Material (grupo intermediário) sobre o tema: Esboço da organização de um RPG. Resumo do RPG “Zoo” no grupo do meio

Resumo do RPG no grupo sênior

Tópico: "Zoológico"

Objectivo: Resumir e sistematizar as ideias das crianças sobre os animais no nosso país e noutros países; cultivar uma cultura de comportamento, interesse cognitivo por objetos naturais, desenvolver nas crianças a memória, o pensamento lógico e a imaginação. Ative o vocabulário (veterinário, guia turístico, pôster).

• 1. Educacional:
  • - Contribuir para a ampliação do conhecimento sobre os animais, sua aparência, e caracterizá-los de memória;
  • - Ajudar as crianças a aprenderem novas profissões: “Veterinário”, “Guia turístico”;
  • - Estimular a atividade criativa das crianças no jogo, desenvolver a capacidade de desenvolver o enredo do jogo utilizando material de piso de construção;
• 2. Desenvolvimento:
  • - Desenvolver a fala infantil, consolidar a pronúncia sonora.
  • - Enriqueça seu vocabulário.
  • - Treine memória e atenção.
• 3. Educacional
• - Formar relacionamentos amigáveis ​​​​e bons entre as crianças durante o jogo,
• - Cultive uma atitude gentil para com os animais, ame-os e cuide deles.

Trabalho preliminar: ler livros de ficção sobre temas ambientais (A. N. Ryzhova), assistir DVDs.

• - Conversas sobre animais utilizando ilustrações sobre o zoológico,
• - Crítica do álbum “Animais Selvagens”,
• - Fazer e adivinhar enigmas sobre animais,
• - Ler ficção sobre animais.
• - Imagem de animais com estênceis,
• - Imagens para colorir de animais,

As crianças sentam-se em cadeiras dispostas em semicírculo. A professora traz um grande cartaz musical “Zoo”.

Educador: - Pessoal, vejam o que eu trouxe para vocês! Esta manhã fui ao jardim de infância e vi um lindo pôster no portão. Quem sabe o que é um pôster? (respostas das crianças).

• - Um pôster é um anúncio sobre uma apresentação, concerto, palestra, etc., afixado em local de destaque.
• - Vamos olhar mais de perto.

As crianças ficam ao redor da mesa olhando o pôster musical “Zoo”.

Educador: - Para onde você acha que somos convidados? (Respostas das crianças).

• - Isso mesmo, fomos convidados para o zoológico! Diga-me, qual de vocês já foi ao zoológico? (Respostas das crianças).
• - Quem sabe o que é um zoológico? (Respostas das crianças).

Um zoológico, como todos sabem, é um lugar onde os animais que vivem hoje na Terra são mantidos e mostrados aos visitantes.

Diga-me, quem trabalha no zoológico? (Respostas das crianças).

Resposta: diretor, caixa, limpadores de território, guia turístico, cozinheiro, veterinário.

Educador: - Quem sabe quem é guia turístico? (Respostas das crianças).

• - Guia é uma pessoa que conta histórias interessantes sobre pinturas, animais e outras coisas.
• -Quem é veterinário? (Respostas das crianças).
• - Isso mesmo, veterinário é o médico que trata de animais.
• - Pessoal, vejam, de quem são essas faixas?

A professora chama a atenção das crianças para as pegadas de animais espalhadas pelo chão.

Educador: - Vamos segui-los e ver aonde eles levam!

A professora e as crianças fazem fila uma após a outra e, ao som da música do desenho “Masha e o Urso”, “Nos Passos de Tal Animal”, seguem os rastros dos animais do grupo e param em frente ao Sinal de “zoológico”.

Educador: - Pessoal, para onde nos levaram os trilhos? (Respostas das crianças: ao zoológico).

• - Quem mora no zoológico? (Respostas das crianças).
• - Certo! E agora eu sugiro que você jogue o jogo “Zoo”

As crianças atribuem papéis e escolhem atributos para o jogo. Todo mundo pega seus empregos.

Educador: - Pessoal, para chegar ao zoológico precisamos de convites. Onde podemos comprá-los? (Respostas das crianças: na caixa registradora).

Isso mesmo, na caixa registradora. Os ingressos são vendidos no caixa.

As crianças e a professora vão até a bilheteria, recebem os ingressos e vão ao zoológico.

De repente o diretor (criança) recebe um telefonema em seu escritório:

Olá! Olá! Sim, é um zoológico. Sim, claro, traga! (Desliga e diz que agora serão trazidos 10 animais para nós, mas não há gaiolas para eles. Eles precisam ser construídos com urgência).

