Белые перышки (джен). Энциклопедия сказочных героев: "Белые перышки" Мудрость в сказке белые перышки
Ермолина Людмила Петровна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МАОУ Черемшанская СОШ
Населённый пункт:
с Черемшанка
Наименование материала:
конспект урока по литературному чтению
Тема:
Русская народная сказка "Белые пёрышки" УМК "Начальная школа XXI век"
Дата публикации:
12.02.2016
Раздел:
начальное образование
Методическая разработка урока литературного чтения
по теме «Русская народная сказка «Белые пёрышки»»
УМК «Начальная школа XXI век».
Русская народная сказка «Белые пёрышки»
Цели
Образовательные:
продолжить знакомство с русскими народными сказками, учить анализировать и оценивать
прочитанное, совершенствовать технику чтения; развивать речь,
пополнять словарный запас, прививать
любовь к устному народному творчеству, учить передавать голосом интонации героев, их чувства.
Воспитывать:
взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека,
принимать точку зрения, отличную от собственной.
Формировать УУД:
ЛичностныеУУД:
формировать первоначальный уровень эстетического восприятия художественного
произведения; формировать умение выражать свои эмоции в выразительном чтении и определять основы для
эмоционального переживания художественного текста, формирование интереса к произведениям народного
творчества.
Регулятивные УУД:
понимать цель и смысл выполняемых заданий; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД
: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; принимать участие в
обсуждении прочитанного, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Познавательные УУД
: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные: передавать интонацией своё отношение к читаемому, сравнивать сказки авторские и народные,
определять жанр и тему произведения, объяснять поступки героев и аргументировать своё отношение к ним.
Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными
умениями
с
целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества
с
учителем
и
учащимися
класса.
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
Ресурсы:
Учебник «Литературное чтение. 2-й класс» (авт. Л.А. Ефросинина), рабочая тетрадь № 2, индивидуальные листки
для моделирования..
Организация пространства
индивидуальная работа, парная работа.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация к
учебной
деятельности
.
Общая готовность
детей к уроку.
Концентрация
внимания детей.
Здравствуйте ребята.
Литература – это необыкновенная волшебная страна.
Авторы произведений – настоящие волшебники, у
которых есть волшебная палочка. У авторов – это
художественное слов. Одним росчерком пера автор
может превратить простые слова в необычные и
загадочные. Не вдумаешься в слово – не поймёшь смысл
произведения, его идею, которую хотел донести до нас
автор. И только внимательный читатель способен
разгадать и понять смысл произведения. Поэтому я
желаю вам быть сегодня внимательными, вдумчивыми
читателями. Успехов вам. И так мы начинаем наш урок!
Самоконтроль готовности к уроку.
Реакция на учителя, внимание.
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Подготовительная
работа к чтению
.
Упр-ия для развития голоса
: (Слайд)
Учитель:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно
Чтоб было всем понятно
Дети:
Мы будем разговаривать
Мы будем выговаривать
Так правильно и внятно
Чтоб было всем понятно
Чистоговорки
На – на – на – в лесу растет сосна
Ло – ло – ло – на улице тепло
Оль – оль – оль – мы купили соль.
Су-су-су - ты не зли осу
Ор-ор-ор - Маша ушла в бор.
Ул-ул-ул - у нас сломался стул.
Выявление
читательского
опыта.
Свободное
владение прошлым
материалом.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки. Организация подготовки учащихся к чтению
текста, прогнозирование его содержания и
тематической, эмоциональной направленности в
соответствии с их возрастом.
Самостоятельное по названию,
ключевым словам, предшествующей
тексту иллюстрации, с опорой на
читательский опыт определение
смысловой, тематической,
эмоциональной направленности текста,
выделение его героев.
Познавательные:
логические - анализ
объектов с целью
выделения признаков.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
Есть у русского народа « живой цветок». Соберём этот
цветок. Я читаю, вы называете, что это за жанр.
Каждый ваш ответ - это лепесток.
1 лепесток.
Не портной,
А всю жизнь с иголками ходит.
2 лепесток.
Ткачи ткали ткани
На платье Тани.
