Дидактические игры с природным материалом для детей старшей группы в детском саду. Дидактическая игра «Потерянный предмет». Дидактическая игра «Стежки-дорожки»

Елена Карандей
Дидактические игры с листьями на осенней прогулке

Осень - это листопад, под которым так и хочется танцевать.

А наши дети, выйдя на прогулку, решили устроить настоящий листопад. Каждый набрал в ладошки жёлтой листвы, и, на счёт: «Раз, два, три!»– бросили вместе вверх листву.

Сколько радости и задора в детских глазах я увидела!

Мне нравится это время года. Осень несет нам щедрые лесные дары, яркие краски и большой урожай. Она всегда завораживает и восхищает своей красотой и яркостью красок.

А с листьями ведь можно и поиграть…

Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям,развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев, осенние листья этих деревьев.

Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны разложить листья на своё дерево.

Примечание: игра может проводиться в групповой и индивидуальной форме.

Подвижная игра «Осенний букет»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев,развивать наблюдательность,внимание.

Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается,каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет,проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут листья в круг и игра начинается заново

Подвижная игра «Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым,закреплять знания о форме,цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.

Ход игры: дети стоят по кругу,в центре-листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз,два,три - лист скорей бери!» Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета.» (Другие задания:составь пару-листья с одного дерева, или листья,отличающиеся

размером:большой и маленький,или листья одного размера с одного дерева.)

Игры с природным материалом для детей старшего дошкольного возраста

Считай по порядку!

Проводится в зимний период на улице.

Цель — совершенствование математических представлений, формирование навыков порядкового счета.

Оборудование : снежные комки разного размера. Предварительная работа. Изготовление комков разного размера.

Ход игры

Под руководством педагога дети катают снежные комки разного размера и выстраивают их в ряд. Потом начинают водить вокруг них хоровод.

Мы слепили первый ком,

(Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Ком болыной-болыпой, как дом.

(Показывают, подняв руки, какой большой ком.)

Но зато второй комок

(Вновь идут по кругу.)

Меньше был — как теремок.

(Показывают, какой ком поменьше.)

Третий — точно как избушка

(Опускают руки ниже талии, показывают ком еще меньше.)

Возле леса на опушке.

А четвертый — как палатка,

(Показывают ком, опустив руки вниз.)

Хоть он круглый был и гладкий.

Пятый сделали! Ура!

(Приседают, показывают маленький комок.)

Как для Жучки конура.

А шестой комок... Я знаю —

Словно дом для попугая.

(Сидят на корточках. Показывают ладонями совсем маленький комок.)

И седьмой, меньшой комочек,

Как цыпленок, как звоночек.

(Сжав ладони, показывают крошечный комочек.)

Ну-ка, дети, не зевайте,

По порядку их считайте.

(После слова «считайте» по очереди считают комки по порядку.)

Что я вижу

Цель

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он произносит текст и передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети подбирают по одному слову, содержащему звук [к], передавая мяч по кругу. Дети должны подбирать названия предметов, которые они видят вокруг себя.

Педагог.

Быстро встали дети в круг,

Слева друг и справа друг.

Влево, вправо посмотрите

И слова мне назовите,

Все слова со звуком [к]:

Кот, скамейка, колобки.

Слова: площадка, песок, горка, кусты, дорожка, окна, камни, клумба, травка, куличики, лопатка, формочка, бабочка, птичка, облака.

Мяч по кругу

Игра может проводиться как на прогулке, так в помещении.

Цель — развитие фонематических представлений. Оборудование: мяч.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он произносит текст и передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети подбирают по одному слову, содержащему звук [с], передавая мяч по кругу. Дети должны подбирать названия предметов, которые они видят вокруг себя.

Педагог.

Быстро встали дети в круг,

Слева друг и справа друг.

Влево, вправо посмотрите

И слова мне назовите,

Все со звуком [с] слова:

Киска, солнышко, сова.

Слова: песок, песочница, кусты, асфальт, листочки, совок, скакалка, автобус, троллейбус, пассажиры, киоск, солнышко, собака, колесо, самокат.

Колечко

Игра может проводиться как на прогулке, так в помещении.

Цель — развитие фонематических представлений. Оборудование: колечко.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки колечко. Он произносит текст и передает колечко ребенку, стоящему справа. Дети подбирают слова, содержащие указанный педагогом звук, и передают колечко по кругу.

Педагог.

Передай колечко другу,

Пусть бежит оно по кругу.

Передай колечко

Да скажи словечко.

Камешек

Игра может проводиться как на прогулке, так в помещении.

Цель — актуализация словаря по заданной лексической теме.

Оборудование: камешек.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки камешек. Он произносит текст и передает камешек ребенку, стоящему справа. Дети подбирают слова по заданной педагогом теме и передают камешек по кругу.

Педагог.

Камешек в руке держу.

Передам и расскажу,

Что известно мне, что знаю.

Я игрушки называю...

Камешек в руке держу.

Передам и расскажу,

Что известно мне, что знаю.

Фрукты быстро называю...

Камешек в руке держу.

Передам и расскажу,

Что известно мне, что знаю.

Овощи я называю...

Камешек в руке держу.

Передам и расскажу,

Что известно мне, что знаю,

Я машины называю...

На улице

Игра проводится на прогулке.

Цель — развитие навыков слогового анализа. Оборудование: мяч.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он произносит текст и передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети подбирают по одному слову, которое содержит столько слогов, сколько предложил педагог, передавая мяч по кругу. Педагог ставит условие: дети должны называть слова, обозначающие предметы, которые они видят на улице.

Педагог.

Быстро встали дети в круг,

Слева друг и справа друг.

Влево, вправо посмотрите

И слова мне назовите.

Солнышко

Игра может проводиться как на прогулке, так в помещении.

Цель — совершенствование умения определять форму предметов.

Оборудование: мяч.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он произносит текст и передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети называют предметы, имеющие круглую форму (или другую заданную педагогом форму), и передают мяч по кругу.

Педагог.

Солнце, круглое как мячик,

Целый день по небу скачет.

Что еще таким бывает?

Кто из вас про это знает?

Солнце, круглое как мячик,

Целый день по небу скачет.

А квадратным (овальным) что бывает?

Кто из вас про это знает?

Солнце, круглое как мячик,

Целый день по небу скачет.

Треугольным что бывает?

Кто из вас про это знает?

Замок Снежной Королевы

Игра проводится на улице зимой в сырую погоду, когда хорошо лепится снег.

Цель — развитие меткости.

Оборудование: снежки, снежные комки, магнитная доска и фломастеры для рисования на ней.

Предварительная работа

Разучивание стихотворения «Замок Снежной Королевы».

Чтение сказки Г.-X. Андерсена.

Ход игры

Педагог предлагает детям всем вместе соорудить замок Снежной Королевы, но сначала нарисовать замок и сделать чертеж. Дети выполняют коллективный рисунок и схему постройки, а потом приступают к сооружению замка. Когда постройка будет завершена, дети читают стихотворение:

Замок Снежной Королевы…

Башня справа, башня слева,

Шпили, флаги и ворота.

Серебро, не позолота...

Он застыл как глыба льда,

А вокруг нет ни следа.

Он один на белом свете,

Только воет снежный ветер.

Затем педагог напоминает детям, что в замке заточен Кай, которого нужно помочь спасти Герде. А для этого нужно слепить много снежков и забросать замок. Дети лепят снежки и от линии, которую проведет педагог, забрасывают замок снежками.

Кто скорее?

Игра проводится в весенне-летний период на улице.

Цель

Оборудование : капитанские повязки или нагрудники с нарисованными на них фигурами, песок для «рисования» фигур.

Предварительная работа . Педагог заранее «рисует» песком на площадке круги, квадраты и треугольники и другие фигуры в зависимости от программных требований каждой возрастной группы, располагая их как можно ближе друг к другу, вперемешку.

Ход игры

Педагог сообщает детям, что новая подвижная игра называется «Кто скорее?», и делит детей на команды. Каждая команда выбирает капитана. Капитан получает повязку с изображенной на ней фигурой (кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником и т. п.). Все члены его команды будут передвигаться через площадку, совершая прыжки на двух ногах, только из одной такой фигуры в другую. Победит та команда, члены которой первыми переберутся с одной стороны площадки на другую. Необходимо напомнить детям, как правильно совершать прыжки, как правильно приземляться.

Команды выстраиваются за капитанами на одном краю площадки. По команде педагога игра начинается:

Раз, два, три,

Дети все вместе аплодируют команде-победителю.

Будь внимательным

Цель — уточнение знаний о геометрических фигурах. Оборудование: деревянные или пластмассовые геометрические формы (шары, кубики, конусы и т. п.) разных цветов и размеров.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать свободно, врассыпную. Он объяснят, что, если дети увидят у него в руках кубик, они должны будут присесть. Если в руках у педагога окажется шарик, детям следует поставить руки на пояс и попрыгать на носочках. Если у педагога в руках конус, дети должны поставить ноги на ширине плеч, а руки развести в стороны и т. п. — в зависимости от того, в какой возрастной группе проводится игра. В любом случае более пяти фигур для детей седьмого года жизни брать не следует.

Один, два, три

Подвижная игра может использоваться как на занятиях, так и во время прогулки.

Цель — уточнение знаний о геометрических фигурах.

Ход игры

Педагог предлагает детям встать в шеренгу лицом к нему. Он пересчитывает детей: «Один, два, три. Один, два, три. Один, два, три» — и предлагает каждому ребенку запомнить, какое число педагог произносил, показывая на него. Каждый ребенок будет выполнять движения, только услышав это слово. Затем педагог объясняет детям, что на слово «один» дети должны будут приседать, на слово «два» — поднимать руки вверх, на слово «три» — ставить руки на пояс.

Разноцветные шнуры

Игра может проводиться как на занятии, так и в совместной деятельности воспитателя с детьми.

Цель — уточнение знаний о геометрических фигурах. Оборудование: разноцветные шнуры по числу детей, мешочек с геометрическими фигурами.

Ход игры

Педагог раздает детям разноцветные шнуры и предлагает им свободно разместиться на площадке. Он подходит к каждому ребенку с «волшебным мешочком» и просит, опустив руку в мешочек, достать оттуда геометрическую фигуру. Дети выполняют задание, называют свои фигуры, определяют их цвет и размер. Педагог предлагает детям выложить такие же фигуры из цветных шнуров. Дети выполняют задание и подводят итог: «Я сложил желтый квадрат» и т. п.

Цветные домики

Игра проводится на прогулке зимой с детьми любой возрастной группы. Набор геометрических фигур зависит от программных требований для данной возрастной группы. Цель — совершенствование представлений о геометрических фигурах.

Оборудование

Предварительная работа . Накануне педагоги должны нарисовать геометрические фигуры подкрашенной гуашью водой на расчищенной от снега площадке. Например, это могут быть желтый круг, зеленый квадрат, красный треугольник и т. п. Если игра проводится в весеннее-летний период, то фигуры выкладываются на площадке из разноцветного шнура.

Ход игры

Педагог подзывает детей к себе и показывает им контейнер с разноцветными пластиковыми или деревянными фигурами. По предложению педагога дети выбирают по одной фигуре и рассказывают, какую фигуру выбрали. Педагог предлагает детям с фигурой в руках свободно двигаться по площадке, если он произносит слово «день». Если же он произносит слово «ночь», каждый ребенок должен быстро занять место в домике в соответствии с тем, какая фигура у него в руках. Например, если в руках у ребенка желтый кружок, он должен встать в желтый круг на площадке.

Ледяная крепость

Игра проводится на прогулке зимой.

Цель — совершенствование представлений о геометрических фигурах.

