Jogos do diretor do artigo no grupo sênior. Jogos do diretor

Chirkova Nadezhda Nikolaevna, professora, Centro de Desenvolvimento Infantil MKDOU “Jardim de Infância “Branca de Neve”

“Brincadeira de diretor – como um tipo de atividade independente improdutiva de uma criança”

Jogos de diretor - esse tipo de atividade lúdica é visto com mais frequência pelos pais do que pelos educadores. O fato é que a criança costuma brincar sozinha das brincadeiras de diretor. Ele inicia essas brincadeiras com brinquedos, aos quais atribui papéis, e na maioria das vezes não se inclui na trama do jogo, ficando fora da situação que se desenrola. À medida que o jogo avança, a criança atua em nome de cada um dos personagens do brinquedo e ao mesmo tempo dirige a ação geral, inventando e imediatamente encarnando a trama que está sendo encenada. A experiência da criança se expande, o nível de suas habilidades e habilidades de jogo aumenta e o enredo do jogo se torna mais complexo. O bebê já consegue refletir na brincadeira não só a ação com os objetos, mas também a relação entre dois ou mais personagens. Ele tem uma ideia do papel e das ações determinadas por esse papel, subordinadas a um único enredo de jogo. As ações do jogo associadas a funções específicas são fixas. É claro que esses conhecimentos e ideias não surgem por si próprios, mas se formam na comunicação com um adulto, no processo de assimilação das tramas mais simples - amostras oferecidas pelo professor em um jogo conjunto ou em atividades diretas, bem como como resultado de uma experiência enriquecedora fora do jogo. Ao mesmo tempo, o pensamento e a imaginação da criança estão se desenvolvendo, a capacidade de transferir métodos de ação para outros objetos, as relações entre as pessoas – para brincar – estão crescendo.

À medida que as crianças dominam determinadas habilidades, elas criam situações de jogo cada vez mais complexas, às vezes com muitos participantes, regulando as relações dos personagens, organizando o jogo como diretor. Esta posição única da criança permite-nos chamar jogos deste tipo de diretor. Os enredos dos jogos de diretores individuais são variados, complexos e diversos. A essência do jogo do diretor está na diversidade de experiências. Durante o jogo, ocorre uma exploração profunda, emocional e eficaz do mundo. As manifestações emocionais no comportamento das crianças são reveladas ainda mais claramente no momento de assumir um ou outro papel, desdobrando ações com os personagens que cercam as crianças no dia a dia. Para tal jogo, a organização correta do ambiente do assunto é importante. O ambiente lúdico deve ser organizado de forma a incentivar as crianças a brincar. Uma das direções no desenvolvimento da atuação do diretor é a criação de um ambiente temático especial para a peça, convencionalmente chamado de “maketomi”. Podem ser modelos de paisagens, modelos de casas de bonecas, etc. O mais importante aqui é que a própria criança invente e crie de forma prática esse ambiente, utilizando todas as suas competências e habilidades, utilizando para isso quaisquer materiais. É por isso que no jardim de infância prestam muita atenção aos jogos do diretor. O jogo pode se desenrolar tanto em atividades diretas quanto em momentos rotineiros. Graças à brincadeira, a criança desenvolve e fortalece a capacidade de aceitar uma tarefa lúdica; a capacidade de atuar de acordo com o plano geral, mas desenvolvendo seu próprio enredo e linha de jogo, estimula a atividade criativa das crianças;

Adquiriu conhecimento sobre a família; sobre o trabalho dos adultos: médico, policial, bombeiro, cabeleireiro, zoológico, etc., sobre seus principais processos de trabalho; conhecimento sobre a vida dos animais domésticos e seus filhotes, e assim por diante.

Apresentamos a sua atenção notas de jogos de direção que podem ser realizados durante atividades educativas diretas, bem como de forma independente.

Visualização:

Atividade educativa - peça do diretor

"Para a aldeia da vovó"

Grupo de idade: 4-5 anos.

Alvo : despertar nas crianças um interesse sustentável em direcionar a brincadeira como uma das formas de formar e desenvolver habilidades lúdicas.

Tarefas:

Consolidar o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais domésticos e dos seus filhotes;

Desenvolver a capacidade de aceitar uma tarefa de jogo: encenar uma trama inacabada;

Aprenda a exibir no jogo não apenas ações com objetos, mas também relacionamentos entre dois ou mais personagens,

Continue a desenvolver a habilidade de realizar ações de jogo associadas a funções específicas;

Continuar a desenvolver a capacidade das crianças de trabalhar em colaboração: interagir com um parceiro, negociar, concluir em conjunto o trabalho planeado;

Desenvolva a imaginação criativa

Para desenvolver nas crianças a capacidade de brincar juntas, ajude um amigo, peça ajuda educadamente e agradeça pela ajuda.

Métodos e técnicas para motivar e potenciar as atividades infantis.

Técnicas para criar um clima emocional positivo: momento surpresa, acompanhamento musical;

Técnicas de ativação da atividade mental: situações problemáticas que provocam questionamentos, obrigando a criança a buscar uma saída para a situação durante a brincadeira;

Alternância de atividades.

Equipamento: layout para implantação do jogo, brinquedo Matroskin the Cat, brinquedos de animais; jogo “Encontre mães para filhotes; fotos da série “Animais de Estimação” retratando animais domésticos; literatura educacional e de ficção, designer temático.

Trabalho preliminar de preparação para o jogo.

Excursão ao terreno pessoal.

Exame de fotos e ilustrações do material de demonstração “Animais de estimação”, “Legumes”, “Frutas”, “Família”.

Realização de conversas educativas da série “Visitando a Vovó Arina” sobre a vida no meio rural.

Elaboração de layout e atributos para organização dos jogos do diretor.

Organização de observações direcionadas no processo de atividades teatrais, enredos e jogos de direção para desenvolver as ideias infantis.

Progresso das atividades

Educador (controlando um brinquedo): Olá pessoal! Você me reconheceu?(Respostas das crianças).

Sim, eu, o gato Matroskin, vim visitar e quero brincar com você. Você sabe como resolver enigmas? Agora vou descobrir.

Cat Matroskin lê o poema enigma “Animal Farm”.

Na aldeia tem quintal da avó, o quintal não é simples. Não há escadas ou balanços, nem caixas de areia com crianças. Mas um cavalo, uma vaca e uma cabra caminham. Sob o sol na caixa de areia, o Porco deita pela manhã, E com suas mães na grama, As crianças brincam: Um potro brincalhão, E um bezerro carinhoso, Cachorrinhos, leitões, Cordeiros e crianças. Lá uma pessoa mantém animais na chuva e na neve. Lá ele os alimenta e lhes dá água, e os limpa e corta. Sob o teto os salva. Diga-me, pessoal, como chamar esse quintal?(Declarações das crianças).

Educador. Cat Matroskin convida vocês para responder perguntas.

Que animais vivem no quintal da fazenda?

Quais animais são chamados de domésticos?

Como uma pessoa cuida deles?

Quais animais de estimação são mencionados no poema?

Que benefícios os animais de estimação trazem para os humanos?

Que animais domésticos dão leite e lã aos humanos?(Respostas das crianças).

Educador . Muito bem, rapazes. E agora Matroskin, o Gato, convida você a jogar o jogo “Encontre as mães dos filhotes”.

O gato Matroskin explica as regras do jogo às crianças.

Jogo “Encontre mães para filhotes”

O jogo é jogado em pares. A criança encontra um companheiro, os parceiros combinam quem vai escolher a foto do bebê e quem vai escolher a foto da mãe.

As crianças vão até mesas diferentes e escolhem uma foto.

Ao som da música, crianças com fotos circulam pelo grupo após o término da música, a criança - o filhote chama a mãe com onomatopeia, a criança - a mãe o encontra.

O gato Matroskin elogia as crianças e as convida para brincar com ele.

Jogo de dedo “Sobre um gato”

1-2-3-4-5 aqui está um punho e aqui está uma palma,

O gato sentou-se na palma da mão.

E foge lentamente

E foge lentamente

Então o rato mora aqui.

Educador. Pessoal, o Gato Matroskin convida vocês para visitar sua avó na aldeia e ajudá-la nas tarefas domésticas. Cat Matroskin tem uma bolsa mágica contendo desistências - suas coisas. Agora o Gato vai tirar uma coisa de cada vez e dizer qual será o papel do dono desse fantasma.

Cat Matroskin retira multas e nomeia quem, qual papel (avô, avó, filho, filha, neta, neto) caiu.

Fichas de jogos que visam desenvolver o interesse pelos jogos do diretor, enriquecendo a experiência lúdica das crianças, a capacidade de selecionar materiais lúdicos, distribuir brinquedos, melhorar as habilidades performáticas, a expressividade na transmissão das imagens dos personagens dos contos de fadas.

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FICHÁRIO

JOGOS DO DIRETOR

PARA CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES SÉNIOR

RECOMENDAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DE JOGOS DE DIRETOR E PARA O PROCESSO DE TRABALHO DE FUNÇÃO.

Fantasiar sobre sua casa, relacionamento com pais, amigos, inventar seus pratos, atividades, jogos preferidos;

Compor diversos incidentes da vida do herói que não foram incluídos na dramatização;

Análise de ações inventadas;

Trabalhar a expressividade cênica: determinação de ações, movimentos, gestos adequados do personagem, lugar no palco, expressões faciais, entonação;

Preparação de figurino teatral;

Usando maquiagem para criar uma imagem.

Jogos destinados a desenvolver o desenvolvimento do enredo

Cartão nº 1
Jogo "Criando um milagre"
Alvo: desenvolvimento de habilidades de comunicação, habilidades de empatia. Equipamento necessário: “varinhas mágicas” - lápis, gravetos ou qualquer outro objeto.

Descrição do jogo: As crianças são divididas em duplas, uma delas tem uma “varinha mágica” nas mãos. Tocando no companheiro, ele lhe pergunta: “Como posso te ajudar? O que posso fazer para você?". Ele responde: “Cante (dance, conte algo engraçado, pule corda)”, ou sugere fazer algo bom depois (a hora e o local são combinados).

Cartão nº 2
^ Jogo "Zoológico"

Alvo: desenvolvimento de habilidades de comunicação, capacidade de reconhecer a linguagem de expressões faciais e gestos, remoção de tensões corporais.
Descrição do jogo : É mais interessante jogar em equipe. Uma equipe retrata diferentes animais, copiando seus hábitos, posturas e marcha. A segunda equipe são os espectadores - eles andam pelo “zoológico”, “fotografam” os animais, elogiam-nos e adivinham o nome. Quando todos os animais forem adivinhados, as equipes trocam de papéis.
Comente: as crianças precisam ser incentivadas a transmitir os hábitos deste ou daquele animal, e também, se desejarem, dotá-lo de quaisquer traços de caráter.

Jogo de cartas nº 3

"Na ponte"

Alvo: desenvolvimento de habilidades de comunicação, destreza motora.

Descrição do jogo: o adulto convida as crianças a atravessarem a ponte sobre o abismo. Para isso, é desenhada uma ponte no chão ou no solo - uma faixa de 30-40 cm de largura.De acordo com a condição, duas pessoas devem caminhar ao longo da “ponte” ao mesmo tempo, de ambos os lados, uma em direção à outra, caso contrário ele vai virar. Também é importante não ultrapassar a linha, caso contrário o jogador será considerado caído no abismo e eliminado do jogo. O segundo jogador é eliminado junto com ele (porque quando ficou sozinho a ponte virou). Enquanto duas crianças caminham ao longo da “ponte”, as demais “torcem” ativamente por elas.

Um comentário: Iniciada a brincadeira, as crianças devem combinar o ritmo do movimento, monitorar a sincronicidade e, quando se encontrarem no meio da ponte, trocar de lugar com cuidado e chegar ao final.

Cartão nº 4
Jogo "palma com palma"

Alvo: desenvolver habilidades de comunicação, ganhar experiência na interação em pares, superar o medo do contato tátil.
Equipamento necessário: mesa, cadeiras, etc.
Descrição do jogo: As crianças ficam em pares, pressionando a palma da mão direita na palma da mão esquerda e a palma da mão esquerda na palma da mão direita do amigo. Assim ligados, devem circular pela sala, evitando vários obstáculos: uma mesa, cadeiras, uma cama, uma montanha (em forma de uma pilha de almofadas), um rio (em forma de toalha estendida ou um ferrovia infantil), etc.
Um comentário : Neste jogo, um casal pode ser um adulto e uma criança. Você pode complicar o jogo se der a tarefa de se mover pulando, correndo, agachando, etc. Os jogadores precisam ser lembrados de que não podem abrir as palmas das mãos.
O jogo será útil para crianças com dificuldade de comunicação.

Cartão nº 5

"Imersão em um conto de fadas"

Alvo: aprenda a criar uma situação imaginária.
“Imersão num conto de fadas” com a ajuda de “coisas mágicas” de um conto de fadas. Criando uma situação imaginária. Por exemplo, observe as coisas em grupo usando um “ritual mágico” (feche os olhos, inspire, abra os olhos expirando e olhe ao redor) ou “óculos mágicos”. Em seguida, chame a atenção das crianças para alguma coisa: um banco (não caiu um ovo dele?), uma tigela (talvez o Kolobok tenha sido assado nesta tigela?), etc. Em seguida, pergunta-se às crianças de qual conto de fadas aprenderam essas coisas.

Número do cartão 6.
Espelho "especial".

Alvo: aprenda a interpretar vários estados emocionais.
Leitura e análise conjunta de contos de fadas. Por exemplo, é realizada uma conversa com o objetivo de conhecer emoções e sentimentos, para depois identificar personagens com diferentes traços de caráter e identificar-se com um dos personagens. Para isso, durante a dramatização, as crianças podem olhar-se para um espelho “especial”, que lhes permite ver-se nos vários momentos da peça teatral e é utilizado com sucesso na representação de vários estados emocionais à sua frente.

Cartão nº 7
"Episódios interessantes de um conto de fadas."

Alvo: aprenda a reproduzir trechos de um conto de fadas de acordo com os planos do diretor.
Reproduzir trechos de um conto de fadas que transmitam diversos traços de caráter, com paralela explicação ou esclarecimento por parte da professora e das crianças sobre as qualidades morais e os motivos das ações dos personagens.

Cartão nº 8
"Somos diretores."

Alvo: ensinar direção.
Brincadeira do diretor com construção e material didático.

Cartão nº 9
"Desenhando".

Alvo : aprenda a desenhar o enredo de um filme de acordo com o plano do diretor.
Desenhar e colorir os acontecimentos mais vívidos e emocionantes dos contos de fadas para crianças com comentários verbais e explicação do significado pessoal dos acontecimentos retratados.

Número do cartão 10.
"Regras nos jogos."
Alvo:ensinar a assimilar regras e tarefas morais de acordo com o plano do diretor.
Jogos verbais, impressos em tabuleiro e ao ar livre que visam dominar regras morais e estabelecer metas morais na atividade livre das crianças após as aulas.

