Урок литературного чтения Паустовский К. "Корзина с еловыми шишками"
Класс: 4
Цели урока.
Образовательная цель:
научить выделять главную мысль произведения через разные виды работы; расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас; формировать умение выражать свои мысли в устной форме.
Воспитательная цель:
воспитывать чувство прекрасного посредством связи литературы и музыки; способствовать формированию познавательного интереса к чтению произведений К.Г. Паустовского; воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать.
Развивающая цель:
развивать навыки чтения учащихся; творческое воображение через умение представлять картины по музыкальному произведению; развивать умение анализировать прочитанное; развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся.
Педагогические технологии:
- объяснительно-иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- здоровьесберегающая технология;
- информационно-коммуникативная технология.
1. Организационный момент.
Учитель чтения:
Добрый день, дети! Добрый день, уважаемые взрослые! Нам приятно вас видеть.
Учитель музыки: Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
2. Постановка цели урока.
На доске: Волшебник и великий музыкант!
Чтение хором слов на доске.
Учитель музыки:
Эти слова будут темой сегодняшнего урока. К кому они относятся, вы ответите позже.
3. Сообщение о писателе.
Учитель чтения:
Ребята, посмотрите на выставку книг и скажите произведения какого писателя, здесь представлены?
Показ портрета К.Г. Паустовского.
Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: “Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным”. Он стал таким.
Ребята приготовили небольшие сообщения о жизни писателя.
К.Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях.
Вы уже читали произведения этого писателя? Предлагаю провести викторину и вспомнить, откуда взяты строки.
4. Викторина: “ Откуда взяты эти строки?”. (Учащиеся зачитывают отрывки из произведений)
1. “…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…”.(“Стальное колечко”)
2. “Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот”. (“Заячьи лапы”)
3. “Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу”. (Кот-ворюга)
4. “Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами”. (“Барсучий нос”)
5. “Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки”. (“Корзина с еловыми шишками”)
О каком известном человеке повествует К.Паустовский в своем рассказе? (О композиторе Э. Григе).
Учитель музыки: Эдвард Хагеруп Григ - норвежский композитор, пианист и дирижёр. Родился 15 июня 1843 года в Бергене. Мать композитора была пианисткой, поэтому Эдварда, его брата и трёх сестёр с детства обучали музыке. Впервые будущий композитор сел за пианино в четыре года. В 1862 году он окончил консерваторию в Лейпциге с отличными оценками. Его судьбой отныне и навсегда стала музыка.
Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Композитор проявлял интерес к скандинавской литературе, и в особенности к литературе родного языка. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии - сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.
Самые известные его произведения: Музыка к пьесе Ибсена “Пер Гюнт”, Норвежские танцы, Концерт для фортепиано с оркестром ля минор и другие.
6. Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе.
Учитель музыки:
В какой стране жил композитор? (В Норвегии)
Слайды 5–9
Э. Григ очень любил природу родной Норвегии. Об этом нам расскажут ребята. (Звучит музыка Э. Грига - “Норвежский танец №2”)
Учащийся: Величественная суровая Норвегия - страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Осенью природа Норвегии блистает всеми оттенками красок. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата она и музыкой. Это без преувеличений фантастическая страна, где хочется остаться навсегда.
Учитель музыки:
Ребята, а в каком городе родился Э. Григ?
Cлайды 10–16
Учащийся: Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Этот город по праву считается культурной столицей Норвегии, славится национальными творческими традициями, особенно в области театра. Именно здесь, среди сказочной красоты, родился, провёл молодость, и прожил по сути всю свою жизнь Эдвард Григ.
Постановка цели урока.
Учитель чтения: Сегодня на уроке мы продолжим разговор о героях рассказа “Корзина с еловыми шишками. Мне хочется, чтобы на уроке вы смогли продемонстрировать свои творческие способности. На уроке будет звучать классическая музыка Эдварда Грига.
Показ корзины с шишками.
А вот корзина с еловыми шишками поможет узнать чудесную историю неожиданной встречи.
2. Работа с текстом.
I часть рассказа. Учитель чтения:
1. - С чего начинается рассказ? Прочитаем первое предложение.
2. - Найдите отрывок, где Паустовский описывает природу осеннего горного леса. Прочитаем его.
Какими красками нарисован лес? (Зеленые пряди мха, золото и медь листьев)
Какие звуки наполняли его? (Раздаётся эхо, шелест листьев, шум прибоя) А запахи? (Грибной воздух)
Какое настроение создает это описание? (Слайд 17) Словарик настроений: возвышенное, грустное, сказочное, таинственное, беспокойное. (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень - поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)
Как вы считаете, случайно ли писатель включил в рассказ описание природы?
Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки, краски, запахи изобразить в музыке?
3. Среди этой сказочной красоты и произошла встреча композитора и маленькой девочки Дагни. А как произошла эта встреча мы с вами сейчас и услышим.
Слайд 18
Инсценировка.
(Звучит музыка)
Что в разговоре самое главное? (Григ решил сделать подарок.)
Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?
Выслушиваются предположения детей.
Что надеялась получить Дагни в подарок?
Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Зачитайте цитату из текста. (Подарки материальные - вещи, игрушки - легче дарить. Григ же задумал очень сложный духовный подарок - музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.)
Какие черты характера Грига раскрываются? (Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки, ребенок не испугался – глаза у Грига смеялись… помог (предложил сам) донести корзину. Общительный, простой - находит общий язык с простой девочкой. Дагни - дочь лесника, Э.Григ - знаменитый композитор, не высокомерен, внимательный, щедрый).
II часть рассказа. Учитель музыки:
В каком городе Григ писал музыку для Дагни?
Перенесёмся в дом композитора (Прочитайте, как он выглядел? О чем рассказывает описание дома композитора? (Не окружал себя роскошью).
Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? (С голосом человека:“Рояль мог петь обо всем - о порыве человеческого духа к великому и о любви”.)
Кого представлял Григ, когда писал музыку? Зачитайте.
Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига, писавшего музыку (1. Жизнь удивительна и прекрасна. 2. Счастлив, потому что отдал все. Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)
Слайд 19 (пословицы)
На доске: Не тот живёт больше, кто живёт дольше.
Учитель чтения:
Прочитайте пословицу.
Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига? Почему?
III-IV часть рассказа.
Вернемся же к нашей героине. Маленькая девочка выросла.
Какой же она стала?
Попробуйте составить портрет Дагни.
