O conceito de forma lógica (forma de pensar). Formas lógicas de pensamento e suas características

O conceito de forma lógica (forma de pensar)

Como observado acima, as principais formas de pensamento abstrato incluem conceito, julgamento, inferência. Cada uma dessas formas de pensamento é um sistema, cujos elementos estão interligados de uma certa maneira e formam uma estrutura lógica correspondente. A palavra “forma” indica que a lógica considera conceitos, julgamentos, conclusões, abstraindo de seu conteúdo específico, mudanças e desenvolvimento de formas.

A forma lógica (forma de pensar) é uma forma de conectar os elementos do pensamento, sua estrutura.

A estrutura do pensamento, ou seja, sua forma lógica pode ser expressa por meio de símbolos. Vamos identificar a estrutura (forma lógica) dos três julgamentos a seguir: “Todos os alunos da Universidade Estadual de Moscou ( S) possuem cartões de estudante ( R)", "Todos os advogados ( S) são advogados ( R)". Seu conteúdo é diferente, mas a forma é a mesma: " S Há R"("Teatro Bolshoi da Rússia ( S) - Tesouro Nacional ( R)"). Inclui: 1) S (assunto), ou seja conceito do sujeito do julgamento; 2) P (predicado), ou seja conceito de característica de um objeto;

3) conectivo (“ter”, “ser”). Às vezes, o conectivo pode estar ausente ou substituído por um travessão, e a palavra quantificadora também pode ser omitida. Neste caso, os quantificadores (do latim quantum - quantos) devem ser entendidos como operadores lógicos que indicam o “número” de indivíduos pertencentes à esfera do raciocínio.

As duas proposições condicionais a seguir têm a mesma forma: “Se um aluno faz o dever de casa regularmente, é mais provável que ele passe no exame com nota excelente”; “Se houver muita neve lá fora, você pode esquiar”: “Se A, Que EM". Simbolicamente: A → B.

Em geral, a estrutura de uma forma lógica pode ser representada como um conjunto de elementos: 1) variáveis ​​booleanas(lado substantivo do raciocínio) – nomes de objetos, julgamentos (afirmações) que possuem conteúdo independente; 2) constantes lógicas(lado formal do raciocínio) - conjunções lógicas ("e", "ou", "se... então", etc.), palavras quantificadoras ("todos", "nenhum", "alguns", etc.), conectivos que não possuem conteúdo independente.

O conceito da lei do pensamento (lei lógica)

O pensamento humano está sujeito a leis lógicas ou leis do pensamento.

A consideração desta questão está diretamente relacionada com a análise acima dos conceitos de “verdade de pensamento” e “correção de raciocínio”.

Formas lógicas corretas de raciocínio - estes são aqueles em que novos julgamentos verdadeiros são sempre necessariamente obtidos a partir de julgamentos verdadeiros. O raciocínio corretamente construído tem o caráter de leis do pensamento.

Assim, a lei do pensamento, ou lei lógica, são as conexões estáveis ​​necessárias entre os pensamentos no processo de raciocínio.

Características das leis da lógica formal:

• 1) objetividade - as leis não dependem da vontade e da consciência de uma pessoa;
• 2) universalidade formal - abrange pensamentos infinitamente diferentes em conteúdo, mas semelhantes em forma;
• 3) necessidade - sem observar as leis é impossível alcançar a verdade no conhecimento racional;
• 4) abstração - reflete apenas conexões significativas entre pensamentos, abstraindo das não essenciais;
• 5) estabilidade - seu conteúdo não muda quando muda o assunto da discussão;
• 6) obviedade - não precisa de provas;
• 7) normatividade – garantir a correção do raciocínio.

A lógica formal estuda dois tipos de leis.

1. Leis expressando requisitos gerais necessários, quais conceitos, julgamentos, inferências e operações lógicas com eles devem satisfazer. Essas leis são chamadas básico, porque expressam as propriedades fundamentais do pensamento lógico: sua certeza, consistência, consistência e validade.

Leis lógicas formais básicas:

• 1) a lei da identidade;
• 2) a lei do terceiro excluído;
• 3) a lei da não contradição;
• 4) a lei da razão suficiente.
• 2. Leis que expressam formas lógicas(esquemas, estruturas) de raciocínios, conclusões e afirmações corretamente construídas.

O segundo tipo de leis inclui construído corretamente declarações nas quais a verdade de algumas proposições necessariamente força alguém a reconhecer a verdade de outras. Com o pensamento devidamente construído, “nos sentimos forçados” a pensar de uma forma e não de outra. Por exemplo, se reconhecermos a verdade dos julgamentos: “Se uma pessoa cometeu um roubo, então cometeu um crime” e “A pessoa cometeu um roubo”, então é necessário reconhecer a verdade de tal julgamento: “O pessoa cometeu um crime.”

As leis do pensamento fundamentam várias operações lógicas, conclusões e evidências que uma pessoa faz no processo de atividade mental.

Significado prático da lógica

Representando uma ciência prática, a lógica formal ajuda a melhorar o processo de pensamento, ou seja, forma conhecimentos, competências e habilidades que permitem ao especialista:

• a) expressar seus pensamentos de forma lógica e convincente;
• b) avaliar criticamente o seu próprio raciocínio e o dos outros, avaliar e resolver de forma independente situações-problema, fenómenos e processos complexos;
• c) com competência, ou seja, utilizar logicamente corretamente operações e procedimentos como generalização e limitação, definição, divisão de conceitos, transformação de julgamentos, estabelecimento de sua verdade e falsidade, organização de informações;
• d) utilizar as leis do pensamento como meio eficaz de cognição e persuasão nas mais diversas situações comunicativas;
• e) detectar e qualificar erros lógicos, cometidos deliberada ou involuntariamente no raciocínio.