Educador: - Pessoal, vamos construir recintos para os animais. Quem sabe o que é um aviário? (Respostas das crianças).

• - Aviário é uma área cercada (com cobertura ou aberta) onde são mantidos os animais.
• - De onde construiremos os recintos? (respostas das crianças: de grandes materiais de construção).
• - Sim, vamos construí-los com materiais de construção grandes. E agora proponho jogar o jogo “Quem vai construir o melhor recinto para animais”

As crianças, sob a orientação de uma professora e acompanhadas de música alegre, constroem recintos com grandes materiais de construção.

Educador: - Muito bem! Todo mundo fez isso! Os gabinetes estão prontos!

A buzina do carro soa. Uma criança no papel de motorista entrega um caminhão com animais.

Educador: - Pessoal, vamos ver quais animais trouxemos. Adivinhe os enigmas e eles sairão do carro.

A professora faz charadas sobre cada animal. As crianças os adivinham com interesse.

Educador: - Diga-me, esses animais são domésticos ou selvagens? (Respostas das crianças: selvagens).

Educador: - E agora sugiro que mostremos nossos animais ao veterinário.

O veterinário (criança) examina os animais: aparência, mede a temperatura, etc.

Educador: - Diga-me, doutor, todos os animais estão saudáveis? (Resposta: sim).

• - Então proponho colocar nossos animais (brinquedos) em recintos.
• - Pessoal, nomeiem os animais que estão no nosso zoológico. (Respostas das crianças: urso, elefante, tigre, leão, canguru, girafa, lebres, raposa, lobo, macaco).
• - Qual deles dorme no inverno? (Resposta das crianças: urso).
• -Onde ele dorme? (Resposta: na sala).
• - O que ele gosta de comer? (Resposta: frutas vermelhas, mel).
• - Bom trabalho! Vamos mais longe. (Eles se aproximam de outro recinto).
• - Olha quem é? (Resposta: girafa).
• - Isso mesmo - é uma girafa. O animal mais alto da terra. O padrão de manchas em sua pele nunca se repete. A girafa come galhos e folhas de árvores.

Educador: - Pessoal, qual de vocês sabe falar de algum animal?

As crianças, se desejarem, falem sobre o animal que escolheram. A professora complementa as respostas das crianças.

Educador: - Agora é hora do almoço.

A cozinheira (criança) traz comida para cada animal.

A professora diz às crianças que é muito perigoso chegar perto de gaiolas com animais, não se pode alimentá-las com biscoitos, doces, estender as mãos para elas e não fazer barulho no zoológico.

Educador: - Um fotógrafo trabalha em nosso zoológico. Se quiser tirar fotos perto dos animais, procure o fotógrafo.

Uma criança sai com uma câmera e começa a tirar fotos das crianças.

Educador: - Pessoal, nossos animais estão cansados ​​e precisam descansar. Vamos vê-los na próxima vez.

Olha, as pegadas de alguém apareceram de novo!

A professora chama a atenção das crianças para as marcas no tapete.

Educador: - Vamos ver aonde dessa vez nos levarão.

A professora e as crianças seguem as faixas uma após a outra ao som da música do desenho animado “Masha e o Urso” “Seguindo uma Fera” e se aproximam do baú.

Educador: - Gente, olha, que baú é esse?

A professora abre o baú, que contém biscoitos em formato de animais.

Educador: - Que delícias tem aí! Isto é dos residentes do zoológico. Eles dizem muito obrigado por nos visitar.

A professora distribui biscoitos para as crianças.

Educador: - Nem percebemos como acabamos no jardim de infância. Nossa jornada chegou ao fim. Muito bem à todos!

Resumo do RPG "Escola"

Objetivo: Esclarecer o conhecimento das crianças sobre a profissão de professora, enfermeira, garçonete. Ajudar a revelar o conteúdo e as conexões dos papéis desempenhados, desenvolver a capacidade de transferir ações familiares para situações de jogo, agir de acordo com o papel, estimular a capacidade de inventar novos eventos, ensinar como subordinar todos os jogadores a um objetivo de jogo comum. Implemente o gerenciamento secreto do jogo assumindo o papel de diretor.

Cultive amizades no jogo. Forme prontidão motivacional para a escola.

Equipamentos: campainha para tocar campainha, moldura para óculos, atributos para brincar na escola, no hospital, bufê, desenho animado “Masha e o Urso”, a série “Primeira vez na primeira série”.