Куда, после окончания школы отправилась Дагни?
Куда настояла пойти однажды тётушка Магда?
В какой необычной обстановке проходил концерт?
Что такое “белые ночи”?
На севере в начале лета можно наблюдать такую картину - ночью почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за горизонт.
А.С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга:
…И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Учитель музыки:
Что впервые на концерте слушала Дагни? (Симфоническую музыку)
Что такое симфония. Значение этого слова прочитаем в толковом словаре.
А сейчас вы услышите отрывок из музыкальной пьесы, которая называется “Утро”. Но сначала, давайте поговорим, что такое утро? Что такое восход? Солнце? (Запись на доске).Ответы детей. (Заря, большой пылающий шар)
Учитель музыки:
Вы можете закрыть глаза. (Дети слушают с закрытыми глазами)
Прозвучала музыка. Какая это музыка по характеру? (Она то нежная, спокойная, то вдруг порывистая, взволнованная, музыка звучит то громко, то тихо).
Какими звуками, интонациями, оттенками выразил Григ пробуждение природы? (Грубые они или нежные?). Вы же постепенно открываете глаза после сна.
Тихие или громкие? (Где громче – появляется солнце, а где тихо?)
Плавные, медленные звуки или быстрая мелодия?
Грустные или радостные? Новый день – всегда радость, (событие яркое, доброе, интересное, хорошее) и мы ждём только хорошего от нового дня, надеемся только на приятные впечатления.
Какими ещё звуками модно выразить утро, пробуждение природы, восход солнца? (Запись на доске: мелодичные, ласковые, волшебные, чудесные, волнующие, приветливые, спокойные, прозрачные, весёлые, чарующие, величавые).
Учитель начальных классов:
А теперь прочитаем о том, что услышала Дагни в посвященном ей музыкальном произведении. (Чтение со слов “ Сначала она ничего не слышала” до слов “Музыка стихла.” Учащиеся следят.)
Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни?
Почему она смогла услышать и увидеть все это? (Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать)
Почему же Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Люди плачут не только от горя, но и от больших, хороших чувств. Это Были слёзы благодарности, Кроме того, Дагни было жаль, что Григ умер и она не скажет ему спасибо за подарок.)
Так за что же Дагни была благодарна Григу? Прочитайте. (За вашу щедрость, за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.)
Чем же должен жить человек? (Человек должен видеть красоту окружающего мира, совершать благородные поступки)
Эдварда Грига с нами нет, но нельзя считать его безвозвратно ушедшим от нас. Грига сделали вечным, живым и после смерти его музыка, талант, любовь к жизни, к людям, желание дарить себя, свою душу. Музыку таких людей исполняют и после их смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как сделал это Паустовский.
7. Итог урока.
Я предлагаю вернуться к нашей теме.
О ком эти слова? (Мы должны быть благодарны писателю К.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом композиторе Э.Григе - об этом добром волшебнике и музыканте. Оба они великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждает в нас чистые и добрые чувства.)
Как вы думаете, был ли композитор счастливым человеком?
Наверное, и вы ребята, в своей жизни встречали людей, которые охотно давали, дарили не обязательно вещи, но и хорошие настроение, улыбку.
А сейчас каждый из вас напишет своё слово о доброте на лепестках наших цветов. Напишите на нём кратко какое доброе дело вы совершили, от которого и вам и окружающим стало радостно.
(Дети работают под спокойную музыку)
Зачитывать их не будем. Кричать о своих добрых делах не стоит.
Слайд 19
“Кто добр поистине, добро творит в молчании” - английская пословица.
Посмотрите, доброта - это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого.
В заключение нашей встречи я хочу благодарить вас за работу, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.
Ученик наизусть:
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей...
Торопитесь все отдать при жизни
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.
Учитель чтения: Знайте, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.
Рефлексия.
Слайд 21-22
На прошлом уроке вы составляли синквейны о Паустовском и Григе. Мы выбрали самые удачные ваши фразы и вот что у нас получилось: (учащиеся зачитывают со слайда)
Учитель музыки: А сейчас вам предстоит творческая работа (сочинение-впечатление под музыку). Итак, как можно начать сочинение? (Разбор).
А вот такое сочинение может получиться и у вас:
“Представьте себе, что всё спит. Спит лес, спит речка, тоненький ручеёк тихонечко журчит между камушками, как будто боится нарушить тишину. Маленьким зелёным листочкам снятся маленькие зелёненькие сны. Спят звери и птицы. В дупле старого дерева мам белка прикрыла своим пушистым хвостом бельчат и уютно спит. А небо синее-синее. А звёзды большие, я звёзды большие, яркие, на небе большая луна, а на речке от неё лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где кажется небо сходится с землёй, показалась светлая полоска. Она растёт, ширится, а звёзды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце. Множеством блесков сверкает растянутая в лесу паутина. И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается над землёй. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет и улыбается. Начинается новый день”.
Как можно закончить сочинение? (Разбор). Прослушивание музыки ещё раз. Показ слайдов до конца . Творческая работа. Чтение сочинений.
Учитель музыки: Появилось ли желание познакомиться с другими произведениями искусства Паустовского и Грига?
Учитель чтения: Ребята, я хочу поблагодарить вас за хорошее чтение, за откровенность ваших ответов, за работу души. Урок закончен.
Приложение
“…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…”.
“Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот”.
“Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки”.
“Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу”.
“Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами”.
С детских лет Паустовскому хотелось увидеть и испытать всё, что может увидеть и испытать человек.
Родился писатель в 1892 году. Семья была большая и склонная к занятиям искусствами. В семье много пели, играли на рояле, любили театр. И сам писатель всю жизнь ходил в театр как на праздник. Учился он в Киеве в классической гимназии, знал и любил литературу и много времени тратил на чтение книг. В последнем классе гимназии написал свой первый рассказ, который был напечатан в киевском журнале “Огни”. С тех пор решение стать писателем завладело им так крепко, что он начал подчинять свою жизнь этой единственной цели.
Паустовский много ездил по стране. Он хотел “всё узнать, всё почувствовать, всё понять”. Поэтому встречался с разными людьми. Сменил много занятий: был водителем трамвая, кондуктором, санитаром в военном поезде, развозившем раненых по городам. Тогда он узнал и всем сердцем полюбил среднюю полосу России (Ярославль, Нижний Новгород, Симбирск, Самару, Тамбов). Слушал множество замечательных рассказов разных людей. Позже работал на металлургическом заводе, в рыбачьей артели, репортёром в московских газетах. Писатель говорил: “Каждая моя поездка – это книга”.