Sendo uma ciência normativa, a lógica formal não descreve simplesmente o pensamento humano, mas estabelece certos princípios (normas) e regras aos quais o pensamento humano está sujeito.

A lógica formal forma uma cultura de pensamento, a capacidade de usar efetivamente o arsenal de ferramentas logicamente cognitivas adquiridas pela humanidade.

Em todas as ciências, certas terminologias e conceitos são usados, julgamentos são afirmados ou negados e conclusões são tiradas. Mas nenhuma ciência, exceto a lógica formal, estuda as características gerais destas formas de comunicação.

A descoberta da forma lógica de pensamento permitiu distinguir entre o mundo dos fenômenos e suas profundas estruturas invariantes, que se escondem atrás do lado sensorial externo dos fenômenos, o que permitiu estabelecer relações regulares para toda uma classe de fenômenos e fazer generalizações científicas.

Assim, a lógica pode ser chamada de ciência que estuda as formas de pensamento do ponto de vista de sua estrutura, leis e regras para obtenção de conhecimento inferencial.

A lógica também estuda as técnicas lógicas gerais utilizadas pelo homem na realidade cognitiva.

Estudar lógica desenvolve as seguintes habilidades.

• 1. Pense com precisão e expresse seus pensamentos com clareza.
• 2. Convença o interlocutor.
• 3. Justifique o seu raciocínio.
• 4. Analise o seu próprio raciocínio e o dos outros.
• 5. Conduza uma discussão, discussão, polêmica.
• 6. Pense (e isso é o mais importante).

Todos os dias nos deparamos com muitas tarefas, cuja solução requer a nossa capacidade de pensar logicamente. A lógica como a capacidade de pensar e raciocinar de forma consistente e consistente é necessária em muitas situações da vida, desde a resolução de problemas técnicos e de negócios complexos até a persuasão de interlocutores e a realização de compras em uma loja.

Mas, apesar da grande necessidade dessa habilidade, muitas vezes cometemos erros lógicos sem saber. Com efeito, entre muitas pessoas existe a opinião de que é possível pensar corretamente com base na experiência de vida e no chamado bom senso, sem utilizar as leis e técnicas especiais da “lógica formal”. Para realizar operações lógicas simples, expressar julgamentos elementares e conclusões simples, o bom senso também pode ser adequado, mas se precisarmos entender ou explicar algo mais complexo, então o bom senso muitas vezes nos leva a erros.

As razões para esses equívocos residem nos princípios de desenvolvimento e formação dos fundamentos do pensamento lógico nas pessoas, que são estabelecidos na infância. O ensino do pensamento lógico não é realizado propositalmente, mas é identificado com as aulas de matemática (para crianças na escola ou para alunos da universidade), bem como com a resolução e aprovação em diversos jogos, testes, tarefas e quebra-cabeças. Mas tais ações contribuem para o desenvolvimento de apenas uma pequena proporção dos processos de pensamento lógico. Além disso, eles nos explicam os princípios para encontrar soluções para problemas de uma forma bastante primitiva. Quanto ao desenvolvimento do pensamento lógico-verbal (ou lógico-verbal), a capacidade de realizar operações mentais corretamente, de chegar a conclusões de forma consistente, por algum motivo não nos ensinam isso. É por isso que o nível de desenvolvimento do pensamento lógico das pessoas não é suficientemente elevado.

Acreditamos que o pensamento lógico de uma pessoa e a sua capacidade de cognição devem desenvolver-se sistematicamente e com base num aparato terminológico especial e em ferramentas lógicas. Durante as aulas deste treinamento online, você aprenderá sobre métodos de autoeducação para o desenvolvimento do pensamento lógico, conhecerá as principais categorias, princípios, características e leis da lógica, além de encontrar exemplos e exercícios para aplicação dos conhecimentos adquiridos e habilidades.

O que é pensamento lógico?

Para explicar o que é “pensamento lógico”, vamos dividir esse conceito em duas partes: pensamento e lógica. Agora vamos definir cada um desses componentes.

Pensamento humano- este é o processo mental de processamento de informações e estabelecimento de conexões entre objetos, suas propriedades ou fenômenos do mundo circundante. O pensamento permite que uma pessoa encontre conexões entre os fenômenos da realidade, mas para que as conexões encontradas reflitam verdadeiramente o verdadeiro estado das coisas, o pensamento deve ser objetivo, correto ou, em outras palavras, lógico, isto é, sujeito às leis da lógica.

Lógicas traduzido do grego tem vários significados: “a ciência do pensamento correto”, “a arte do raciocínio”, “fala”, “raciocínio” e até “pensamento”. No nosso caso, partiremos da definição mais popular de lógica como uma ciência normativa sobre as formas, métodos e leis da atividade mental intelectual humana. A lógica estuda as formas de alcançar a verdade no processo de cognição de forma indireta, não a partir da experiência sensorial, mas a partir do conhecimento adquirido anteriormente, portanto também pode ser definida como a ciência das formas de obter conhecimento inferencial. Uma das principais tarefas da lógica é determinar como chegar a uma conclusão a partir de premissas existentes e obter conhecimento verdadeiro sobre o assunto do pensamento, a fim de compreender melhor as nuances do assunto do pensamento que está sendo estudado e suas relações com outros aspectos do pensamento. fenômeno em consideração.

Agora podemos definir o próprio pensamento lógico.

Este é um processo de pensamento em que uma pessoa utiliza conceitos e construções lógicas, que se caracteriza pela evidência, prudência e cujo objetivo é obter uma conclusão razoável a partir das premissas existentes.