Desempenhando papéis: diretor, professor - 3 pessoas, alunos, enfermeira, garçonete.

Progresso do jogo:

1. Jogo para humor emocional “Óculos mágicos”

Objetivo: desenvolver a capacidade de fazer uma avaliação amigável a outra pessoa.

A professora se oferece para relembrar o conto de fadas “A Rainha da Neve” e diz que tem uma proposta: Kai e Gerda cresceram e fizeram óculos mágicos através dos quais puderam ver tudo de bom que existe em cada pessoa. A professora sugere “experimentar esses óculos” e olhar atentamente uns para os outros, tentando ver o máximo de bom possível em todos e conversar sobre isso. O adulto é o primeiro a colocar os “óculos” e dar um exemplo de descrição de duas ou três crianças.

2. Momento motivacional. Assistindo a um trecho do desenho animado “Masha e o Urso”, episódio “Primeira vez na primeira série”.

Educador: Pessoal, vocês querem ir para a escola? A professora conversa sobre a escola.

Jogo de bola “Nomeie o material escolar”

Educador: Pessoal, vocês querem brincar de escola?

3. Distribuição de papéis por sorteio (as crianças sorteam - pedaços de papel enrolados com a imagem de 3 professores, alunos, garçonete, enfermeira). A professora, por meio de perguntas, esclarece o conhecimento das crianças sobre a profissão de professora, enfermeira e garçonete.

Educador: O que você acha que o diretor faz na escola? Como ele é? Eu serei o diretor.

4. Seleção de atributos para o jogo.

Educador: “Vamos preparar nossos locais de trabalho. Escolha quem precisa do quê. Está tudo pronto? Vamos começar a jogar"

O sino toca. A primeira lição é matemática. O professor atribui uma tarefa de sua escolha. Por exemplo, um jogo didático: “Dê um nome ao seu vizinho”, “Formas geométricas”, etc. O professor na função de “diretor” incentiva a iniciativa do “professor”. O professor verifica a exatidão da tarefa do jogo, dá notas e elogia o bom trabalho.

Vez. Diretor: Pessoal, estamos convidados para o posto de primeiros socorros, todos precisam estar vacinados para não pegar gripe.

Enfermeira: Entre, por favor, sente-se (doravante diálogo de dramatização com os “alunos”)

O sinal toca para o segundo tempo. "Língua materna". É conduzido pelo segundo professor. Ele oferece o jogo “ABC” ou outro, a seu critério. Por exemplo, uma criança pode repetir o que lembra de aulas anteriores de desenvolvimento da fala.

Vez. Após o término da aula, o diretor convida todos para o buffet de café da manhã.

Garçonete: diálogos role-playing com “alunos”.

A campainha toca para o terceiro período - educação física. O professor, de preferência um menino, se oferece para jogar um jogo ao ar livre de sua escolha. Após o sinal tocar, ele anuncia o fim das aulas e lembra que amanhã os “alunos” se encontrarão novamente na “escola”.

A professora resume: Gente, vocês gostaram de brincar de escolinha? Sério, tudo ficou interessante? Por que você acha que foi interessante jogar? Que lição se destacou para você? Qual foi o mais memorável?

Resume as respostas das crianças. Isso porque jogamos juntos e combinamos tudo sem brigas. Você é simplesmente ótimo. Com certeza vamos brincar de escola novamente.

Assista à continuação do desenho animado

Resumo do RPG “Barbearia”

Meta, objetivos: Desenvolver nas crianças a capacidade de mudar o seu comportamento de acordo com os diferentes papéis dos parceiros. Aprenda a realizar ações de jogo de acordo com instruções verbais. Intensifique o diálogo de dramatização. Cultivem a amizade uns com os outros.

Trabalho preliminar: Fazendo anotações p. R. E. "Salão". Fazendo uma tesoura de papelão. Placas com foto de um menino e uma menina (para indicar os quartos masculino e feminino). Preparando o espaço da área de lazer para o jogo “Barbearia”

Equipamentos para o jogo: aventais de cabeleireiro, tesouras, pentes, toalhas, toucas de cosméticos, xampus, secador de cabelo, perfumes e colônias, dinheiro em embalagens de doces para pagamento, espelho.

Dicionário: Mestres femininos e masculinos, visitante.

A professora convida para brincar várias crianças que não estão ocupadas brincando. Pessoal, vocês já foram ao cabeleireiro? Quem trabalha lá? Você sabe como se chama a profissão de quem corta e penteia? Isso mesmo cabeleireiro. Lisa, Angelina, Roma, Masha e Slava, o que devemos jogar?