Оборудование : контейнер с разноцветными пластиковыми фигурами.

Предварительная работа . Накануне педагоги должны заготовить разные по цвету и размеру объемные геометрические формы: кубы, призмы, пирамидки, конусы, цилиндры, разлив на ночь подкрашенную гуашью воду в различные формы (пластиковые бутылки, воронки, коробки из-под молока и т. п.) и заморозив их.

Ход игры

Педагог предлагает детям построить снежную крепость, а потом украсить ее ледяными фигурами. Если игра проводится с детьми младшего или среднего возраста, крепость могут помочь построить накануне папы воспитанников. Дети выбирают фигуры, рассказывают, как называется каждая из них, какого она цвета, а потом находят для нее место на постройке. Дети старшего возраста могут рассказать, где стоит каждая фигура. Например: красная пирамидка стоит между синими конусами, желтая пирамидка стоит на зеленом цилиндре и т. п.

Секретики

Цель — совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

Оборудование: квадратный кусок прозрачного пластика, разноцветные геометрические фигуры, желуди, каштаны, мелкие фигурки, карта-схема поиска «секретика» или карта- подсказка.

Предварительная работа . Накануне педагог заготавливает «секретик»: выкапывает ямку в песочнице, на краю клумбы, в земле вокруг кустов и т. п., укладывает в ямку разноцветные геометрические фигуры, цифры, буквы, природный материал, фигурки, составив из них узор, прикрывает «секретик» прозрачным пластиком, засыпает песком или землей, прикрывает листьями. Зимой педагог то же самое делает, разместив «секретик» в снегу в любой точке участка. Когда дети будут уже знакомы с игрой, можно привлекать их к приготовлению «секретика». Затем педагог изготавливает карту- схему поиска «секретика».

Ход игры

Педагог предлагает поиграть в новую игру и с помощью карты-схемы или карты-подсказки найти спрятанный на площадке «секретик». Карта-схема или карта-подсказка могут находиться в конверте, «волшебном мешочке», корзинке и т. п. Например, дети должны встать у входа на площадку. Педагог читает: «Сделайте пять шагов вперед». Дети выполняют задание. Педагог продолжает: «Повернитесь налево. Сделайте три шага вперед». Дети снова выполняют задание. Педагог читает следующую инструкцию: «Повернитесь вперед, сделайте шесть шагов вперед». Дети выполняют инструкцию. Педагог продолжает: «Присядьте. Ищите,секретик“». Дети находят «секретик», рассказывают, что видят. Педагог предлагает открыть его и, например, составить из находящихся в нем букв название того, кто спрятал этот «секретик» (лиса, зайка, волк и т.п.), из находящихся в нем цифр — пример или составить узор из фигур, которые в нем спрятаны.

Искатели сокровищ

Игра может проводиться в любое время года на прогулке.

Цель — развитие усидчивости, внимания.

Оборудование: пластмассовые сита, совочки, ведерки, разноцветные бумажные колпачки по числу детей, природный материал (желуди, каштаны, фасоль, морские камешки и т. п.).

Предварительная работа

Просмотр мультфильма «Белоснежка и семь гномов».

Накануне прогулки педагог закапывает в песочнице природный материал.

Ход игры

Педагог предлагает поиграть в новую игру, превратиться в гномов из сказки «Белоснежка и семь гномов» и отправиться на поиски сокровищ. Дети получают ведерки, совочки и сита, надевают разноцветные колпачки, выстраиваются в шеренгу и маршируют к песочнице:

На поиски сокровищ идем, идем, идем,

Кирки и молоточки с собою мы несем.

Найдем мы изумруды, алмазы, малахит.

Нас наше любопытство на поиски манит.

В песочнице дети занимают места и по команде педагога начинают просеивать песок, наполняя найденным природным материалом свои ведерки. Победителем становится тот, кто первым заполнит ведерко.

В завершение дети рассматривают и описывают найденные сокровища.

Хитрая лиса

Игра может проводиться в любое время года на прогулке.

Цель

Оборудование : три абсолютно одинаковых пластмассовых ведерка, пластмассовая или резиновая фигурка лисы.

Предварительная работа . Чтение русских народных сказок, одной из героинь которых является хитрая лиса («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Волк и лиса» и т. п.)

Ход игры

Когда дети обнаружат на площадке три одинаковых ведерка, педагог предлагает им поиграть в новую игру и выяснить, кто из диких животных считается самым хитрым зверем. Дети догадываюся, что самый хитрый зверь — лиса, и по предложению педагога перечисляют сказки, в которых рассказывается о лисе и ее проделках. Тогда педагог достает фигурку лисы и объявляет, что новая игра называется «Хитрая лиса». Он предупреждает детей, что это игра на внимание, и они должны внимательно следить за лисой. Педагог помещает фигурку лисы под одно из ведерок, выстроенных в ряд, и начинает передвигать ведерки, меняя их местами. Когда педагог закончит манипуляции, дети должны указать, под каким из ведерок находится фигурка лисы. Далее с помощью любой считалки выбирается играющий, который будет следить за проделками лисы один. Так по очереди играют все желающие дети. Роль педагога тоже может выполнять один из детей.

Золотой орех

Игра может проводиться в любое время года на прогулке.

Цель — развитие зрительного внимания.

Оборудование : три абсолютно одинаковых пластмассовых ящичка или контейнера с крышками, грецкий орех, выкрашенный бронзовой краской.

Ход игры

Когда дети обнаружат на площадке три одинаковых контейнера, педагог предлагает им поиграть в новую игру и показывает «золотой орех». Педагог кладет орех в один из контейнеров, стоящих в ряд, и закрывает его. Затем он начинает передвигать контейнеры, меняя их местами. Когда педагог закончит манипуляции, дети должны указать, в каком из контейнеров находится «золотой орех». Далее с помощью любой считалки выбирается играющий, который будет играть один на один с педагогом. Так по очереди играют все желающие дети. Роль педагога тоже может выполнять один из детей.

Минеры и саперы

Игра может проводиться в любое время года на прогулке.

Цель — развитие зрительного внимания.

Оборудование: небольшие резиновые игрушки-пищалки, детские грабли.

Предварительная работа. Беседа о работе минеров и саперов в годы войны.

Ход игры

Педагог предлагает детям разделиться на две команды и помогает сделать это с помощью любой считалки. Одна из команд получает название «Минеры», а вторая — «Саперы». Педагог выдает членам команды «Минеры» игрушки-пищалки и объясняет, что это «мины». «Минеры» получают задание закопать «мины» в песочнице на небольшой глубине (на два- три пальца) на глазах у «саперов». Когда все игрушки будут закопаны и «минеры» разровняют песок граблями, «саперы» приступают к их поиску. Они должны откопать игрушки так аккуратно, чтобы ни одна из них не издала ни одного звука. Если игрушка запищит — «мина взорвалась». Чем больше игрушек откопают «саперы», тем лучше. Потом команды меняются местами. Побеждает команда, обезвредившая наибольшее количество «мин».

Прятки

Цель — развитие зрительного внимания.

Оборудование : совочки, погремушки или бубенцы, детские грабли, песочные часы (3 мин).

Предварительная работа . Разучивание стихотворного текста к игре.

Ход игры

Педагог предлагает детям разделиться на две команды и помогает сделать это с помощью любой считалки. Педагог выдает членам одной команды погремушки или бубенцы, совочки и грабли и объясняет, что они должны будут закопать погремушки или бубенцы в песок на глубину три-четы- ре пальца, а потом заровнять песок граблями. Причем они должны сделать это, пока будут произносить текст. Члены другой команды в это время будут стоять спиной к песочнице. Члены первой команды занимают места в песочнице, закапывают игрушки и одновременно произносят текст:

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть,

Начинаем мы играть,

Рыть песок, песок копать.

Закопаем мы игрушки —

Бубенцы и погремушки.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ну а вам пора искать!

На слово «искать» члены второй команды поворачиваются к песочнице лицом и приступают к поискам игрушек. Они должны закончить поиски, пока сыплется песок в песочных часах. Затем команды поменяются местами. Победителем считается та команда, члены которой быстрее выкопают все игрушки.

«Умные» классики

Игра может проводиться в весенне-летний период на прогулке.

Цель — развитие памяти.

Оборудование : моток яркого шнура или цветной мел, мешочки с карточками, контейнер с фишками.

Ход игры

Педагог предлагает детям поиграть в необычные классики. На площадке цветным мелом чертятся традиционные классики, состоящие из шести квадратов. Можно не чертить классики, а обозначить их контуры цветным шнуром.

С помощью считалки определяется очередность игроков, которые выстраиваются в шеренгу перед классиками. Все вместе игроки решают, как будут совершать передвижение: прыгая на обеих ногах, на одной ноге или меняя ноги.

Первый этап игры называется «+1». Играющий достает из мешочка карточку с цифрой (1, 2, 3, 4) и, прыгая из квадрата в квадрат, решает примеры, причем в первом примере он прибавляет единицу к тому числу, которое написано у него на карточке. Например, у играющего на карточке число 2. Значит, он составляет и решает цепочку примеров: 2+1=3, 3+1=4, 4+1=5, 5+1=6, 6+1=7, 7+1=8. Пройдя все квадраты и решив примеры, играющий получает фишку. Таким же образом на первом этапе действуют все игроки. Допустивший ошибку игрок не проходит первый этап и не получает фишку.

Второй этап игры называется «-1». Для этого этапа в мешочке лежат карточки с числами: 10, 9, 8, 7. Действия совершаются так же, как на первом этапе, с той разницей, что играющие составляют и решают примеры на вычитание.

Третий этап называется «Подбери слова». Для этого этапа в мешочке лежат карточки с буквами. Играющие, совершая прыжки, должны придумывать слова, содержащие звук, соответствующий букве на карточке.

Четвертый этап — «Обобщения». Для него на карточках написаны слова-обобщения. Прыгая из квадрата в квадрат, играющий перечисляет слова на заданную тему.

В конце игры подводятся итоги. Побеждают игроки, прошедшие все этапы без ошибок и получившие по четыре фишки.

Разноцветный круг

Цель — развитие памяти.

Оборудование: мел, камешки, куски красного и синего шнуров, мешочек с карточками.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог чертит на площадке большой круг и делит его на две равные части. Затем делит каждую половину на восемь равных частей и отмечает их на окружности камешками.

Ход игры

Педагог предлагает детям поиграть в новую игру, разделиться для этого на две команды по восемь человек в каждой и выбрать капитанов. Одна команда получает восемь кусков синего шнура, другая — восемь кусков красного шнура. Каждая команда к тому же получает половину круга. Задачей команды будет покрыть шнуром свою половину окружности.

Каждый кусок шнура имеет длину от камешка до камешка. С помощью считалки определяется команда, начинающая игру. Первый игрок достает из мешочка карточку, на которой написано обобщающее слово, например «Овощи». Игрок должен быстро перечислить пять названий овощей. Если он справился с заданием, он получает у капитана кусок шнура и выкладывает его по окружности от камешка до камешка. Так играют по очереди игроки сначала одной, потом другой команды. Побеждает та команда, которая первой закроет шнуром свою половину круга.

Волшебный круг

Цель — развитие фонематических представлений. Оборудование: длинная скакалка, мешочек с карточками. Предварительная работа. Перед прогулкой педагог чертит на площадке большой круг (его диаметр равен длине скакалки) и обозначает его середину.

Ход игры

Педагог предлагает детям поиграть в новую игру и разделиться для этого на две команды с помощью любой считалки, а также выбрать ведущего и определить команду, начинающую игру. Когда все эти действия будут совершены, ведущий встает в центр круга и начинает крутить скакалку за одну из ручек низко над землей. Он произносит текст:

Я скакалку раскручу,

Чтоб вы прыгали, хочу.