3 лепесток.
Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала.
Оказалась впереди.
Кто не верит – выходи.
4 лепесток
.
Нет земли краше, чем Родина наша
Какими ещё лепестками мы можем дополнить наш
«волшебный цветок»? (по мере ответов детей
появляются новые лепестки)
Посмотрите, у нашего цветка не хватает сердцевины.
Как одним словом назвать загадки, потешки и т.д.?
На доске появляется цветок.
Принятие целей урока, готовность к
чтению и обсуждению текста.
загадка
скороговорка
считалка
пословица
песни, былины, потешки, небылицы,
сказки и т.д.
фольклор
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Регулятивные
:
определение
последовательности
промежуточных целей
с учетом конечного
результата.
Актуализация
знаний, появление
темы, проблемы
урока.
Вспомните, с каким разделом мы работаем?
Какие произведения, размещённые в этом разделе, изучили?
А сегодня мы познакомимся с последним произведением из
этого раздела.
- Название новой сказки вы узнаете, если справитесь с
заданием.
Название состоит из двух слов.
В первом слове корень взят из слова белок, окончание – из
слова славные, во втором слове корень, как в слове
перина, суффикс, как в слове солнышко, окончание из
слова ребятишки.
«Белые пёрышки»(слайд)
Как вы думаете, можно ли по названию определить,
предположить,о ком она? (О птицах)
А о каких птицах вы узнаете, если отгадаете загадки
(слайд)
О братьях наших меньших.
Выполняют задание, тренирующее
отдельные способности к учебной
деятельности, мыслительные операции и
учебные навыки
Содержание
Русская народная сказка «Белые
пёрышки»
Предположения детей
Сел на ёлку, на сучок,
Бороды торчит клочок,
Как летун, он плоховат
И, порою, глуховат. (Глухарь) –
1.
Глухари – родоначальники славного семейства тетеревиных
птиц. (3-4 кг, летают шумно, но не далеко, ночуют в снегу).
Глухаря еще называют петухом.
Красота этих птиц мало кого оставляет
равнодушным.
Глухарь – хвост веером, как у павлина
Красавица – птица
плывёт – не таится.
Бела, словно пена,
в движеньях степенна.
Клюв красным бутоном
горит над затоном.
А шея – дугой
над тихой водой. (лебедь)
Лебеди – птицы долгоживущие, сообразительные и
величественные Размах их крыльев достигает двух
метров. Лебеди – перелётные птицы. У них очень
развита летательная мускулатура, позволяющая им
преодолевать тысячи.Лебедь по своей силе и красоте
недаром назван царём птиц.
Первичное
восприятие текста
.
(слушание)
Беседа –
выявление
первичного
восприятия
Организует учащихся по исследованию проблемной
ситуации.
Послушайте произведение и скажите, верны ли ваши
предположения. Текст читает учитель
-Верны ли ваши предположения?
Понравилось ли вам произведение?
Какое чувство вызвало у вас прослушанное
произведение?
Слушание в соответствии с
программными требованиями к качеству
чтения (техника и осмысленность
чтения).
Наличие первичной эмоциональной
реакции на текст, её адекватность тексту.
Умение выразить свои чувства, мысли.
Проверка своих предположений о
содержании и героях текста, рефлексия:
почему прогноз оказался неточным?
Какой информации оказалось
недостаточно?
Регулятивные:
прогнозирование;
Уметь вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки
и учёта характера
сделанных ошибок;
познавательные-
моделирование,
коммуникативные –
Моделирование
обложки.
Составим модель обложки данного произведения.
Покажите условным значком на листочках тему и жанр
произведении.
(дети рисуют варианты моделей)
Кто хочет объяснить свой выбор?
Докажите, что это сказка.
При помощи учебника дополните модель обложки.
Рассуждения детей
Коричневый круг, потому что это
сказка о животных.
Синий круг, так как это сказка о
волшебстве.
Круг закрашен коричневым и синим
цветами, так как это сказка о
приключениях птиц.
Животные общаются друг с другом,
используя речь человека.