Цели урока:
- продолжить знакомить детей с творчеством К.Г.Паустовского;
- формировать у детей положительные мотивы учебно-познавательной
- деятельности, творческие инициативы и активность;
- развивать речь детей, словарный запас;
Планируемые достижения на уроке:
- умение анализировать эмоциональное состояние героев;
- умение анализировать прочитанное;
- воспитание любви к музыке;
Демонстрационный материал: портрет писателя, портрет композитора Э.Грига, иллюстрации детей, запись пьесы Э.Грига "Утро", "Песня Сольвейг",корзина с еловыми шишками.
Ход урока
"Волшебник и великий музыкант" (эпиграф написан на доске) К.Г.Паустовский
I. Организационный момент
Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством К.Г.Паустовского. И на примере рассказа "Корзина с еловыми шишками" попробуем в конце урока ответить на вопрос " Чем же должен жить человек"?
Посмотрите, на доске эпиграф. Откуда эти слова? Кому они посвящены?
II. Проверка домашнего задания
О чём прочитанный вами рассказ? Что вы знаете о Григе?
Что говорят нам слова первого ряда: Северная страна Норвегия: лес, горы, море, город Берген. (Место действия рассказа)
Что говорят слова второго ряда: Эдвард Григ, Дагни Педерсен, Хагеруп Педерсен, Магда, Нильс (герои рассказа).
На сколько частей вы разделили рассказ? Что вы знаете о Григе? (Выбор лучших заголовков)
III. Работа над анализом рассказа.
Анализ 1 части рассказа.
Что делал в лесу композитор Э.Григ? Зачем они приходил сюда не однажды? Зачем сюда пришла дочь лесника Дагни? Для чего она собирала еловые шишки?
Как выглядел осенний лес? (пересказ близко к тексту)
Какие приёмы использует автор? (олицетворения - эхо подхватило, швырнуло звук, живёт и ждёт эхо. Эпитеты - весёлое эхо, грибной воздух, осенний наряд. Метафоры - зелёные пряди, буйно разрастается. Сравнения - листва сравнивается с медью и золотом, эхо с птицей пересмешником.)
Посмотрите на рисунок. Какой эпизод он изображает? О чём разговаривали Дагни и Григ?
Выразительное чтение диалога Дагни и композитора (по ролям)
Что в разговоре самое главное? (Композитор захотел сделать подарок )
О каком подарке идёи речь в диалоге?
Почему Григу захотелось сделать подарок Дагни? (Прямо на этот вопрос автор не отвечает, но мы можем догадаться, она понравилась Григу .
Какой предстала Дагни перед композитором и перед нами? (Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках. Она мила, красива: у неё большие, как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос. Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему. А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.)
Что надеялась получить Дагни в подарок?
Почему Григ отсрочил подарок? (Подарок материальный - это вещи. игрушки. А Григ задумал духовный подарок - музыку. Не всегда маленькие дети понимают музыку, поэтому композитор обещает её через 10 лет. Ей тогда исполнится 18 лет)
Анализ второй части рассказа
О чём может рассказать внимательному читателю описание дома композитора?
Что было украшением дома?
Музыку не передать словами. Но в чём мастерство писателя? (Он использует приём олицетворения, и мы слышим, как рояль великого композитора может петь о порыве человеческого духа и о любви, а клавиши могут тосковать, смеяться, греметь бурей и гневом.
Прочитайте описание зимы. Чем это место похоже на стихотворение? (Автор использует олицетворения: зима закутала, пароходы приходили, дремали, посапывая. )
Зачем Паустовский включил описание зимнего города в это место рассказа? (Композитор должен черпать вдохновение не только в природе, но и в окружающей его обстановке, ведь он в произведениях отражает всю окружающую жизнь)
О чём была написанная Григом музыка?(прочитайте предложение, в котором словами выражено главное настроение мелодии, сочинённой для Дагни?
Кто был первым слушателем? Какие чувства пробуждала музыка в них? Давайте и мы попробуем услышать как композитор рисует природу, как меняется музыка(Звучит грамзапись "Утро" Э.Григ)
Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это.("Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни."
Физкультминутка
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их все лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Беседа по вопросам 3 части рассказа.
Изменилось ли что-то в жизни Дагни? Какой она стала?
Что можно сказать о родственниках девочки? Что было особенного в комнате тётушки Магды?
Анализ 4 части рассказа.
Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей?(Она осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве)
Вот она собирается на концерт с дядей и тётей. Опишите портрет Дагни.(Стройная девушка с тяжёлыми русыми длинными косами цвета старого золота, красивая, с сияющими большими глазами, одетое в длинное театральное чёрное платье из таинственного бархата)
В какой необычной обстановке проходил концерт?
Какое чудо случилось в жизни Дагни? Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение?
Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыки? (Звучит музыка.)
Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)
Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе: изумление, восхищение, благодарность, радость,восторг, сожаление?
Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?
IV. Обобщающая беседа.
Чем вам понравилась музыка Грига?(Она прекрасна, потому что композитор прославлял свою отчизну, обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека: его мужество, верность и чистоту.
Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (Вы открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек.)
V. Итог урока.
Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (Мы говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки, мы говорили о внутренней и внешней красоте человека. О хорошей жизни (мы должны верить, что она удивительна и прекрасна. О духовных подарках. О музыке, литературе, театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.)
О чём прочитанный рассказ? (О красоте мира и человека, о том как прекрасно искусство, отражающее жизнь
Можно ли слова "Волшебник и великий музыкант" отнести к К.Г.Паустовскому?
Мы должны быть благодарны К.Г.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о Э.Григе - этом добром волшебнике и великом музыканте. Оба они мастера своего дела. Один словами, другой чувствами пробуждает в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времён благодарны им за это.
VI. Рефлексия.
Ученики, говоря свои отзывы о рассказе, наполняют корзину еловыми шишками.
VII. Домашнее задание.
Оформить рассказ в читательский дневник. Составить вопросы викторины по тексту для развития наблюдательности при чтении.
Встречались ли вам люди, которые охотно дарили, давали хорошее настроение, улыбку, душу? Расскажите о них. Рекомендация книг для внеклассного чтения. (Представление учителем книг К.Г.Паустовского о красоте родной природы и хороших поступках людей.)