Ну-ка, прыгайте давайте

И слова мне называйте.

Педагог достает из мешочка и показывает карточку, на которой написана буква. Дети должны войти в круг на слово «называйте», прыгать, перескакивая скакалку, и называть слова, содержащие звук, который соответствует показанной педагогом букве. Дети второй команды считают слова. Как только один из членов команды запутается в скакалке или у членов команды больше не будет вариантов слов, в игру вступает вторая команда. При этом можно сменить ведущего. Члены первой команды считают слова, произнесенные членами второй команды. В завершение результаты обеих команд сравниваются и определяется победитель.

Волшебное дерево

Игра может проводиться в любое время года на прогулке с детьми старшей или подготовительной к школе группы.

Цель — совершенствование навыков составления и чтения слов.

Оборудование: разноцветные квадраты из картона или пластика с написанными на них слогами (ЗИ, МА, ЛИ, СА, КА, ЧЕ, ЛИ, У, ЛИ, ЦА, МА, ЛИ, НА, ТРА, ВА, БУ, МА, ГА, КАР, ТИ, НА)1, разноцветные прищепки, ведерки по числу детей.

Предварительная работа . Перед прогулкой педагог с помощью скрепок прикрепляет на ветви дерева карточки со слогами.

Ход игры

Педагог предлагает детям поиграть в новую игру и читает отрывок из стихотворения К. Чуковского:

Как у наших у ворот

Чудо-дерево растет.

Затем дети вместе с педагогом гуляют по территории детского сада и ищут это чудо-дерево, удивляются, что на дереве «растут» карточки со слогами. Педагог предлагает детям составить слова из слогов, которые висят на дереве. Как только ребенок составляет слово, педагог снимает карточки с дерева и кладет ребенку в ведерко. Когда карточки на дереве закончатся, педагог предлагает детям расположиться на лужайке и сложить из слогов, которые лежат в ведерках, слова. Дети составляют и читают слова. Побеждает тот ребенок, у которого получилось наибольшее количество слов.

Ралли «Париж—Дакар»

Игра может проводиться в весенне-летний период на прогулке с детьми старшей или подготовительной к школе группы.

Цель — развитие мышления, памяти, внимания.

Оборудование: два грузовика разного цвета, кулинарные шпажки с флажками двух цветов, карточки с заданиями (для этой игры карточки желательно заламинировать), стартовый флажок или пистолет-хлопушка.

Предварительная работа

Просмотр видеозаписи фрагмента репортажа с ралли «Париж—Дакар», рассматривание фотографий из журналов.

Перед прогулкой педагог с помощью родителей готовит игровое поле: прокладывает параллельно две извилистых трассы, обозначив их флажками из кулинарных шпажек. Причем изгибов должно быть столько же, сколько членов в команде. У границ каждого изгиба насыпаются кучи песка, в которых прячутся карточки с заданиями. В начале трассы обозначается линия старта, в конце — линия финиша.

Ход игры

Педагог сообщает детям, что с сегодняшнего дня они становятся участниками ралли «Париж—Дакар», что игра будет проводиться несколько дней (Например, в первый день играют две команды по пять человек. Во второй день играют снова две команды по пять человек. В третий день играют команды-победители двух первых дней и выявляется абсолютный победитель). С помощью любой считалки составляются две команды для первого дня соревнований.

Члены команд выстраиваются у линии финиша. У первых играющих в руках грузовики. По взмаху флажка или «выстрелу» играющие начинают движение грузовиков по трассе. Пройдя свою часть трассы, играющие останавливают грузовики и выкапывают из куч песка карточки с заданиями. Задания могут быть самыми разными: математические примеры, наложенные контуры предметов, зашумленные цифры или буквы, ребусы и т. п. Тот играющий, который первым вытащит карточку, отвечает первым. Тут же движение грузовика продолжает второй член его команды. Так играют все члены обеих команд. Команда, первой прошедшая трассу и выполнившая задания, считается победителем первого дня. Во второй и третий дни карточки с заданиями обязательно меняются.

Загадки старичка-лесовичка

Цель — развитие естественно-научных представлений. Оборудование: разноцветные контейнеры от «киндер-сюрприза», листочки с загадками, корзинка.

Предварительная работа. Педагог заготавливает листочки с загадками, помещает их в контейнеры от «киндер-сюрприза» с петельками из яркого шнура и перед прогулкой развешивает контейнеры на ветках деревьев и кустов, прячет среди цветов на клумбах или, если игра проводится зимой, в сугробах. Можно изготовить фигурку старичка-лесовичка из кедровой шишки, мха, коры и т. п.

Ход игры

Педагог призывает детей поиграть в новую игру, показывает им фигурку старичка-лесовичка и предлагает найти его загадки на участке. Дети находят и собирают в корзинку контейнеры с загадками. Потом педагог открывает контейнеры и загадывает детям загадки. Побеждает тот, кто отгадал наибольшее количество загадок.

Хитрые фигуры

Игра может проводиться в любое время года на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель Оборудование: пары разноцветных геометрических фигур, подбор которых зависит от того, в какой группе проводится игра.

Предварительная работа. Педагог может провести игру сначала во время совместной деятельности в групповом помещении, когда дети будут сидеть вокруг стола или в круге на ковре.

Ход игры

Педагог призывает детей поиграть в новую игру. С помощью считалки он предлагает им выбрать водящего:

Раз, два, три, четыре, пять,

Снова будем мы играть.

Нужно ловкими нам быть.

А тебе пора водить.

Водящий становится в круг и смотрит, как педагог раздает детям разноцветные геометрические фигуры так, чтобы одинаковые фигуры не были в руках у рядом стоящих детей. Когда каждый ребенок получит фигуру, педагог просит детей спрятать фигуры за спину и говорит следующие слова:

Передай фигурку другу,

Пусть бежит она по кругу.

Ну а ты теперь води,

Быстро парочки найди!

В это время дети за спинами передают фигурки по кругу. На слово «найди» дети прекращают передачу фигур. Водящий подходит к любому играющему и просит показать фигуру, которая у него за спиной. Ребенок показывает фигуру. Водящий должен показать ребенка, у которого такая же фигура. Если он ошибается три раза, игра начинается сначала. Если он угадывает, то ребенок, у которого была парная фигура, становится водящим1.

Разноцветные примеры

Игра может проводиться в любое время года на прогулке с детьми подготовительной к школе группы.

Цель — развитие математических представлений.

Оборудование: разноцветные пластмассовые цифры и знаки контейнеры от «киндер-сюрприза» с петлями из яркого шнурка, контейнер с цифрами.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог наполняет контейнеры цифрами и знаками и развешивает их на кустах и деревьях.

Ход игры

Педагог предлагает детям осмотреться и найти те предметы, в которых для них спрятаны сюрпризы. Дети находят контейнеры и открывают их. Педагог предлагает им составить примеры. Дети составляют примеры на песке, скамейке, газоне и решают их, а потом находят ответы своих примеров в контейнере, который стоит рядом с ними.

Буквы спрятались

Игра может проводиться в любое время года на прогулке с детьми старшей или подготовительной к школе группы. Цель — развитие навыка составления и чтения слов. Оборудование: разноцветные пластмассовые буквы, предметные картинки, разноцветные скрепки.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог развешивает на кустах и деревьях с помощью скрепок разноцветные буквы, а на столе или скамейках раскладывает предметные картинки (кот, дом, суп, сок, стол, стул, кран, лиса, волк, рама, крыша, марка и т. п.).

Ход игры

Педагог приглашает детей к столу или скамейке и предлагает рассмотреть и назвать картинки. Затем каждый ребенок выбирает себе одну картинку и ищет буквы, из которых может составить подпись под картинкой.

Волшебные буквы

Игра может проводиться в любое время года на прогулке с детьми старшей или подготовительной к школе группы.

Следует помнить, что написание названия картинок не должно расходиться с произношением.

Цель — развитие фонематических представлений.

Оборудование : разноцветные пластмассовые буквы, длинный шнур, короткие шнурки или прищепки по числу букв, платок или повязка на глаза.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог протягивает между двумя деревьями или столбами длинный шнур на уровне глаз детей и вешает на него с помощью шнурков или прищепок разноцветные буквы.

Ход игры

Когда дети обнаружат буквы на шнуре, педагог предлагает им новую игру. С помощью любой считалки определяется первый играющий. Педагог завязывает ему глаза и ставит напротив шнура на расстоянии пяти шагов. По команде педагога ребенок делает пять шагов, протягивает руку и нащупывает одну из букв. Он пытается угадать, что это за буква. Затем педагог развязывает глаза ребенку. Ребенок убеждается в том, что он правильно назвал букву, и вспоминает как можно больше слов, которые начинаются с соответствующего букве звука. (Для этой игры лучше выбрать гласные буквы (|а|, [о], [у], |и|) или согласные, обозначающие только один звук ([ш], |ж], [ч], [щ], |ц|). За каждое слово ребенок получает фант от педагога. Таким же образом играют все остальные дети. В конце игры определяется победитель — тот, кто набрал наибольшее количество фантов.

Кто больше?

Игра может проводиться в любое время года на прогулке.

Цель — развитие математических представлений.

Оборудование: разноцветные пластмассовые геометрические фигуры, длинный шнур, короткие шнурки или прищепки по числу фигур, платок или повязка на глаза.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог протягивает между двумя деревьями или столбами длинный шнур на уровне глаз детей и вешает на него с помощью шнурков или прищепок разноцветные геометрические фигуры.

Ход игры

Когда дети обнаружат фигуры на шнуре, педагог предлагает им новую игру. С помощью любой считалки определяется первый играющий. Педагог завязывает ему глаза и ставит напротив шнура на расстоянии пяти шагов. По команде педагога ребенок делает пять шагов, протягивает руку и нащупывает одну из фигур. Он пытается угадать, что это за фигура. Затем педагог развязывает глаза ребенку. Ребенок убеждается в том, что он правильно назвал фигуру, и вспоминает названия как можно большего числа предметов, имеющих такую форму. За каждое название ребенок получает фант от педагога. Таким же образом играют все остальные дети. В конце игры определяется победитель — тот, кто набрал наибольшее количество фантов.

Подбери слова

Игра может проводиться в любое время года на прогулке.

Цель — развитие навыков слогового анализа и синтеза слов.

Оборудование : квадраты с наклеенными на них кружками, длинный шнур, короткие шнурки или прищепки по числу квадратов, платок или повязка на глаза.

Предварительная работа . Перед прогулкой педагог протягивает между двумя деревьями или столбами длинный шнур на уровне глаз детей и вешает на него с помощью шнурков или прищепок квадраты с наклеенными на них кружками.

Ход игры

Когда дети обнаружат квадраты на шнуре, педагог предлагает им новую игру. С помощью любой считалки определяется первый играющий. Педагог завязывает ему глаза и ставит напротив шнура на расстоянии пяти шагов. По команде педагога ребенок делает пять шагов, протягивает руку и нащупывает один из квадратов. Он пытается нащупать и сосчитать кружки на квадрате. Затем педагог развязывает глаза ребенку. Ребенок убеждается в том, что он правильно сосчитал количество кружков на квадрате. Педагог предлагает ребенку подобрать как можно больше слов, в которых столько же слогов, сколько кружков наклеено на квадрат. За каждое слово ребенок получает фант от педагога. Таким же образом играют все остальные дети. В конце игры определяется победитель — тот, кто набрал наибольшее количество фантов.

По порядку разложи

Игра проводится летом в теплую погоду с детьми старшего дошкольного возраста.

Цель — развитие тактильной чувствительности.

Оборудование: ведерки разного размера с природным материалом на каждого ребенка.