Дети дополняют модель обложки
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
Работа с текстом
произведения
(вопросы и задания
в учебнике ч.2
стр.36)
Физкультминутка
Связь с результатами выявления первичного восприятия.
Организация
поискового
чтения,
диалога
с
автором
через текст.
Что в этой сказке, правда?
Расскажите, как лебеди отнеслись к просьбе героя?
Отчего глаза и брови глухаря покраснели? Найдите
ответ в тексте.
Чем закончилось путешествие глухаря? Найдите
ответ в тексте и прочитайте.
Рассмотрите иллюстрацию к этому произведению.
Прочитайте отрывок, к которому сделана иллюстрация.
Умение отвечать на вопросы учителя с
опорой на текст, аргументировать свою
точку зрения.
Проявление внимания к суждениям
товарищей, стремление найти и
"разгадать" авторские подсказки в тексте
Стр.34, абзацы 4, 6,7.Весна наступила.
Прилетели с юга лебеди. Лето жаркое
кончилось, стали лебеди собираться на юг.
Стр.36 последний абзац….у глухарей глаза и
брови красные, а в их крыльях белые
пёрышки…и на юг глухари не улетают.
Стр.36, 3 абзац. Отдохнули лебеди…глаза и
брови покраснели.
Стр.36 1 абзац. Совсем устал глухарь. Сидит,
глаза закрыл.
Стр.35 абзац 4.летят они над полями…
Трудно ему.
Коммуникативные:
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка, современных
средств коммуникации
Познавательные:
смысловое чтение
текста; извлечение
информации в
соответствии с целью
чтения, анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков
Регулятивные:
-
определение
последовательности
промежуточных целей
с учетом конечного
результата;
составление плана и
последовательности
действий
Работа с текстом
произведения
(изучающее
чтение, работа над
выразительностью
чтения)
Подумайте, в каком темпе, с какой интонацией нужно
прочитать начало сказки?
Сколько абзацев можно прочитать так?
Как развиваются события дальше?
Глухарь обращается к лебедям. Как вы думаете нужно
прочитать слова глухаря?
Какая интонация уместна при прочтении слов
лебедя? Почему?
Давайте прочитаем диалог глухаря с лебедями,
стараясь выдержать нужную интонацию и темп
чтения.
В какой момент, почему глухарь обрадовался?
Изменился ли тон лебедя, когда он предложил помощь
глухарю?
Прочитайте этот диалог и постарайтесь донести до
слушателей радость глухаря.
А как бы вы прочитали слова берёзок, которые машут
вслед лебедям ветками?
Как дальше развивались события? Что изменилось в
поведении птиц?
Плавно, со спокойной интонацией можно
прочитать шесть абзацев, так как идёт
описание зимы, на смену которой
приходит весна, лето, осень...)
Лебеди собираются лететь на юг, а
глухарь остаётся зимовать
Взволнованно, с оттенком страха в
голосе, так как глухарь очень боится
приближающейся зимы.
Лебеди не знают, что такое суровая
зима, поэтому их слова можно
прочитать неторопливо,
рассудительно, с достоинством
Упражнение в чтении
Когда лебеди решили взять его с собой
Нет, он говорит всё так же спокойно и
размеренно, ведь полёт лебедей на юг не
зависит от глухаря
Упражнение в чтении
С грустью, так как они прощаются с
друзьями), (упражнения в чтении
соответствующего отрывка сказки.)
Глухарь очень устал, Он еле -еле машет
крыльями, поэтому нужно интонацией
Творческая работа
Работа в группах
Прочитайте пословицы. Подходят ли они к сказке?
Обоснуйте свою точку зрения.
Ошибся, что ушибся - вперёд наука
.
Жизнь - как небо: то светит солнышко, то тучами
заволокёт
.
Глухарь понял, что перелёт на большие
расстояние ему не по силам, он не
рассчитал свои силы и сильно поэтому
плакал, но с тех пор, он больше не
пытался летать на юг, то есть «вперёд
наука».
Жизнь любого существа состоит из
хорошего и плохого.
Дети рисуют
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
управление
поведением партнёра
– контроль, коррекция,
оценка действий
партнёра.