Existem também vários tipos de pensamento lógico; nós os listamos, começando pelos mais simples:

Pensamento figurativo-lógico

Pensamento figurativo-lógico (pensamento visual-figurativo) - diversos processos de pensamento da chamada resolução de problemas “imaginativos”, que envolve uma representação visual da situação e operação com imagens de seus objetos constituintes. O pensamento visual-figurativo, na verdade, é sinônimo da palavra “imaginação”, o que nos permite recriar de forma mais vívida e clara toda a variedade de diferentes características reais de um objeto ou fenômeno. Esse tipo de atividade mental humana se forma na infância, a partir de aproximadamente 1,5 anos.

Para entender o quão desenvolvido esse tipo de pensamento está em você, sugerimos que você faça o Teste de QI “Matrizes Progressivas de Raven”

O Teste de Raven é uma escala matricial progressiva para avaliar QI, habilidade mental e pensamento lógico, desenvolvida em 1936 por John Raven e Roger Penrose. Este teste pode dar a avaliação mais objetiva do QI das pessoas testadas, independentemente do seu nível de escolaridade, classe social, tipo de atividade, características linguísticas e culturais. Ou seja, pode-se dizer com grande probabilidade que os dados obtidos como resultado deste teste de duas pessoas de diferentes partes do mundo avaliarão igualmente o seu QI. A objetividade da avaliação é garantida pelo fato de este teste ser baseado apenas em imagens de figuras e, como as matrizes de Raven estão entre os testes de inteligência não verbal, suas tarefas não contêm texto.

O teste consiste em 60 tabelas. Serão oferecidos desenhos com figuras conectadas entre si por uma determinada relação. Falta uma figura; ela é apresentada na parte inferior da imagem, entre 6 a 8 outras figuras. Sua tarefa é estabelecer um padrão que conecte as figuras da imagem e indicar o número da figura correta escolhendo entre as opções propostas. Cada série de tabelas contém tarefas de dificuldade crescente, ao mesmo tempo que a complicação do tipo de tarefas é observada de série para série.

Pensamento lógico abstrato

Pensamento lógico abstrato- esta é a conclusão de um processo de pensamento com a ajuda de categorias que não existem na natureza (abstrações). O pensamento abstrato ajuda uma pessoa a modelar relações não apenas entre objetos reais, mas também entre ideias abstratas e figurativas que o próprio pensamento criou. O pensamento lógico abstrato possui diversas formas: conceito, julgamento e inferência, sobre as quais você poderá aprender mais nas aulas do nosso treinamento.

Pensamento verbal e lógico

Pensamento verbal e lógico (pensamento lógico-verbal) é um dos tipos de pensamento lógico, caracterizado pelo uso de meios linguísticos e estruturas de fala. Este tipo de pensamento requer não apenas o uso hábil dos processos de pensamento, mas também o domínio competente da fala. Precisamos de pensamento lógico-verbal para falar em público, escrever textos, discutir e em outras situações em que temos que expressar nossos pensamentos por meio da linguagem.

Aplicando lógica

Pensar usando as ferramentas da lógica é necessário em quase todas as áreas da atividade humana, incluindo as ciências exatas e as humanidades, a economia e os negócios, a retórica e a oratória, o processo criativo e a invenção. Em alguns casos, a lógica estrita e formalizada é usada, por exemplo, em matemática, filosofia e tecnologia. Em outros casos, a lógica apenas fornece à pessoa técnicas úteis para obter uma conclusão razoável, por exemplo, em economia, história ou simplesmente em situações comuns de “vida”.

Como já mencionado, muitas vezes tentamos pensar logicamente num nível intuitivo. Algumas pessoas fazem isso bem, outras fazem pior. Mas ao conectar o aparato lógico, é melhor saber exatamente quais técnicas mentais utilizamos, pois neste caso podemos:

• É mais preciso escolher o método certo que lhe permitirá chegar à conclusão certa;
• Pense mais rápido e melhor – como consequência do ponto anterior;
• É melhor expressar seus pensamentos;
• Evite autoengano e falácias lógicas,
• Identificar e eliminar erros nas conclusões de outras pessoas, lidar com sofismas e demagogias;
• Use a argumentação necessária para convencer seus interlocutores.

O uso do pensamento lógico está frequentemente associado à resolução rápida de tarefas lógicas e à aprovação em testes para determinar o nível de desenvolvimento intelectual (QI). Mas essa direção está mais associada a levar as operações mentais ao automatismo, que é uma parte muito insignificante de como a lógica pode ser útil para uma pessoa.

A capacidade de pensar logicamente combina muitas habilidades no uso de várias ações mentais e inclui:

1. Conhecimento dos fundamentos teóricos da lógica.
2. A capacidade de realizar corretamente operações mentais como: classificação, especificação, generalização, comparação, analogia e outras.
3. Uso confiante de formas-chave de pensamento: conceito, julgamento, inferência.
4. A capacidade de argumentar seus pensamentos de acordo com as leis da lógica.
5. A capacidade de resolver problemas lógicos complexos de forma rápida e eficaz (educacionais e aplicados).

É claro que tais operações de pensamento usando a lógica como definição, classificação e categorização, prova, refutação, inferência, conclusão e muitas outras são utilizadas por cada pessoa em sua atividade mental. Mas os usamos inconscientemente e muitas vezes com erros, sem uma ideia clara da profundidade e complexidade das ações mentais que constituem até mesmo o ato mais elementar de pensar. E se você deseja que seu pensamento lógico seja verdadeiramente correto e rigoroso, você precisa aprender isso de forma específica e proposital.

Como aprender isso?

O pensamento lógico não nos é dado desde o nascimento, só pode ser aprendido. Existem dois aspectos principais do ensino de lógica: teórico e prático.

Lógica teórica , que é ensinado nas universidades, apresenta aos alunos as categorias básicas, leis e regras da lógica.