Предварительная работа. Педагог заготавливает ведерки с природным материалом (камешками, каштанами, желудями, шишками, фасолью) для каждого из детей.

Ход игры

Педагог предлагает детям сесть на полянке в кружок и ставит за спину каждому ребенку ведерко с природным материалом. Дети получают задание разложить у себя за спиной, не оборачиваясь при этом, предметы по порядку — от самого большого до самого маленького или наоборот. Кроме того, дети должны рассказать, какие предметы они разложили в ряд. Когда дети выполнят задание, они ощупывают предметы рукой у себя за спиной и рассказывают, какие предметы и как они разложили. Остальные играющие проверяют отвечающего. Закончив ответ, игрок может повернуться и проверить себя самостоятельно. Если ошибок нет, все аплодируют ответившему игроку.

Чей портфель?

Цель

Оборудование: портфель, синяя шляпа, конверты с разрезными картинками.

Предварительная работа . Перед прогулкой педагог ставит на видное место на прогулочной площадке портфель, в который уложены конверты с разрезными картинками и письмом, а рядом с ним вешает на дерево или куст синюю шляпу.

Ход игры

Педагог предоставляет детям самим обнаружить на прогулочной площадке портфель. Он вместе с детьми удивляется тому, откуда взялся портфель, кто мог его оставить. Дети предполагают, что портфель принадлежит Незнайке, потому что рядом с ним висит синяя шляпа. Педагог предлагает детям открыть портфель. Дети обнаруживают письмо. Педагог читает его: «Дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста, я не могу собрать портреты моих друзей (Это могут быть портреты сказочных героев, домашних животных или птиц и т. п.). Незнайка». Педагог раздает детям конверты с разрезными картинками и картинками-подсказками (Можно использовать книжку-раскраску. Цветную картинку следует разрезать, а такая же черно-белая картинка будет служить подсказкой.). Дети располагаются на скамейках или траве и собирают картинки. Педагог оценивает их работу и говорит, что расскажет Незнайке, как дети составили картинки.

Чья корзинка?

Цель — развитие мышления.

Оборудование : корзинка, красная шапочка, фигурки домашних и диких животных.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог ставит на видное место на прогулочной площадке корзинку, в которой лежат фигурки домашних и диких животных, а рядом с ней вешает на дерево или куст красную шапочку.

Ход игры

Педагог предоставляет детям самим обнаружить на прогулочной площадке корзинку. Он вместе с детьми удивляется тому, откуда взялась корзинка, кто мог ее оставить. Дети предполагают, что корзинка принадлежит Красной Шапочке, потому что рядом с ней висит красная шапочка. Педагог предлагает детям снять салфетку с корзинки. Дети обнаруживают письмо. Педагог читает его: «Дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста, разобраться, какие животные дикие, а какие домашние. Постройте для домашних животных дом и скотный двор, а диких поселите в лесу. Красная Шапочка».

Педагог достает большую корзину с совочками, формочками, ведерками, фигурками людей, деревьями, домиками. Дети сооружают дом и скотный двор в одной части песочницы, а лес — в другой и расставляют там фигурки диких и домашних животных.

Чей узелок?

Игра может проводиться на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие мышления.

Оборудование: узелок из ткани в горошек, повешенный на палочку.

Предварительная работа . Перед прогулкой педагог кладет на видное место на прогулочной площадке узелок на палочке, в котором лежат муляжи овощей и фруктов.

Ход игры

Педагог предоставляет детям самим обнаружить на прогулочной площадке узелок. Он вместе с детьми удивляется тому, откуда взялся узелок, кто мог его оставить. Дети предполагают, что узелок принадлежит Чиполлино. Педагог предлагает детям развязать узелок. Дети обнаруживают письмо. Педагог читает его: «Дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста, разобраться с тем, где здесь овощи, а где фрукты. Чиполлино». Дети раскладывают овощи и фрукты в две разных емкости, предложенные педагогом. Затем педагог предлагает детям «сварить» компот из фруктов и щи из овощей.

Живая шляпа

Игра может проводиться на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие речи.

Оборудование: шляпа и игрушка-животное, которую будут описывать дети.

Предварительная работа . Перед прогулкой педагог кладет на видное место на прогулочной площадке шляпу, из-под которой виден хвост игрушки-животного, которую будут описывать дети. К шляпе привязана тонкая леска, конец которой спрятан в кустах.

Ход игры

Педагог предоставляет детям самим обнаружить на прогулочной площадке шляпу. Он вместе с детьми удивляется тому, откуда взялась шляпа. Неожиданно шляпа начинает двигаться. Для этого нужно попросить помощника воспитателя незаметно потянуть шляпу за леску. Дети удивляются еще больше, а педагог предлагает им вспомнить, из какого рассказа эта шляпа. Когда дети скажут, что она из рассказа Н. Носова «Живая шляпа», педагог обращает их внимание на хвост, который виден из-под шляпы. По заданию педагога дети должны представить себе и описать животное, которому принадлежит хвост. Для составления рассказа можно использовать мнемо- техническую таблицу или коллективно составленный план. Когда дети составят несколько рассказов, можно попросить их перевернуть шляпу, достать игрушку и убедиться в том, насколько точными были их рассказы.

Образец рассказа

Из-под шляпы виден черный пушистый хвостик. Я думаю, что он принадлежит черному котенку. Котенок маленький, пушистый, очень симпатичный. У него острые ушки и зеленые глаза. На лапках у него острые коготки. Котенок — детеныш кошки, домашнего животного. Кошка кормит котенка молоком. С котенком можно играть, привязав бумажный бантик к ниточке.

Конь вороной

Игра может проводиться на прогулке.

Цель — развитие речи.

Оборудование : мяч.

Ход игры

Конь мой, коник вороной

Скачет дальней стороной.

Грива развевается,

(Дети бегут по кругу, высоко поднимая колени, и держат в руках воображаемые вожжи.)

Люди удивляются:

«Вот так всадник на коне!»

И дают дорогу мне.

Скоро я домой приеду,

(Меняют направление движения.)

Дома ждут меня к обеду.

Я овса коняге дам

И пойду обедать сам.

Педагог берет в руки мяч и встает в круг с детьми. Он предлагает детям вспомнить, как по-разному назван конь в игре (конь, коник, коняга) и подобрать другие слова, образованные от слова «конь». Педагог бросает ребенку мяч и дает инструкцию к тому, какое слово он должен вспомнить. Ребенок ловит мяч, вспоминает слово и возвращает мяч педагогу.

Маленький конь — коняшка.

Дом для коня — конюшня.

Человек, который ухаживает за конем, — конюх.

Милиция (какая?) — конная.

Завод, где разводят коней, — конезавод.

Хвост коня (чей?) — конский.

Грива коня (чья?) — конская.

Копыто коня (чье?) — конское.

Ноги коня (чьи?) — конские.

Спортивный инвентарь для катания на льду — коньки.

Человек, бегающий на коньках, — конькобежец.

Спорт, которым занимается конькобежец, — конькобежный.

Снег-снежок

Игра может проводиться на прогулке.

Цель — развитие речи.

Оборудование: мяч.

Ход игры

Педагог предлагает детям образовать круг и поиграть в новую игру.

Снег-снежок, снег-снежок,

Белый и пушистый,

Снег пошел, снег пошел,

Свежий и искристый.

Снегири, снегири

Снегу очень рады.

Снегири, снегири

Сели на ограду.

Мы в снежки, мы в снежки

Поиграть решили.

Снежный баб, снежных баб

Мы соорудили.

Снег-снежок, снег-снежок,

Белый и пушистый,

Снег-снежок, снег-снежок,

Легкий, белый, чистый.

Педагог берет в руки мяч и встает в круг с детьми. Он предлагает детям вспомнить, какие слова, образованные от слова «снег», есть в стихотворении (снежок, снегири, снежки, снежных), и подобрать другие слова, образованные от этого слова. Педагог бросает ребенку мяч и дает инструкцию к тому, какое слово он должен вспомнить. Ребенок ловит мяч, вспоминает слово и возвращает мяч педагогу.

Маленькая снежная звездочка — снежинка.

Цветок, который появляется из-под снега, — подснежник.

Фигура человека из снега — снеговик.

Внучка Деда Мороза — Снегурочка.

Природное явление, когда падает снег, — снегопад.

Комок из снега (какой?) — снежный.

Фигура из снега (какая) — снежная.

Сугробы (какие?) — снежные.

Сад, засыпанный снегом (какой?), — заснеженный.

На опушке

Игра может проводиться на прогулке.

Цель — развитие грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).

Предварительная работа : разучивание текста игры.

Ход игры

Педагог предлагает детям образовать круг и поиграть в новую игру.

На опушке елки,

(Дети стоят лицом в круг. Показывают ладошки.)

А за ними ушки.

(Показывают «ушки» из указательного и среднего пальцев на обеих руках.)

Спрятались зайчата

В елках на опушке.

(Прыгают на носочках, сделав «ушки» из ладошек на голове.)

На опушке елки,

(Показывают ладошки.)

А под ними ежик —

(Делают «ежика» из переплетенных ладоней.)

Острые иголки,

Топот быстрых ножек.

(Топают, стоя на месте. Руки на поясе.)

Елка на опушке,

(Показывают ладошки.)

А на елке белка —

Кисточки на ушках,

(Показывают «белку», сложив ладони и сделав «ушки» из больших пальцев.)

Вверх взлетает стрелкой.

(Встают на носочки, тянутся вверх.)

На опушке елка,

(Показывают ладошки.)

Перед ней лисята.

(Выполняют ритмичные приседания.)

Вылезли из норки

Рыжие ребята.

Елка на опушке,

(Показывают ладошки.)

А над елкой небо,

(Запрокидывают головы, разводят руки в стороны.)

Облака-подушки,

(Кладут ладони под щеку.)

Откуда торчат ушки зайчат? (Из-за елок.)

Где спрятались зайчата? (За елками.)

Где спрятался ежик? (Под елкой.)

Где спряталась белка? (На елке.)

Где играют лисята? (Перед елкой.)

Откуда они вылезли? (Из норки.)

Где небо? (Над елкой.)

Кто здесь побывал?

Игра может проводиться на прогулке.

Цель — развитие памяти и речи.

Оборудование: миниатюрные головные уборы сказочных героев, выполненные из бумаги и ткани (красная шапочка, полосатый колпачок Буратино, чепчик Золушки, шляпа Кота в сапогах, корона Снежной Королевы, синяя и красная шапки двух Морозов, головной убор Ивана-царевича из сказки «Царевна-лягушка» и т. п.).

Предварительная работа . Чтение детям сказок, героев которых носили эти головные уборы. Перед прогулкой педагог раскладывает и развешивает на видных местах прогулочной площадки головные уборы сказочных героев.

Ход игры

Педагог предоставляет детям самим обнаружить на прогулочной площадке головные уборы сказочных героев, вместе с детьми удивляется и объясняет, что, очевидно, сегодня ночью сказочные герои побывали возле детского сада и специально оставили свои головные уборы, сделав их маленькими и незаметными. Дети вспоминают, каким сказочным героям принадлежат головные уборы, как называются сказки, кратко пересказывают их.

Поляна сказок

Игра может проводиться на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие памяти и речи.

Оборудование: снежные или ледяные фигуры сказочных героев.

Предварительная работа . Чтение детям сказок, фигуры героев которых будут сооружены на поляне сказок. Сооружение педагогами и родителями снежных или ледяных фигур сказочных героев.

Ход игры

Педагог приглашает детей на Поляну сказок, где дети рассматривают фигуры сказочных героев, вспоминают, в каких сказках они действуют, кратко пересказывают сказки или разыгрывают отрывки из сказок.