3
4
5
1
Разгадайте кроссворд «Птицы»
1.
Птица с длинной шеей.
2.
Птица, которая днем спит, а ночью летает.
3.Лучший певец
4
Птица, которая спит в снегу.
5.Лесной доктор.
Нарисуйте понравившийся эпизод сказки на обратной
стороне листка с моделью.
Обобщение
изученного
Рефлексия
Д.з.
-Выполнили задачи?
-Так отчего у глухаря глаза и брови красные? И белые
перышки в крыльях?
Все вы знаете слова (вывесить на доску и прочитать
хором)
«Сказка – ложь, да в ней намек добрым молодцам урок»
Так, чему научила вас эта сказка?
(Правильно, рассчитывать свои силы. Надо жить с верой
в лучшее, уметь преодолевать препятствия)
Значит, основная мысль урока, прочитаем хором,
«Умей преодолевать трудности!»
Станет для нас девизом дальше.
Оцените свою работу на уроке:
Красный круг – было трудно.
Жёлтый круг – получалось, но не всегда.
Зелёный круг – испытал радость от работы на уроке,
получилось всё.
Дом зад
1
Стр 34 читать и пересказывать
1 вариант – от лица глухаря
2 вариант – от лица лебедей.)
Демонстрация главного итога: ответ на
проблемный вопрос и пр.
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.
Масалова Татьяна Сергеевна
Учитель начальных классов
МОУ «Белгородская область Белгородский район Беломестненская средняя общеобразовательная школа»
Литературное чтение.
Тема: Русская народная сказка «Белые перышки»
Цели:
Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые перышки»
Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках, составлять схематический план к сказкам, пересказ по плану, самостоятельно читать книги о животных, выполнять задания по теме, определять тему и жанр произведения
Воспитать любовь и доброе отношение к животным
Сравнить понятия «доброта» и «милосердие»
Оборудование:
учебник, хрестоматия, иллюстрация с изображением глухаря, иллюстрированная книга Гаршина «Лягушка-путешественница», карточки для моделирования, журнал «Муравейник».
Ход урока:
Организационный момент
Проверка домашнего задания (о домашнем задании сообщают учащиеся)
Выразительное чтение сказки «Откуда у кита такая глотка» Ф.Киплинга по ролям
(оценивают учащиеся после контроля каждого ученика и группу)
Сообщение темы урока.
У: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением «Белые перышки».
Работа над новым материалом.
Работа над текстом произведения до чтения.
У: — Что вы можете сказать об этом произведении до того, как вы его услышите?
Приготовьтесь слушать, у вас есть возможность проверить свои предположения, старайтесь как можно лучше запомнить содержание.
2 .Слушание (читает учитель)
3. Работа с произведением после чтения.
1) Проверка предположений
Моделирование (обратить внимание на то, что сказка народная)
2) — чтение
— деление на части
— озаглавливание
Запись на доске:
План:
Холодная зима
Дальняя дорога
Белые перышки
Беседа после самостоятельного чтения:
— Какая беда произошла с глухарем? (было трудно зимовать)
— К кому он обратился за помощью?
— Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?
— Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде? (добрые, отзывчивые, внимательные, неравнодушные, благородные, умные, находчивые)
— Каким был глухарь? (настойчивый, терпеливый, слабый)
Как лебеди облегчили перелет глухарю?
— Чем закончилось путешествие глухаря?
5. Устное рисование
Что вы можете рассказать о лебедях и глухаре? (описать внешний вид, повадки)
— Какие изменения во внешнем виде глухаря произошли после расставания с лебедями?
Показ иллюстраций с изображением птиц.
Что в этой сказке правда? (описание глухаря)
+Дополнительные сведения о птицах – см .
В мире интересного:
Лебедь – «царь птиц» — упражнение русский язык стр. 14
Глухари – родоначальники славного семейства тетеревиных птиц. (3-4 кг, летают шумно, но не далеко, ночуют в снегу).
Глухаря еще называют петухом.
Красота этих птиц мало кого оставляет равнодушным.
Глухарь – хвост веером, как у павлина. Стр. 48
6.Упражнение в выразительном чтении.