Дополнительные задания (вопросы викторины.)
В каком месте рассказа названа страна, где происходят события?
Как долго Э.Григ писал музыку для Дагни?
Как в портовом городе узнавали о заходе солнца?
Какой секрет девичьей красоты подсказал добрый дядюшка Нильс?
Интегрированный урок чтения и музыки в 4 классе по теме: «К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (обобщающий урок)
Образовательная цель:
Показать прекрасные души художников слова и музыки - писателя и композитора. Раскрыть то прекрасное, ради чего стоит жить. Формировать речевые навыки и умения выражать свои мысли в устной форме.
Воспитательная цель:
Воспитать чувство прекрасного, эстетический вкус, научить видеть прекрасное в самом обыкновенном. Прививать любовь к искусству, воспитать понимание классической музыки.
Развивающая цель:
Развивать воображение, мышление, творческие способности.
Оборудование: учебник «Любимые страницы», презентация.
Ход урока.
Организационный момент. Сообщение темы урока.
Начнём наш урок. Прошу вас принять позу внимательного слушателя. Сегодня на уроке мы вместе постараемся показать всё то, что узнали из рассказа К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Должны будем продемонстрировать свои творческие способности: артистизм, умение говорить правильно, умение слушать и понимать классическую музыку.
Сообщение о писателе. ( 2 слайд)
Вы уже не раз встречались с произведениями К.Г.Паустовского. Назовите их. (3 слайд).
Викторина : « Откуда взяты эти строки?»
«Есть такое растение – высокое, с красными цветами. Цветы эти собраны в большие стоячие кисти. Называется оно кипрей» («Заботливый цветок»)
«…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…» («Стальное колечко»)
«…Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами…» («Барсучий нос»)
«…Ваня вытер слёзы и пошёл домой на Урженское озеро. Он не шёл, а бежал босиком по горячей песчаной дороге. Недавний лесной пожар прошёл стороной на север около самого озера…» («Заячьи лапы»)
«Однажды ворона застала в ларьке маленького растрёпанного воробья, по имени Пашка. Жизнь для воробьёв пришла трудная.» («Растрёпанный воробей»)
«…кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел» («Кот – ворюга»)
Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное.
К.Г.Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях, т.е. о людях, тонко чувствующих красоту окружающего нас мира и старающихся своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы познакомились, ведёт нас в необыкновенный мир музыкального творчества великого норвежского композитора Э.Грига.
Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе . (слайды 4 – 8)
Прежде, чем перейти к разговору о самом норвежском композиторе Э. Григе, мне хотелось бы сказать несколько слов о стране, в которой он жил и писал свои необыкновенные произведения.
(Звучит музыка Э.Грига «Норвежский танец №2»)
Величественная суровая Норвегия- страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Народное искусство Норвегии также своеобразно и прекрасно как природа этой страны. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата Норвегия и музыкой.
Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озера и чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ – композитор, дирижёр, пианист. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии - сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.
IV . Игра «Синквейн» (слайд 9) Звучит музыка Э.Грига «Танец Анитры»
Сейчас попробуем порассуждать на тему «Музыка» (работа в группах)
Запишите существительное – музыка
На 2 строке запишите 2 прилагательных, характеризующих это сущ. и раскрывающих тему
На 3 строке запишите 3 слова, которые выражают действия данного понятия
Теперь запишите слова, которые отражают ваше отношение к этому понятию
Запишите синоним к этому слову
Вот какая может быть музыка.
Мозговой штурм (работа в группах)
1. - У рассказа очень красивое начало. Вспомните, с чего он начинается? (с описания осеннего горного леса) Подчеркните сочетания слов, описывающие лес. Какими красками нарисован лес? Какие звуки наполняли его? А запахи?
Дети выписывают сочетания слов под негромко звучащую музыку Грига «Утро»
Затем зачитываются выбранные слова (слайд 10)
Грибной воздух
Осенний наряд
Лес
Зелёные пряди мха
Шелест листьев
Золото и медь листьев
Шум прибоя
Раздаётся эхо
Дрожат листья
Какое настроение они создают? (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень -поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)
2. Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни, внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в разговоре самое главное. (сценка «Встреча в лесу»)
Как тебя зовут, девочка?
Дагни Педерсен.
Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами. У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.
Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
Ой, как долго!
Понимаешь мне нужно её ёщё сделать.
А что это такое?
Узнаешь потом.
Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Да нет это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите. У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка
(Григ вслух размышляет: «Она совсем меня запутала, эта Дагни»).
Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом. (Григ берёт у девочки корзину, и они уходят)
Как вы думаете , почему Григу захотелось сделать девочке подарок?
К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже догадались?
Выслушиваются предположения детей (слайд 11)
(1.Эта девочка живёт в лесу-она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни - девочка из народа. А Григ черпал из народа. 3. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)
Что надеялась получить Дагни в подарок? Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Сколько лет будет Дагни?
3. -Перенесёмся в дом композитора. Расскажите, каким он был?
Пометьте в тексте слова, рассказывающие о слушателях музыки. (работа в группах) Слайд 12 (Звучит музыка Э.Грига концерт ч.2)
- Какое настроение композитора в момент творчества? (Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)
4. В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.
Что изменилось в жизни Дагни?
Какой она стала?
Кем были родственники девушки?
5. - Куда любила ходить Дагни в городе?
Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?
- Случалось ли такое с вами после просмотра фильмов, пьес? Почему такое бывает?
Выслушиваются рассуждения детей.
Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной, какой была в детстве. Только теперь она взрослая девушка.
Попробуйте составить портрет Дагни. (работа в группах) Слайд 13
Какое чудо происходит на концерте?
Какие чувства испытывает Дагни? (Она очень волнуется, она тронута вниманием, оказанным ей таким великим человеком, как композитор Григ, Дагни плакала, не скрываясь слезами благодарности)
Что представляла Дагни, слушая музыку Грига?
(Звучит музыка концерт ч.3)
6. – Как вы считаете, счастливый конец у рассказа или нет?
Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку?
Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом. Как вы поняли, о чём этот рассказ? (о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть прекрасное в самом обыкновенном)
Итог урока.
