоту. Творчески
оформленный музыкальный уголок поможет
не только окунуться в мир музыки и расширить
представления о ней, но и разовьет
воображение детей, активизирует
эмоциональную сферу, мышление, речь.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился
в освещенном, легкодоступном для детей
месте;
кроме того, он должен быть по возможности
изолирован, так как, с одной стороны,
музыкальные занятия и игры детей требуют
сосредоточения слухового внимания, а с
другой стороны, «звучащая» деятельность не
должна мешать другим занятиям
дошкольников.

При оформлении музыкального уголка нужно
помнить о возрастных и индивидуальных
возможностях детей. Так, для детей 3-5 лет
оформление лучше строить на сюжетной основе, а
для детей более старшего возраста – на
дидактической.
Музыкальная предметная среда должна быть
соответствовать глазу, действиям руки, росту
ребенка.
В музыкальном уголке должны стоять шкаф,
полки для музыкальных пособий, пару столов,
стулья для дидактических игр. Пособия
развивающей среды должны быть эстетичны,
привлекательны, просты в обращении, вызывать
желание действовать с ними.

Обычно на стенах музыкального уголка
вывешивают стенды. На них закрепляются
тексты песен, стихи, частушки, фотографии
детских выступлений, композиторов,
красочные плакаты, картинки с
музыкальными инструментами.

В музыкальном уголке должны лежать
игрушечные музыкальные инструменты:
барабан, дудочка, миниатюрное пианино,
металлофон, также музыкальные игрушки.

Полезно ввести в музыкальный уголок
гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон.

Музыкальный уголок должен быть
расположен очень удобно, чтобы дети могли
свободно подходить и брать инструменты и
пособия.
Для того чтобы у детей постоянно
поддерживался интерес к самостоятельной
музыкальной деятельности, необходимо 1-2
раза в месяц обновлять пособия в
музыкальной зоне, вносить новое
оборудование.

Оборудование музыкального уголка
разделяют на два уровня: для воспитателя и
для детей. На верхнюю полку помещают
инструменты, которые используются детьми
дозированно (например, металлофон), и те, с
которыми дети могут заниматься только под
контролем воспитателя, в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими нормами
ДОУ

На нижней полке - барабаны, ложки,
треугольники, маракасы. Необходимо
уделять особое внимание качеству звучания
музыкальных инструментов. Они должны
быть хорошо настроены и издавать знакомые
детям звуки. Не забывайте, что
некачественное звучание калечит и засоряет
слуховой опыт ребёнка!

В музыкальных уголках должны находиться:

Материал для творческих сюжетноролевых игр с музыкой –
мягкие игрушки
мягкие музыкальные игрушки;
куклы - неваляшки,
образные музыкальные "поющие" или
"танцующие" игрушки

Образные пособия

1) Портреты композиторов (произведения
которого дети поют или слушают)

2) Музыкально - дидактические игры:

3) Иллюстрации
-пособия типа «Лото»: карточки с
нарисованными или наклеенными на них
картинками

-Всевозможные картинки:
Книжки-малютки «Мы поем»,
Музыкальные картинки к песням, которые могут быть
выполнены в виде большого альбома или отдельные
красочные иллюстрации,
Иллюстрации по теме «Времена года»,
Иллюстрации музыкальных инструментов,
Картинки с изображением животных поющих, танцующих
или играющих на музыкальных инструментах,
Альбомы «Мы рисуем песенку»
Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр»,
«Народные инструменты», «Танцы народов мира»,
Графическое пособие «Эмоции»

Неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты

Озвученные музыкальные инструменты и игрушки

игрушки-инструменты со звуком
неопределённый высоты
игрушки-инструменты, издающие только один
звук
игрушки-инструменты с фиксированной
мелодией
игрушки-инструменты с диатоническими и
хроматическими звукорядом для творческого
музицирования

Технические средства

Желательно в каждой группе иметь
магнитофон для дисков и флешь-входом и
оформить фонотеку дисков с музыкальным
репертуаром для дошкольников

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием. Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легкодоступном для детей месте; кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними.

Музыкальный уголок должен быть расположен очень удобно, чтобы дети могли свободно подходить и брать инструменты и пособия. Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1-2 раза в месяц обновлять пособия в музыкальной зоне, вносить новое оборудование.

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозировано (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно- эпидемиологическими нормами ДОУ

На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

В музыкальных уголках должны находиться: Материал для творческих сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки мягкие музыкальные игрушки; куклы - неваляшки, образные музыкальные "поющие" или "танцующие" игрушки

Всевозможные картинки: Книжки-малютки «Мы поем», Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации, Иллюстрации по теме «Времена года», Иллюстрации музыкальных инструментов, Картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах, Альбомы «Мы рисуем песенку» Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира», Графическое пособие «Эмоции

Озвученные музыкальные инструменты и игрушки игрушки-инструменты со звуком неопределённый высоты игрушки-инструменты, издающие только один звук игрушки-инструменты с фиксированной мелодией игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

Роль воспитателя – побуждать детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни детского сада. От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей деятельности. Ребёнок и взрослый действуют вместе им обоим должно быть комфортно в музыкальной среде.

Самостоятельная музыкальная деятельность в группе является одним из показателей уровня развития детей, дает представление о том объёме навыков, умений, знаний, которые дети получили в результате проводимой с ними работы. Происходит перенос способов действий, освоенных на музыкальных занятиях, в совершенно новые условия, ситуации; ребёнок действует уже по собственной инициативе, в соответствии со своими интересами, желаниями, потребностями.