Беседа:
Какие чувства вы переживали во время чтения сказки?
Постарайтесь передать это настроение при чтении.
Работа в группах. Чтение по ролям.
7. Чтение по ролям. (Проверка, анализ)
8. Сравнение со сказкой «Лягушка-путешественница» (догадки по иллюстрациям )
V . Обобщение знаний.
1. Сегодня на уроке…
2. Эта сказка научила меня…
VI . Домашнее задание: чтение по ролям +пересказ о плану.
Дополнительное задание: прочитать «Лягушка-путешественница» или посмотреть мультфильм
Показать книги о птицах и книги, где герои – птицы.
Дополнительное задание: 1. Пересказ по плану
2.Работа по иллюстрациям
3. Вспомнить сказки, где главными героями являются
лебеди или другие птицы.
Сказки:
«Дикие лебеди»
«Гуси-лебеди»
«Серая шейка»
«Лиса и журавль»
Основная мысль урока: «Умей преодолевать трудности».
Для создания разработки источники не использовались.
Тема: Русская народная сказка «Белые пёрышки».
Цели:
- знакомство с видами сказок: литературная (авторская), народная; жанры фольклора: сказка, легенда, поговорка, пословица, загадка, сказ, потешка, скороговорка;
- отрабатывать беглое, выразительное, осознанное чтение; прививать любовь к чтению;
- прививать бережное отношение, любовь к природе, чувство ответственности за «братьев наших меньших».
Оборудование: видеофильм «Лягушка – путешественница», аудиокассета с голосами птиц, рисунки с изображениями птиц, книга В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница» (три экземпляра с иллюстрациями разных художников), выставка книг «Русские народные сказки», «Авторские сказки».
ХОД УРОКА
I. Оргмомент – 1 мин.
II. Вступительная беседа – 6 мин.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим говорить о жанрах фольклора (на доске):
– Какие жанры фольклора вы знаете? Сегодня мы будем говорит о сказке. Откройте стр 30 учебника (Л. А. Ефросинина, 2 класс, часть 2). Как называется сказка? А о ком пойдёт в ней речь, вы узнаете из загадки:
Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Догадались? Это … (птица)
– Да, в этой сказке речь пойдёт о птицах: удивительно умных, красивых и верных. Кто эти птицы? (Показ иллюстраций – лебеди) . И вот об этой птице: большой, крупной, зимующей у нас. Как её называют? (Показ)
Дети: Глухарь (рассказ ребёнка о птице, 5 – 6 предложений).
III.Работа с произведением – 25 мин.
1. Чтение сказки.
Учитель: Что в этой сказке правда, реальные факты?, Что придумано, вымышлено?
2. Работа над текстом. Какими словами начинается сказка? Какое сравнение приведено в первой части, чтобы показать, насколько холодной была зима? Кто выжил после этой трудной зимы? Почему глухарь собрался со стаей лебедей в тёплые края?
3. Выборочное чтение.
Учитель: Прочитайте в тексте: как отнеслись лебеди к просьбе глухаря? А вы бы его пожалели? Скажите, а с чем связан осенний отлёт птиц в тёплые страны? Замечали ли вы, когда улетают на юг дикие гуси, утки, лебеди – водоплавающие птицы? Как они улетают? Расскажите. (Дети составляют рассказ, 4-5 предложений) . Какие же птицы готовились к отлёту?
4. Чтение по ролям.
Учитель: Найдите описание красоты осеннего леса. Какая эта осень? Какую осень называют золотой? Найдите в сказке выражение, слова, когда нам было очень тревожно, мы понимаем: глухарю очень трудно, он очень устал. Расскажите о том, как закончилось путешествие глухаря.
5. Работа в тетради по литературному чтению.
Задание №2.
Учитель:
Что подарил глухарю лебедь?
Как заканчивается эта сказка? Прочитайте.
В этой сказке есть элементы научно –
познавательного рассказа. Что мы узнали о
внешности глухаря? Какая эта птица: перелётная
или зимующая? По своим научно – познавательным
данным эта сказка перекликается с другой сказкой
(показ). Как она называется? (Кто чем поёт?). Кто её
написал? (В.Бианки). Какая эта сказка? (Авторская
или литературная). О чём в ней идёт речь?