Мы познакомились с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой сумели выразить то, что чувствуют, переживают в душе люди; пробудить в нас чистые и добрые чувства. Недаром сказаны строки «жизнь коротка – искусство вечно»
ГБОУ Школа №224
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
ЧТЕНИЯ И МУЗЫКИ В 4 КЛАССЕ
«К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Подготовила и провела: Павленко Е.В. ,
учитель начальных классов
Москва,2016
Тема урока: Волшебная сила искусства слова и музыки.
К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»
Живут волшебники земные, тепло сердец своих даря.
М Пляцковский
Не жалейте сердца, не таите Ни своих прозрений и открытий
Доброты и нежности своей, Не держите втайне от людей.
Торопитесь все отдать при жизни…
Татьяна Кузовлева
Сегодня на уроке мы отправимся на встречу именно с такими людьми, которые все отдали при жизни людям: с великими волшебниками в области литературы и музыки К.Г.Паустовским и Э.Григом. Будем работать не только над художественным произведением, но и учиться слушать – читать музыку, узнаем, как рождается музыка, как она влияет на наши чувства, какие вызывает эмоции. (Портреты К.Паустовского, Э.Грига.) (Презентация. К.Паустовский.)
К.Г.Паустовский родился в 1892 году в Москве. Уже в школе зарабатывал на хлеб. Поменял много профессий: был вожатым, кондуктором, матросом, учителем. Хотел все знать, видеть, чувствовать и путешествовать. Писать начать рано. Его произведения наполнены удивительным теплом, трепетным чувством любви к родной земле. Они вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Автор раскрывает в самом обычном предмете чудесное и неповторимое. Основное содержание рассказов – поиск красоты в простом и скромном. Его рассказы любят читать и взрослые, и дети.
А какие произведения К.Паустовского знаете вы? («Заячьи лапы», «Стальное колечко», «Барсучий нос», «Кот-ворюга», «Теплый хлеб», «Какие бывают дожди», «Мещерская сторона», «Растрепанный воробей», «Снег», «Грач в троллейбусе», «Жильцы старого дома»…)
Слайды о книгах Паустовского. Выставка книг Паустовского.
К.Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Сбылась его мечта: он много путешествовал, бывал в Англии, Франции, Италии. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Паустовский писал о композиторах, художниках, писателях, т.е. о людях, тонко чувствующих красоту окружающего нас мира и старающихся своим творчеством приобщить всех людей к миру прекрасного.
На дом вы получили задание внимательно прочитать произведение К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», которое введет нас в необыкновенный мир музыкального творчества известного норвежского композитора Эдварда Грига.
Эдвард Григ (1843 – 1907) – норвежский композитор, дирижер, пианист, музыкальный критик. (Портрет Э.Грига; Норвегия, фьорды. Берген. Портреты родителей. Вилла. Домик.)
Величественная суровая Норвегия – страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов – фьордов. Красоту скандинавских напевов весь мир узнал, благодаря Григу. Родился он в Бергене (столице царства троллей) 15 июня 1843 года. (Слайд.) Отец – английский купец, британский консул. Мать Гезина Григ - незаурядная пианистка. Талант проявился рано, заниматься музыкой начал с 6 лет. Главная тема творчества Грига – тема Родины.
Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах, на каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря (слайды).
(Его вилла Тролльхауген, что означает «холм троллей»; ему нравится это сказочное название; лесной домик, здесь в тишине в окружении природы рождались замыслы произведений.)
Словарная работа: фьорды, тролли.
Прослушивание музыки Грига. «Утро». (Слайды восхода солнца.)
Музыка – всегда тайна, это язык чувств. Она словно зовет: находите в жизни доброе. Помогает нам посмотреть на мир другими глазами, почувствовать ее и увидеть все богатство красок природы. И хорошо, что есть люди, которые дарят нам эту радость и красоту.
К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Слайд.
1.Определите жанр произведения. (Это рассказ, в нем небольшое количество героев, небольшой объем, реальные события, два эпизода, повествовательная форма).
2. О чем заставляет задуматься К.Паустовский? (О смысле жизни, о счастье, о красоте).
3. Какое впечатление произвел на вас этот рассказ. Грустно и легко стало на душе.
Осталось ощущение радости, счастья, нежности.
Радость за Дагни, за прекрасный подарок.
Много любви, доброты людей. Прекрасно, что люди живут ради других.
Думаю, что все девушки хотели бы получить такой подарок.
Рассказ заставил задуматься.
Впечатления, которые получили после прочтения рассказа, вы выразили и в своих творческих работах. Вы видите, что класс оформлен работами ваших одноклассников по теме урока. Почему именно эти эпизоды из произведения они выбрали, расскажут сами авторы этих работ (Ловчикова Катя, Свиридова Вика, Воробьева Алена). Слайды работ учащихся.
4. Обратимся к началу рассказа
а) Где проводил Григ осень? (Близ города Бергена.)
б) Как вы думаете, что делал Григ в лесу? (Любовался природой. Черпал вдохновение из красоты. Природа вдохновляет человека, обогащает его, делает благороднее, чище.)
5. Прочитаем описание горного леса (ученик читает наизусть).
6. Что привлекает внимание Грига? Какие звуки наполняют лес?
а) Шелест листьев. Грибной воздух. Шум прибоя. В них разрастается мох. Живет веселое эхо.
7. Какие изобразительно-художественные средства помогают писателю описать осень в горных лесах?
Сравнение – это сопоставление двух явлений с целью пояснить один предмет или явление при помощи другого. Сравнение (мох – зеленые пряди; веселое эхо – птица-пересмешник)
б) Метафора (осенний наряд).
в) Олицетворение (Эхо живет, ждет, швыряет).
8. А что такое олицетворение? (Перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные. Часто применяется при изображении природы.)
9. Прочитаем описание осени (ученик читает наизусть).
Красота леса вдохновила композитора. Видно, что осень он любит.
Подчеркивает, что нет ничего прекраснее «осеннего наряда, лежащего в горах».
Мне кажется, что писатель хочет, чтобы мы увидели красоту, почувствовали ее.
Когда я оказываюсь в лесу, то чувствую, что преображаюсь, становлюсь лучше.
10. Какое важное событие описывается в этой части? Озаглавьте эту часть.
«Встреча в лесу». Слайд. Встреча Грига и Дагни Педерсон, маленькой дочери лесника.
11. Как вы думаете, встреча явилась фактом из биографии Грига или вымыслом? (Это правда и выдумка. Писатель имеет право на худ. вымысел. Паустовский использовал отдельные факты из жизни Грига и соединил их с вымыслом. Образ Дагни собирательный.)