Сказочный лабиринт

(Родителями и педагогами на спортивной площадке сооружаются ледяные или снежные фигуры сказочных героев. Поляна сказок используется воспитателями всех групп для проведения занятий, организации викторин, проведения игр.)

Игра может проводиться на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие памяти и речи.

Оборудование : снежный лабиринт, миниатюрные атрибуты сказочных героев (золотой ключик, золотое яичко, хрустальная туфелька, корзиночка Красной Шапочки и т. п.).

Предварительная работа . Чтение детям сказок, атрибуты из которых будут спрятаны в лабиринте. Сооружение педагогами и родителями снежных или ледяных фигур сказочных героев.

Ход игры

Педагог приглашает детей в сказочный лабиринт, путешествуя по которому дети находят атрибуты, принадлежащие героям сказок, вспоминают, как зовут этих героев, как называются сказки, в которых они действуют.

Два Мороза

Игра может проводиться на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие памяти и речи.

Оборудование: синяя и красная рукавицы, расшитые снежинками, карточки с загадками.

Предварительная работа

Чтение детям русской народной сказки «Два Мороза».

Перед прогулкой педагог кладет на видное место на прогулочной площадке две рукавицы, в которых лежат карточки с загадками.

Ход игры

Педагог предоставляет детям возможность обнаружить рукавицы и вместе с ними удивляется тому, что они появились на площадке. Дети предполагают, кому могут принадлежать рукавицы, и объясняют, почему они так решили. Можно предложить детям вспомнить содержание сказки «Два Мороза» и коротко пересказать ее. Затем педагог неожиданно обнаруживает в рукавицах карточки с загадками о природных явлениях зимой. Дети отгадывают загадки.

Спасем поросят

Игра проводится зимой в сырую погоду, когда хорошо лепится снег.

Цель

Оборудование: изображение волка из сказки «Три поросенка» на большом листе картона или пластика.

Предварительная работа

Чтение сказки С. Михалкова «Три поросенка».

Перед прогулкой педагог вешает на дерево изображение волка.

Ход игры

Когда дети обнаружат изображение волка, педагог предлагает им подумать, из какой он сказки. Когда дети назовут сказку «Три поросенка», педагог подтвердит, что это волк именно из этой сказки, что он опять не дает покоя бедным поросятам, что нужно спасти поросят и забросать волка снежками. Дети лепят снежки, выстраиваются в шеренгу и метают снежки в изображение волка. Предварительно необходимо напомнить детям, как правильно выполнять броски из-за головы.

Та самая лиса

Игра проводится в весенне-летний период на прогулке.

Цель — развитие ловкости, меткости.

Оборудование: изображение лисы из сказки «Кот, петух и лиса» на большом листе картона или пластика, теннисные мячи по числу детей.

Предварительная работа

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Перед прогулкой педагог вешает изображение лисы на дерево или столб и готовит корзину с теннисными мячами.

Ход игры

Когда дети обнаружат изображение лисы, педагог предлагает им подумать, из какой она сказки. Когда дети назовут сказку «Кот, петух и лиса», педагог подтвердит, что это та самая лиса, что она опять не дает покоя петуху и коту, что нужно спасти петуха и забросать лису мячами. Дети берут мячи, выстраиваются в шеренгу и метают мячи в изображение лисы. Предварительно необходимо напомнить детям, как правильно выполнять броски из-за головы.

Колобки

Игра проводится в весенне-летний период с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие ловкости, меткости.

Оборудование: изображение Колобка на листе пластика с прикрепленной под ним корзиной, выполненной по типу баскетбольной, но с дном; теннисные мячи по числу детей.

Предварительная работа

Чтение русской народной сказки «Колобок».

Разучивание упражнения «Колобок».

Перед прогулкой педагог вешает на дерево изображение Колобка и корзину, готовит корзинку с теннисными мячами.

Ход игры

Когда дети обнаружат изображение Колобка, педагог предлагает им напомнить ему сказку, в которой действует этот герой, и кратко пересказать ее. Затем педагог предлагает детям самим «испечь колобки». Дети берут в руки мячики и, катая их между ладонями по кругу (на каждые две строки меняют направление движения мяча), произносят текст упражнения:

Из пшеничной из муки

Испекли мы колобки —

Очень ароматные,

Вкусные, приятные.

Педагог предлагает детям разбиться на две команды. Каждая команда выстраивается в шеренгу. Дети по очереди забрасывают свои «колобки» в корзину к Колобку. Побеждает та команда, которая забросит в корзину наибольшее количество «колобков».

Перед игрой необходимо напомнить детям, как правильно выполнять броски из-за головы. Расстояние для броска определяет педагог в соответствии с требованиями для каждой возрастной группы.

Оркестр

Игра может проводиться на прогулке с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие слухового внимания.

Оборудование : детские музыкальные инструменты, большой мешок.

Предварительная работа . Разучивание музыкальным руководителем с детьми любой простой мелодии для игры на детских музыкальных инструментах.

Ход игры

Педагог показывает детям большой мешок и предлагает по очереди, не заглядывая в мешок, достать из него по одному предмету. Дети выполняют задание, достают по одному музыкальному инструменту. Педагог просит детей образовать круг. По команде педагога начинает игру на своем музыкальном инструменте один из детей. Как только он прекращает играть, начинает музицировать следующий ребенок, стоящий слева от него. И так продолжается игра по кругу. Тот, кто не начал играть сразу же, как только прекратил игру его сосед, выбывает из игры. В заключение можно предложить детям всем вместе сыграть разученную с музыкальным руководителем мелодию.

Живые шашки

Цель — развитие психических процессов (слухового внимания, мышления).

Оборудование : игровое поле, ледяные или картонные шашки.

Предварительная работа

Обучение детей игре в шашки в совместной деятельности.

Накануне педагоги и родители расчерчивают на спортивной площадке на снегу и раскрашивают подкрашенной гуашью водой игровое поле и изготавливают шашки — разливают в миски воду двух цветов для замораживания (Если игра проводится летом, игровое поле чертится на асфальте, а шашки изготавливаются из раскрашенного картона). Клетки поля и шашки могут быть не только черными и белыми — можно взять два любых контрастных цвета.

Ход игры

Педагог приглашает детей на спортивную площадку, показывает им игровое поле и спрашивает, в какую игру можно поиграть на нем. Затем с помощью любой считалки выбираются двое играющих. Остальные дети берут в руки шашки и занимают места на игровом поле. Играющие встают возле игрового поля рядом со своими шашками. Они по очереди дают команду свои шашкам. Например: «Сделай один шаг наискосок и займи синюю клетку слева от тебя». Игра продолжается до тех пор, пока не определится победитель. Важно, чтобы команда шашкам давалась в достаточно быстром темпе и внимание детей-«шашек» не ослабевало.

Детский керлинг

Игра может проводиться на прогулке зимой.

Цель — развитие меткости.

Оборудование: игровое поле, ледяные или картонные шашки.

Предварительная работа

Просмотр с детьми видеозаписи соревнований по керлингу.

Обучение детей игре в керлинг.

Накануне педагоги и родители расчерчивают на спортивной площадке на снегу и раскрашивают подкрашенной гуашью водой игровое поле (круг, слегка углубленную дорожку разгона, линию старта) и изготавливают «камни» — разливают в миски воду двух цветов для замораживания. Камни для игры должны быть контрастных цветов. Каждый ребенок, принимающий участие в игре, должен получить один камень.

Ход игры

Педагог приглашает детей на спортивную площадку, показывает им игровое поле и камни для игры в детский керлинг. Он предлагает детям разделиться на две команды. С помощью любой считалки выбирается команда, начинающую игру. Члены команды по очереди пытаются закатить свои камни от линии старта в круг. Члены второй команды должны не просто закатить свои камни в круг, но и выбить камни первой команды. Побеждает та команда, у которой будет больше камней в круге, когда камни у всех играющих закончатся.

Заколдованный лес

Игра может проводиться на прогулке зимой.

Цель — развитие зрительного внимания.

Оборудование: карточки или фотографии с изображениями различных деревьев.

Предварительная работа

Просмотр с детьми видеофильма о прогулке в зимнем лесу, экскурсия из цикла «Времена года».

Проведение черты в дальнем конце площадки.

Ход игры

Педагог приглашает детей на площадку и предлагает им новую игру. Для этого дети должны выбрать водящего с помощью любой считалки.

Дети свободно размещаются на площадке. Водящий стоит в центре и произносит текст:

Лес сегодня синий-синий.

На ветвях мохнатый иней.

Заколдованы деревья.

Все деревья словно дремлют.

На слово «дремлют» дети принимают различные причудливые позы. Водящий ходит между детьми и пытается запомнить, какую позу принял каждый играющий. Играющие же пытаются менять позы так, чтобы ведущий этого не заметил. Если ведущий заметил, что игрок изменил позу, он берет его за руку и выводит за черту в конце площадки. Чем больше играющих будет отведено за черту, тем лучше для водящего. Как только водящий «расколдовал» половину играющих, новым водящим становится первый «расколдованный».

Раз, два, три, четыре, пять

Игра может проводиться на прогулке в весенне-летний период.

Цель — развитие мышления, памяти.

Оборудование: мяч среднего размера, мешочек с карточками.

Предварительная работа. Игра в тематическое детское лото в совместной деятельности.

Ход игры

Педагог предлагает детям новую игру и берет в руки мяч. По предложению педагога дети образуют круг и с помощью любой считалки выбирают водящего. Водящий встает в центр круга и берет в руки мешочек с карточками. По команде педагога дети начинают перебрасывать мяч по кругу (по часовой стрелке), произнося слова:

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Мяч бросай и не зевай,

Что покажут, называй.

После этого водящий достает из мешочка карточку, показывает ее детям и называет (например, «овощи»). Тот ребенок, у которого в руках мяч, начинает ритмично подбрасывать его со словами: «Я знаю пять названий овощей: помидор — один, огурец — два, картофель — три, баклажан — четыре, патиссон — пять». После этого он перебрасывает мяч стоящему от него слева ребенку. Водящий вновь достает, показывает и называет карточку. Ребенок с мячом вступает в игру и т. д. Дети, которые не смогли назвать пять предметов по предложенной теме, выбывают из игры.

Магазин

Игра проводится летом на прогулке.

Цель — развитие ассоциативного мышления.

Оборудование : карточки с изображениями различных продуктов, плодов, овощей, ягод; столик, игрушечные весы, игрушечная касса, контейнеры, фишки-монеты, карточки-ценники, сумки и кошельки для покупателей, фартуки и шапочки для продавца и кассира, корзинка.

Предварительная работа. Игра в тематическое детское лото в совместной деятельности.

Ход игры

Педагог предлагает детям новую игру и берет в руки контейнер с карточками. Дети рассматривают и называют их. Педагог приглашает детей на прогулку в парк, рощу, лужайку вблизи детского сада, чтобы найти растения, которые смогут стать заместителями этих продуктов в игре в «магазин». Педагог показывает детям стебли одуванчиков и предлагает подумать, на какие продукты похожи стебли. Дети догадываются, что стебли одуванчиков похожи на макароны. Таким же образом выстраиваются ассоциации: цветки клевера — клубника, цветки ромашки — яйца, листья ромашки — укроп, стручки желтой акации — стручки гороха и т. п. (Педагог следит за тем, чтобы дети не прикасались к ядовитым растениям или растениям, которые могут вызвать аллергию, не брали растений в рот и не пробовали на вкус). Набрав корзину растений, дети с педагогом возвращаются на свою площадку, где организуется сюжетно-ролевая игра.

Ладошка в подарок

Цель

Оборудование : картонные прямоугольники и стеки по числу детей, таз с глиной, кувшин с водой, таз, бумажные полотенца, гуашь, кисточки по числу детей.

Предварительная работа .