Итак, мы вспомнили, что сказка бывает не только
народной, но и авторской, или литературной. Что
это значит?
Какую литературную сказку напоминает вам
путешествие глухаря?(на доске выставка книг со
сказкой «Лягушка – путешественница», три вида с
разными иллюстрациями). Кто автор этой сказки? (В.
М. Гаршин). Вы заметили, что оформление книг
разное. От чего это зависит? (разные художники,
разные издания). Вспомним эту сказку и найдём
сходства и отличия.
1. Это птица с длинной шеей (показ иллюстрации)
4. Кто в беретке ярко – красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.
3. Читаем задание №3 в тетради по литературному чтению (показ)
2. А об этой птице наша сказка.
5. А теперь послушаем пение этой птицы (кассета)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней,
Кто же это? (показ)
– А теперь давайте вспомним домашнее задание.
Колосок. Украинская сказка
Учитель: Назовите героев этой сказки. Какими были мышата? (Ленивые) . Подберите синонимы к этому слову. (Неразумные, глупые, беззаботные, лодыри). А каким был петушок? (Трудолюбивый, заботливый, работящий). Что осуждается в этой сказке? Кого осуждают? Какие качества одобряются, приветствуются в этой сказке? А какую белорусскую сказку мы читали (Лиса и тетерев). Похожи ли сказки русского, украинского, белорусского народа? (Рассматриваются иллюстрации, герои, костюмы).
IV. Обобщение – 6 мин
Вывод. Чем похожи эти сказки? Почему они похожи? (Одни древние славянские корни, одни обычаи, одно отношение к труду и лени). Чем же похожи все сказки? (Оосуждается зло и приветствуется добро). Как заканчиваются все сказки? Как понять выражение на доске «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок.
V. Итог урока – 4 мин
Учитель: За что мы любим сказки? Какие они? Чему они учат?
VI. Домашнее задание – 3 мин
Масалова Татьяна Сергеевна
Учитель начальных классов
МОУ «Белгородская область Белгородский район Беломестненская средняя общеобразовательная школа»
Литературное чтение.
Тема: Русская народная сказка «Белые перышки»
Цели:
Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые перышки»
Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках, составлять схематический план к сказкам, пересказ по плану, самостоятельно читать книги о животных, выполнять задания по теме, определять тему и жанр произведения
Воспитать любовь и доброе отношение к животным
Сравнить понятия «доброта» и «милосердие»
Оборудование:
учебник, хрестоматия, иллюстрация с изображением глухаря, иллюстрированная книга Гаршина «Лягушка-путешественница», карточки для моделирования, журнал «Муравейник».
Ход урока:
Организационный момент
Проверка домашнего задания (о домашнем задании сообщают учащиеся)
Выразительное чтение сказки «Откуда у кита такая глотка» Ф.Киплинга по ролям
(оценивают учащиеся после контроля каждого ученика и группу)
Сообщение темы урока.
У: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением «Белые перышки».
Работа над новым материалом.
Работа над текстом произведения до чтения.
У: - Что вы можете сказать об этом произведении до того, как вы его услышите?
Приготовьтесь слушать, у вас есть возможность проверить свои предположения, старайтесь как можно лучше запомнить содержание.
2 . Слушание (читает учитель)
3. Работа с произведением после чтения.
1) Проверка предположений
Моделирование (обратить внимание на то, что сказка народная)
2) - чтение
Деление на части
Озаглавливание
Запись на доске:
План:
Холодная зима
Дальняя дорога
Белые перышки
Беседа после самостоятельного чтения:
Какая беда произошла с глухарем? (было трудно зимовать)
К кому он обратился за помощью?
Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?
Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде? (добрые, отзывчивые, внимательные, неравнодушные, благородные, умные, находчивые)
Каким был глухарь? (настойчивый, терпеливый, слабый)
Как лебеди облегчили перелет глухарю?
Чем закончилось путешествие глухаря?