Cartão nº 11
"Histórias em jogos."

Alvo: aprenda a compor histórias de acordo com os planos do diretor.
Caso seja necessária a introdução de situações problemáticas de jogo, os jogos do diretor podem ser realizados em duas versões: com mudança de enredo, preservando as imagens da obra, ou com substituição de heróis, preservando o conteúdo da fada conto.

Número do cartão 12.

"Eremita do câncer".

Alvo: aprenda a escolher um enredo; criar espaços de palco.
Personagens:Caranguejo eremita, rosa do mar, água-viva, algas, caranguejo, moreia, golfinhos.
Ações do jogo:O caranguejo eremita, personagem principal, está em busca de um amigo. A rosa do mar é uma beleza, sempre triste, também em busca de uma amiga. Medusa: muito arrogante, não quer ser amiga de ninguém. Caranguejo: Um pouco arrogante e sempre pronto para se divertir. Moray: um peixe furioso, vive na sua toca, não quer ver ninguém, não quer ser amigo de ninguém, vê apenas nos habitantes do mar uma fonte de alimento. Golfinhos: um casal simpático e gentil, ajudam todos os habitantes do mar a fazer amigos.
^ Descrição do enredo: Sol, areia, mar. O caranguejo eremita está triste, o mar lhe parece cinzento. Os golfinhos nadando aconselham-no a encontrar um amigo - então o mundo ficará mais brilhante. O caranguejo eremita segue o conselho e tenta fazer amizade com a água-viva, mas ela permanece indiferente ao seu pedido e sai nadando. Em busca de um amigo, conhece vários habitantes marinhos (caranguejos, moreias), que estão muito ocupados consigo mesmos e não querem ser amigos de ninguém. Um lagostim triste nada até as algas e ali encontra uma linda rosa marinha. Ela também sofre de solidão. O caranguejo eremita oferece-lhe a sua amizade e a rosa não o recusa. Eles dançam juntos e estão muito felizes.

^ Destaques da direção:
* Seleção de cena: Para a peça deste diretor, foi escolhido o conto de fadas de B. Zokhoder “O Caranguejo Eremita e a Rosa”. Na primeira etapa, o conto de fadas foi lido para as crianças, e cada criança escolheu o papel do personagem de sua preferência.

* Criando um espaço de palco:Em palco, com a ajuda de cenários e música, cria-se a atmosfera do mar, onde se passa o conto de fadas, momento muito importante na peça do encenador. Quanto mais luminoso e interessante for o espaço do palco, mais fácil será cativar as crianças com o enredo de um conto de fadas ou de uma brincadeira.
* Criando uma imagem cênica de “eu” - não de “eu”:No jogo “The Hermit Crab Rose” foi feita uma tentativa de criar imagens plásticas de habitantes marinhos; elementos da arte teatral como figurino e maquiagem foram usados ​​para criar as imagens.
* Ação de acordo com o enredo do conto de fadas: As crianças recebem a seguinte tarefa - fazer no palco não o que eu quero, mas atuar como personagem e de acordo com o enredo, ou seja, eu faço o que meu personagem faz, usando o método de estudos teatrais, com a ajuda de uma improvisação jogo, a professora nos ensaios ajuda a criança a entender.

Sinopse do jogo do diretor "Luntik"

Alvo: criar um sentimento de pertencimento a um grupo; ajudar cada criança a se sentir mais segura e a superar dificuldades de comunicação
Equipamento: brinquedo – Luntik, canetas hidrográficas, contorno da figura de Luntik, peluches: esquilo, ouriço, tela, atributos de decoração: lírios de papel, plátanos, espelhos de parede.
Trabalho preliminar.
Conversa sobre o filme de animação sobre Luntik e seus amigos. Aprenda uma música com o diretor musical “Luntik”. Música e palavras de I. Ponomareva
Progresso do jogo.
Professor Muito além dos sete mares, num país quente, um animal incomum se instalou. De manhã cedo acorda e aproveita o sol. Mas por enquanto está dormindo. Feche os olhos e imagine um animal de conto de fadas. Mas aí o sol nasceu, o animal abriu os olhos e está olhando para você (o psicólogo está segurando um brinquedo - Luntik).
Abra seus olhos
O sol está quente e o animal expõe as palmas das mãos, o focinho e as costas aos raios quentes. Alegra-se e sorri
Mostre como o animal se alegra.
Quem é?
As crianças cantam a música “Luntik”. Professor Ele nos convida a fazer uma viagem por um país das fadas. Entre na locomotiva
Jogo “Locomotiva com nome”
(Alvo:ser capaz de trabalhar em pares e negociar).
Crianças agarradas nos ombros umas das outras movem-se pelo corredor. Este trem não é simples, seus vagões são muito amigáveis, seguram-se firmemente uns aos outros, ninguém fica para trás, mas ninguém corre na frente. Fiquem de pé um após o outro, coloquem as mãos nos ombros, a “locomotiva a vapor” que a criança representa muda ao sinal da professora (é chamado o nome da criança).
Professor
Nossa locomotiva parou à beira do lago. Vá até o lago (as crianças se aproximam do espelho), olhem para ele. Luntik também viu seu reflexo. O que vocês acham, ele estava feliz ou com medo? Ele gostou de seu reflexo? Mostre o quão feliz ele estava, o quão assustado, o quão surpreso ele estava (show de pantomima).
O apito da locomotiva soa.

Jogo “Locomotiva com nome”
Professor: Nossa próxima parada é uma clareira na floresta. Você ouve alguém xingando?
Um esquilo e um ouriço aparecem por trás da tela.
Esquilo: Não vou brincar com você! Você me ofende!
Ouriço: Sim, eu não te ofendi, apenas empurrei você
Esquilo: Olha quantos caras vieram nos visitar. Você também vai ofender todos eles, pressioná-los e xingá-los?
Ouriço: E esses próprios caras podem ofender não só a mim e a você, mas também uns aos outros. Sério, pessoal?
Respostas das crianças.
Professor

Na amizade é muito importante poder negociar entre si. Afinal, até os melhores amigos às vezes discutem entre si, mas ninguém se ofende, pois sabem encontrar uma linguagem comum. Podemos mostrar ao Ouriço como negociar.
Luntik preparou presentes para você - luvas. Vou colocar pares de luvas com o mesmo padrão, mas não pintadas. Você levanta sua luva e encontra um par. Usando três lápis de cores diferentes, você tentará colorir as luvas exatamente iguais o mais rápido possível (o professor auxiliará durante o processo de trabalho, se necessário).
Nosso jogo termina, proponho dar suas luvas aos moradores da floresta para que não briguem.
As crianças dão luvas a um esquilo e a um ouriço.

Resumo da peça do diretor baseada no conto de fadas “Gansos e Cisnes”

no grupo sênior

Tarefas:
Continuar a melhorar as habilidades das crianças no controle de bonecos de mesa, melhorar as habilidades de atuação e a expressividade na transmissão de imagens de personagens de contos de fadas.

Desenvolver um interesse sustentável em jogos de dramatização, a capacidade das crianças de recontar um conto de fadas de forma consistente e expressiva;

Fortaleça a capacidade de comunicação sem conflitos em preparação para dramatizar um conto de fadas.

Trabalho preliminar:
1.Leitura do conto de fadas “Gansos e Cisnes”, conversas sobre o conteúdo do conto de fadas;
2. aprender trava-línguas para clareza de dicção;
3. treinamento respiratório;
4. conversas sobre o tema: “Recordar palavras teatrais”, “Diferentes gêneros de discurso cênico”, “Personagens secundários”, “Entonação dos personagens principais”;
5. Preparando adereços.
Materiais e equipamentos:balão; adereços para mostrar um conto de fadas: cabana + fundo, bonecos de irmã e irmão, fogão, macieira, rio, imagem de floresta, cabana de Baba Yaga, árvores individuais, gansos-cisnes, ouriço.
Progresso:
^ 1. Motivação do jogo
Professor: Gente, um balão voou na nossa janela, ele estava com muito medo. Ele diz que gansos-cisnes o perseguiam, sibilando e gritando. Pessoal, poderia ser esse o caso? Que história sabemos sobre gansos-cisnes e podemos contar a Sharik? (conto de fadas “Gansos e Cisnes”)
Professor (para Sharik): Você sabe, Sharik, os caras e eu não apenas contaremos isso, mas também podemos mostrar para você em nosso teatro. E você se senta confortavelmente e observa.
^ 2. Organização de teatro de mesa
Professora: Pessoal, antes de começarmos o show, contem quem está participando da peça? (diretor, atores, artista, músicos, etc.) Quem é o diretor? (Ele é a pessoa mais importante do teatro, escolhe os atores, mostra onde colocar o cenário, observa a sequência dos acontecimentos, etc.).
Professor: Agora vamos escolher um diretor.
A professora e as crianças escolhem um diretor
Professor: E agora o diretor vai distribuir cartões com símbolos dos heróis dos contos de fadas. De acordo com as suas funções, o diretor irá colocá-lo na mesa de jogo. (os cartões são então guardados na caixa)

Resumo do jogo do diretor

"Terem-Teremok e o vizinho"

Alvo :

Tarefas :

1. fazer com que as crianças queiram organizar sua própria apresentação teatral

2. promover o desenvolvimento da capacidade de transmitir expressivamente as imagens do jogo e o desejo de encontrar a entonação, os gestos e as expressões faciais do seu próprio jogo

3. despertar o interesse pelo folclore russo, uma resposta emocional ao desenho musical e decorativo do teatro

4. Promova a ativação de vocabuláriocrianças através de palavras: dois, três, quatro, cinco, seis, sete, bons vizinhos

5. atrair espectadores para a ação teatral através da recepção"contar" (por exemplo : e eles começaram a viver... juntos)

Apoio metodológico e material didático

atributos, trajes para contos folclóricos russos"Teremok".

Progresso da aula

Personagens:

Contador de histórias

Voar - Goryukha Coelho - pulando

Mosquito - guincho Raposa - irmã

Rato - garotinha Lobo - estalando os dentes

Sapo - coaxar Mishka - urso desajeitado

Contador de histórias:

Olá meus amigos! Viemos visitá-lo por um motivo.

Vamos convidá-lo para uma floresta mágica, alegres maravilhas de contos de fadas.

Onde uma mosca e um sapo são amigos, um mosquito com uma lebre, uma orelha comprida,

Uma raposa, um urso e um lobo cinzento que sabe muito sobre lebres.

Ouça com atenção, o conto de fadas começa.

A cortina se abre, a música soa“Há uma torre no campo”

A mosca é um queimador. Quem, quem mora na casinha. Quem, quem mora em lugares baixos.

Contador de histórias:

Não há ninguém na casinha, exceto o vento. Uma mosca voou para dentro da mansão e começou a viver sem se incomodar. Um mosquito guinchando passou voando. Ele bateu no teremok e perguntou.

Chiado mosquito. Quem, quem mora na casinha. Quem mora em um lugar baixo?

Voar. Eu, uma mosca, sou uma mosca angustiada, e quem é você?

Mosquito. E eu sou um mosquito chiando. Deixe-me morar com você.

Voar. Entre.

Contador de histórias:

Eles começaram a viver... juntos. Um ratinho estava correndo pelo campo. Eu vi uma casinha e ela estava batendo.

Rato. Alguns moram em casinhas, outros moram em casas baixas.

Voar. Eu sou uma mosca - uma dor.

Mosquito. Eu sou um mosquito que chia. E quem é você.

Rato. Eu sou um ratinho, deixe-me morar com você.

Voar. Entre.

Contador de histórias:

Eles começaram a viver... os três. Um sapo - um sapo - passou pulando.

Sapo. Quem mora em uma casa pequena e quem mora em uma pequena?

Os habitantes da torre respondem, perguntando-se quem ela é.

Sapo. Eu sou um sapo - um sapo. Me deixe viver.

Contador de histórias:

Deixaram o sapo entrar e começaram a viver... os quatro. Eles vivem felizes e cantam canções. Um coelho passou correndo. Teremok viu e bateu.

O coelho é um saltador. Quem mora na casinha?

Os personagens respondem, em ordem, perguntando-se quem ele é.

O coelho é um saltador. Eu sou um coelho, deixe-me morar com você.

Contador de histórias:

Eles começaram a viver... cinco deles. Eles vivem, cantam canções, fazem tortas.

Uma raposinha passou correndo - minha irmã. Eu vi uma casinha e ela estava batendo.

Foxy - irmã. Alguns moram em casinhas, outros moram em casas pequenas.

Da casinha eles atendem, em ordem de prioridade, perguntando quem ela é.

Chanterela. Eu sou uma raposa - irmãzinha, deixe-me morar com você.

Contador de histórias:

Eles deixaram a raposa viver, começaram a ser amigos, a cantar e a olhar pela janela. Os seis começaram a viver.

Um lobo passou correndo. Ele bateu no teremok.

Lobo. Quem mora na mansão?

Todos os habitantes da torre respondem, um por um. Eles perguntam, com apreensão, quem ele é.

Lobo. Eu sou um lobo - estale os dentes, deixe-me morar com você.

Contador de histórias:

Começaram a viver aos sete, o lobo guarda a mansão, a mosca canta, o sapo faz pão.

O urso descobriu sobre a torre. Eu vim e vamos rugir.

Urso. Alguns vivem numa torre, outros vivem numa torre baixa.

Todos respondem em ordem de prioridade, perguntando-se quem ele é.

Urso. E eu sou um urso - um urso desajeitado, deixe-me morar com você.

Principal. Urso, eu queria entrar pela porta, as paredes começaram a tremer. Ele subiu no telhado e a torre começou a tremer. Os animais ficaram assustados e começaram a chorar.

Urso. Não chorem amigos, eu vou consertar a torre.

Contador de histórias:

O urso pegou um martelo e vamos consertar. E os animais vieram em seu auxílio, e no intervalo começaram a tocar instrumentos musicais.

Reflexão:

O que vocês acham, os animais consertaram a torre? E o urso encontrou uma casa próxima, como poderia se chamar?(covil).

E começaram a viver e a viver como (vizinhos! Bons vizinhos. Começaram a vir tomar chá com ramos de zimbro, ir com geléia de frutas vermelhas, comer tortas e ouvir contos de fadas!

Esse é o fim da história, e parabéns a quem ouviu. Os atores fizeram um ótimo trabalho e mereceram aplausos.

Sob aplausos, eles se curvam e vão embora.

Resumo do jogo do diretor

"Conto de Inverno"

Alvo : Despertar o interesse das crianças pelos jogos do diretor, ajudar a criar um ambiente de jogo e estabelecer interação entre as crianças que escolheram determinados papéis.

Tarefas: Promover o desenvolvimento da capacidade de selecionar materiais lúdicos e distribuir brinquedos. Promova o desenvolvimento do discurso dialógico, da imaginação e do pensamento. Garantir o desenvolvimento de relações amistosas durante o jogo.