Ход игры

Педагог предлагает детям взять карточки и нанести на них слой глины примерно в палец толщиной, а потом разровнять его стекой. Когда дети справятся с этой работой, педагог показывает, как можно оставить отпечаток ладошки на слое глины. Дети делают отпечатки. Педагог предлагает им вымыть и вытереть бумажными полотенцами руки, а сам кладет карточки на стол или скамейку для просушки. Примерно через полтора часа можно предложить детям раскрасить отпечатки ладошек так, как им хочется. Вечером дети могут подарить карточки с отпечатками ладошек своим родным.

След в подарок

Игра проводится на прогулке летом, в жаркую сухую погоду, с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие творческих способностей.

Оборудование: Картонные прямоугольники и стеки по числу детей, таз с глиной, кувшин с водой, таз, бумажные полотенца, гуашь, кисточки по числу детей, образцы росписи глиняных изделий.

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог готовит глину.

Ход игры

Педагог предлагает детям взять карточки и нанести на них слой глины примерно в палец толщиной, а потом пригладить его стекой. Когда дети справятся с этой работой, педагог показывает, как можно оставить отпечаток ступни на слое глины. Дети делают отпечатки. Педагог предлагает им вымыть и вытереть бумажными полотенцами руки и ноги, а сам кладет карточки на стол или скамейку для просушки. Примерно через полтора часа можно предложить детям раскрасить отпечатки так, как им хочется. Предварительно можно рассмотреть с детьми образцы росписи глиняных изделий. Вечером дети могут подарить карточки с отпечатками своим родным.

Волшебные картинки

Игра проводится на прогулке летом, в жаркую сухую погоду, с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие творческих способностей.

Оборудование:

Предварительная работа. Перед прогулкой педагог готовит глину.

Ход игры

Педагог предлагает детям взять карточки и нанести на них слой глины примерно в палец толщиной, а потом разровнять его стекой. Когда дети справятся с этой работой, педагог показывает, как можно с помощью стеки наносить рисунок на слой глины. Далее дети рисуют придуманные ими картинки. Педагог предлагает им вымыть и вытереть бумажными полотенцами руки, а сам кладет карточки на стол или скамейку для просушки (Можно прибегнуть к помощи родителей и обжечь изделия в электрической духовке). Примерно через полтора часа можно предложить детям раскрасить их так, как им хочется. Вечером дети могут подарить карточки с волшебными картинками своим родным.

Глиняные яблочки

Игра проводится на прогулке летом, в жаркую сухую погоду, с детьми любой возрастной группы.

Цель — развитие творческих способностей.

Оборудование: картонные прямоугольники и стеки по числу детей, таз с глиной, кувшин с водой, таз, бумажные салфетки, гуашь, кисточки по числу детей.

Предварительная работа

Лепка яблока из пластилина.

Перед прогулкой педагог готовит глину.

Ход игры

Педагог предлагает детям слепить глиняные яблочки для игры в «магазин». Дети берут по комочку глины, лепят шарик, делают углубление с одной стороны. Когда они справятся с этой работой, педагог предлагает им вымыть и вытереть бумажными полотенцами руки, а сам кладет яблочки на стол или скамейку для просушки1. Примерно через полтора часа можно предложить детям раскрасить яблочки так, как им хочется.

Маленькие гончары

Игра проводится на прогулке летом, в жаркую сухую погоду, с детьми старшего дошкольного возраста.

Цель — развитие творческих способностей.

Оборудование: картонные прямоугольники и стеки по числу детей, таз с глиной, кувшин с водой, таз, бумажные салфетки, гуашь, кисточки по числу детей.

Предварительная работа.

Изготовление из пластилина мисочки для собачки.

Перед прогулкой педагог готовит глину.

Ход игры

Педагог предлагает детям сделать мисочку из глины для игрушечной собачки или кошки. Дети берут по комочку глины и лепят толстую лепешку, потом расплющивают ее и загибают края вверх. Можно предложить детям украсить миску росписью, используя для этого стеку. Затем дети по предложению педагога моют и вытирают бумажными полотенцами руки. Педагог ставит мисочки на стол или скамейку для просушки. Примерно через полтора часа можно предложить детям раскрасить мисочки так, как им хочется.

Карнавал

Цель — развитие чувства ритма.

Оборудование : на каждого ребенка по две пластиковые бутылочки, наполненные мелкими камешками, бубен или барабан для педагога.

Предварительная работа . Педагог и дети наполняют пластиковые бутылочки примерно на 3/4 мелким камешками.

Ход игры

Педагог рассказывает детям о бразильском карнавале, показывает картинку с изображением маракасов. Затем он предлагает детям поиграть в «карнавал» и раздает им по две бутылочки. Далее педагог отбивает на барабане или бубне разные ритмы, а дети пытаются повторить их, используя самодельные маракасы. В завершение можно включить запись зажигательной мелодии, предложив детям играть на маракасах так, как им хочется, проявляя свои творческие способности.

Мозаика

Игра может проводиться как на прогулке, так и в групповом помещении.

Цель — развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Оборудование : карточка с образцом узора для каждого ребенка, контейнер с разноцветными морскими камешками для каждого ребенка.

Предварительная работа. Изготовление педагогом карточек с образцами мозаики из камешков.

Ход игры

Педагог предлагает детям выложить мозаику из морских камешков. Каждый ребенок выбирает карточку с образцом узора, получает контейнер с камешками и выкладывает подобный узор на песке.

Венок

Игра может проводиться на экскурсии на луг или на опушку леса.

Цель — развитие пальцевой моторики, творческого воображения, конструктивного праксиса.

Оборудование : полевые цветы, карточка со схемой плетения венка.

Предварительная работа . Изготовление педагогом карточки со схемой плетения.

Ход игры

Педагог предлагает детям рассмотреть цветы, которые растут на лугу или опушке, перечислить их названия, рассказать стихи о них или загадать загадки. Дети могут посоревноваться в составлении рассказов-описаний о полевых цветах (по плану, предложенному педагогом или составленному коллективно) и выбрать самого лучшего рассказчика.

Образец рассказа о полевом цветке

Это колокольчик. Колокольчик — полевой цветок. Он цветет летом, в июне—июле. У колокольчика тонкий стебель, узкие длинные заостренные листочки и очень красивый цветок светло-фиолетового, темно-голубого или синего цвета. Цветок по форме напоминает колокол. Если колокольчик потрясти, слышен тихий шорох:

Колокольчики-звоночки

Я вплету в веночек дочке.

Колокольчик — синий цвет,

Затем организуется подвижная игра по мотивам русской народной игры «Прянишна»:

На зеленом на лугу,

(Дети образуют круг и бегут по часовой стрелке, взявшись за руки.)

На речном на берегу

(Вне круга против часовой стрелки бежит водящий с венком в руке.)

В работе с дошкольниками значительное место занимают , в процессе которых решается целый комплекс воспитательно-образовательных задач. Невозможно представить себе путешествие детей в природу без игры. Однако необычность обстановки, условий требует и игр необычных, учитывающих природное окружение, погодные условия, рельеф местности, настроение детей.

Предлагаемые дидактические игры - веселые, ситуативные, активизирующие внимание, память и эмоции игры, построенные на движениях.

В них тесно сочетается содержание эколого-природоведческой, сенсомоторной, оздоровительной направленности. Предусмотрены игры для прогулок в разное время года в лесу, на лугу, у водоема с использованием разнообразного .

Дидактическая игра «Продай дерево»

Цель: закрепление признаков и названий деревьев; совершенствование движений в природных условиях; упражнение в быстроте, ловкости.

Правила игры

1. Покупатель и продавец должны знать название дерева. Если покупатель неправильно называет дерево, продавец не имеет права его продать. Если продавец не знает название своего дерева, оно передается покупателю.

2. Если продавец отказывает в продаже, он обязательно должен поменяться с кем-то деревьями, сказав: «Меняю дуб на… (называет нужное дерево)».

3. Перед началом игры оговаривается движение, которое будет использоваться при обмене деревьями (бег, прыжки, ходьба быстрым шагом и т. д.).
Содержание: 3-5 детей занимают места под «своим» деревом. Ведущий игрок - покупатель - дерева не имеет. Одного из владельцев дерева он просит: «Человек, человек, продай свой дуб (…)», - на что тот может ответить положительно или отрицательно. Если продавец говорит: «Не продаю, иди к соседу», - покупатель идет к следующему владельцу. При этом продавец, отказавший в покупке, должен быстро поменяться с кем-нибудь деревьями - перебежать так, чтобы покупатель не успел занять его дерево. Покупатель остается ведущим до тех пор, пока не займет чье-либо место под деревом. Если владелец продает свое дерево, он становится покупателем.

Дидактическая игра «Три задания - три желания»

Цель: развитие умения планировать ряд последовательных действий, взаимосвязанных между собой; закрепление названий деревьев и их плодов; упражнение в различении предметов по их форме, величине на ощупь;
совершенствование движений в естественных природных условиях; формирование творческих умений.

Материал: чудесный мешочек, плоды деревьев, карточки с заданиями.

Правила игры

1. Тот, кто не сможет отыскать в мешочке названные предметы, выбывает из игры.

2. Нельзя повторять «чужие» движения, необходимо внести в них хотя бы маленький элемент новизны (например, бросить желудь можно не только в ствол, но и в ветку, в лист и т. д.).

3. Игра постепенно усложняется: дети выбирают плоды из мешочка не по заданию, а по желанию, предварительно описав их словами; перед началом игры каждый продумывает последовательность всех трех действий и кратко излагает их.

1. Детям даются разные задания (каждому - свое): взять из мешочка на ощупь желудь со шляпкой или без нее, самый большой, самый маленький, два одинаковых по величине, один большой и два маленьких и т. д.

2. Выполнив первое задание, каждый находит дерево, «подарившее» эти плоды, и придумывает игру-движение с ним (попасть желудем в ствол с определенного расстояния, перебросить через ветку и пр.).

3. В конце следует поблагодарить дерево. Как это сделать, ребенок придумывает сам: погладить его рукой, прижаться щекой, попытаться обхватить руками, сказать ему добрые слова. В игре можно использовать любое дерево, имеющее плоды (ель, сосну, рябину). Задания могут быть оформлены в виде карточек с рисунками. Победителем считается тот, кто придумает самое интересное, необычное движение, сумеет искренне «поблагодарить» дерево.

Дидактическая игра «Найди дерево»

Цель: закрепление названий и признаков деревьев; совершенствование движений в природных условиях, ориентирование в пространстве. Материал: поощрительные фишки, листья, плоды, веточки деревьев.

Правила игры

1. Заранее оговаривается движение, используемое в игре.

2. Поощрительную фишку получает только тот, кто не только добежал до дерева, но и первым обхватил его.

Содержание: воспитатель называет дерево (ель, березу и др.), предлагает найти, добежать (дойти, допрыгать) до него и обхватить руками. Используются элементы соревнования: кто быстрее найдет «свое» дерево? Варианты игры: дети бегут к тому дереву, веточку, лист или плод которого показывает воспитатель; детям предлагается найти такой же лист на земле и с ним бежать к нужному дереву и т. д. Правильно выполнивший задание получает поощрительную фишку. Победителем считается тот, у кого окажется большее количество фишек.

Дидактическая игра «Березонька, выручай»

Цель: совершенствование различных видов и способов бега в природных условиях; развитие внимания, быстроты реакции на сигнал, ловкости.

Правила игры

1. Начинать бег и ловить можно только по окончании «кричалки».

2. Не разрешается ловить игрока, добежавшего до дерева и выполнившего дополнительное движение.

Дидактическая игра «Записки в лесу»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, настойчивости; закрепление движений в естественных условиях; воспитание бережного отношения к природе.