12. Во время прогулки Григ – известный всему миру композитор, знаменитый человек- с удовольствием беседует с дочкой лесника. (Слайд. Григ и Дагни.)
У нее были очень красивые глаза. «Зрачки у нее зеленоватые, и в них поблескивает огоньками листва». Дагни очаровала его.
13. А вы бы разговаривали в лесу с незнакомым человеком?
14. Почему Дагни доверилась и даже пригласила в гости?
15. Что решил подарить Григ маленькой девочке? Почему у него появилось это желание?
Григ с любовью относится к Дагни. Свяжите это с фактами жизни. (К.П-й знал об этом.)
Самым драматичным моментом в жизни Грига была смерть дочери. Она прожила год.
В каждой девочке он видел свою дочь. С Дагни он общался как со своей дочерью.
Наивность, открытость, вера в доброту, какую Григ пытался увидеть во всем, была у Дагни.
Ему понравились размышления о старой маминой кукле.
Григу понравилось то, что девочка умеет думать и печалиться о других.
С душой рассказывала о своем доме, приглашала в гости.
Рассказывала о том, что у них есть вышитая скатерть, рыжий кот, стеклянная лодка.
Григ увидел тяжелую корзину, которую несет Дагни. Значит, она трудолюбива, заботится о дедушке.
Общее у Грига и Дагни, что они любят природу, чувствуют ее.
Григ решил подарить ей музыку. Не смог сделать это сразу, потому что она была еще мала.
Григ задумал духовный подарок – музыку. Пообещал его подарить через 10 лет, потому
Дагни вырастет и сможет понять подарок композитора – «серьезную музыку».
16.Рождение музыки. А теперь перенесемся в лесной домик Грига. Что он представляет собой?
О чем рассказывает читателю описание домика композитора?
Словарная работа: дровосек (лесоруб) – древнейшая профессия. Задачей является рубка деревьев и их подготовка к траспортировке.
Григ не решался выбросить старый диван, потому что на нем могли разместиться до десятка гостей.
Уют комнате придавал рояль, он был украшением дома. Слайд. (Лесной домик у моря. Рояль.)
Словарная работа: рояль – клавишный муз-й инструмент со стоячим треугольным
корпусом и горизонтально натянутыми струнами, разновидность фортепьяно.
«Рояль мог петь обо всем – о порыве человеческого духа и о любви…». Олицетворение.
17. Какие звуки еще жили в доме Грига? Что напоминало звучание маленькой струны?
18. Зачем нужно красивое описание зимы в Бергене? (Спокойствие. Тишина. Красота природы.)
Композитор черпал вдохновение в том, что его окружало, и отражал в произведениях свои чувства: красоту, добро.)
Зима. Снег. Чистота помыслов. Цвет чистоты. Все бело. Воспоминания о Дагни
тоже чистые, легкие. Дагни – светлое создание.
19. О чем музыкальная пьеса, посвященная Дагни? Что представлял Григ, когда писал музыку?
Писал и видел, как навстречу бежит, задыхаясь от счастья, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его и благодарит.
Дагни нравится Григу. Он признается: «От твоего голоса вздрагивает сердце».
- «Ты как солнце, - говорит Григ. – Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны».
- «Да будет благословенно все, что окружает тебя, что прикасается к тебе и к чему прикасаешься ты, что радует тебя и заставляет задуматься».
20. С чем сравнивает композитор Дагни? С солнцем, ранним утром, с белой ночью с ее загадочным светом, с блеском зари, с белым цветком…
21. Почему с солнцем? (Солнце излучает тепло, любовь, нежность, добро).
22. Каких слушателей Григ ценил больше? Какие чувства пробуждала музыка?
Любимые слушатели – синицы за окном. (Они волновались, вертелись…)
Сверчок, который подглядывал в щелку. Снег, слетавший с неба. Золушка…улыбалась.
Загулявшие матросы, которые слушали, всхлипывая.
Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза.
Настоящее и волшебное рядом. Музыка производит волшебное впечатление.
23. Как вы думаете, трудно описывать музыку словами?
Невозможно описать музыку словами, как бы богат ни был наш язык.
24. Как вы думаете, был ли Григ счастлив? Что наполняло его счастьем?
Григ отдал все без возврата. Он считает, что счастливее Дагни, потому что все отдал.
Я считаю, что человек, который отдает, радуется больше, чем тот, кто получает.
Самые важные слова в этой части: «…жизнь удивительна и прекрасна… я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата».
25. Назовите примеры изобразительно-выразительных средств в этой части.
Дремали пароходы, посапывали. Клавиши тосковали, убегали, смеялись. Капли
твердили. Снег слушал звон. Туфельки вздрагивали. (Олицетворения.)
Загадочный свет, нежный ветер, сияющие глаза. (Эпитеты.)
Писатель представил нам композитора человеком простым в общении, любящим. В его жизни и творчестве природа многое значит. Между правдой и сказкой в творческом воображении Грига нет границ. Григ - прекрасный музыкант, способный тронуть сердца своей музыкой.
Часть 3. «В гостях у тетушки Магды».
26.Словарная работа.
Парча – плотная узорчатая шелковая ткань с переплетающимися золотыми нитями.
Ботфорты – высокие кавалерийские сапоги с раструбами (с расширением кверху).
Конферансье – артист, ведущий конферанс (эстрадный жанр – выступление на
сцене, связанное с объявлением номеров программы).
Симфоническая музыка – большое музыкальное произведение (обычно из 4 частей).
Бархат - плотная шелковая ткань с мягким гладким и густым ворсом.
Магда - тетушка (театральная портниха), Нильс – парикмахер в театре. Жили
под крышей театра. В комнате много театральных вещей. Милые, добрые люди.
27. Чем занималась Дагни в гостях? (Часто ходила в театр.)
Почему после театра часто плакала? (Дагни была очень впечатлительная, отзывчивая, доверчивая, как в детстве. Верила в то, что происходило на сцене. Автор подготавливает нас к еще более сильному чувству.)
Магда успокаивала, а Нильс говорил: «Пусть плачет. В театре надо всему верить».
28. Что говорил Нильс о музыке? («Музыка – зеркало души».) Музыку надо понимать.
29. Как вы понимаете эти слова? (Нильс – человек не ученый, университетов не кончал, но он любил размышлять. Его учила жизнь. Он добрый и в делах, и в размышления.)