Material: um pacote com brinquedos, uma carta, árvores, casas diferentes.

Trabalho preliminar:Produção e seleção de atributos para jogos, jogos didáticos, leitura e dramatização, contos de fadas.

Mover.

Pessoal, quando cheguei ao grupo hoje, vi um pacote em cima da mesa. Quer saber de quem é o pacote? Sim (tiro a carta) Este pacote veio das crianças do jardim de infância: Lens.” Aqui está o que eles escrevem: Olá pessoal! No jardim de infância adoramos brincar. Temos muitos brinquedos interessantes com os quais criamos jogos interessantes, e decidimos enviar alguns brinquedos para que você possa criar um conto de fadas de inverno com esses brinquedos.

O que você acha, você e eu seremos capazes de jogar esse jogo?

Cada jogo tem suas próprias regras, vamos criar também regras para o nosso jogo, como jogar e como não jogar.

Regras:

1. Invente juntos.
2. Revezem-se falando.
3. Ouça um ao outro.
4. Convide todos para o jogo.
5. Vocês não podem gritar um com o outro e brigar.
6. Você não pode interromper um ao outro.

Agora é hora de atribuir papéis na peça,

Prepare as decorações. E como verdadeiros atores, mostraremos a peça: “Conto de Inverno” aos nossos convidados.

Show da performance. (Use perguntas durante o show)

Pessoal, gostaram do nosso jogo?

Do que você gostou?

Vamos aplaudir uns aos outros pelo sucesso como ator.

Resumo do jogo do diretor

"Aniversário"

Tarefas

1. Reforçar padrões de comportamento ético em diversas situações.

2. Desenvolver a capacidade do indivíduo de perceber e ter em conta no seu comportamento os estados, desejos e interesses das outras crianças.

3. Desenvolver nas crianças a inteligência e a capacidade de se comportar corretamente nas diversas situações.

Equipamento: caixa colorida, diversos itens para teatro.

Progresso do jogo:

Pessoal, olha que caixa grande e linda eu trouxe para vocês. Vamos ver juntos o que tem nele (abra a caixa).

Tantas coisas diferentes aqui! Quem precisa dessas coisas? (para atores, palhaços, artistas) Hoje seremos artistas de teatro.

Vamos imaginar que hoje é seu aniversário e você está esperando amigos. E de repente houve uma batida na sua porta. Como você sabe que são seus amigos que vieram? De repente, é um completo estranho. O que você faria em tal situação? (Vou olhar pelo olho mágico, perguntar “Quem está aí?”, ligar para minha mãe e perguntar quem deve vir) - Muito bem, isso significa que não vamos abrir a porta para estranhos.

Vamos brincar com essa situação com você.

(As crianças representam a situação)

Agora imagine que os convidados já chegaram, você os deixa entrar. Eles te dão presentes, mas como você se comporta nessa situação? (Devo agradecer, estou muito feliz, tenho o prazer de receber presentes seus)

Muito bem pessoal, vocês escolheram uma boa opção.

Vamos encenar esta situação (as crianças representam situações).

Bem, como você ficará ao cumprimentar os convidados?

Como você vai se vestir para o seu aniversário? (vamos vestir roupas festivas) - Isso mesmo, você precisa ser inteligente e bonito.

Pessoal, como vocês vão entreter os convidados da sua festa de aniversário? (respostas das crianças, encenem uma situação)

Agora que o feriado está chegando ao fim, é hora dos convidados voltarem para casa. Como você vai se despedir de seus convidados?

 Vá até a porta e diga adeus;

 Exiba seus convidados e agradeça por terem vindo, e depois diga adeus;

 Você não irá se despedir dos convidados, mas permanecerá sentado em seu lugar (as crianças escolhem a resposta correta, a professora se oferece para encenar esta situação)

Bom trabalho! Então fomos a uma festa de aniversário.

Você gostou?

Qual era o seu humor?

Como você se sentiu? (responde às crianças

Agora você pode jogar sozinho.

Resumo do jogo do diretor

"Vamos a uma festa de aniversário"

ALVO: Consolidar e desenvolver nas crianças as competências e habilidades de comportamento seguro no meio ambienteambiente de transporte rodoviário.

TAREFAS :

1. Reforçar competências e aspirações para cumprir as regras de comportamento seguro na rua. Reforce os conceitos: estrada, calçada, faixa de rodagem, rua, semáforo.

2. Consolidar e formar nas crianças uma percepção holística do ambiente rodoviário envolvente, observação, atenção, pensamento, fala.

3. Enriquecer a experiência de jogo das crianças e a experiência de interação com brinquedos.

4. Desenvolver capacidades construtivas (planeamento de atividades, capacidades artísticas.

5. Cultive o desejo de ser amigável, atento uns aos outros e aprenda a usar o conhecimento de forma independente na vida cotidiana.

Criação de um ambiente espacial específico em desenvolvimento:Layout "cidade", sinalização rodoviária: faixa de pedestres, semáforo, casas, equipamentos de playground, personagens de brinquedo, ônibus.

Trabalho preliminar:

1. Conversa “Sinais de trânsito”, “Sinais de trânsito”, “Regras para travessia de estradas”, “Sobre a passadeira e a sinalização rodoviária “Passagem de pedestres”, “Comportamento no transporte urbano”

2. Jogos didáticos: “Atravesse a rua”, “Eu sou o motorista”, “Adivinhe os sinais de trânsito”

3. Lendo ficção: V. Berestov “Vou correr”, M. Plyatskovsky “Pare o carro! ", S. Mikhalkov "Se o semáforo ficar vermelho", S. Yakovlev "Você deve obedecer sem discutir", B. Zhitkov "Semáforo"

4. Equipamento para o tablet “Ruas da nossa cidade” (produção de casas, carros, placas, árvores)

5. Desenho “Caminhão”, aplicação “Ônibus”, desenho “Nossa Rua”, “Casas da Nossa Cidade”, “Sinais de Trânsito”

6. Compilar uma história de acordo com as regras de trânsito com base em imagens do enredo.

Técnicas metódicas:

Educador: Ah, quem está me fazendo cócegas o tempo todo? (Tira o brinquedo Não sei do bolso)

Não sei: -Ah, onde eu fui parar? Eu nunca estive aqui antes! E quantas pessoas se reuniram aqui! - Olá, pessoal! Quem é você e de onde você é?

CRIANÇAS: (exemplos de respostas de crianças)

Somos crianças do jardim de infância.

Não sei: - Você me reconheceu?

CRIANÇAS: - Sim!

Não sei: - Gente, o Baby me convidou para o aniversário dele, mas me perdi. Você vai me ajudar a encontrar o caminho para o Kid?

CRIANÇAS: - Sim, vamos ajudar.

Não sei: - Quer ir na minha festa de aniversário? Você não estará perdido comigo! Vamos! -Só você é tão grande e eu sou pequenininho. Você quer se transformar em gente pequena por um tempo?

Crianças: Sim!

Não sei: Vamos transformar! Quem você será? E você? (as crianças escolhem personagens de brinquedo)

Não sei: - O garoto me mandou um telegrama, onde escreve que está me esperando no parquinho, onde preciso chegar no ônibus nº 6. Não sei onde encontrar esse ônibus... Você não sabe? CRIANÇAS: - Nós sabemos! Na cidade.

Não sei: - O que é uma cidade? Esta cidade? (aponta para o tablet) Crianças: Não, esta é a estrada. Há casas na cidade, as pessoas moram nelas.

Não sei: (escolhe uma casa para si) Então esta será a minha casa! É alto, tem vários apartamentos e tem elevador. Minha casa será aqui. (coloca)

As crianças escolhem as suas próprias casas, organizam-nas no tablet, decoram-nas com árvores...

Não sei: Olá! (chama uma das crianças) Me encontre no ponto de ônibus!

Não sei: (sai para a estrada). Então, aqui está o caminho mais curto! Vou direto para o outro lado da estrada! Uma buzina de carro soa e os freios rangem.

CRIANÇAS: - Ah, ah, ah! Não sei, isso é uma estrada. Os carros passam por lá, mas os pedestres não podem andar por lá! Os pedestres andam na calçada. Aqui. (mostrar)

Não sei: -O que são essas listras brancas?

CRIANÇAS: - Mas esta, não sei, é exatamente a faixa de pedestres onde as pessoas precisam atravessar.

Não sei: - O que é essa “caixa” com olhos de cores diferentes? Nunca vi nada assim...

CRIANÇAS: - E este é um semáforo, que sempre nos dirá quando atravessar a rua. Possui três sinais: Vermelho – pare; amarelo significa prepare-se e verde significa que você pode ir. Você entende tudo? (aguarde o semáforo atravessar a rua, reforce as regras de travessia)

Não sei: - Bem, agora entendi onde atravessar a rua. Bem, vamos para o ônibus.

Crianças: Você precisa entrar no ônibus pela porta do meio e sairemos pela porta da frente. Não sei: Eles vão nos levar de graça?

Crianças: Não, a tarifa é paga ao motorista na saída do ônibus. Você tem dinheiro?

Não sei: sim

(entrou no ônibus pela porta do meio, sentou, andou, cantou a música “Vamos, vamos, vamos!”, antes de descer pagamos a passagem). Eles saem e conhecem o Kid.

Não sei: - Querido bebê! Vim até você, mas não sozinho, mas com a galera. Esses são meus amigos. E como sou seu amigo, isso significa que meus rapazes também são seus amigos. Parabenizamos você pelo seu aniversário e queremos cantar a música “Pão” (eles dançam em círculo e cantam uma música).

Não sei: - Querida, viemos até você com presentes. Vou te dar um balão!

Crianças: Eu vou te dar... (dizem que dão)

Criança: Obrigado, pessoal! Estou muito feliz que você veio até mim e convido você a brincar comigo. Não sei: Baby e eu desceremos o escorregador. (rola o slide) Uau! Que incrível! Mais uma vez! Engraçado! Crianças: escolham o que vão brincar, coloquem na maquete, brinquem. (escorrega, caixa de areia, balanço, bola) Não sei se aproxima das crianças e brinca com elas. Você pode deixar as crianças para outras atividades lúdicas independentes.

Resumo do jogo do diretor

para crianças em idade pré-escolar:

"Aniversário de Mishkin"

Metas:

• Cultive amizades entre as crianças durante o jogo
• Desenvolver a capacidade das crianças de agir de acordo com um enredo pronto, de construir um diálogo com um parceiro
• Desenvolver habilidades construtivas (planejamento de atividades).
• Desenvolva a capacidade de selecionar materiais lúdicos e distribuir brinquedos
• Desenvolva interesse em dirigir jogos
• Enriqueça a experiência de jogo das crianças e interaja com brinquedos.
• Desenvolva as habilidades criativas das crianças.
• Ative a fala, a imaginação e o pensamento das crianças.

Equipamento: um envelope com uma carta, brinquedos (urso, lebre, raposa, abelhas, colmeia),

monopolos (prado florido, floresta), pequeno conjunto de construção, pratos para bonecas

Progresso da interação do jogo:

Os caras jogam em grupo. O professor entra com um envelope nas mãos.

Educador: Pessoal, hoje chegou uma carta no nosso grupo. Quer ler?

Crianças: Sim!

As crianças sentam-se ao lado da professora no tapete.

Educador: Esta carta nos foi enviada pelas crianças do grupo mais velho do jardim de infância. Aqui está o que eles escrevem:

"Olá, pessoal! No jardim de infância adoramos brincar. Temos muitos brinquedos interessantes. Ontem inventamos uma história interessante.

O urso Toptygin fez aniversário! Ele convidou seus amigos para o feriado - um coelho e uma raposa. Os amigos começaram a pensar no que dar ao Mishka de aniversário! O coelho disse: “Eu descobri!” Vamos dar mel ao urso!” A raposa perguntou: “Onde podemos encontrá-lo?” Então a lebre respondeu: “Iremos a um prado florido e pediremos às abelhas que coletem o néctar das flores e depois produzam mel”. Um coelho alegre e uma raposa atravessaram a floresta até um prado florido. Quando os animais chegaram à clareira, viram abelhas circulando sobre as flores. E então a raposa perguntou à abelha: “Olá! Você poderia nos dar um pouco de mel de presente para nosso amigo?

A abelha respondeu: “Com prazer”. Todas as abelhas começaram a coletar néctar juntas. Depois fizeram mel com ele e deram à lebre e à raposa. Os animais agradeceram às abelhas e foram visitar o urso. Mishka ficou muito feliz com este presente. Ele sentou os convidados à mesa e começou a tratá-los com doces. Foi um aniversário maravilhoso!!!"

Gente, vocês podem ter essa história? Você tem esses brinquedos? Por favor, escreva-nos a resposta!

Educador: Pessoal, vocês acham que podemos ter um jogo assim? Temos esses brinquedos?

Crianças: Sim! Temos esses brinquedos!

Educador: Pessoal, vamos primeiro decidir o que precisamos para o jogo e onde vamos jogar?

As crianças determinam um local conveniente para brincar (uma mesa, um tapete, etc.)

Crianças: Para brincar precisamos de brinquedos - uma lebre, um urso, uma raposa, abelhas. Você também precisa de uma colmeia, um prado florido, etc.

As crianças selecionam o equipamento apropriado. A seguir, a situação proposta é encenada.

Após o jogo, a professora avalia o jogo junto com as crianças

Educador: Você foi ótimo! Você fez um ótimo trabalho! Você gostou deste jogo? O que você acha, é mais interessante jogar sozinho ou com amigos?

Respostas das crianças

Após o jogo (ou na manhã seguinte), a professora e as crianças escrevem uma resposta à carta.

Resumo do jogo do diretor

“Procure pela neta de Mashenka”

Tarefas:

Desenvolva o interesse das crianças pelos jogos do diretor, ajude a criar um ambiente de jogo e estabeleça a interação entre as crianças que escolheram determinados papéis.

Desenvolva a capacidade de selecionar materiais lúdicos e distribuir brinquedos.

Enriqueça a experiência de jogo das crianças e a experiência na manipulação de brinquedos.

Desenvolva as habilidades criativas das crianças.

Ative a fala dialógica, a imaginação e o pensamento das crianças.

Desenvolva relacionamentos amigáveis ​​entre as crianças durante o jogo.

Material: Tela, bonecos “bi-ba-bo”, teatro de dedos, figurinhas de animais, enfeites para árvores, casas diversas.

Trabalho preliminar:

Produção e seleção de atributos necessários ao jogo, role-playing games, jogo didático “Animais Selvagens e Seus Filhotes”, dramatização de contos de fadas.

Progresso:

Pessoal, hoje vamos compor um conto de fadas. Como você acha que um conto de fadas difere de uma história? /Numa história, todas as ações acontecem na realidade, de verdade, mas em um conto de fadas podem haver diferentes aventuras, e até plantas e animais podem falar/.

Aqui à sua frente estão diferentes teatros: teatro de dedos, mesa, “bi-ba-bo”, máscaras de vários animais, brinquedos; decorações, tela.