Материал: небольшие листочки бумаги с рисунками и надписями.

Правила игры

1. Снимать записки с веток осторожно, чтобы не повредить дерево.

2. Ходить по лесу бесшумно; найдя записку, не бежать и не кричать. Содержание: воспитатель заранее развешивает на кустах и ветках «записки». Дети должны их отыскать. Победителем считается тот, у кого записок окажется больше.

Дидактическая игра «Мишень»

Цель: совершенствование навыков метания в естественных природных условиях, закрепление названий хвойных деревьев. Материал: палочка, веревочка, шишки.

Правила игры

1. Дети предварительно собирают для себя по 10 шишек (еловых, сосновых), раскладывают их в ряд.

2. Прежде чем бросить шишку, необходимо сказать, с какого она дерева. Если дерево названо неправильно, игрок теряет право одного броска.

3. Каждый сам подсчитывает очки (могут быть разные варианты подсчета: в уме, откладывая палочки или другие мелкие предметы по количеству очков). Содержание: на земле рисуют несколько кругов (один в другом), пользуясь палочкой с привязанной на конце веревочкой и воткнутой в землю (используя это приспособление как циркуль). Дети по очереди (по договоренности или жеребьевке) бросают шишки в круги, стараясь попасть в центральный. За попадание в центральный круг присуждается 5 очков, в каждый последующий - на одно меньше. Набравший большее количество очков считается победителем.

Дидактическая игра «По нарисованной дорожке»

Цель: совершенствование навыков разных способов ходьбы в природных условиях, развитие наблюдательности, сообразительности, творчества, выдержки.

Правила игры

1. Ведущий должен оставить четкие следы и определенный «узор» на земле.

2. Игроки соизмеряют длину и постановку своих шагов точно с обозначенными на земле.

Содержание: выбирается ведущий. Он становится впереди колонны и «рисует» дорожку: идет по песку (снегу), стараясь оставить своеобразный рисунок из следов (идет широким, узким, приставным шагом, спиной вперед, ставя стопу прямо, под разным углом). При этом следует предусмотреть определенную повторяемость «узора». Дети должны идти друг за другом «след в след», точно повторяя «рисунок». Победителями (их может быть несколько) считаются те, кто правильно выполнит задание.

Дидактическая игра «Листопад»

Цель: закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; развитие ловкости, грациозности движений, внимания, наблюдательности. Материал: легкий шарф или колечко с привязанными к нему разноцветными ленточками разной длины.

Правила игры

1. Дети должны подбирать наиболее подходящие к заданию движения,
выполнять их эмоционально, грациозно.

2. Начинать и заканчивать движения следует точно по сигналу.

Например: ветра нет - листья уснули (все приседают, закрывают глаза); подул ветер и погнал листья (дети двигаются в разных направлениях - прямо, боком, спиной вперед);
закружились листья на месте; стих ветер - листья отдыхают и т. д. Роль ветра можно поручить кому-либо из детей.

Дидактическая игра «Найди предмет»

Цель: развитие внимания, наблюдательности.

Материал: камешки, шишки или другие предметы, найденные в лесу.

Правила игры

1. Предмет прячется таким образом, чтобы он выделялся на общем фоне (на пеньке, в развилке ветки, на перекрестке тропинок и т. п.).

2. На поиски спрятанного предмета отправляются все дети по сигналу. Содержание: спрятав какой-либо предмет (или несколько), воспитатель сообщает участникам игры, что он спрятал и приблизительно где. Предлагает найти предмет. Тот, кто выполнит задание первым, считается победителем и получает право продолжить игру в качестве руководителя.

Дидактическая игра «Кто дальше бросит копье»

Цель: упражнение в метании, развитие внимания, ловкости. Материал: прутики, ленточки, поощрительные фишки. Правила игры

1. Копье для себя каждый изготавливает сам.

2. Бросок выполняется одновременно по сигналу.

3. Способ метания дети выбирают самостоятельно.

Содержание: копье готовится из найденного на земле прутика, к которому привязывается пучок травы или ленточка. Дети становятся вдоль тропинки (начерченной линии) и бросают копье, точно выполняя задание воспитателя: кто дальше? выше? попади в цель (в ствол, в нарисованный круг) и др. Количество бросков и правильность выполненных заданий подсчитывается с помощью поощрительных фишек.

Дидактическая игра «Перелет - недолет»

Цель: упражнение в разных способах метания, развитие внимания, быстроты реакции.

Материал: шишки по количеству детей, поощрительные фишки.

Правила игры

1. Шишка должна перелететь через деревце; застрявшая в ветках или недолетевшая очка не дает.

2. Бросок выполняется поочередно по сигналу.

Дидактическая игра «Пройди и запомни»

Цель: совершенствование различных видов и способов ходьбы в естественных условиях; развитие внимания, наблюдательности, памяти. Материал: шишки, веточки, коряги и другие предметы.

Правила игры

1. Идти нужно указанным способом (на носках, пятках, боком, спиной вперед и т. д.) и выполнять движения правильно.

2. При повторении игры меняется расположение предметов и их количество. Содержание: на тропинке раскладываются разные предметы (5-7 шт.), найденные в лесу. Дети идут по тропинке друг за другом разными способами (по указанию воспитателя) и одновременно запоминают порядок расположения предметов. Затем каждый рассказывает об увиденном. Допустивший ошибку проходит тропинку повторно и говорит, в чем он ошибся.

Дидактическая игра «Парашютист»

Цель: совершенствование навыков прыжка в природных условиях, закрепление названий способов прыжков; развитие ловкости, внимания, точности движений.

Материал: поощрительные фишки.

Правила игры

1. Прыгать по сигналу, приземляясь на носки, сохраняя равновесие.

2. Поощряется усложненный прыжок (с поворотом в воздухе, спиной вперед, боком и пр.).

Дидактическая игра «Пройди прямо»

Цель: упражнение в ориентировке в пространстве; развитие внимания, памяти; закрепление различных способов ходьбы. Материал: заостренные палочки для рисования дорожки.

Правила игры

1. Начинать и заканчивать движение точно по сигналу.

2. Во время движения глаза не открывать, не подглядывать.

3. Правильно выполнять предлагаемый способ движения.

4. Нарушающий правила выбывает на один период игры.

Дидактическая игра «Точный прыжок»

Цель: упражнение в различных способах прыжков и точности приземления, в ориентировке в пространстве; развитие внимания, самооценки. Материал: поощрительные фишки.

Правила игры

1. Правильно выполнять предлагаемый способ прыжка (без предварительного показа).

2. Начинать движение по сигналу.

3. Уметь оценить правильность своего прыжка, точность приземления. Содержание: каждый рисует для себя круг и становится в его центр. По сигналу дети подпрыгивают и, повернувшись в воздухе на 180°, приземляются внутри круга. При повторении используется двойной прыжок, прыжки на одной ноге, с закрытыми глазами и др. Дети сами оценивают, насколько удался им прыжок - за правильную оценку они получают каждый раз поощрительную фишку.

Игра «Кривые дорожки».

Цель: развитие глазомера, упражнение в счете, совершенствование навыков ходьбы.

Материал: палочки, мел для рисования.

Правила игры

1. Все нарисованные дорожки должны быть разными по форме и длине (до 10 шагов).

2. Дорожка может быть продана при двух условиях:

1) количество шагов соответствует названному (равномерность шага не требуется, поэтому шаги можно «подогнать» к названному количеству);

2) пройти надо точно по начерченной линии.

Содержание: несколько детей рисуют «кривые дорожки» (зигзагом, змейкой и т. п.), остальные наблюдают за ними, подсказывают. Готовые дорожки «продаются». Покупатель подходит к владельцу дорожки и говорит: «Хозяин, хозяин, продай дорожку». Тот в свою очередь спрашивает: «Сколько за нее дашь?» Покупатель должен примерно рассчитать длину дорожки в шагах и ответить, например, так: «Десять шагов и все точные». Покупатель идет по нарисованной дорожке и считает шаги. Если количество шагов соответствует предложенной цене, он становится «хозяином» дорожки.

Дидактическая игра «Ветер и ветерки»

Цель: упражнение в различных видах и способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал.

Правила игры

1. Движения всеми игроками должны выполняться правильно и четко.

2. Неправильно выполнивший движение или запоздавший выходит из игры. Содержание: ведущий - ветер - выполняет движения: бег в разных направлениях, с разным положением рук, с высоким подниманием колен, с кружением и приседанием, широким шагом, галопом и т. д. Ветерки должны повторять их в точности.

Дидактическая игра «Метелица, вьюга, пурга, буран»

Цель: закрепление названий природных явлений зимы; упражнение в различных видах и способах движений.

Правила игры

1. Точно дифференцировать движения в зависимости от сигнала.

2. Начинать движения одновременно.

3. После игры помочь друг другу отряхнуть снег.

По сигналу «Вьюга» дети становятся в ряд и двигаются вперед, захватывая снег двумя руками и подкидывая его вверх. По сигналу «Пурга» - становятся вокруг небольшой ели, каждый лепит снежок и бросает его, стараясь перебросить через ель. По сигналу «Буран» дети кружатся на месте и с продвижением вперед, одновременно подкидывая вверх снег ногами. При повторении игры воспитатель или кто-либо из детей повторяет сигналы в произвольном порядке.

Дидактическая игра «Раз тропинка, два тропинка…»

Цель: упражнение в ходьбе различными способами, в ориентировке в пространстве; знакомство со свойствами снега.

Правила игры

1. При «рисовании» тропинки каждый использует только один способ ходьбы, точно дифференцируя и называя его.

2. При ходьбе по тропинкам выбирать соответствующие способы ходьбы. Содержание: каждый из детей «рисует» на снегу свою, не похожую на другие, тропинку, используя разные способы ходьбы (приставным шагом прямо, боком, спиной вперед и т. д.). Тропинка может быть широкая, узкая, с препятствиями из снежного сугроба, длинная, короткая, извилистая, круглая и пр. После того, как тропинки будут нарисованы, дети рассматривают их, пытаются угадать использованный «при рисовании» способ ходьбы, а затем проходят по ним соответствующим шагом. В конце игры все тропинки соединяются вместе - «строится большой дом».

Дидактическая игра «Зима надоела»

Цель: закрепление знаний о признаках зимы; упражнение в беге с ловлей и увертыванием; развитие ловкости, быстроты.

Правила игры

1. Ответ должен состоять из одного предложения с четко выраженным признаком.

2. Бег можно начинать только после последнего произнесенного слова. Содержание: воспитатель читает стихотворение: «Жаворонки, прилетите, студену зиму унесите, теплу весну принесите: зима нам надоела… » - и спрашивает детей, почему зима надоела. Каждый из детей находит свой вариант ответа. Ответивший первым убегает, а все остальные его ловят.

Дидактическая игра «Найди такой дуб»

Цель: упражнение в быстроте, ловкости; закрепление представлений о дубе; обогащение активного словаря.

Правила игры

1. Бег начинать одновременно по сигналу «Беги!»

2. Дети по очереди выбирают дерево, к которому надо бежать.

3. Игру повторить несколько раз, чтобы закрепить как можно больше слов.

Содержание: игра проводится в дубовой роще. Дети рассматривают деревья и находят среди них самое большое, низкое, старое, молодое, развесистое, могучее, красивое и т. д. После такой предварительной беседы они становятся в шеренгу, хором произносят: «Раз, два, три… К самому большому (низкому и т. д.) дубу беги!» - и стараются как можно быстрее добежать до цели.

Игра «Мое любимое дерево».

Цель: закрепление названий деревьев и их признаков; упражнение в беге, быстроте реакции на сигнал, ловкости.

Правила игры

1. Следует правильно назвать дерево и для его характеристики выбрать наиболее яркий признак.