Treino prático visando aplicar os conhecimentos adquiridos na vida. No entanto, na realidade, o ensino moderno de lógica prática está normalmente associado à aprovação em vários testes e à resolução de problemas para testar o nível de desenvolvimento da inteligência (QI) e, por alguma razão, não aborda a aplicação da lógica em situações da vida real.

Para realmente dominar a lógica, você precisa combinar aspectos teóricos e aplicados. As aulas e exercícios devem ter como objetivo desenvolver ferramentas lógicas intuitivas e automatizadas e consolidar os conhecimentos adquiridos para aplicá-los em situações reais.

Com base neste princípio, foi compilado o treinamento online que você está lendo agora. O objetivo deste curso é ensiná-lo a pensar logicamente e aplicar técnicas de pensamento lógico. As aulas têm como objetivo apresentar os fundamentos do pensamento lógico (thesaurus, teorias, métodos, modelos), operações mentais e formas de pensamento, regras de argumentação e leis da lógica. Além disso, cada lição contém tarefas e exercícios para treiná-lo para usar os conhecimentos adquiridos na prática.

Aulas de lógica

Tendo coletado uma ampla gama de materiais teóricos, além de ter estudado e adaptado a experiência de ensino de formas aplicadas de pensamento lógico, preparamos uma série de aulas para o pleno domínio dessa habilidade.

Dedicaremos a primeira lição do nosso curso a um tema complexo, mas muito importante - a análise lógica da linguagem. Vale ressaltar desde já que este tema pode parecer abstrato para muitos, carregado de terminologia e inaplicável na prática. Não tenha medo! A análise lógica da linguagem é a base de qualquer sistema lógico e raciocínio correto. Os termos que aprendemos aqui se tornarão nosso alfabeto lógico, sem o qual simplesmente não podemos ir mais longe, mas aos poucos aprenderemos a usá-lo com facilidade.

Um conceito lógico é uma forma de pensamento que reflete objetos e fenômenos em suas características essenciais. Os conceitos vêm em diferentes tipos: concretos e abstratos, individuais e gerais, coletivos e não coletivos, independentes e correlativos, positivos e negativos, entre outros. No quadro do pensamento lógico, é importante ser capaz de distinguir estes tipos de conceitos, bem como produzir novos conceitos e definições, encontrar relações entre conceitos e realizar ações especiais sobre eles: generalização, limitação e divisão. Você aprenderá tudo isso nesta lição.

Nas duas primeiras lições dissemos que a tarefa da lógica é ajudar-nos a passar de um uso intuitivo da linguagem, acompanhado de erros e desacordos, para um uso mais ordenado, desprovido de ambiguidade. A capacidade de lidar corretamente com os conceitos é uma das habilidades necessárias para isso. Outra habilidade igualmente importante é a capacidade de definir corretamente. Nesta lição, mostraremos como aprender isso e como evitar os erros mais comuns.

O julgamento lógico é uma forma de pensamento em que algo é afirmado ou negado sobre o mundo circundante, objetos, fenômenos, bem como sobre as relações e conexões entre eles. Os julgamentos em lógica consistem em um sujeito (sobre o que se trata o julgamento), um predicado (o que é dito sobre o sujeito), uma cópula (o que conecta o sujeito e o predicado) e um quantificador (o escopo do sujeito). Os julgamentos podem ser de vários tipos: simples e complexos, categóricos, gerais, particulares, individuais. As formas de conectivos entre sujeito e predicado também diferem: equivalência, intersecção, subordinação e compatibilidade. Além disso, no âmbito dos julgamentos compostos (complexos), podem existir seus próprios conectivos, que definem mais seis tipos de julgamentos complexos. A capacidade de pensar logicamente pressupõe a capacidade de construir corretamente vários tipos de julgamentos, compreender seus elementos estruturais, características, relações entre os julgamentos e também verificar se um julgamento é verdadeiro ou falso.

Antes de passar para a última terceira forma de pensamento (inferência), é importante compreender quais leis lógicas existem, ou, em outras palavras, regras objetivamente existentes para a construção do pensamento lógico. O seu objetivo, por um lado, é ajudar a construir inferências e argumentação e, por outro lado, prevenir erros e violações da lógica associadas ao raciocínio. Esta lição examinará as seguintes leis da lógica formal: a lei da identidade, a lei do terceiro excluído, a lei da contradição, a lei da razão suficiente, bem como as leis de De Morgan, as leis da inferência dedutiva, a lei de Clavius ​​e as leis da divisão. Ao estudar exemplos e realizar exercícios especiais, você aprenderá como usar cada uma dessas leis de maneira proposital.

Inferência é a terceira forma de pensamento em que de uma, duas ou mais proposições, chamadas premissas, segue-se uma nova proposição, chamada conclusão ou conclusão. As inferências são divididas em três tipos: inferências dedutivas, indutivas e analógicas. Na inferência dedutiva (dedução), uma conclusão é tirada de uma regra geral para um caso particular. A indução é uma inferência na qual uma regra geral é derivada de vários casos particulares. Nas inferências por analogia, baseadas na semelhança dos objetos em algumas características, conclui-se sobre sua semelhança em outras características. Nesta lição você se familiarizará com todos os tipos e subtipos de inferências e aprenderá como construir diversas relações de causa e efeito.

Esta lição se concentrará em inferências com múltiplas premissas. Assim como no caso das conclusões de premissa única, todas as informações necessárias de forma oculta já estarão presentes nas instalações. Porém, como agora haverá muitas premissas, os métodos para extraí-las tornam-se mais complexos e, portanto, as informações obtidas na conclusão não parecerão triviais. Além disso, deve-se notar que existem muitos tipos diferentes de inferências com múltiplas premissas. Vamos nos concentrar apenas nos silogismos. Eles diferem porque tanto nas premissas quanto na conclusão possuem enunciados atributivos categóricos e, com base na presença ou ausência de algumas propriedades nos objetos, permitem tirar uma conclusão sobre a presença ou ausência de outras propriedades neles.