Pense cuidadosamente em quem pode inventar qual conto de fadas e mostre-o ao resto das crianças.

Por favor, Sasha. Escolha seus heróis. /Avô, avó, neta, matryoshka, esquilo, lebre com coelho, pega, Baba Yaga /.

“Um dia, minha neta Mashenka e sua amiga Matryoshka foram para a floresta colher frutas. Eles prometeram aos avós que voltariam rapidamente assim que colhessem um balde de frutas vermelhas. Muito tempo se passou, mas eles ainda não chegaram lá. “Aparentemente algo aconteceu com eles?” - pensaram e decidiram ir procurá-los. O caminho é longo, minha neta foi embora há muito tempo, está com fome, provavelmente preciso levar alguma comida, enfim, cenoura, nozes, doce, por exemplo.

Avô e avó pegaram uma cesta de guloseimas e pegaram a estrada. Eles caminharam e caminharam e finalmente uma densa floresta apareceu à frente. Eles entraram no matagal, olharam em volta, havia árvores altas por toda parte e começaram a gritar para Mashenka para que ela respondesse. E em vez de responderem, caíram cones na cabeça, só tiveram tempo de virar a cabeça. Finalmente, eles conseguiram olhar para cima e viram um esquilo sentado em um galho de pinheiro e segurando uma pinha na pata.

- “Por que você está jogando casquinhas na gente, esquilo? - perguntou o avô.

- “Por que você está gritando na floresta? Você assustou a mim e aos meus esquilos, não sabe que precisa ficar quieto na floresta.

- “Desculpe, somos um esquilo. Pedimos desculpas a você, mas estamos muito tristes: nossa neta e matryoshka se perderam na floresta, por isso estamos ligando para elas. Você não os viu?

- "Não, eu não vi. Mas pergunte à pega-branca, ela sabe todas as novidades da floresta, voa para todo lado.”

- “Obrigado, esquilo, aqui estão algumas nozes nossas para seus pequenos esquilos.” /Obrigado/

- “Quarenta pega, você não viu nossa neta com um balde, ela veio buscar frutas?”

- “Eu vi que eles eram tão pequenos, como você os deixou ir sozinhos: é assustador na nossa floresta, e um lobo pode te pegar, e Baba Yaga não dorme. Eles estavam aqui e encontraram um coelhinho, ele estava sentado debaixo de uma árvore chorando, não conseguia encontrar o caminho de casa. Então eles decidiram levá-lo até a lebre. Assim, mesmo sendo pequenos, são gentis e não abandonam os amigos em apuros. Passe pelo pinheiro quebrado até aquela bétula ali, e depois desça a colina, ali embaixo dos arbustos você verá a casa de uma lebre. Se apresse." /Obrigado/.

O avô e a avó foram mais longe, e já estava escurecendo lá fora, estava ficando um pouco assustador, mas o que fazer? Passamos por um pinheiro, por uma bétula, descemos o morro, olhamos e vimos uma casa. Fomos até lá, olhamos pela janela, e lá estavam os coelhinhos e a mãe coelhinha sentados à mesa, e na frente deles estava uma folha de repolho. Avô e mulher bateram na janela, os coelhinhos agarrados à mãe, tremendo.

- “Não se assustem, coelhinhos, este é um avô e uma mulher, estamos procurando nossa neta. Você os viu?

- “Claro que eles viram, trouxeram o nosso coelhinho e nos presentearam com frutas silvestres, enquanto eles próprios também estavam com pressa de voltar para casa. Obrigado pela sua neta. Ela é gentil com você. Agora caminhe ao longo do rio, mas tome cuidado, Baba Yaga mora lá.” /Obrigado, coelhinho, aqui está uma cenoura para o coelhinho/.

Eles passaram pelo rio e viram uma casa com pernas de galinha. Eles se aproximaram silenciosamente, olharam pela janela, e lá Mashenka e Matryoshka estavam sentadas amarradas em um banco e chorando. E Baba Yaga acende o fogão e quer cozinhá-los e comê-los. Ela pegou uma panela de ferro fundido e quis despejar água, mas não havia água suficiente, então pegou um balde e foi até o rio buscar água. Enquanto ela caminhava, o avô e a mulher entraram, desamarraram Mashenka da boneca e saíram correndo dali. E Baba Yaga voltou, olhou, mas não havia crianças, ela sentou-se no pilão e voou atrás deles.

Avô e mulher correm, as crianças os seguem, escondem-se debaixo dos arbustos, não se mostram. Baba Yaga passou voando e não os viu.

Voltaram para casa alegres, felizes, embora sem frutas e sem balde. Foi assim que este conto de fadas terminou."

A brincadeira infantil no teatro liberta e cria uma atmosfera incrível e alegre, ajuda a desenvolver habilidades artísticas, a formar um estilo de comportamento adequado às necessidades modernas, apresenta-lhes a cultura musical, a ficção e os apresenta de forma divertida às regras de etiqueta , folclore e tradições nacionais. Por isso, é tão importante que o jogo teatral esteja presente na vida do pré-escolar, e que os professores não se esqueçam de formas tão interessantes, originais e criativas de trabalhar com as crianças como peças e concertos, improvisações e esquetes.

O significado da peça teatral

O mundo do teatro de fantoches é a inocência da infância, sua pureza e espontaneidade, e a sabedoria do filósofo. Para mim, o teatro de marionetas guarda sempre um encanto especial, pois é um fenómeno único no campo da arte: na sua espantosa simplicidade e, ao mesmo tempo, na sua ambiguidade, é um verdadeiro Universo do misterioso e imaginativo, do mistério e fantasia. Surgindo no tempo e no espaço real, o teatro de marionetas devolve a verdadeira essência às nossas almas...

Ativista indiana de teatro de fantoches Kapila Vatsyayan

Principais metas e objetivos

A peça teatral é a base de uma aula teatral, uma das principais formas de atividade teatral no jardim de infância, em que as crianças encenam um enredo literário, de conto de fadas ou uma cena da vida real usando ferramentas especiais para transmitir a imagem, como facial expressões, gestos, fala expressiva, plasticidade corporal. A peça do diretor desperta a imaginação e a imaginação, revela talentos ocultos na personalidade da criança e revela potencial criativo. Os jogos de dramatização desenvolvem a atenção e a memória, promovem a livre expressão, ajudam a superar problemas de comunicação e pressões psicológicas e a sentir autoconfiança.

Objetivos.

• expandir a estreita estrutura tradicional da visão de mundo racional, ativar a capacidade das crianças de perceber de forma imaginativa o mundo das pessoas, da cultura e da natureza;
• criar uma atmosfera criativa favorável que conduza ao desenvolvimento da imaginação, ao aprimoramento da fala e da cultura comportamental;
• harmonizar a relação da criança com o mundo exterior, ajudá-la a se sentir mais confiante e protegida em um ambiente social contraditório.

• Área emocional e mental - enriquecimento do mundo interior da criança, desenvolvimento de processos mentais:
  • desenvolver a capacidade de sentir e compreender o mundo emocional e as experiências de personagens literários e de contos de fadas;
  • desenvolver um senso de empatia e compaixão;
  • ajudar a aliviar o estresse psicoemocional;
  • melhorar a memória ao memorizar um papel, a atenção ao acompanhar os eventos do enredo, o pensamento imaginativo e a fantasia;
  • promover a descoberta de habilidades e talentos, ajudar a superar complexos psicológicos e desenvolver autoconfiança.
• Área de comunicação - estimulando o desenvolvimento da fala:
  • alcançar clareza de pronúncia com a ajuda de exercícios de articulação e exercícios respiratórios;
  • expandir seu vocabulário, desenvolver a capacidade de construir com competência o discurso dialógico;
  • dominar as técnicas de entonação e expressividade figurativa da fala.
• Socialização - dominar as regras e normas de comportamento em sociedade, despertando o interesse pela busca individual e pela cooperação criativa coletiva por meio da participação em performances, esquetes, esquetes, improvisações, auxílio na concepção de figurinos e cenários.
• Educação espiritual, moral e estética - a formação de ideias sobre o bem e o mal, o desenvolvimento da capacidade de sentir a beleza.
• Desenvolvimento físico - melhoria das capacidades plásticas, coordenação corporal.

A peça teatral desperta o interesse pela exploração criativa individual e coletiva

Duas tendências opostas que dificultam a concretização das possibilidades criativas da brincadeira infantil no teatro:

• Em um esforço para demonstrar um resultado brilhante e impressionante, os professores ensaiam com as crianças não apenas as palavras do papel, mas também os meios de expressão, memorizando cuidadosamente gestos, entonações e movimentos no processo de numerosos treinamentos. No entanto, as habilidades adquiridas por meio desse treinamento artificial não são utilizadas pela criança na prática durante as brincadeiras livres.
• O outro extremo é caracterizado pelo comportamento passivo do professor. Na vida real, tal não interferência se transforma num completo descaso com o jogo teatral: os alunos se ocupam, o papel do professor se reduz a preparar o mesmo tipo de atributos para as produções teatrais. O trabalho de espetáculo é realizado principalmente pelo trabalhador musical, e a brincadeira livre no teatro, apesar da exigência da idade, está praticamente ausente da vida das crianças.

Estudar e dominar a tecnologia da peça teatral ajudará a superar esse polêmico problema, a partir do qual os professores construirão um trabalho frutífero com seus alunos.

Vídeo: brincar de teatro de fantoches como forma de desenvolver a fala e as habilidades cognitivas

https://youtube.com/watch?v=xeRY9-iTp-w O vídeo não pode ser carregado: DESENVOLVIMENTO DA FALA E DA MEMÓRIA I Teatro de Marionetas | Dicas para pais 👪 (https://youtube.com/watch?v=xeRY9-iTp-w)

Técnicas de preparação e condução de peça teatral no grupo de idosos

A gama de técnicas de jogo no grupo mais velho é bastante diversificada:

• Modelando um enredo ou situação imaginária na forma de um pequeno esboço-improvisação, as crianças encenam cenas no âmbito de um diálogo inventado de forma independente, por exemplo: “Conversa telefônica”, “No parquinho”, “Basílio o Gato e Alice a Raposa”, “O Velho e a Velha do Conto do Rybka Dourado”, etc. O professor ajuda a compreender a natureza do papel, a inventar falas, a pensar na linha do diálogo.
• Uma conversa criativa que ajuda a liberar a imaginação da criança, sentir o personagem, o estado emocional do personagem e selecionar as ferramentas faciais, de entonação e plásticas mais precisas para se transformar na imagem de um herói. Com suas perguntas (Qual é o seu herói? O que você gosta nele e o que não gosta? Como ele deve falar, se mover? Como ele é, o que ele está vestindo?) o professor conduz o aluno a um profundo e consciente percepção do papel, ajuda-o a se acostumar com a imagem criada.
• Treinamentos lúdicos em ritmoplastia e atuação, auxiliando no domínio de técnicas expressivas de transmissão de imagem:
  • entonação - praticar a pronúncia expressiva independente de palavras e comentários com certa entonação (alegria, surpresa, tristeza, medo, coragem, etc.);
  • pose estática - aprender a capacidade de representar em pose imóvel qualquer objeto de natureza animada ou inanimada ou um personagem (pássaro, flor, patinador, corredor, borboleta).
  • Gesticulação - durante os exercícios lúdicos artísticos, as crianças dominam as habilidades de transmitir sensações (estou com calor, estou com frio), simulando ações (lavar louça, estender massa, esculpir em plasticina) por meio da linguagem de sinais.
  • expressões faciais - dominando as habilidades de leitura de informações sobre o estado emocional do interlocutor por meio de sua expressão facial, então as crianças aprendem a transmitir seu humor ou reação emocional por meio da expressão facial.
• O método de analogias e comparação associativa estimula o despertar da imaginação e do pensamento exploratório da criança durante o trabalho criativo do papel.

As crianças encenam cenas na forma de diálogos inventados por elas mesmas desenvolvem a imaginação e as habilidades de comunicação

Dependendo do modelo de comportamento do professor, as técnicas podem ser:

• direto - demonstração direta do professor e atividade imitativa da criança;
• indireto - o professor incentiva o aluno a mostrar independência e ação ativa.