2. Не выполнивший это задание с первого раза повторяет его. Содержание: каждый из детей выбирает для себя любимое дерево, рассматривает его, запоминает характерные детали с тем, чтобы потом его нарисовать, рассказать о нем. На сигнал «О дереве расскажи!» - дети бегут к воспитателю и одним предложением характеризуют какой-либо признак дерева или свое отношение к нему. Затем они бегут обратно к своему дереву, чтобы проверить правильность высказанного суждения. После игры дети рисуют дерево.

Дидактическая игра «Стежки-дорожки»

Цель: закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; развитие ловкости, памяти, внимания.

Правила игры

1. Ведущий, прежде чем поменять движение, останавливает колонну и
называет следующее движение.

2. Ведущий меняется, если он повторяет уже использованное ранее движение.

3. Идущие в колонне должны точно повторять предлагаемые движения. Содержание: дети в колонне двигаются за ведущим, точно повторяя его движения. Задача ведущего - провести детей змейкой между деревьями, выбирая самую удобную дорогу и как можно чаще меняя движения (идут разными способами, бегут, продвигаются прыжками и т. д.). Ведущий, придумавший больше движений, считается победителем.

Дидактическая игра «Что мы видим?»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции; активизация словаря; упражнение в различных видах и способах движений.

Правила игры

1. Называть слово надо быстро, не задумываясь.

2. Нельзя повторять слова и движения.

Дидактическая игра «Кто быстрее?»

Цель: упражнение в беге, ориентировке в пространстве; развитие ловкости, быстроты реакции на сигнал.
Правила игры
1. Бег начинать по определенному сигналу (словесному, звуковому).
2. Правильно называть ориентир, до которого следует бежать. Содержание: желающий посостязаться в беге подходит к кому-нибудь из детей. Он закладывает за спину свою левую руку и хватает ею за локоть правой так, чтобы та была свободна только до локтя. Если вызов принимается, желающий состязаться делает то же. Затем оба ударяют в ладони друг друга. Они договариваются, куда будут бежать, называя дерево, куст, пенек и т. д. Задача - добежать первым.

Дидактическая игра «Прыгни дальше»

Цель: упражнение в прыжках, ловкости, ориентировке в пространстве.

Правила игры

1. Перед игрой следует договориться о способе прыжка (с места, с разбега, прямо, боком и т. д.).

2. Сидящие на земле игроки не должны менять позу во время прыжков. Содержание: двое игроков садятся на землю друг против друга и упираются ногами. Остальные играющие прыгают через их ноги поочередно, стараясь прыгнуть как можно дальше. Те игроки, кто прыгнет на меньшее расстояние, заменяют сидящих на земле.

Дидактическая игра «Не замочи ног»

Цель: упражнение в прыжках, ловкости, быстроте. Материал: различный природный материал.

Правила игры

1. При каждом повторении игры ширина ручья постепенно увеличивается.

2. Прыжок выполняется всеми одновременно.

3. Количество повторений игры оговаривается заранее.

Содержание: из прутиков, шишек (палочек, камешков и т. д.) выкладывается ручей шириной 50-80 см. Дети делятся на две команды. Одна из команд строится вдоль ручья и по сигналу второй перепрыгивает ручей. Тот, кто не смог преодолеть препятствие, выходит из команды. Таким же образом прыгает и вторая команда. Выигрывает та из них, которая заканчивает игру с большим количеством игроков.

Дидактическая игра «Подарки от березы»

Цель: закрепление представлений и воспитание любви к природе; развитие памяти, внимания; активизация словаря. Материал: поощрительные фишки.

Правила игры

1. Нельзя повторять сказанное или выполненное другими игроками.

2. Каждый из игроков должен иметь возможность проявить активность.

3. Оригинальное высказывание и движение поощряется дополнительной
фишкой.

Содержание: воспитатель называет признаки березы или другого дерева; дети должны выбрать те, которые относятся к березе. За правильный ответ выдается «подарок от березы» - фишка. Далее детям предлагается подарить березе красивое, доброе слово, загадку, пословицу, сопровождая каким-нибудь движением. За каждый ответ получают по фишке. В конце подсчитывается их количество у каждого из игроков. В заключение проводится хоровод «Во поле береза… »

Дидактическая игра «Моя находка»

Цель: закрепление движений в естественных условиях; развитие наблюдательности, внимания, фантазии.

Правила игры

1. Выбирая находку, необходимо придумать несколько вариантов ее использования.

2. В конце игры называются лучшие способы обыгрывания найденных предметов.

Содержание: детям предлагается разойтись по лесу, найти «что-нибудь» и принести все находки в определенное место. Затем все они рассматриваются, высказываются предположения, что можно с ними делать. Например, сухая легкая палочка длиной 80-100 см похожа на посох, с которым ходят лесные сказочные герои. Детям предлагается изобразить любого героя (Гнома, Бабу Ягу, Кащея и т. д.). Эту же палочку можно использовать для прыжков - положить на землю и прыгать через нее разными способами (вдоль, прямо, боком, спиной вперед, на одной и двух ногах и т. д.). Прочный легкий шест длиной до 1,5 м можно использовать для прыжков через узкую канавку, опираясь на него. С таких же позиций рассматриваются и другие находки - желуди, чашечки желудей, шишки от разных деревьев, листья, камешки.

Дидактическая и гра «Картинная галерея»

Цель: закрепление способов движений в естественных условиях; развитие внимания, памяти, фантазии.

Правила игры

1. Точно дифференцировать движения по способам их выполнения.

2. Следы на «картине» располагать в виде рисунка.

Содержание: каждый из детей выбирает ровную песчаную площадку (примерно 1 м2), очерчивает ее в виде рамы. Это картина, на которой надо оставить разные следы. Предварительно дети должны опробовать, какие следы остаются от разных движений (прыжок на двух ногах прямо, боком, с поворотом, на одной ноге, ходьба на носках, пятках, внешней стороне стопы и т. д.). Затем дети выбирают понравившиеся и запечатлевают их, предварительно загладив старые следы. Проводится просмотр готовых картин, угадывание движений.

Дидактическая и гра «Найди камешки»

Цель: развитие наблюдательности, внимания, фантазии; закрепление движений в естественных условиях.

Правила игры

1. Находить камешки в соответствии с заданием.

2. Нельзя повторять уже выполненное кем-либо из детей движение. Содержание: детям поочередно даются задания: найти самый большой камешек, самый гладкий, острый, причудливый, красивый и т. д. Эта часть игры проводится в форме соревнования - кто быстрее? Во второй части каждый из детей придумывает движения со своим камешком. Выигрывает тот, кто больше придумает движений.

Дидактическая игра «Послушный камешек»

Цель: упражнение в ручных двигательных умениях; закрепление различных способов бросков; развитие ловкости, быстроты, внимания, памяти. Материал: небольшие камешки.

Правила игры

1. Выполнять движения правильно, дифференцировать их по названию.

2. Обронивший камешек получает штрафное очко.

3. Выигрывает тот, у кого меньше или совсем нет штрафных очков. Содержание: последовательно выполнять различные виды бросков: перебрасывать камешек из руки в руку; подбрасывать и ловить одной рукой (правой и левой поочередно); подбрасывать одной, а ловить другой рукой; подбрасывать вверх и ловить двумя руками; подбрасывать вверх двумя руками, а ловить одной и наоборот; перекатывать камешек между ладонями; перекатывать одной рукой вокруг ладони другой; бросать сверху одной рукой и успеть поймать падающий камешек двумя руками (позднее одной); подбрасывать и ловить с хлопком во время полета. Те же движения повторяются с двумя камешками. Первый раз движения выполняются после показа, затем - только по названию.

Дидактическая игра «С камешком у воды»

Цель: летние забавы; закрепление навыков метания в естественных условиях; развитие ловкости, зрительного и слухового внимания, выдержки.

Правила игры

1. Начинать движения по сигналу.

2. Задание выполнять как можно точнее.

Содержание:
1. «Брось и послушай» - кто-либо из детей бросает камень в воду, остальные сидят с закрытыми глазами. По всплеску воды они должны определить, далеко или близко упал камень.
2. «Точно в цель» - один из детей бросает камень, остальные по очереди должны бросить камень в то же место.
3. «Поющие фонтаны» - дети бросают одновременно несколько камешков. Затем рассказывают друг другу, у кого какой получился фонтан (большой - маленький, громкий - тихий и т. д.).

Дидактическая игра «Рисунки из камешков»

Цель: закрепление движений в естественных условиях; развитие внимания, фантазии; упражнение в счете.

Правила игры

1. Рисунок из камешков должен быть понятным, нельзя повторять чужие рисунки.

2. Правильно называть количество камешков.

3. Придумать как можно больше разных движений.

Содержание: детям предлагается найти как можно больше камешков и выложить из них простой рисунок: спираль, извилистую линию, лестницу, солнце с лучами и т. д. Затем дети придумывают движения в соответствии со своим рисунком - количество повторений движений должно соответствовать количеству камешков. Победители определяются дважды: по количеству камешков в рисунке и по выполненным движениям.

Дидактическая игра «Потерянный предмет»

Цель: развитие наблюдательности, внимания; упражнение в умении ходить бесшумно, сдерживать эмоции.

Материал: различные предметы: блокнот, карандаш, пакет и т. п.

Правила игры

1. Ходить по лесу медленно, бесшумно; обнаружив предмет, не бежать с ним и не кричать.

2. Начинать поиск после сигнала.

Дидактическая игра «С горки на горку»

Цель: двигательные забавы; закрепление движений в естественных условиях; развитие внимания, образного мышления, памяти.

Правила игры

1. Внимательно слушать и подбирать движение, наиболее соответствующее заданию.

2. Выполнять движения правильно.

Содержание: дети по сигналу поднимаются на горку и спускаются с нее, подбирая то движение, которое соответствует образному заданию воспитателя (например, на горку - лошадки, с горки - зайчатки; на гору - зайчата, с горы - медвежата; на гору - стрекозы, с горы - козы; на гору - муравьи, с горы - журавли и т.д.). Побеждает тот, кто точнее подберет движение и правильно его выполнит. Победитель становится руководителем игры.

Дидактическая игра «Ребята и зверята»

Цель: забавы-импровизации; совершенствование движений; развитие творчества, фантазии.

Правила игры

1. Четко дифференцировать движения и изображаемых животных согласно тексту.

2. Использовать как можно больше различных движений. Содержание: дети выполняют движения соответственно тексту:
- На зеленом на лугу бегают ребята. (Дети бегают кто как хочет.)
- Это вовсе не ребята, а какие-то зверята. (Изображают с помощью движений различных животных.)
- Убежали все зверята, вновь вернулись к нам ребята. (Выполняют любые движения.)
Воспитатель отмечает наиболее интересные импровизации, подчеркивает, кто из детей использовал больше разнообразных движений.

Дидактическая игра «Меткий стрелок»

Цель: закрепление навыков метания; развитие глазомера, ловкости. Материал: мелкие предметы для метания.

Правила игры

1. При выполнении броска не заступать за черту.

2. Засчитывается попадание в любую лунку независимо от
последовательности ее расположения.

Дидактическая игра «Спрячь предмет и опиши дорогу к нему»

Цель: развитие наблюдательности, внимания, умения точно описать ситуацию.

Правила игры

1. Как можно точнее объяснять дорогу к спрятанному предмету.

2. По договоренности игроков предмет может быть на виду или тщательно замаскирован.

Дидактическая и гра «Посмотри и скажи» (упражнение для глаз)

Цель: укрепление глазных мышц; развитие внимания, памяти, речи.

Правила игры

1. Движения головой не разрешаются.

2. Рассказ об увиденном должен быть точным и кратким.