Nas lições anteriores falamos sobre várias operações lógicas que constituem uma parte importante de qualquer raciocínio. Entre eles estavam operações sobre conceitos, definições, julgamentos e inferências. Isto significa que neste ponto deve estar claro em que componentes consiste o raciocínio. No entanto, ainda não abordámos as questões de como o raciocínio como um todo pode ser organizado e que tipos de raciocínio existem em princípio. Este será o tema da última lição. Comecemos pelo fato de que o raciocínio se divide em dedutivo e plausível. Todos os tipos de inferências discutidas nas lições anteriores: inferências usando um quadrado lógico, apelos, silogismos, entimemas, sorites, são precisamente raciocínios dedutivos. Sua característica distintiva é que as premissas e conclusões nelas contidas estão conectadas por uma relação de consequência lógica estrita, enquanto no caso de raciocínio plausível não existe tal conexão. Primeiro, vamos falar mais sobre raciocínio dedutivo.

Como fazer aulas?

As aulas propriamente ditas com todos os exercícios podem ser concluídas em 1 a 3 semanas, tendo dominado o material teórico e praticado um pouco. Mas para desenvolver o pensamento lógico é importante estudar sistematicamente, ler muito e treinar constantemente.

Para efeito máximo, recomendamos que você primeiro leia todo o material, gastando de 1 a 2 noites nele. Depois faça 1 aula diária, fazendo os exercícios necessários e seguindo as recomendações sugeridas. Depois de dominar todas as lições, pratique uma repetição eficaz para lembrar o material por muito tempo. A seguir, procure aplicar técnicas de pensamento lógico com mais frequência na vida, ao escrever artigos, cartas, na comunicação, nas disputas, nos negócios e até nos momentos de lazer. Reforce seus conhecimentos lendo livros e livros didáticos, bem como utilizando materiais adicionais, que serão discutidos a seguir.

Material adicional

Além das lições desta seção, tentamos selecionar muito material útil sobre o tema em consideração:

• Problemas de lógica;
• Testes de raciocínio lógico;
• Jogos de lógica;
• As pessoas mais inteligentes da Rússia e do mundo;
• Vídeo aulas e master classes.

Bem como livros e livros didáticos, artigos, citações, treinamentos auxiliares.

Livros e livros didáticos sobre lógica

Nesta página selecionamos livros e livros úteis que o ajudarão a aprofundar seu conhecimento de lógica e pensamento lógico:

• “Lógica Aplicada”. Nikolai Nikolaevich Nepeivoda;
• "Livro didático de lógica". Georgy Ivanovich Chelpanov;
• "Lógica: notas de aula." Dmitry Shadrin;
• “Lógica. Curso de formação" (complexo pedagógico e metodológico). Dmitry Alekseevich Gusev;
• “Lógica para Advogados” (coleção de problemas). INFERNO. Getmanova;

Pensar é um conceito difícil de definir. Se dissermos que o pensamento é um reflexo generalizado da realidade pelo cérebro humano, esta definição irá enfatizar o aspecto epistemológico, isto é, epistemológico, do pensamento. Um fisiologista preferiria uma formulação diferente: o pensamento é uma manifestação ideal da atividade nervosa superior do cérebro. Os psicólogos dizem que pensar é inteligência em ação. Mas então você precisa descobrir o que é inteligência. Aqui corremos o risco de cair num círculo de definições mutuamente relacionadas: o pensamento é um produto do cérebro e o cérebro é o portador material do pensamento. No nível moderno de conhecimento sobre o processo de pensamento, surgiram definições informativas de pensamento. Então, ciberneticista inglês

W. Ross Ashby considera o pensamento como um processo de processamento de informações de acordo com algum programa que envolve seleção pelo menos uma ordem de magnitude superior à aleatória.

É claro que o pensamento humano não pode ser identificado apenas com o processo de processamento da informação: afinal, ele possui aspectos biológicos e sociais. Mas o lado cognitivo do pensamento reside na extração ativa de informações do mundo externo e no seu processamento. Quando dizem que pensar é o processamento de informação, não estão tanto definindo o conceito de “pensar”, mas indicando uma de suas propriedades.

O pensamento, ou estágio lógico da cognição, tendo surgido com base em sensações, percepções e ideias, não pode ser reduzido a um simples conjunto de imagens sensoriais. O pensamento é uma forma de cognição qualitativamente nova e mais complexa do que o estágio sensorial da cognição. O pensamento é um produto social. Surge e se desenvolve junto com o surgimento e desenvolvimento do trabalho e da linguagem, que fixa os resultados do pensamento. Pensar como um processo de reflexão da realidade objetiva representa o mais alto nível de cognição humana. Nascido do trabalho e junto com ele, parecia dividir a natureza cognoscível em duas “partes” opostas - sujeito e objeto, cuja relação dialética até hoje constitui o conteúdo interno de toda atividade humana: tanto teórica quanto prática. Graças ao trabalho e ao pensamento, consolidaram-se os incessantes processos de objectificação e desobjectificação do conhecimento na sociedade, abrindo caminho à sua produção e difusão intensivas. A originalidade e a singularidade do pensamento estão associadas à sua capacidade de se conhecer, o que determinou em grande medida todas as suas outras capacidades.

Pensar é um processo durante o qual uma pessoa compara pensamentos, ou seja, raciocina, tira conclusões e de alguns pensamentos deriva outros contendo novos conhecimentos.

O processo de pensamento tem uma estrutura interna e é realizado em formas naturais como conceito, julgamento e inferência. Operar com conceitos, julgamentos e obter novos conhecimentos em conclusões constituem o aparato lógico formal do pensamento. A forma lógica representa formas historicamente estabelecidas de conectar os elementos constituintes do pensamento.