Mesa: jogos teatrais em forma poética

Conte poemas usando expressões faciais e gestos. “O leite fugiu” (M. Boroditskaya) O leite acabou. Fugiu para longe! Desceu as escadas, Tudo começou na rua, Fluiu pela praça O guarda foi contornado Escorregou para baixo do banco, Três velhinhas se molharam Tratei dois gatinhos Aqueceu e voltou. Voou pela rua, Subindo as escadas bufando E rastejou para dentro da panela, Bufando pesadamente. Então a anfitriã chegou: - Está fervendo? Está fervendo! Todas as crianças participam da pantomima. Antes de começar, lembre-se e pergunte às crianças se elas viram o leite “fugindo” da panela. O poema é lido várias vezes, os movimentos e as expressões faciais são esclarecidos. As crianças podem ser divididas em subgrupos: espectadores e atores, depois trocam de papéis.	Jogo de pantomima “A lebre tinha um jardim” (V. Stepanov) Objetivo: desenvolver habilidades de pantomima. A professora lê, as crianças imitam os movimentos. O coelho tinha um jardim Existem exatamente duas camas. Joguei bolas de neve lá no inverno, Bem, no verão - esconde-esconde. E na primavera no jardim O coelho está feliz em ir! Mas primeiro tudo será desenterrado, E então tudo ficará nivelado. Ele semeia as sementes habilmente E ele irá plantar cenouras. E olhe - no jardim novamente Ervilhas e cenouras crescerão. E quando o outono chegar, Ele colherá sua colheita. E somente - A história termina aqui!
“Digamos o que o autor não inventou” Metas: desenvolver a fala dialógica e monóloga das crianças; desenvolver habilidades de comunicação. A professora convida as crianças a relembrar o conto de fadas de K.I. "Mosca Tsokotukha" de Chukovsky A professora começa: Voe, voe-Tsokotukha. As crianças pronunciam as palavras do conto de fadas em coro: Barriga dourada. Uma mosca atravessou o campo, A mosca encontrou o dinheiro... V.: Vamos imaginar a situação em que Mukha se encontrava. As crianças representam uma minicena, se desejarem, inventando palavras. Pode haver muitas variações. Por exemplo: - Ah, olha, encontrei algum dinheiro, que felicidade. Vou ao mercado comprar... não, melhor que um samovar! Vou convidar meus amigos, vamos fazer uma festa... Ou: - O que é isso? Dinheiro? Eu me pergunto quem poderia ter deixado cair aqui? Será que o urso estava caminhando na estrada para o mercado e o deixou cair? Ou talvez uma lebre ou uma raposa. Bem, não importa. Não vou dar o dinheiro a ninguém! Este dinheiro é meu porque eu o encontrei. O que devo comprar?	"Criatividade musical" Em uma clareira, em um prado Três ursos viveram Três ursos viveram Eles adoravam comer framboesas. Como encontrar framboesas - Eles começarão a cantar a música imediatamente. Papa Misha cantou baixo: "La la la la". Mamãe cantou uma canção terna: "La la la la". E Mishutka, o filhote de urso Cantou uma música bem alto Sim, acabei de comer as framboesas: "La la la la!" Cante seu nome e sobrenome, endereço, nome da mãe, etc. Cante o diálogo: “Olya, onde você está?” - "Estou aqui". (Com entonações alegres e afetuosas.)
Jogos para o desenvolvimento da plasticidade: Objetivo: desenvolver capacidade motora, habilidades motoras de diferentes partes do corpo, coordenação de movimentos, capacidade de realizar movimentos de acordo com o texto. Duas batidas, duas pancadas, Ouriços, ouriços (rotações com as mãos) Forjado, forjado (batendo punho contra punho) Tesoura, tesoura (cruzando as mãos). Correndo no lugar Correndo no lugar Coelhinhos, coelhinhos (pulando). Vamos, juntos, Vamos, juntos (primavera), Meninas-meninos. Uma cabra caminhou pela floresta, pela floresta, pela floresta, Me descobri uma princesa, princesa, princesa. Vamos, cabra, vamos pular, pular, pular, E chutamos nossas pernas, chutamos, chutamos, E vamos bater palmas, bater palmas, bater palmas, E batemos os pés, batemos, batemos. Vamos balançar a cabeça... E recomeçar. Nos divertimos pegando esquis E todos nós caminharemos pela neve. No alto dos montes de neve Levantamos nossas pernas, E é muito fácil no gelo, Caminhamos em silêncio. Somos árvores e arbustos Vamos dar uma volta como uma cobra, E para a fofa árvore de Natal Estaremos lá em breve.	Jogos para o desenvolvimento da plasticidade: Você precisa praticar esportes (as crianças “puxam” as costas e os ombros para trás): Treine todos os dias. Começaremos agora sem demora. E bata os pés juntos, E bata palmas bem alto - Realizamos os movimentos corretamente. Vira à esquerda e à direita, Estamos indo muito bem. Sejamos todos saudáveis ​​e fortes! E agora - pulando no local, Vamos, juntos, vamos, juntos - Devemos ser os mais bonitos! Eu toco violino: Tir-li-li sim tir-li-li. Coelhos estão pulando no gramado, Tili-li e tili-li. E agora no tambor: Bonde-lá-lá, bonde-lá-lá. As lebres fugiram de medo Através dos arbustos, através dos arbustos. Estou andando, estou andando, levantando as pernas, Tenho botas novas nos pés. Eu levanto minhas pernas bem alto, alto, Para mostrar a todos botas novas. Ah ah ah! Olha, que poça! Ah ah ah! Olha, a poça é grande! Vou pular alto, alto, alto. Não tenho medo, não tenho medo, vou pular a poça.

Enigmas sobre contos de fadas

Você pode iniciar aulas de atividades teatrais com charadas baseadas em contos de fadas populares:

• Sobre minha simples pergunta
  Você não gastará muito esforço.
  Quem é o menino de nariz comprido?
  Você conseguiu sair dos logs? (Papai Carlos).
• A avó amava muito a neta,
  Dei a ela um capuz vermelho.
  A garota esqueceu o nome dela.
  Você pode me dizer qual era o nome dela? (Chapeuzinho Vermelho).
• O nariz é um focinho redondo.
  É conveniente para eles vasculharem todos os lugares.
  A cauda é um pequeno gancho.
  Em vez de sapatos - cascos.
  Três deles, e até que ponto?
  Os irmãos são parecidos entre si.
  Adivinhe sem dica
  Quem são os heróis do nosso conto de fadas? (Os Três Porquinhos: Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf).
• Ele era desconhecido há muito tempo.
  Ele se tornou amigo de todos.
  De um conto de fadas interessante para todos
  O menino cebola é familiar. (Cipollino).
• Cura pequenos animais
  Ele atende adultos e crianças.
  Olha para todos através dos óculos
  Bom doutor... (Aibolit).
• Perto da floresta, na orla,
  Três deles moram em uma cabana.
  São três mesas e três canecas,
  Três camas, três travesseiros.
  Adivinhei sem nenhuma dica
  Quem são os heróis deste conto de fadas? (Três Ursos).
• Alguém agarrou algo com força.
  Ele puxa - não sai, ah, está bem preso.
  Vou ligar para meus assistentes e deixá-los vir correndo.
  Somente o trabalho comum tirará uma pessoa teimosa.
  Quem está tão preso? Talvez seja... (Nabo?).
• Quão lentamente a noite se aproxima.
  Eu quero que isso aconteça rapidamente.
  Eu quero isso em uma carruagem dourada
  Apareça para um baile de conto de fadas.
  Ninguém no palácio saberá
  De onde eu sou, qual é o meu nome.
  No entanto, apenas meia-noite chegará,
  Voltarei para a cabana novamente. (Cinderela).
• A velha colheu uma flor
  E ela deu para a garota Zhenya.
  Há poder mágico em suas pétalas,
  A garota deles, Zhenya, pediu algo.
  E ela sussurrou algo, arrancando-o.
  Diga-me, qual é o nome desse conto de fadas? (Flor de sete flores).
• Há um mar azul
  E a costa é plana.
  O velho foi para o mar
  Para lançar uma rede.
  Agora somos o leitor
  Vamos perguntar o nosso
  Quem ele vai pegar?
  E o que ele vai perguntar? (Peixinho Dourado).
• Está misturado com creme de leite
  Foi resfriado na janela.
  Lado redondo e avermelhado.
  Enrolado... (Kolobok).
• Bem-humorado e de bom coração
  Esse esquisito fofo.
  Seu amigo é tão especial
  Muito fofo - Leitão.
  Para ele, passear é feriado
  E há um olfato especial para o mel.
  Este brincalhão de pelúcia é um filhote de urso... (Winnie the Pooh).

Tipos de jogos teatrais

Brincar é a principal atividade mental dos pré-escolares, é a forma mais interessante e compreensível para uma criança processar e expressar informações e reações emocionais. As crianças de 5 a 6 anos têm necessidade urgente de atividades teatrais coletivas, os jogos se diferenciam pela variedade de temas, complexidade e desenvolvimento de enredos. Os jogos refletem acontecimentos e experiências tanto da experiência pessoal dos pré-escolares quanto daquelas que vão além da experiência pessoal, ocorrendo na vida do país e do mundo inteiro.

A brincadeira teatral é um meio eficaz de socialização de uma criança em idade pré-escolar, pois no processo de encenação de diversas situações, esquetes e contos de fadas, suas implicações morais são compreendidas e as normas comportamentais da criança são dominadas, bem como o desenvolvimento emocional e de fala da criança.

Jogos de Dramatização

A dramatização é a atuação independente de uma criança a partir de uma história ou cenário literário ou de conto de fadas baseado em um poema, uma canção infantil ou uma obra folclórica. Crianças em idade pré-escolar são atraídas por este jogo porque exige que interajam com as pessoas e conectem suas experiências de vida, desempenhem diferentes papéis e improvisem.

A versão clássica do jogo de dramatização envolve a memorização e a dublagem do texto finalizado do papel pelo artista infantil, mas também é permitida uma versão gratuita da brincadeira criativa “do seu jeito” sem elaboração preliminar. A imagem é criada por meio de entonação, expressões faciais e gestos expressivos e movimentos plásticos. As crianças se transformam em heróis literários ou de contos de fadas, involuntariamente preenchendo sua imagem com seus traços pessoais. As dramatizações podem ser realizadas sem público ou no gênero de concerto. Se forem realizadas com apetrechos teatrais tradicionais (palco, cenário, figurinos, etc.), são chamadas de espetáculos teatrais.

Tipos de dramatização:

• imitação de jogos de imagens de heróis de obras literárias, animais de contos de fadas;
• diálogos role-playing do texto;
• encenações de canções, fragmentos de poemas, contos de fadas folclóricos e originais, obras folclóricas e literárias;
• realização de performances (performance dramática, musical, pantomima, performance baseada em encenação coreográfica e ritmicidade) baseadas em uma ou mais obras;
• improvisações lúdicas espontâneas baseadas em um enredo literário conhecido.

Vídeo: produção encenada do conto de fadas “Gansos e Cisnes”

https://youtube.com/watch?v=gSYIvpw8gNk O vídeo não pode ser carregado: Conto de fadas infantil “Geese Swans 2015” (Vídeo para desenvolvimento infantil) (https://youtube.com/watch?v=gSYIvpw8gNk)

Vídeo: performance musical baseada na obra “Moidodyr”

https://youtube.com/watch?v=Pw0e8bsMdWU O vídeo não pode ser carregado: produção teatral Moidodyr, jardim de infância 328 Krasnoyarsk (https://youtube.com/watch?v=Pw0e8bsMdWU)

Vídeo: brincadeira de role-playing sobre o tema “Família”

https://youtube.com/watch?v=5reFj-G062M O vídeo não pode ser carregado: esquete de piada “Família” (vídeo de Valeria Verzhakova) (https://youtube.com/watch?v=5reFj-G062M)

Jogos do diretor

Brincadeira de diretor - a criança, como diretora ou diretora de uma ação teatral, controla brinquedos, fantoches ou seus análogos, pronuncia palavras para os “atores” e ao mesmo tempo atua como contador de histórias. Os jogos do diretor podem ser individuais e coletivos, exigindo coordenação de ações e ideias criativas.

No processo de brincadeira do diretor, a criança cria situações lúdicas com brinquedos e objetos substitutos.

Classificação dos jogos do diretor:

• Teatro de fantoches (mesa, chão, banco). São utilizadas bonecas prontas e produzidas industrialmente (jogos de teatro de mesa, bibabo) e bonecas artesanais criadas por crianças a partir de papel, papelão, materiais improvisados, naturais e resíduos. Tipos de bonecos:
  • Fantoche - uma criança manipula um boneco por meio de cordões presos à cabeça e aos membros.
  • Cartão - plano, volumoso (cilíndrico e cônico, em caixas de papel).
  • Cavalgada (bengala, bibabo, colher) - com uma das mãos a criança segura o corpo, com a outra movimenta as bengalas presas às mãos do boneco.
  • Sombra - uma silhueta plana, usando um fluxo de luz direcionado, cria uma imagem sombreada na tela do palco.
  • Luva - colocada diretamente na mão (luvas, mitenes, meias).
• Teatro em forma de livro desdobrado com decoração tridimensional.
• Teatro de sombras (ao vivo, manual, dedo, fantoche).

Vídeo: teatro de fantoches baseado no conto popular russo “At the Pike’s Command”

https://youtube.com/watch?v=RwLEwQsz8t4 O vídeo não pode ser carregado: “A mando do pique” é mostrado pelas crianças do grupo mais velho (https://youtube.com/watch?v=RwLEwQsz8t4)

Vídeo: teatro de fantoches de mesa faça você mesmo baseado no conto de fadas “Gansos e Cisnes”

Organização e condução de aulas em forma de espetáculo teatral

No grupo de idosos, as aulas planejadas de atividades teatrais são ministradas 2 vezes por semana durante 25 minutos, algumas delas podem ser conduzidas na forma original de peça teatral. Porém, você não deve se limitar ao estreito período de tempo do jogo, é possível aumentar a atividade da aula ou dividir o trabalho de dramatização em várias aulas. A estrutura de uma aula de jogo como um todo não difere do modelo clássico de três partes (organizacional, principal e final) de qualquer aula de jardim de infância, mas a realização de um jogo de dramatização ou de um diretor exigirá um trabalho preliminar do professor. Além disso, as especificidades das atividades lúdicas das crianças em idade pré-escolar devem ser levadas em consideração.

A realização de qualquer jogo teatral requer uma abordagem criativa e atitude atenta do professor

Especificidades da peça teatral em pré-escolares mais velhos

A atividade lúdica é líder na idade pré-escolar. Para crianças de 5 a 6 anos, a peça teatral é caracterizada pelas seguintes características:

• As habilidades performáticas tornam-se mais complexas e aprimoradas, o grau de independência na escolha dos meios de expressão figurativa aumenta e a cooperação coletiva se desenvolve.
• O enredo de um enredo literário ou folclórico é percebido como uma base indicativa, a partir da qual a criança improvisa, cria de forma independente uma continuação da história, combina diversas situações conhecidas ou fictícias em forma de uma espécie de colagem, utilizando fantasia e imaginação, por exemplo, “O mundo mágico dos contos de fadas de A.S. Pushkin."
• O jogo torna-se uma ferramenta de autoexpressão para o ator mirim que cria a imagem do personagem.
• O leque de especialidades teatrais nas atividades lúdicas está se expandindo; cada criança escolhe uma ou outra “profissão” teatral de acordo com suas habilidades e interesses, seja “artista”, “figurinista”, “decorador”, “bilheteiro” ou “diretor ”.
• As crianças são mais propensas a experimentar e tentar dirigir de forma independente. A criança domina com mais ousadia o espaço da brincadeira do diretor, controlando bonecos ou brinquedos, inventando contos de fadas com continuação.
• O material literário para diálogos, esquetes e esquetes torna-se mais complexo, repleto de profundo conteúdo ideológico e moral. Esses textos formam a capacidade de compreender não apenas o significado literal e superficial de uma obra, mas também de ver o subtexto sutil e oculto.

No grupo mais velho, as competências de desempenho das crianças tornam-se mais complexas e melhoradas, e desenvolve-se a cooperação colectiva.

Posições e habilidades de jogo que se formam no processo de aquisição de experiência na peça teatral:

• A capacidade de ser um espectador agradecido:
  • a posição de crítico e conselheiro inteligente e sutil;
  • a capacidade de saudar os artistas com aplausos, assistir a uma produção até o fim e dominar as habilidades da cultura teatral.
• Dominar técnicas artísticas de autoexpressão (expressões faciais, gestos, etc.) para transmitir a imagem artística do personagem, ser capaz de controlar corretamente o boneco no jogo do diretor.
• Familiarize-se com as posições de “diretor” e “autor do roteiro”, melhore a capacidade de concretizar suas ideias criativas organizando interação e cooperação coordenadas com outros participantes do jogo: não entre em conflito, siga a ordem de entrada na ação teatral, etc.
• Domine as habilidades de jogo de um “fantasia” e de um “decorador”: crie de forma independente esboços da cenografia de uma performance, faça atributos teatrais e elementos de figurino, desenhe convites originais em papel nas aulas de desenho e design e desenhe um pôster.