5. Устное рисование
Что вы можете рассказать о лебедях и глухаре? (описать внешний вид, повадки)
Какие изменения во внешнем виде глухаря произошли после расставания с лебедями?
Показ иллюстраций с изображением птиц.
Что в этой сказке правда? (описание глухаря)
+Дополнительные сведения о птицах – см .
В мире интересного:
Лебедь – «царь птиц» - упражнение русский язык стр. 14
Глухари – родоначальники славного семейства тетеревиных птиц. (3-4 кг, летают шумно, но не далеко, ночуют в снегу).
Глухаря еще называют петухом.
Красота этих птиц мало кого оставляет равнодушным.
Глухарь – хвост веером, как у павлина. Стр. 48
6.Упражнение в выразительном чтении.
Беседа:
Какие чувства вы переживали во время чтения сказки?
Постарайтесь передать это настроение при чтении.
Работа в группах. Чтение по ролям.
7. Чтение по ролям. (Проверка, анализ)
8. Сравнение со сказкой «Лягушка-путешественница» (догадки по иллюстрациям )
V . Обобщение знаний.
1. Сегодня на уроке…
2. Эта сказка научила меня…
VI . Домашнее задание: чтение по ролям +пересказ о плану.
Дополнительное задание: прочитать «Лягушка-путешественница» или посмотреть мультфильм
Показать книги о птицах и книги, где герои – птицы.
Дополнительное задание: 1. Пересказ по плану
2.Работа по иллюстрациям
3. Вспомнить сказки, где главными героями являются
лебеди или другие птицы.
Сказки:
«Дикие лебеди»
«Гуси-лебеди»
«Серая шейка»
«Лиса и журавль»
Основная мысль урока: «Умей преодолевать трудности».
Для создания разработки источники не использовались.
Работа добавлена на сайт сайт: 2015-07-10Заказать написание уникльной работы
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Урок литературного чтения во 2-м классе
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">по теме
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Русская народная сказка
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> «Белые пёрышки»"
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Цели: ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">жанры фольклора: ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-US" lang="en-US"> ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> сказка,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">знакомство с видами сказок: литературная (авторская), народная
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(составление модели обложки) ;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">отрабатывать беглое, выразительное, осознанное чтение; прививать любовь к чтению;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">отрабатывать умение работать с текстом; умение работать самостоятельно, осуществлять выбор;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">развивать грамотную, правильную речь, мышление, внимание, кругозор;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">прививать бережное отношение, любовь к природе, чувство ответственности за «братьев наших меньших».
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Оборудование ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> : выставка рисунков « Про Воробья Воробеича и
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Ерша Ершовича …» , модель обложки, конверты с
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> заданиями, учебники, мультимедиа, презентация
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> « Глухарь и лебедь» , маски Воробья и Ерша.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">План урока
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Этап самоопределения к деятельности 2 мин
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Этап актуализации знаний 10 мин
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Этап первичного закрепления 5 мин
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Этап включения в систему знаний 15 мин
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Этап сам. работы с самопроверкой по эталону 7 мин
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Этап рефлексии к деятельности 6 мин
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> 45 мин
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ход урока
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1. ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Ребята, взгляните на выставку рисунков, которую мы с вами
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> сделали, послушайте отрывок из песни, попробуйте сами
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> определить, с какими произведениями мы будем сегодня работать. (Это сказки)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - А какую сказку вы читали дома? (« Про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2. ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Вы читали сказку по ролям, а я приготовила вам маски.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Давайте попробуем проинсценировать. (Чтение по ролям, 1 ученик в это время самостоятельно составляет у доски модель обложки)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Вам было дано творческое задание по желанию сделать к сказке рисунок. Получилась вот такая выставка. Давайте рассмотрим и прокомментируем некоторые рисунки.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Итак, посмотрите на модель обложки, правильно ли она составлена, сделайте вывод, какая это сказка. (Авторская, о животных)
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Физминутка для глаз « Птички» (используется проектор)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3 ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. - Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой, путешествие в сказку продолжается. Называется она « Белые пёрышки» . Можно ли по названию определить, предположить, о ком она? (О птицах)
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Снится ночью пауку
Чудо юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Прилетит плохи дела.