Cada pensamento simples, via de regra, consiste em dois elementos principais:

Exibição de um objeto, que é denominado sujeito (denotado pela letra latina S);

Uma representação de uma ou outra propriedade de um objeto, que é chamada de predicado (denotado pela letra latina P).

Por exemplo, no pensamento “A palestra foi muito interessante” existem os seguintes elementos:

Assunto - conhecimento sobre a palestra ouvida;

O predicado é o conhecimento sobre a qualidade desta palestra: foi muito interessante.

O conteúdo dos pensamentos pode ser diferente, mas a sua forma lógica é, no entanto, a mesma. Assim, o pensamento “Classificação incorreta de um crime é um erro não só judicial, mas também lógico” difere em conteúdo do pensamento sobre uma palestra interessante, mas na estrutura são semelhantes: no último pensamento há um assunto (conhecimento sobre a classificação do crime) e um predicado (conhecimento não só de um erro judicial, mas também de um erro lógico).

Esses elementos do pensamento – sujeito e predicado – expressam a relação entre um objeto e sua propriedade. Esta relação é fixada no pensamento com as palavras “é”, “essência”, “são” (muitas vezes estas palavras de ligação estão apenas implícitas).

Dependendo da natureza da combinação de elementos de pensamento, várias formas principais de pensamento estáveis ​​​​são distinguidas:

conceito, julgamento, inferência.

A forma lógica de pensamento é utilizada em todas as áreas do conhecimento e abrange uma ampla variedade de conteúdos disciplinares. A propriedade de universalidade de uma forma lógica não indica de forma alguma seu vazio e natureza a priori, mas apenas indica que esta forma reflete as propriedades e relações mais simples e mais freqüentemente encontradas do mundo real, comuns a todos os objetos e fenômenos da realidade objetiva. . Portanto, a forma lógica de pensamento que os reflete encontra aplicação universal em todas as áreas da ciência. A universalidade da forma lógica não nega, mas confirma ainda mais o seu conteúdo objetivo.

O cérebro humano é uma estrutura complexa que ainda não foi totalmente estudada. Usamos muito pouco do seu potencial, melhorando lentamente e às vezes não tentando descobrir novas oportunidades para nós mesmos. Mas mesmo esta pequena parte do trabalho do principal órgão do sistema nervoso central surpreende pelo seu intrincado mecanismo: as operações do pensamento, seus tipos e manifestações em todas as pessoas são tão diferentes, ao mesmo tempo obedecendo às mesmas leis de formação .

Comparação

Fazemos esta operação simples todos os dias sem perceber. Afinal, para termos uma ideia sobre um determinado objeto, isolamos mentalmente suas principais características, destacando-as e enfatizando-as. Por exemplo, para compreender o motivo de uma entrevista malsucedida, um jornalista concentra-se em como foi, em que condições foi gravada e nas suas características. O destaque destes pontos está sempre associado à consciência da tarefa, comparando-a com outros trabalhos de maior sucesso.

Começamos a usar o pensamento desde o berço. Um bebê que acabou de nascer usa a mesma comparação. Por meio de certos sinais - voz, olfato, tato - ele distingue a mãe das outras pessoas.

Ao comparar objetos e fenômenos, tiramos conclusões sobre suas diferenças e semelhanças, oposição e identidade. Como resultado, entendemos melhor o mundo que nos rodeia. As operações de pensamento nos ensinam e nos desenvolvem. Por exemplo, ao comparar uma entrevista com uma reportagem, um estudante jornalista determina a essência e a forma de cada um desses gêneros, o que lhe permite separá-los, distingui-los e reproduzi-los no futuro.

Abstração

As operações básicas do pensamento incluem também esta função do cérebro, graças à qual uma pessoa é capaz não só de isolar características individuais, bem como as propriedades de fenômenos e objetos, mas também de realizá-los abstratamente. Com base na abstração, um conceito é formado. Por exemplo, todos sabemos que a comida nos dá força e saúde. Graças ao consumo diário de carne, leite e cereais, vivemos, nos movemos e trabalhamos. A principal propriedade dos alimentos é a saturação e o enriquecimento do corpo com as substâncias necessárias. Abstraindo do conceito de “comida”, quando falamos da necessidade de saciar a fome, já nos referimos a produtos alimentares sem sequer dizer o nome.

A abstração ajuda uma pessoa a estabelecer conexões lógicas entre objetos. Aprofundando um determinado fenômeno, vemos sua essência, propósito, direção e tarefa. A abstração ajuda a pessoa a pensar de forma geral, holística, tirando conclusões e conclusões. Operações como comparação e abstração contribuem para o conhecimento da verdade.

Generalização

Esta função do nosso cérebro está intimamente relacionada com a anterior, juntas formam o nosso pensamento. a abstração e a generalização permitem que uma pessoa reconheça e estude o mundo ao seu redor com base em características. O primeiro tipo de atividade cerebral destaca uma propriedade de um objeto que é característica apenas dele. Com base nisso, tiramos uma conclusão sobre o que estamos falando. Em vez disso, a generalização também é uma propriedade, mas característica não apenas de um determinado fenômeno, mas também de outros. Por exemplo, o soco de um boxeador é caracterizado pela nitidez. Damos essa definição ao nocaute com base em nosso conhecimento sobre a nitidez, que desenvolvemos em outras situações da vida: assistindo futebol, programas sobre cobras, sentindo rajadas de vento na rua.

Ou seja, aprendemos o que é nitidez analisando todas as características desses fenômenos. Conseguimos determinar que este é um processo que ocorre com exposição rápida e forte. Somente esta operação reflete em nossas mentes toda a essência do fenômeno: a derrota de um boxeador durante um nocaute ocorre justamente pela dureza de seu oponente.