O procedimento para preparar uma apresentação em aula

Fase preparatória:

• Uma conversa informativa sobre o teatro.
• Olhar ilustrações, assistir desenhos, vídeos, ouvir músicas e canções que vão te ajudar a sentir o clima da obra e formar imagens dos personagens.
• Atividades práticas artísticas baseadas no trabalho realizado nas aulas de desenho e modelagem.
• Trabalhe no desenvolvimento da cultura e técnica da fala:
  • diálogos baseados em imagens em dramatização;
  • exercícios para melhorar a dicção, exercícios respiratórios e ginástica articulatória;
  • exercícios que visam desenvolver técnicas que potenciem a expressividade verbal, plástica e facial da imagem criada.
• Etapas de preparação da dramatização de um conto de fadas:
  1. Selecionar um trabalho e discutir com as crianças, atribuindo papéis.
  2. Dividir o texto em episódios cênicos e recontá-los pelas crianças.
  3. Trabalho inicial de ensaio dos episódios na forma de esquetes improvisados.
  4. Encenação de números de dança, trabalho de acompanhamento musical, preparação de figurinos e esboços de cenários.
  5. Trabalhar o texto, esclarecendo a compreensão dos personagens dos personagens, as motivações de suas ações.
  6. Estudando a expressividade cênica do comportamento dos personagens.
  7. Trabalho de ensaio em mise-en-scenes individuais com elementos de adereços e acompanhamento musical.
  8. Ensaio de toda a produção com detalhes de figurino e cenografia.

Trabalhar o acompanhamento musical é um componente importante de uma produção teatral.

A parte organizacional do jogo teatral não dura mais de 5 minutos e tem como objetivo preparar emocionalmente as crianças para o trabalho criativo e ativar sua atenção. O professor tradicionalmente utiliza um momento surpresa, charadas, poemas, visualização de ilustrações, audição de músicas.

• A professora convida as crianças a fazerem uma viagem incrível a um país inusitado e misterioso chamado “Teatro”, onde acontecem transformações maravilhosas, bonecos ganham vida, dançam e cantam, personagens de contos de fadas aguardam os convidados, e pássaros e animais falam humano linguagem. Um leve movimento da varinha mágica transforma as crianças em artistas. No mundo mágico do teatro, eles encontram um baú e nele uma carta com enigmas que os ajudarão a entender que história de conto de fadas será encenada.
• As crianças ouvem uma batida na porta. Um herói de conto de fadas entra correndo e conta sua triste história de que a Rainha dos Contos de Fadas pediu para entregar às crianças um telegrama urgente e muito importante. Mas ele estava com tanta pressa para cumprir uma tarefa importante que tropeçou e caiu em uma poça, o telegrama molhou, as letras se espalharam e agora nem todas as palavras podem ser lidas. O herói do conto de fadas pede ajuda às crianças, que vão ler o texto do telegrama e adivinhar para qual conto de fadas a Rainha os convidou.
• A professora e as crianças relembram seus contos de fadas favoritos. Em seguida, a professora convida as crianças a irem a um país das fadas, onde vivem fadas mágicas, que vão transmitir conhecimentos e habilidades e ajudar as crianças a se tornarem verdadeiros artistas. Os habitantes deste país cantam e dançam e gostam muito de jogos emocionantes e atividades divertidas. Para embarcar em uma viagem de conto de fadas, as crianças precisam dizer palavras mágicas e levar consigo a imaginação.

A parte introdutória do jogo teatral visa preparar emocionalmente as crianças para o trabalho criativo, para ativar sua atenção

O palco principal do jogo teatral é dedicado à atuação direta das crianças a partir de um conto de fadas ou enredo literário. No grupo mais velho, a duração da parte principal da aula, de acordo com as normas etárias, é de aproximadamente 15 a 20 minutos.

O palco principal do jogo de dramatização é dedicado às crianças que representam um conto de fadas ou uma trama literária

Parte final (2–3 minutos) - a professora agradece a todos os participantes da performance e ao público, as crianças compartilham suas impressões e analisam a produção, discutindo as seguintes questões:

• Você gostou do desempenho e por quê?
• Qual personagem (artista) causou maior impressão e por quê?
• Os artistas gostaram de interpretar papéis no teatro?
• Como funcionavam os figurinistas e cenógrafos?

Tabela: exemplos de jogos de imitação e jogos de improvisação

Esboce “Netos travessos”	Treina habilidades de expressividade entoacional da fala. As crianças são divididas em pares. O primeiro casal se transformará em avós e o segundo retratará diferentes padrões de comportamento dos netos. Os avós insistem persistentemente nas crianças para comerem algum prato (mingau, sopa...). As duas crianças recusam o prato que lhes é oferecido, mas o fazem de maneiras diferentes: a neta é demonstrativamente caprichosa e claramente irrita os mais velhos com seu comportamento; neto - escolhe um estilo de recusa educada, para que os avós cedam a ele com condescendência. O mesmo enredo pode ser representado em uma versão com filhotes de animais, por exemplo, os cachorrinhos deveriam latir, os patinhos deveriam grasnar.
Pantomima “Fazendo um Boneco de Neve”	A professora pronuncia a sequência de ações e as crianças as imitam com gestos expressivos. V.: “Imagine que estamos tendo uma aula de modelagem. Você se sentou em suas mesas de trabalho e preparou plasticina colorida, tábuas e pilhas. Pegamos um pedaço de plasticina e desenrolamos uma bola grande para o corpo do nosso boneco de neve, depois uma bola menor para a cabeça. Então, vamos trabalhar. O que faremos a seguir? Isso mesmo, esculpimos pequenos detalhes: olhos, nariz, boca, balde. Ótimo, agora mostrem uns aos outros seus trabalhos manuais, olhem para eles e mostrem sua reação emocional com a ajuda de expressões faciais e gestos.”
"Uma história de uma nova maneira"	V.: “Imagine que você se encontra no conto de fadas “Gansos e Cisnes”, você conhece Mashenka em uma clareira na floresta, que desobedeceu às ordens do pai e da mãe, deixou o irmão mais novo sozinho e brinca despreocupadamente com os amigos. Conte-nos sobre o que você conversaria com ela, como você ajudou a salvar Vanechka, que jornada você fez, quais aventuras você viveu, quem você conheceu.”...
"Ajude o coelho"	As crianças, juntamente com a professora, relembram o famoso poema de A. Barto sobre um coelhinho que foi abandonado pelo seu dono. A professora pega um coelhinho de pelúcia e se volta para as crianças com as palavras: “Gente, vejam, estou com um coelhinho nas mãos. Ele está completamente sozinho e infeliz, está molhado e quer comer. Cada um de vocês pode abraçá-lo, acariciá-lo, aquecê-lo, alimentá-lo e dizer-lhe palavras gentis e sinceras.” As crianças se revezam na pega do brinquedo e a professora as ajuda a encontrar as palavras certas.
"Clareira das Flores"	Soa uma bela melodia, as próprias crianças inventam movimentos de dança, retratando plasticamente a dança das flores em uma clareira. Então a música para de repente, uma forte rajada de vento gelado congelou as flores (as crianças congelam em uma posição estática).
"Pantomimas em miniatura"	A chuva quente de verão passou, corremos e pulamos alegremente nas poças. Preparativos matinais para o jardim de infância: lavar-se, escovar os dentes, vestir-se, calçar os sapatos. Ajudamos a mãe nas tarefas de casa: varrer o chão, fazer bolinhos, lavar louça, guardar brinquedos, regar flores. Como as folhas de outono caem, os galhos das árvores balançam ao vento, a chuva pinga. Cozinhe o mingau: despeje o cereal, encha a panela com água. Piquenique junto ao fogo: recolher lenha, quebrar galhos, acender o fogo, colocar lenha. Nos preparamos para uma caminhada: colocamos nossas coisas na mochila, vamos passear, procuramos um lugar para passar a noite, montamos barracas. Fazemos uma mulher da neve, construímos uma fortaleza de neve e jogamos bolas de neve. Flor: uma semente, aquecida por raios quentes, brota em um caule, um botão se enche, uma flor desabrocha, sorrindo para o sol com cada pétala. Uma borboleta ou uma abelha pousou em uma flor. Pegamos uma borboleta com uma rede, mas nada acontece. No zoológico: um macaco faz caretas, um leão se aquece ao sol. Família real: princesa caprichosa, rainha orgulhosa, rei importante. No circo: um palhaço na arena, um cavaleiro, um treinador de predadores. Aniversário: os convidados parabenizam o aniversariante e dão presentes. Esportes: corredores, esquiadores, jogadores de vôlei, jogadores de futebol, nadadores, levantadores de peso, etc.
Jogos de esboço	Enquanto brincava com um amigo, você brigou e ficou ofendido. Mas este é seu amigo próximo - eles perdoaram, sorriram, fizeram as pazes. Você está na dacha ajudando seus pais a colher frutas. Trabalhamos um pouco, sentamos para relaxar e saborear morangos perfumados e framboesas doces. Imagine-se como um gatinho sendo acariciado por um dono amoroso. O gatinho ronrona de prazer e esfrega o focinho na mão do dono. Imagine um pinguim andando no gelo. Você e seu amigo têm um balão entre vocês, vocês brigaram e tiraram o balão um do outro, o balão estourou e vocês choraram. O boneco de neve, sob os raios do sol da primavera, ficou triste, ficou mole e sentiu-se mal.
"Paisagem" - um jogo para desenvolver a imaginação	V.: “Gente, imaginem que vocês são artistas. Suas mãos são pincéis com os quais você pega tinta verde e pinta grama exuberante e tenra. Usando tinta amarela representaremos um sol redondo com raios finos, um sorriso doce e olhos felizes. Agora vamos desenhar um céu azul alto. Oh, o que cheira tão bem? Desenhamos flores no prado. Qual? Que sejam margaridas brancas como a neve. Ouça, parece que o vento está cantando uma canção alegre, e em algum lugar próximo um riacho está balbuciando.”
"O Homem Eletrônico e o Palhaço"	Um jogo de transformação que visa desenvolver a capacidade de imitar movimentos. A representação do método mecânico de movimento de um menino robô requer tensão muscular nos braços, pernas e corpo. As mãos são pressionadas firmemente contra o corpo, a criança faz curvas fechadas, curva-se, dá passos em diferentes direções, mantendo uma posição imóvel e congelada do pescoço e da cintura escapular. Os movimentos corporais flexíveis e plásticos do palhaço de pano de guta-percha são completamente diferentes, estão associados à necessidade de relaxar o corpo, realizando movimentos bruscos do corpo. Os braços são levantados ativa e energicamente, a cabeça faz movimentos circulares, os pés são pressionados firmemente no chão.
"Imitar fantasias"	Descreva uma reação emocional, humor, sentimento: interessante-chato, triste-divertido, frio-quente, agridoce, irritado-reconciliado.
"Presentes de Outono"	V.: “Vamos juntos ao jardim, inalamos o doce aroma das frutas. Tentamos alcançar as peras e as maçãs, levantando alternadamente as mãos direita e esquerda. Tentamos colher frutas saltando (saltando no lugar com as mãos levantadas). Como conseguir maçãs e peras? A escada nos ajudará. (As crianças imitam subir escadas.) Colhemos as frutas e colocamos em uma cesta. É isso, fizemos a colheita, estamos cansados, sentamos, fechamos os olhos e relaxamos.”