«Духовный подарок». Июнь. Белые ночи. Городской парк. Концерт.
Белые ночи можно наблюдать в начале лета на севере. Светло. Легкие сумерки.
И, не пуская тьму ночную на золотые небеса,
Одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса. (А.С.Пушкин.)
30. На что была похожа Дагни, по словам Нильса? (Н а 1-ый аккорд увертюры.)
Увертюра – это вступление к музыкальному произведению.
Дагни молода, только вступает в жизнь. Вот поэтому такое сравнение.
31. Случайно ли автор устраивает концерт в июне, в пору белых ночей? Помните, как была одета Дагни? (Хотела надеть белое, но Нильс посоветовал черное. «В белые ночи надо быть обязательно в черном и…в темные сверкать белизной платья».
Писатель говорит, что платье было из таинственного бархата. И понимаешь, что в
жизни Дагни должно произойти что-то невероятное, загадочное.
32. Обратите внимание на переливы и переходы цветов друг в друга.
Белый цветок на сердце Дагни – цвет радости, великолепия.
Желтый цвет вытеснен золотом. Золото осени, золото косы. Позолота северного рассвета.
Это означает, что у девушки впереди большая и насыщенная жизнь
33. Как Дагни слушала пьесу, симфоническую музыку?
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие.
Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.
Давайте прочитаем, что объявил конферансье? «Сейчас будет исполнена…»
«Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она, наконец, услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря.
Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! … Так вот тот подарок…»
А теперь и мы послушаем музыку, которая потрясла Дагни мощью, богатством красок.
(Э. Григ. Концерт для фортепиано с оркестром.)
Да, хочется помолчать, подумать. Не растерять то, что услышали: шум прибоя, веселое эхо, шелест листьев.
34. Почему плакала Дагни? (Дагни плакала слезами благодарности.)
Жаль Грига, что он умер, и она не скажет ему спасибо.
За то, что он не забыл ее.
Люди плачут не только от горя, от боли, но и от больших, нежных, хороших чувств.
35. Что же удалось передать Григу в музыке? Почему она так взволновала девушку? Какие звуки упомянуты в тексте?
Она напомнила ее детство, разбудила самые лучшие воспоминания.
Она представила картины страны, где никто не отнимет друг у друга счастья.
Музыка пробуждает надежды на лучшее. Веру в счастье, в любовь, в лучшее.
36. За какую «щедрость» Дагни хотела поблагодарить Грига?
За щедрость души. Музыке он отдал свое сердце, душу.
За то, что открыл то прекрасное, чем должен жить человек.
37. Как Дагни назвала его?
Волшебник и великий музыкант.
Чтение заключительных строк рассказа (с.183)
38. За что Дагни любила жизнь?
За то, что живет. За то, что счастлива. За то, что ее окружают любимые люди.
За то, что может наслаждаться музыкой, красотой мира.
39. Понравился Дагни подарок? (Слайд. Памятник Григу)
Да. Мы тоже получили его вместе с ней. Грига с нами нет, но его музыка, талант, любовь к людям, желание дарить себя, свою душу людям сделала его вечным, живым.
Паустовский показывает, что музыка, передавая чувства композитора, вызывает ответные переживания у слушателей. Мне подарок очень понравился. Музыка то нежная, спокойная, то вдруг порывистая, то звучит тихо, то громко.
40. Почему Нильс решил, а вместе с ним и Паустовский, что жизнь Дагни не пропадет даром?
Он услышал ее счастливый смех и понял, что Дагни никогда никому не сделает плохо.
В жизни ее будет обязательно большая любовь.
Дагни – человек красивой и чистой души. Жизнь ее будет полна добра и света.
Дагни будет щедрым человеком, как и Григ. Музыкой он научил ее любить жизнь.
41. Вернемся к заключительной части текста. Творческая работа Вики. Огни пароходов.
В финале Дагни испытывает бурю противоречивых чувств. Она скорбит, и ликует от новых ощущений. Она оказалась у моря, надеясь обрести покой. Здесь приходит понимание нового чувства. Путь в мир прекрасного только начинается. Возникает романтический образ парохода с горящими огнями. Извечный символ продолжения пути. «Слушай, жизнь, - тихо сказала Дагни, - я люблю тебя».
42. А что осталось у нас на душе после того, как мы прочитали и обсудили рассказ?
Искусство делает человека лучше.
В жизни нужно быть щедрым, нести людям добро и радость.
Музыка победила расстояние и время, сумела передать чувства композитора.
Это рассказ о красоте мира, роли музыки в жизни человека.
Природа, детское очарование вдохновили композитора.
Поразила музыка, ее звучание.
Настоящей музыкой можно творить чудеса.
Я не отношусь серьезно к классической музыке, не слушаю ее сам, но сегодня что-то так защемило. Я не ожидал от себя такой реакции.
Важная мысль творчества Паустовского - мысль о красоте и поэзии человеческой души, стремление открыть для всех и каждого «ключ к прекрасному».
42. А какая же главная мысль рассказа?
Человек должен жить, видя, слушая и чувствуя все прекрасное, что нас окружает. Тогда его жизнь будет прожита не зря.
Дарить людям «сказку жизни» - способность открывать прекрасное и романтичное в самом обыденном – вот основная задача человека на земле.
Через годы великий композитор Григ передал свой подарок очаровательной девушке, музыка открыла ей «красоту этого мира».
Вернемся к эпиграфу урока: «Живут волшебники земные, тепло своих сердец даря».
43. Кого мы называем волшебниками и почему?
- Григ подарил талантливо написанную музыку.
- Паустовский подарил замечательный рассказ.
- Оба они великие мастера: один словом, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства. И мы благодарны и признательны им. Оба являются творцами. Этот путь они выбрали сами по доброй воле. Они любят родину, свой народ. Отдали всего себя людям.
- Искусство обладает волшебной силой. Настоящей музыкой можно творить чудеса. Она вдохновляет человека на хорошие поступки, учит любить и понимать природу, ценить человеческие отношения, бороться со злом, верить в добро и чудеса, делиться счастьем, жить для других. А когда ты кому-то нужен – это счастье. Я желаю вам этого счастья. Несите это счастье, дарите его другим. И вы будете нужны людям!
Паустовский К., рассказ "Корзина с еловыми шишками"
Жанр: рассказ
Главные герои рассказа "Корзина с еловыми шишками" и их характеристика
- Эдвард Григ. Великий норвежский композитор, человек влюбленный в музыку и красоту природы и человека.