А кого паук боится?
Догадались? Это …
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(птица)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Да, в этой сказке речь пойдёт о птицах: удивительно умных, красивых и верных. Кто эти птицы? ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(Лебеди) ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. И вот об этой птице: большой, крупной, зимующей у нас. Как её называют? ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(Показываю - глухарь)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Глухарь, рассказ ребёнка о птице: (сопровождается показом слайдов презентации)
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Глухарь окрашен в бурые, черные и темно-серые тона, с белыми пятнами на брюхе и на нижней стороне крыла, мощным светлым клювом. Летом питается травой, семенами, ягодами; зимой хвоей сосны, почками осины и лиственницы.
;color:#800000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Гнездится как в хвойных, так и смешанных лесах. Из хвойных лесов предпочитает сосновые боры. Гнездится в заболоченных сосняках и в сухих борах. Гнездо располагает на земле.
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Глухарь - оседлая птица, совершающая сезонные кочевки на небольшие расстояния. Они токуют и выводят птенцов.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Лебедь, рассказ ребёнка о птице: (сопровождается показом слайдов презентации)
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Лебеди птицы долгоживущие, сообразительные и величественные Размах их крыльев достигает двух метров. Лебеди перелётные птицы. У них очень развита летательная мускулатура, позволяющая им преодолевать тысячи километров на их ежегодных перелётах на юг и обратно.Лебедь по своей силе и красоте недаром назван царём птиц. Всё в нём прекрасно: и белое пушистое оперение, и чёрные глаза, и гибкая красивая шея. Особенно лебедь красив, когда он плавно и спокойно скользит между зелёных камней по тихой заводи лесного озера Сочетание белоснежного пышного оперения, небесной и водной лазури изумрудной зелени - воплощение красоты.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Чтение сказки учителем, вопрос перед чтением:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-Отчего глаза и брови глухаря покраснели?
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Физминутка:
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Маленькие птички, птички невелички
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">По лесу летают, песни распевают.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Буйный ветер налетел, птичек унести хотел.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Птички спрятались в дупло,
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Там не тронет их никто.
- ;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Анализ сказки, выборочное зачитывание:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Какими словами начинается сказка? Какое сравнение приведено в первой части, чтобы показать, насколько холодной была зима? Кто выжил после этой трудной зимы? Почему глухарь собрался со стаей лебедей в тёплые края?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Прочитайте в тексте: как отнеслись лебеди к просьбе глухаря? А вы бы его пожалели? К какому отрывку сделана иллюстрация?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Найдите описание красоты осеннего леса. Какая эта осень? Какую осень называют золотой? Найдите в сказке выражение, слова, когда нам было очень тревожно, мы понимаем: глухарю очень трудно, он очень устал.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Прочитайте о том, как закончилось путешествие глухаря.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5. ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> У каждого из вас на парте ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">лежит конверт с заданием ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> :
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Что в этой сказке правда, реальные факты? Что придумано, вымышлено?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Если вам нужна подсказка, то возьмите голубую карточку.Если справитесь без подсказки, то - розовую карточку. (Сам. работа с самопроверкой)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6. ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Давайте обратимся ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">к модели обложки ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> . Что нужно изменить, чтобы она подошла к сказке « Белые пёрышки» ?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Дома вам нужно подготовить пересказ сказки по выбору полный или краткий. А какой сделать сложнее?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Теперь проанализируйте всё , что сегодня было на уроке, что вы делали, всё ли вам понравилось, всё ли удалось, оцените свою работу. Если всё удалось, достаньте из конверта белую птичку. Если что то показалось трудным, поместите на доску голубую птичку. (Учитель комментирует)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Хочется закончить наш урок стихами: (читает ученик)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Что такое сказка это знает каждый,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Кто в стране той дивной побывал однажды.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Так порой хочу я сказку сделать былью
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">И в мечту умчаться на волшебных крыльях …
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">« БЕЛЫЕ ПЁРЫШКИ»
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Учитель начальных классов
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> МОУ СОШ № 33
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Агеева Лариса Михайловна
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Г. Энгельс
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2011 г.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">.