Especificação

Outra propriedade do cérebro associada à abstração. A concretização é exatamente o seu oposto. Se numa ponta temos a abstração e a generalização, na outra temos a concretização. O primeiro pode ser individual, mas o segundo é comum a todos. No processo educacional, especificação significa um exemplo específico para uma posição estabelecida.

Para compreender corretamente a realidade, você precisa dominar todos esses processos. Afinal, a concretização não permite que a atividade mental se afaste do objeto ou atividade. Contemplando fenômenos ou acontecimentos, compreendemos claramente sua essência. Sem especificação, todo conhecimento adquirido permanece nu, abstrato e, portanto, inútil. Por exemplo, tendo estudado a teoria da separação da água do álcool, nunca compreenderemos completamente a essência do processo até vermos com nossos próprios olhos o que realmente acontece durante essa ação. O cérebro concretiza todo o conhecimento adquirido através da visão, tato e olfato. Uma pessoa também costuma trazer fatos para especificar um evento específico.

Análise

É usado por uma pessoa todos os dias da mesma forma que outras operações mentais. Esta é uma propriedade separada do cérebro quando ele decompõe um fenômeno ou objeto em seus componentes. Na verdade, isso é desmembramento, desmontagem em partes. Por exemplo, um atleta correndo. Podemos identificar mentalmente elementos como a largada, a corrida em si e a chegada. Esta será a análise deste processo de atividade.

Analisando mais profundamente e detalhadamente, podemos destacar também a nitidez na largada, a velocidade do movimento do atleta e o ritmo da respiração. Esses componentes também estão incluídos no quadro geral denominado “em execução”. Ao analisar, obtemos uma compreensão mais profunda do mundo que nos rodeia. Na verdade, durante este processo de pensamento, não destacamos nenhuma parte, mas apenas aquelas que são características de um determinado fenómeno. Durante a mesma corrida, uma pessoa balança os braços de maneira diferente e tem expressões faciais diferentes. Mas esta será uma especificação do atleta, e não da corrida em si. Você precisa destacar apenas os elementos essenciais de cada objeto ou fenômeno.

Síntese

Isso é exatamente o oposto da análise. Com a ajuda da síntese, ao contrário, criamos um quadro geral do que está acontecendo a partir de detalhes específicos. Dá-nos a oportunidade de reconstruir acontecimentos com base em factos individuais. Uma pessoa recebe de diversos detalhes um conceito completo do que está acontecendo. É como montar um quebra-cabeça: você substitui essa ou aquela peça, joga fora o excesso, acrescenta o que precisa.

Operações básicas de pensamento como essas sempre andam de mãos dadas. Só que ao mesmo tempo você precisa entender que nenhum desses conceitos domina, já que ambos são importantes. Toda análise pressupõe síntese e vice-versa. Um exemplo muito marcante de síntese é a investigação de um crime. O investigador coleta fatos, estuda evidências, entrevista pessoas, exibe em sua mente uma cadeia de eventos e ações para chegar à conclusão correta: quem, quando e por que violou a lei. Todo o quadro do crime que ele criou consiste em uma massa de elementos pequenos e aparentemente insignificantes. Individualmente não têm valor, mas reunidos podem mudar o curso de certos acontecimentos.

Tipos de pensamento

A atividade mental humana também tem outras manifestações. Por exemplo, vem em três tipos, cada um dos quais ajuda a generalizar e ao mesmo tempo especificar o mundo que nos rodeia:

1. Pensamento eficaz baseado na percepção direta de objetos. Ocorre durante atividades práticas. Esta é a base para todos os outros tipos de pensamento.
2. Figurativo. Nesse caso, a pessoa confia em imagens, fantasia e percepção.
3. Abstrato-lógico. Ocorre durante a identificação de conexões e propriedades de objetos individuais e assume a forma de raciocínio e conceitos abstratos.

Todos os tipos e operações de pensamento estão intimamente interligados, pode-se dizer, entrelaçados em um único nó. Por exemplo, ao descrever os mesmos eventos históricos, as palavras dependem de imagens, e a reconstrução de imagens na mente é inerentemente baseada em frases lidas ou ouvidas. As operações do pensamento também participam do processo, tornando-o individual para cada pessoa. Graças a diferentes tipos de atividade mental, abrimos novos horizontes de conhecimento.

Formas de atividade mental

Cada um dos nossos pensamentos não tem apenas conteúdo, mas também uma casca externa. Ou seja, as operações básicas do pensamento são sempre expressas de uma determinada forma:

• Conceito. Reflete as características, propriedades de objetos e fenômenos, suas relações. Ao mesmo tempo, os conceitos podem ser concretos e abstratos, gerais e individuais.
• Julgamento. Expressa a negação ou afirmação de algo. Reflete a conexão entre eventos e fenômenos. Os julgamentos podem ser falsos ou verdadeiros.
• a mesma conclusão tirada de uma série de acórdãos. As inferências podem ser indutivas (conclusão lógica do particular para o geral) e dedutivas (do geral para o particular).

As operações e formas de pensar são a principal forma de perceber e conhecer o mundo. Sem o trabalho árduo do cérebro, a pessoa permaneceria um “vegetal”, incapaz de pensar, imaginar, sentir ou mover-se. Não há limite para as capacidades da “matéria cinzenta”. Com o seu desenvolvimento e aprimoramento no futuro, é possível descobrir novos tipos, formas e operações de pensamento.

O pensamento é o estágio mais elevado da cognição humana. Baseia-se em constantes mudanças de ideias e conceitos. Permite obter conhecimentos que não são informações diretas obtidas através do primeiro sistema de sinalização. Na psicologia clínica, o pensamento é uma das funções mentais mais elevadas - os processos mentais organizados de forma mais complexa.