- Дагни Педерсен. Сперва маленькая девочка, потом девушка. Романтичная, веселая, красивая.
- Магда. Тетка Дагни. Театральная портниха. Суетливая и заботливая.
- Нильс, муж Магды, парикмахер. Романтик и фантазер.
- Осенний лес в горах
- Девочка с шишками
- Разговор с Григом
- Обещание подарка
- Дом Грига
- Старый рояль
- Как Григ писал музыку
- Слушатели Грига
- Дагни в Христиании
- Магда и Нильс
- Театру надо верить
- Черное платье
- Симфонический концерт
- Человек во фраке
- Подарок
- Родной лес и горы
- Слезы Дагни
- Радость Дагни
- Смех Дагни.
- В осеннем лесу Эдвард Григ встретил девочку Дагни Педерсен и пообещал сделать ей подарок.
- Дома Григ начал писать музыку для Дагни и старался вложить в нее все, что он знал о жизни.
- Когда Дагни исполнилось восемнадцать лет, она поехала в Христианию.
- Дагни жила у тети Магды и дяди Нильса и часто бывала в театре.
- Однажды Дагни пошла на симфонический концерт и услышала музыку, которую Григ посвятил ей.
- Дагни плакала и смеялась, она была счастлива и знала, что ее жизнь не пройдет зря.
Жизнь прекрасна и удивительна.
Чему учит рассказ "Корзина с еловыми шишками"
Рассказ учит любить природу, любить музыку, любить красоту этого мира. Учит верить в то, что жизнь дана человеку не напрасно. Учит верить в лучшее. Учит верить в чудо. Учит тому, что все самое лучшее скрыто в нас самих, в нашей душе.
Отзыв на рассказ "Корзина с еловыми шишками"
Мне очень понравился этот рассказ. Он трогательный и красивый. Мне понравился Эдвард Григ, потому что у него было большое и доброе сердце. Мне понравилась наивная, но очень хорошая девушка Дагни, которая поняла, что мир такой прекрасный, а жизнь такая удивительная.
Пословицы к рассказу "Корзина с еловыми шишками"
Каждому свой край сладок.
Всякому мила своя сторона.
Не дорог подарок, дорога любовь.
От счастья не бегут, счастье догоняют.
Доброе дело питает и душу и тело.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Корзина с еловыми шишками"
***
Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах возле города Берген. Он любил бродить по усыпанным золотом листвы горным лесам и слушать красивое эхо.
Однажды он встретил в лесу маленькую девочку, которая несла корзину с еловыми шишками. Девочка сказала, что ее зовут Дагни Педерсен и она дочь лесника Хагерупа. Она была такой красивой, с такими зелеными глазами, что Григ пообещал подарить ей одну вещь, только не сейчас, а через десять лет, когда девочке исполнится восемнадцать.
Дагни просила сразу отдать ей подарок, убеждая, что не разобьет и не сломает его, но Григ сказал, что такие подарки не дарят детям.
Он решил, что напишет для Дагни музыку.
***
Дом композитора Грига в Бергене, по словам его друзей, был похож на жилище дровосека. В нем стоял только рояль. Но этот рояль мог петь обо всем на свете.
Больше месяца Григ писал музыку для Дагни, он писал о красоте девушки с зелеными глазами, сравнивал ее с белыми ночами и блеском зари. Он словно говорил девочке, что жизнь прекрасна и удивительна.
Музыку Грига слушали синичка, матросы, сверчок и Золушка. И этих слушателей Григ ценил больше всех на свете.
***
В восемнадцать лет Дагни закончила школу и отец отправил ее в Христианию, к своей сестре Магде. Магда была театральной портнихой, а Нильс, ее муж, служил в театре парикмахером. Поэтому в доме Магды всегда было много театральных вещей, которые приходилось подшивать, чинить и гладить. А в открытые окна проникал шум далеких пароходов.
***
Дагни часто ходила в театр, но после спектакля долго не могла заснуть и даже плакала. Магда убеждала ее, что нельзя верить всему, что происходит на сцене, но ее муж считал иначе. Нильс напротив говорил, что всему в театре надо верить. Нильс говорил, что Магда имеет колдовскую власть над людьми, ведь она шьет костюмы, в которых актеры преображаются. Сегодня актер был убийцей, а завтра народным героем.
Как-то в июне Дагни вместе с Магдой и Нильсом пошла в театр. По этому поводу она надела красивое черное платье, которое Магда принесла из костюмерной. В этом платье Дагни была чудо как хороша.
Концерт начался сразу после захода солнца и Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она производила на нее странное впечатление.
Вдруг Дагни показалось, что мужчина во фраке назвал ее имя. Она посмотрела на Нильса. Нильс глядел на нее с каким-то суеверным восхищением, а Магда зажимала рот платком.
Дагни спросила, что случилось, и Магда схватила ее за руку и велела слушать.
Дагни услышала, как человек во фраке повторил, что сейчас будет исполнена музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Дагни Педерсен. У Дагни от волнения выступили слезы и она закрыла лицо руками.
Некоторое время она ничего не слышала, но потом пастуший рожок запел словно ранним утром и ему тихонько вторил оркестр. Дагни услышала свой лес, горы, море. Ветер трубил в снастях кораблей, в лесу перекликались колокольчики и пели птицы, где-то аукали дети, и чей-то голос пел о любимой девушке.
Дагни плакала. Она понимала, кто был тот незнакомец в лесу и какой подарок он пообещал сделать ей. А музыка все росла и вдруг незнакомый голос отчетливо сказал Дагни, что она счастье, она - блеск зари.
Музыка кончилась и Дагни пошла к выходу. На нее оглядывались, но вряд ли кто знал, что это она была той девушкой, которой была посвящена музыка.
Дагни шла и думала о том, что Григ умер. Она жалела, что не может подбежать к нему, прижаться и сказать спасибо.
По пустынным улицам Дагни вышла к морю, не замечая, что следом шел Нильс, покачиваясь как пьяный и бормоча о каком-то чуде.
Дагни почувствовала всю красоту лежащего перед ней мира и крикнула ему, что любит жизнь. Она засмеялась.
А Нильс, услышав ее смех, развернулся и пошел домой. Он был спокоен за Дагни и знал, что ее жизнь теперь не пройдет напрасно.
Рисунки и иллюстрации к рассказу "Корзина с еловыми шишками"