Tabela: fichas de jogos-dramatizações de contos de fadas com cenários

Título, autor	Cenário
Dramatização do jogo do conto de fadas “Teremok”, Neuronskaya M.B.	Narrador: Há uma mansão no campo, uma mansão. Ele não é baixo nem alto. Quem, quem mora na casinha? Quem, quem mora num lugar baixo? De repente, um rato corre pelo campo. Ela parou na porta e bateu. (Música). Mouse: Quem, quem mora na casinha? Quem, quem mora num lugar baixo? Contador de histórias: Um rato entrou correndo na pequena mansão e começou a morar e morar lá. Faz calor na casinha, mas lá fora sopra o vento, trazendo o frio. E então um sapo salta pelo campo e para na torre. Sapo: Quem, quem mora na casinha? Quem, quem mora num lugar baixo? Mouse: Eu sou um ratinho e quem é você? Sapo: E eu sou um sapo. Que bela cabana, deixe-me morar! Mouse: Ah, que sapo engraçado, venha morar comigo! Contador de histórias: Um sapo-rã entrou correndo na mansão e eles começaram a morar juntos. E então um coelho corre para a casinha. (Corre até a torre). Coelho: Terem, terem, teremok. Quem, quem mora na casinha? Rato: Eu sou um ratinho. Sapo: Eu sou um sapo sapo. E quem é você? Lebre: Eu sou um coelho travesso. Você tem uma cabana maravilhosa! Sapo: Deixe-o viver, nós três não somos piores! Eu realmente preciso de um assistente assim! Contador de histórias: A lebre entrou correndo na casinha e todos começaram a morar nela juntos. Quem está correndo para a casinha? Ahh! Sim, esta é uma irmã raposa. Raposa: Quem, quem mora na casinha? Quem, quem mora num lugar baixo? Lista de heróis de contos de fadas. Todos: Venha morar conosco! Contador de histórias: E a irmã-raposa instalou-se na casinha. E então um pião corre em direção à casinha - um barril cinza. Lobo: Terem, torre, torre! Quem mora na mansão? Respostas dos personagens. Lobo: Posso morar com você? Não tenho ninguém com quem ser amigo na floresta... Todos: Venha até nós, lobo, vamos oferecer um chá para você. Contador de histórias: Os animais vivem felizes na casinha. Mas o que é todo esse barulho? O que é esse barulho? Por que os arbustos dobram e os galhos quebram? Quem está se infiltrando em nós? Oh, sim, este é um urso pisoteador. Urso: Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo? Respostas dos personagens. Urso: E eu, urso, quero morar com você! Todos: Venha morar conosco! Sob o peso do Urso, a torre desmorona. Mouse: O inverno está chegando e você quebrou nossa casa, para onde iremos agora? Urso: Desculpe, não fiz isso de propósito! Vamos construir um novo! Todos os animais: Exatamente! Grande o suficiente para caber um urso, construiremos uma torre até os céus!!! Contador de histórias: Mesmo que a culpa seja do urso, nós o ajudaremos! Em vez de se arrepender de uma casa, é melhor construir uma nova! Construção a partir de módulos-blocos macios. Todos constroem uma casinha juntos ao som de música alegre.
Dramatização do jogo do conto de fadas “Nabo”, Artyomova L.V.	Apresentador: O avô plantou um nabo (usando expressões faciais e gestos, expressa aprovação pela diligência e trabalho árduo do avô). O nabo cresceu muito, muito grande (fiquei impressionado com o tamanho). O avô começou a arrancar um nabo do chão. Todos: Ele puxa e puxa, mas não consegue tirar. Apresentador: Foi assim que meu avô criou um nabo e ele não aguenta! Mas ele tem muitos ajudantes. Para quem devemos ligar? Avô: Vovó, ajuda! Apresentador: A vovó não vem, ela não ouve. Ele está ocupado com o trabalho doméstico. Vamos ligar para a vovó? Todos: Vovó, socorro! Avó. Estou chegando! Apresentador: Vovó para o avô, avô para o nabo - eles puxam e puxam, mas não conseguem arrancar (expressa surpresa ao ver como o nabo fica firmemente preso no chão). A avó ligou para a neta. Avó: Neta, ajuda! Apresentadora: A neta tem pressa em ajudar os idosos. Neta. Estou chegando! Apresentador: Neta para avó, avó para avô, avô para nabo... Todos: Eles puxam e puxam, mas não conseguem tirar (Surpreso). Apresentador: A neta chamou o cachorro de Zhuchka. O bug não durou muito. Bug: Uau-au-au, estou correndo! Todos: O bicho para a neta, a neta para a avó, a avó para o avô, o avô para o nabo - eles puxam e puxam, não conseguem tirar (Muito chateado). Anfitrião: Bug chamou o gato. Inseto: Murka, socorro! Apresentador: O gato não vem, fica se aquecendo, não escuta o Bug. Vamos convocar todos juntos. Todos: Murka, vá! Eles não conseguem viver sem você! Murka: Estou indo, estou indo! Todos: Gato para o Bicho, Bicho para a neta, neta para a avó, avó para o avô, avô para o nabo - eles puxam e puxam, não conseguem tirar (A paciência do público e dos “atores” é acabando, o desespero de fracassos sem fim está em seus rostos). Anfitrião: O gato chamou o rato. O rato grita de medo, mas ainda corre para ajudar (Encoraja o rato, acalma-o). Todos: Rato para o gato, gato para o Bicho, Bicho para a neta, neta para a avó, avó para o avô, avô para o nabo - puxam e puxam, arrancaram o nabo! (Eles se alegram). Se as crianças quiserem continuar brincando sozinhas, ajude-as a colocar os atributos. Observe o que eles podem fazer sozinhos e em que precisam da sua ajuda. À medida que o jogo avança, incentive as crianças a recitarem a corrente: neta para a avó, avó para o avô, vovô para o nabo, etc. Se houver muitas pessoas que querem puxar o nabo, você pode oferecer-lhes chapéus com imagens de outros animais que vieram em socorro. O jogo ficará muito divertido e interessante se o apresentador inserir algo como as seguintes falas ao longo do caminho: - Vovó, não é difícil para você trabalhar na horta? Sua neta te ajuda? - Avô, com que frequência você desenterra nabos e rega o jardim? - Quem te ajudou? - O que mais cresce nas suas camas? - Neta Mashenka, você lembrou de tirar as ervas daninhas dos canteiros para que os nabos cresçam melhor? - Murka, não tenha preguiça, é hora de acordar. Todo mundo já havia se levantado há muito tempo. - Rato, não podemos tirar o nabo sem você, ajude-nos. No final da brincadeira, quando o nabo alongado estiver caído no chão, convide as crianças a dançar em volta de um nabo tão grande e a organizar uma festa da colheita. Você pode convidar convidados e vizinhos para ver que lindo nabo cresceu no jardim e tratá-los.
Dramatização do conto de fadas “Cabana de Zayushkina”, Roslyakova N.A.	Apresentador: Na beira da floresta em sua cabana A Lebre vivia pacificamente com sua foice ao lado da Raposa Vermelha. Mas a raposa preguiçosa não queria trabalhar - construiu uma casa bast, mas mudou-se para uma de gelo. Na primavera o gelo derreteu, a cabana de gelo desapareceu... A astuta Raposa começou a pedir a Zayushka que entrasse no quintal. (Fox se aproxima do portão e bate). Raposa: Deixe-me entrar, faça-me um favor! Lebre: Não vou deixar você entrar: por que você estava brincando? (Pensa, agita a pata, sorri bem-humorado). De qualquer forma! Não há tempo para brigas... Venha, Fox, para o quintal! (A raposa vai para o quintal). Anfitrião: Sem cabana fica úmido, ruim... A Raposa começou a gemer. A noite passou sem dormir, Ela pede a lebre novamente. (A raposa, gemendo, aproxima-se da varanda e fala de forma insinuante). Raposa: Pelo menos deixe-me ir para a varanda... Quanto espaço eu preciso? Querida Zainka, sinto muito, Tenha pena de mim, deixe-me ir! Lebre (da janela): Precisamos deixar a Raposa entrar, Tome um chá doce! (A lebre sai para a varanda, entrega uma caneca de chá à Raposa; a Raposa bebe o chá e se acomoda na varanda). Anfitrião: O terceiro dia chegou. A Raposa está batendo na porta do Coelhinho. Raposa: Fiquei com frio na varanda. Gostaria de sentar num banco, mais perto do fogão. (A lebre abre a porta, a Raposa entra na cabana e senta perto da porta). Anfitrião: No quarto dia novamente Começou a incomodar a Lebre Com um discurso calmo e gentil. (A Raposa se aproxima cuidadosamente da Lebre em pequenos passos e pergunta timidamente). Raposa: Coelhinho, deixe-o ir para o fogão... (A lebre se dirige ao público). Lebre: Como ela pode não ceder a isso?! (Para a Raposa) Suba, que assim seja! (A raposa sobe no fogão.) Apresentador: Lebre, bom coração, Ele deixou a ruiva subir no fogão. Um ou dois dias se passaram. A raposa de repente começou a repreender. Raposa (do fogão em voz alta, desafiadora): Não quero morar com você! Saia, Foice! (A Raposa joga um monte de coisas para a Lebre; a Lebre sai de casa, senta-se num toco à distância e chora). Apresentador: E ela afastou o Coelhinho, Acabei de entregar o pacote. A pequena lebre sentou-se na beira da floresta E, cobrindo meus ouvidos de medo, Ele começou a chorar muito... (O Cachorro corre e se aproxima da Lebre). Apresentador: Um cachorro veio até ele. Cachorro: Sim! Tyaf! Tyaf! Por que você está chorando? Por que, meu amigo, você não pula? Lebre (continuando a soluçar): Eu morava em uma cabana, Aqui, nesta borda, E a Raposa está no gelo. Como o gelo derreteu na primavera, Ela veio morar comigo Sim, ela me levou embora. Cachorro: Chega, não derrame mais lágrimas! Eu ajudarei sua dor! (O cachorro se aproxima da cabana). Cachorro: Sim! Tyaf! Tyaf! Vamos, Lisa, Saia para a floresta! Apresentador: E a Raposa saiu do fogão Grita em voz alta. Apenas fragmentos voarão. Se você não quer brigar, Saia, cachorro! (O cachorro late de medo e foge. A lebre volta a chorar. O lobo corre em sua direção). Apresentador: Mais uma vez o Coelhinho está chorando amargamente, Não liga para amigos, não pula. Aqui Volchok está correndo em direção a ele... Lobo: Por que você, Zainka, não está feliz? Você baixou a cabeça? Lebre: Como posso não chorar, Lobo? Eu morava em uma cabana, Aqui, nesta borda, E a Raposa está no gelo. Como a neve derreteu na primavera, Ela veio morar comigo E ela me afastou!!! Lobo: Eu ajudarei sua dor, Fox, o trapaceiro ruivo, Vou embora rápido, habilmente!!! (Ele se aproxima da cabana e bate na janela.) Lobo: Ei, Raposa, saia do forno!!! Raposa: Quem quer rolinhos aí? É assim que vou pular agora, Apenas pedaços voarão... Lobo: Ok, Zainka, tchau... A pele é muito cara... (O lobo acaricia o pelo e foge. A lebre começa a chorar novamente). Urso (bem-humorado): Pare de chorar, Zainka! Você, me responda, me faça um favor, Que tipo de infortúnio aconteceu? Lebre: Como não chorar, avô, Avô Urso? Eu morava em uma cabana, Aqui nesta borda, E a Raposa está no gelo. Como a neve derreteu na primavera, Ela veio morar comigo Sim, ela me levou embora. Urso: Não se preocupe, meu amigo! Raposa... eu vou fazer você Viva na floresta... (O urso se aproxima da cabana e rosna). Apresentador: O urso rosnou ameaçadoramente, Ele gritou com toda a força: Urso: Vamos, Raposa Vermelha, Entre em suas florestas! Apresentador: E a Raposa grita para ele em voz alta do fogão. Lisa: É assim que vou pular agora, Faíscas voarão de seus olhos! Saia você mesmo, urso, Não se atreva a chorar comigo! (O urso balança a pata com raiva e vai embora) Apresentador: Nem mesmo Mishka ajudou... Desculpe, coelhinho... Um Galo aparece no palco com uma foice no ombro e se aproxima da Lebre que chora. Apresentador: Lá vem o Galo com foice!!! Galo: Por que você está chorando, Kosoy? Lebre: Eu morava em uma cabana, Aqui nesta borda, E a Raposa está no gelo. Como a neve derreteu na primavera, Ela veio morar comigo E ela me levou embora. Galo (confiante, alegre): Não se preocupe, amigo! Breve Nós ajudaremos sua dor! Vou mostrar minha trança à Raposa, Vou expulsar Lisa rapidamente! Lebre (soluços): Sim, o Cachorro a perseguiu, Sim, ela fugiu assustada. O lobo ama sua pele... O próprio Urso a expulsou recentemente... Você não vai conseguir lidar com isso! (O galo dirige-se para a cabana). Apresentador: Galo para a cabana, O que estava no limite, Surgiu... A diversão começou! Ficar vermelho não é motivo de riso! Galo: Ku-ka-re-ku! Aí está, Lisa! Vou tirar a trança nos ombros... Vou chicotear a Raposa! Raposa (assustada): O que você está fazendo, Petya, não se apresse! Deixe-me me vestir! Galo: Pare de conversa fiada! Afaste-se, seu trapaceiro, do fogão! (A raposa salta do fogão e foge.) Apresentador: Oh, a Raposa ficou com medo... Salte do fogão para as florestas, Ela soltou com toda a força: O Galo a assustou. Desde então, Bunny e Petya Melhores amigos do mundo. Eles vivem na beira da floresta, Em sua cabana. E agora do samovar O chá de cenoura é bebido no vapor, Eles mastigam biscoitos de gengibre, Se divertindo e cantando... (Lebre e Galo cantam e dançam). Vermelho fugiu A ruiva é sem vergonha! Ei, ei, ei! Ha ha ha! Com medo do Galo!
Dramatização de jogo baseada no conto de fadas “A Galinha Pockmarked”, Gravel I.A.	Participam do conto de fadas as seguintes pessoas: Avô, Baba, Galinha, Rato. Trabalho preliminar. Há uma cerca rústica no corredor. Casa de tela. Tigelas de frango. A música “Birdsong” está tocando. Apresentador: Era uma vez um avô e uma mulher. (Avô e Baba aparecem por sua vez). E eles comeram uma galinha, Ryaba. (Uma galinha aparece). O avô e a avó adoravam muito frango. (Avô e avó acariciam o frango). Eles a alimentaram e lhe deram água. Avô: Coma, minha galinha, coma, melhore. Grão por grão, bicadinha, divirta-se. Minhas caixas estão cheias. Tenho grãos dourados no meu celeiro. (Alimenta o frango). Baba: Beba, minha galinha, beba, meu pássaro, Tenho água suficiente no meu balde, Fique bêbado e dê um passeio do lado de fora do portão. E vou adicionar um pouco de água para você novamente. (Tira um balde de água e coloca água em um pires.) Frango: Co-co-co, co-co-co. (Ele sai e continua a gargalhar fora do palco.) Avô: Você sabe, Ryaba Hen quer transar. Você ouve gargalhadas. Olha, vovó. Baba: E mesmo assim, senhora, deixe-me dar uma olhada. Vou rapidamente buscar um ovo fresco. (Baba sai. O avô manca atrás dela.) Apresentador: E a galinha botou um ovo, mas não um ovo comum, mas de ouro... Avô: Isso é um testículo, é muito grande. Você já viu algo assim, vovó? Baba: Olha, o ovo não é simples, você não vê, meu velho? O ovo é dourado. Avô: Nunca vi ovos de ouro, Saiba aí, no meio tem pérolas e diamantes. (Bate no ovo com a mão 4 vezes). Baba: Bater nele com a palma da mão não adianta nada. Com o punho cerrado, é assim que deve ser, avô. (Ele bate 4 vezes no ovo com o punho, nessa hora o avô sai e traz uma colher de pau). Avô: Espere um minuto, vovó, afaste-se um pouco. Vou bater nele com mais força com esta colher. (Ele bate no ovo com uma colher. Nessa hora a mulher tira a cadeira de balanço). Baba: Não adianta bater nele com uma colher, Afaste-se um pouco, vou bater em você com o jugo. (Ele bate com uma canga. O avô carrega uma pá). Avô: Onde você consegue? Vou quebrá-lo com uma pá. (Ele bate com uma pá. A mulher carrega uma vassoura.) Baba: Vamos, avô, olhe para o lado, estou carregando uma vassoura, Reunirei minhas forças e conseguirei algo. (Ele bate com uma vassoura. O avô carrega uma tora). Avô: Bata nele com uma vassoura como uma ervilha contra a parede. Afaste-se, vou interrompê-lo. (Ele bate no ovo com uma tora. A mulher carrega um machado.) Baba: Jogue fora seu tronco, há pouca força nele, Vou quebrar o ovo com um machado afiado. (Bate com machado. O avô vai embora. Baba olha em volta, não vê o avô e também vai embora). Um rato aparece e corre ao redor do ovo. O ovo cai atrás da tela e quebra. O rato foge. O apresentador aparece. Olha atrás da tela. Apresentador: O ovo quebrou. (Ao mesmo tempo, um avô e uma mulher saem com grandes martelos nas mãos. O avô percebe que não há ovo). Avô: Baba, baba. Mas não há ovos! Baba: Não! O ovo está faltando. Para onde foi??? Pais, onde está o ovo? (Eles o procuram debaixo da mesa). Baba: Gente, vocês não pegaram o ovo? Talvez você tenha escondido? (Os caras respondem: “Não!”) Baba: Ou talvez você tenha visto para onde foi? (Os caras respondem). Avô: Espere, não vou entender nada. Baba: Vamos perguntar a I.A. I.A., você não pegou o ovo? Apresentador: Não. Baba: Ou talvez você saiba para onde foi? Apresentador: Eu sei, eu sei. O rato correu, balançou o rabo, o ovo caiu e quebrou. (Avô e avó encontram e pegam a casca). Avô: Realmente caiu. Baba: Restam apenas conchas. (Avô e avó choram. Aparece uma galinha). Frango: Não chore vovô, não chore vovó, Você ainda botará um ovo, seu Ryabushka. (acaricia-os na cabeça). Mas não vou botar mais que um ovo de ouro. Avô e Baba: Não queremos ouro. Frango: Vou trazer o simples. Avô e Baba: Obrigado, obrigado, nosso Ryabushka. Muito obrigado, nosso querido. Não vamos vencer os testículos e nem pensar nisso Coletaremos uma dúzia deles e criaremos galinhas! (Música soa. A galinha começa a dançar. Avô e Baba se juntam a ela). Atributos obrigatórios: Ovo de papel machê, colher, balancim, pá, vassoura, tronco, machado, 2 martelos de madeira. Trajes: Avô - chapéu, sapatilhas, bengala, barba, óculos, calça. Avó - saia, avental, lenço. Frango - boné, capa. Rato - boné, cauda.