As características do pensamento são objeto de várias seções científicas. Assim, por exemplo, os mecanismos psicofisiológicos formam a base da psicologia geral e do desenvolvimento, a fisiologia da atividade nervosa superior, e as formas de pensamento e as leis segundo as quais o processo ocorre são objeto de estudo em lógica (embora também sejam tocados nas seções de psicologia).

Conceito

O conceito como forma de pensar permite compreender a essência dos objetos e fenômenos, estabelecer conexões entre eles, determinar as relações dos objetos entre si e generalizar características.

Existe na forma de palavras que podem significar algo individual (um objeto - “Marte”, “Oceano Pacífico”), geral (“Edifício”, “Homem”), específico (“Mesa”, “Colher”), abstrato ( “Misericórdia”, “Eternidade”). É importante compreender que o conceito reflete as propriedades essenciais de objetos, objetos e fenômenos.

Exemplos disso: um triângulo pode ser distinguido de outras figuras geométricas pela presença de três ângulos (embora também possua outras características - comprimento, área, etc.), e um animal possui características pelas quais pode ser distinguido de uma pessoa ou plantas.

O conceito como forma de pensamento geral é o resultado do processo de compreensão das propriedades gerais com base em objetos individuais. Isso acontece devido à aquisição de novos conhecimentos. A formação de conceitos é sempre um movimento em direção ao geral a partir do particular. Esse processo é denominado “generalização” e é objeto de estudo em alguns departamentos da psicologia (geral, do desenvolvimento, clínica).

O processo de domínio de conceitos é baseado na experiência prática - se faltar, os conceitos podem assumir uma forma distorcida, estreitar ou expandir. Isso geralmente ocorre em crianças em idade pré-escolar e, até certo ponto, em idade escolar primária. Por exemplo, os insetos não são animais para eles, mas uma aranha é apenas um inseto. A compreensão prejudicada de conceitos em adultos é um sinal característico de inteligência reduzida (retardo mental).

O conceito como forma de pensar não é idêntico às representações da percepção e da memória: tem um caráter abstrato e generalizado.

Julgamento

O julgamento como forma de pensamento envolve a confirmação ou negação de algum fato, evento, propriedade, característica, conexão. Ela se manifesta em frases, mas devemos lembrar que nem toda frase é um julgamento. Assim, uma interjeição ou uma frase monossílaba não pertence a esta forma de pensamento (exemplos: “Oh!”, “Como isso é possível?”).

As frases tendem a ser de natureza narrativa: “A Terra gira em torno do Sol”.

Uma proposição pode ser verdadeira ou falsa, o que é determinado pela lógica. A primeira envolve a presença de um sujeito com características ou a comparação de dois sujeitos.

Quando um simples julgamento é separado, as palavras deixam de ter carga semântica. Exemplo: “Um rato é menor que um gato”. Se esta frase for dividida em duas, o significado se perde.

Julgamentos complexos são várias combinações que consistem em um complexo e um simples, dois complexos ou dois julgamentos simples. Exemplos: “Se chover granizo, as plantas podem ser danificadas.” Aqui, “as plantas podem ser prejudicadas” aparece como uma proposição simples.

O julgamento como forma de pensar de natureza complexa é impossível sem conectivos gramaticais (“mas”, “ou”, “e”, “se sim, então...”, “quando..., então...”, “quando..., então...”, etc.).

É necessário distinguir entre julgamento e outras formas lógicas de pensamento: um conceito é expresso em uma palavra e uma conclusão é expressa em uma conclusão.

Esta forma de pensamento também pode ser:

• afirmativa (“Botânica é a ciência das plantas”, “O tigre é um predador”);
• negativo (“Esta frase foi construída incorretamente”, “Nas cidades russas não há ursos andando nas ruas”).

Existe outra classificação. Um julgamento geral pressupõe uma afirmação (negação) que se refere a fenômenos, assuntos, unidos por um conceito comum (“Todos os gatos saudáveis ​​têm quatro patas”). Particular implica uma parte de objetos, assuntos, fenômenos que estão unidos por um conceito (“Alguns poetas são grafomaníacos”). Uma propriedade individual é expressa em um único julgamento (“F.M. Dostoiévski é o autor de “Crime e Castigo””).

Em essência, um julgamento revela o conteúdo de um conceito (ou de vários) - portanto, para fazer uma afirmação, é necessário conhecer o conteúdo de todos os conceitos utilizados.

Inferência

As inferências como forma de pensamento são formadas por meio de diversos julgamentos. Assim, as informações existentes possibilitam a obtenção de novos conhecimentos.

Esta forma de pensar pertence ao mais elevado, pois combina conceitos e julgamentos.

Uma inferência pode estar correta ou incorreta. Quando falam dessa propriedade, referem-se à possibilidade teórica de verificação, uma vez que a correção da conclusão é um fenômeno subjetivo que pode ser verificado ao longo de um longo período de tempo por meio de experimentos e raciocínio lógico.

Existe uma estreita ligação entre julgamento e inferência, pois sem o primeiro a segunda é impossível. As conclusões são:

• dedutivos, que são resultados do processo de raciocínio mental do geral para o específico;
• indutivo - a generalização ocorre do particular para o geral;
• construído sobre uma analogia que utiliza as propriedades de fenômenos e objetos que possuem características semelhantes.

Conceito, julgamento e inferência interagindo entre si formam uma imagem da consciência e percepção humana e são a base para o desenvolvimento da inteligência.

Um exemplo notável de inferência é a prova de teoremas geométricos.

Assim, as principais formas de pensamento são três componentes, sem os quais o processo de pensamento é impossível. É graças a eles que o cérebro humano é capaz de analisar e sintetizar, construir conexões lógicas, o que acaba levando ao desenvolvimento intelectual. O estudo dessas características do pensamento pertence às principais seções da lógica, bem como a alguns departamentos da psicologia.