Tabela: exemplo de esboço de jogo de dramatização

Autor	Krasnikova E.V., professora MBDOU Kindergarten No. 62, Território de Altai, p. Shebalino
Nome	Resumo de um jogo de dramatização para crianças do grupo de idosos baseado na obra de S.Ya. Marshak "O Conto de um Rato Estúpido"
Metas, objetivos	Alvo: ensinar as crianças a encenar um conto de fadas familiar, a realizar ações de forma independente de acordo com o papel. Tarefas: apresentar o trabalho de S.Ya. Marshak “O Conto de um Rato Estúpido”; aprender a lembrar e contar o enredo de um conto de fadas e, junto com a professora, fazer decorações com os objetos domésticos ao redor; consolidar a capacidade das crianças de transmitir com suas vozes as entonações da fala de vários personagens; cultivar uma atitude amigável entre si no processo de análise das atividades das crianças.
Materiais e equipamentos	Máscaras-bonés, elementos de fantasias “gato”, “rato”, “rato”, “pato”, “cavalo”, “sapo”, “galinha”, “porco”, “lúcio”; cartões para atribuição de funções; elementos de decoração; cartões vermelhos e verdes para análise do jogo.
Trabalho preliminar	Leitura e análise da obra de S.Ya. Marshak “O Conto de um Rato Estúpido”, reproduzindo esquetes baseados no conto de fadas, com base no tema “Herói do Conto de Fadas”, exercícios para desenvolver a expressividade da entonação.
Parte introdutória	As crianças podem sentar-se livremente em grupo, o professor fica no local onde há maior concentração de crianças e organiza atividades conjuntas. Momento surpresa: (sons de gravação de áudio). “Atenção, atenção, ouça a mensagem do rádio. Só hoje e só aqui abre o teatro infantil... (barulho, chiado, gravação interrompida).” Pessoal, vocês ouviram a mensagem do rádio? Mas não entendi nada, vamos ouvir com mais detalhes novamente. (As crianças, junto com a professora, ouvem novamente a gravação.) Conversa sobre teatro: Teatro infantil... que interessante! Você gosta de ir ao teatro e assistir peças? Então definitivamente precisamos chegar a este teatro! Quem está comigo? Então vamos! Espere, quem ouviu o nome do teatro e onde ele fica? O que fazer, nem reconhecemos o nome? Acontece que não chegaremos ao teatro? E eu queria tanto! Acho que descobri alguma coisa! E se nós mesmos abrirmos um teatro infantil aqui e agora? Quer? Então, atenção, o teatro do jardim de infância está abrindo. Como será chamado? (As crianças inventam e escolhem um nome). Onde ele estará localizado? Onde será o palco? E o auditório? E o figurino e o camarim? Agora me diga, por favor, quais profissões teatrais você conhece? Quem quer ser ator? E os espectadores? Posso ser diretor? Para decidir que espetáculo apresentaremos, precisamos lembrar quais obras lemos, discutimos e ouvimos suas sugestões. (O professor ouve todos por sua vez). Então, estamos jogando “O Conto do Rato Estúpido”, quem é o autor, quem escreveu esse conto de fadas?
Parte principal	Distribuição de funções: Todos vocês querem ser atores, mas preciso de 2 assistentes. O que devo fazer? Alguém pode concordar? Então sugiro que você distribua funções e responsabilidades de maneira justa. Retire um cartão e veja que papel espera por você. Bem, atores, vão para a sala de fantasias, vistam suas fantasias. Assim que estiver pronto, vá para o camarim, aplicaremos em você uma verdadeira maquiagem teatral. Enquanto isso, meus assistentes e eu prepararemos o palco e a decoração. As crianças escolhem e vestem de forma independente fantasias e máscaras pré-preparadas de acordo com a função. As crianças, liberadas do papel, ajudam a preparar o cenário - a cama do rato, a cadeira da mãe rato, e maquiam as modelos. Ao aplicar a maquiagem, o “diretor” sugere dizer um trava-língua para que a fala dos “atores” soe clara e distinta: “33 carros seguidos tagarelam, tagarelam, tagarelam, chacoalham”. As crianças, junto com a professora, reproduzem o conteúdo do conto de fadas.
Parte final (análise do jogo)	Gostou do nosso jogo de teatro? O que voce gosta mais? Tenho cartões vermelhos e verdes no meu prato. Pense e lembre-se de como você desempenhou sua função, avalie-se: se você cumpriu bem sua função e responsabilidades, tire o green card, e se você falhou em alguma coisa e poderia ter feito melhor, leve o cartão vermelho. Obrigado, acho que quem recebeu o cartão vermelho vai se esforçar muito da próxima vez. E eu sugiro que você jogue um pouco mais. O jogo se chama "Louvores". Começando por mim, vamos nos elogiar. E quero dizer “obrigado” a você e observar que hoje vocês jogaram de forma muito amigável, apoiaram-se e ajudaram-se mutuamente e trataram seus amigos e convidados com respeito.

A performance teatral no jardim de infância ajuda a resolver muitos problemas prementes de pedagogia e psicologia relacionados à educação moral e ao desenvolvimento estético das crianças, à formação de habilidades de comunicação e ao alívio do estresse emocional. A base da arte teatral é a brincadeira, por isso atrai tanto adultos e crianças e promove maior compreensão mútua e resolução de situações de conflito. As crianças em idade pré-escolar melhoram as suas capacidades performáticas, o nível do seu desenvolvimento psicoemocional permite-lhes expandir a gama de material literário e folclórico para produções teatrais.

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Irishka Totmina
Resumo do jogo do diretor do grupo preparatório “Aniversário da Mamãe”

Slavyansk-on-Kuban.

Jogos do diretor no grupo preparatório" Aniversário da mamãe"

Alvo:

Desenvolver o interesse das crianças em jogos do diretor, ajude a criar um ambiente de jogo. Desenvolva a capacidade de selecionar material de jogo. Enriquecer as habilidades criativas das crianças. Ative a fala dialógica, a imaginação e o pensamento das crianças. Cultive relacionamentos amigáveis ​​entre as crianças no processo jogos.

Tarefas:

Desenvolva a capacidade de acompanhar o enredo sem perder detalhes importantes.

Desenvolva o discurso monólogo, desenvolva habilidades de comunicação,

Ensine as crianças a ouvir atentamente as histórias infantis, complementá-las e avaliá-las.

Crie atividade e independência.

Cultive o amor pelo cinema russo.

Material:

Laços e boneca, boné e carro, bonecos de flores, bonecos de legumes e frutas, flores, pratos infantis, cozinha de brinquedo, folhas de desenho, lápis de cor, canetas hidrográficas.

Trabalho preliminar: Seleção de atributos necessários para jogos.

Olá pessoal, vim visitá-los para ver se há algum futuro ator entre vocês, mas como posso verificar? Você só precisa jogar! Mas, antes de começar o jogo, sugiro que ouça atentamente a minha história.

Aniversário.

Você se lembra que você O aniversário da mamãe é amanhã? - Petya perguntou ao irmão Roma e à irmã Lisa. Petya era o irmão mais velho e certificou-se de que tudo estava em ordem.

Roma acenou com a cabeça. Lisa é culpada sorriu: Ela ainda era pequena e, claro, se esqueceu das férias da mãe.

Vamos decidir o que daremos à nossa mãe”, sugeriu Petya.

“Ok,” Roma e Lisa concordaram. eles ficaram muito interessados ​​no que escolheriam juntos.

Vamos dar um carrinho de brinquedo para a mamãe”, disse Roma. - Recentemente vi um lindo carro em uma loja. Ótimo carro! Acho que deveria ser dado à minha mãe. Mamãe e eu vamos brincar juntas! Poderemos transportar mercadorias de uma sala para outra.

Não, não, a mãe não precisa de carro”, objetou Lisa. - É melhor dar uma boneca para a mamãe. Você pode colocá-la na cama e pentear o cabelo. Ela também pode dizer “mãe”. É perfeito para nossa mãe!

Petya primeiro riu, depois franziu a testa:

Você teve uma ótima ideia: dar à sua mãe o que você quer! Mas, neste caso, você não está dando presentes para sua mãe, mas para você mesmo. Sim, você ainda quer que sua mãe brinque com você! Isto é o verdadeiro egoísmo.

“O que é egoísmo?”, perguntou Lisa.

Egoísmo é quando você só se preocupa consigo mesmo e não pensa nos outros, você ama apenas a si mesmo. - Petya explicou.

Não, não amamos apenas a nós mesmos, amamos a mãe!- gritaram Liza e Roma. E Lisa até soluçou e adicionado: Sinto muito pela mãe!

Ok, Petya disse severamente. - Vou te dar uma segunda tentativa. Bem, pense bem em como podemos agradar nossa mãe.

Roma pensou, Lisa suspirou.

"Tudo bem", Petya sorriu, "eu vou te ajudar." Nossa mãe adora flores! Então?

Sim Sim! - as crianças ficaram felizes. - Vamos dar algumas flores para a mamãe. Eles são tão lindos quanto nossa mãe. Papai vai nos ajudar a escolhê-los!

E também podemos mães desenhar algo para sorteio de mães, - acrescentou Roma.

E cante uma música para a mãe”, Lisa bateu palmas.

E então veio a mãe aniversário. Havia flores na mesa. Desenhos brilhantes pendurados na parede. As crianças se esforçaram muito, queriam muito que a mãe gostasse dos desenhos. Lisa desenhou a mãe com um vestido elegante. Assim! Roma desenhou um carro. Ela tinha um bolo enorme na parte de trás do carro. Aqui está! O bolo ocupou todo o corpo!

E Petya desenhou toda a família junto: esta é a mãe, este é o pai, esta é Lisa, esta é Roma, e este é ele, Petya. E estes são o gato Meowka e a tartaruga Chapa favoritos. E agora eles estavam todos juntos. Vestidas Petya, Roma e Lisa cantaram juntas uma música que elas mesmas compuseram. Mamãe estava feliz: Afinal ela recebeu os melhores presentes do mundo!

Sobre Aniversário da mamãe

Vamos organizar um feriado nós mesmos!

Vamos dar rosas para mamãe

E mimosas tenras,

Vamos colocá-los em um vaso.

Oh, que lindo é imediatamente!

A essência do nosso o jogo é esse que você precisa para encenar essa história ou inventar a sua própria, que presente você pode dar para sua mãe.

Antes de começar o jogo, vamos lembrar quem é Petya?

O que Roma queria dar e o que Lisa queria dar?

Mostre quais caras os caras fizeram quando Petya contou a eles sobre o dia nascimento da mãe?

Como ficaram seus rostos quando Petya lhes contou sobre egoísmo?

Agora diretor distribuirá funções entre vocês. Venha até a mesa e escolha os trajes necessários para o seu herói e os acessórios necessários.

(As crianças distribuem os papéis entre si, escolhem as fantasias e começam a brincar.)

Resultado final jogos:

Pessoal, gostaram do nosso jogo?

Do que você gostou? O que foi difícil?

Quem conseguiu seguir todas as regras do jogo?

Vamos aplaudir uns aos outros pelo nosso sucesso como ator!

Gostei muito, todos vocês se saíram muito bem.

Publicações sobre o tema:

Personagens atuantes: Adultos: Apresentador Papai Noel Kikimora Goblin Blizzard Crianças: Boneco de Neve Snegurochka Flocos de Neve Goblin Avós-Ouriços.

Resumo da atividade educativa “Aniversário da aldeia de Alexandrovskoye” para crianças do grupo preparatório para a escola INSTITUIÇÃO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR “JARDIM DE INFÂNCIA DE TIPO DE DESENVOLVIMENTO GERAL COM IMPLEMENTAÇÃO PRIORITÁRIA DO DESENVOLVIMENTO FÍSICO.

Resumo da atuação do diretor na faixa etária mista "Geese-Swans" Resumo da atuação do diretor na faixa etária mista “Gansos e Cisnes”. Tópico: “Gansos-Cisnes”. Objetivo: enriquecer o conteúdo dos filmes do diretor.

Resumo de uma aula sobre direção “Meu primeiro desenho animado” em um grupo escolar preparatório Resumo de uma aula sobre direção “Meu primeiro desenho animado” em uma turma preparatória. Professora do jardim de infância nº 3 em Slavyansk.

Dirigir a brincadeira para uma criança em idade pré-escolar é uma brincadeira em que a criança cria situações lúdicas com brinquedos. Ambiente assunto-jogo para diretores.

Parte do texto da publicação

Resumo da atuação do diretor do grupo de idosos “Aniversário”

Objetivo: 1. Estabelecer padrões de comportamento ético em diversas situações. 2. Desenvolver a capacidade do indivíduo de perceber e ter em conta no seu comportamento os estados, desejos e interesses das outras crianças. 3. Desenvolver nas crianças a inteligência e a capacidade de se comportar corretamente nas diversas situações.

Equipamento: caixa colorida, diversos itens para teatro. Progresso do jogo: - Pessoal, vejam que caixa grande e linda eu trouxe para vocês. Vamos ver juntos o que tem nele (abra a caixa). Tantas coisas diferentes aqui! Quem precisa dessas coisas? (para atores, palhaços, artistas) Hoje seremos artistas de teatro. Vamos imaginar que hoje é seu aniversário e você está esperando amigos. E de repente houve uma batida na sua porta. Como você sabe que são seus amigos que vieram? De repente, é um completo estranho. O que você faria em tal situação? (Vou olhar pelo olho mágico, perguntar “Quem está aí?”, ligar para minha mãe e perguntar quem deve vir) - Muito bem, isso significa que não vamos abrir a porta para estranhos. Vamos brincar com essa situação com você. (As crianças representam a situação) - Agora imagine que os convidados já chegaram, você os deixa entrar. Eles te dão presentes, mas como você se comporta nessa situação? (Devo agradecer, estou muito feliz, tenho o prazer de receber presentes de vocês) - Muito bem pessoal, vocês escolheram uma boa opção. Vamos encenar esta situação (as crianças representam situações). - Bem, como você ficará ao cumprimentar os convidados? Como você vai se vestir para o seu aniversário? (vamos vestir roupas festivas) - Isso mesmo, você precisa ser inteligente e bonito. - Pessoal, como vocês vão receber os convidados no seu aniversário? (respostas das crianças, encenem uma situação)
- O feriado já está acabando, é hora dos convidados voltarem para casa. Como você vai se despedir de seus convidados?  Vá até a porta e diga adeus;  Exiba seus convidados e agradeça por terem vindo, e depois diga adeus;  Você não irá se despedir dos convidados, mas permanecerá sentado em seu lugar (as crianças escolhem a resposta correta, a professora se oferece para encenar esta situação) - Muito bem! Então fomos a uma festa de aniversário. Você gostou? Qual era o seu humor? Como você se sentiu? (respostas das crianças) - Agora você pode brincar sozinho.