Roma: Vamos brincar de cabeleireira?

Educador: Sim, ao cabeleireiro.

As crianças concordam e a professora e as crianças vão para a brinquedoteca brincar de cabeleireira.

Educadora: (ajuda a distribuir os papéis) Lizata é mestre masculino e trabalha no banheiro masculino, e você Angelina é mestre feminina e trabalha no banheiro feminino.

Roma, Masha e Slava são visitantes.

Angelina: Não, é melhor que você seja a mestra e eu serei a visitante

Educadora: Por favor, serei uma mestra que quer cortar ou pentear o cabelo7

Roma: Quero cortar o cabelo.

Slava: E eu quero cortar o cabelo e passar um pouco de colônia

Educador: Ok, vá até o mestre, ele já está esperando por você.

Angelina e Masha: Queremos fazer um penteado lindo, como uma boneca Barbie.

Educadora: Vamos, meninas, para o banheiro feminino. Quais ferramentas os cabeleireiros usam? Com o que você lava o cabelo? O que mais é usado na hora de lavar o cabelo? (A professora leva as crianças a lembrarem do equipamento do cabeleireiro)

Respostas das crianças: tesouras especiais, máquinas elétricas, toalhas, xampus, secador de cabelo, condicionador

Lisa: Slava, espere, primeiro Roma, ele será o primeiro.

Roma, você deveria lavar o cabelo?

Como cortar?

Roma: Sim, lave, mas quero meu cabelo igual ao do meu pai!

Lisa começa a lavar o cabelo de Roma, imitando banho em uma mão e xampu na outra. Depois de lavar, ele pega uma tesoura e começa a cortar, depois seca, perguntando se Roma gosta ou não?

Roma: Eu gosto disso. (se admira no espelho). Paga pelos serviços.

Então Lisa convida Slava para a cadeira e faz com ele o mesmo trabalho que com Roma, agora cabeleireira de Roma. Ao mesmo tempo, acontecem trabalhos no banheiro feminino. A professora-cabeleireira começa a trabalhar nos cabelos das meninas.

Angelina: Eu já queria ser cabeleireira.

Educador: Ok, vista seu uniforme de cabeleireiro.

A professora ajuda na escolha do shampoo, para que tipo de cabelo? Qual ar condicionado? Enxaguar o cabelo.

Angelina: Masha, você deve usar espuma ou spray de cabelo para pentear o cabelo?

Masha: Verniz é melhor.

Lisa, Roma, Slava estão observando a escrava Angelina.

Terminados os trabalhos no banheiro feminino, a professora presta atenção aos cabelos lindamente cortados de Roma, Slava e Masha e os convida a relembrar. O que os cabeleireiros fazem e qual é o resultado?

(As crianças formam adjetivos relativos: lindo penteado, cabelo penteado, bom corte de cabelo).

Resultados do jogo:

O jogo da barbearia acabou. Você gostou dela? Que papéis você desempenhou? O que seus clientes faziam no seu salão de cabeleireiro?

Todos os caras são ótimos!

Resumo do GCD

de acordo com os Padrões Educacionais do Estado Federal

na forma de um jogo de RPG

"Cafeteria"

no grupo sênior

2017

Alvo: expandir a compreensão das crianças sobre as profissões culinárias.

Tarefas: consolidar conhecimentos sobre a profissão de cozinheiro, garçom, bartender, apresentar a profissão de confeiteiro, pizzaiolo e as especificidades de seu trabalho; desenvolver o desejo de trabalhar junto com um adulto; apresentar às crianças o processo de fazer pizza e a capacidade de decorar pão de ló. Formar a base para a segurança da própria vida no processo de trabalho.

Integração de áreas :

1. “Fala”: Fixe os nomes de diversas profissões. Melhore o seu vocabulário com novas palavras (confeiteiro, pizzaria, pizzaiolo, administrador, sortimento, bartender). Envolva as crianças na conversa enquanto cozinha.

2. “Social-comunicativo”: Criar condições para a formação de um sentido positivo de si na criança - confiança nas suas capacidades, apresentar às crianças os valores da cooperação com outras pessoas, planear o trabalho em equipa, subordinação e controlo dos seus desejos , ensinando-os a revezar-se, estabelecendo novos contatos.

3. “Educacional”: Apresentar as profissões de confeiteiro, pizzaiolo e as especificidades de seu trabalho.

4. “Físico”: Formação dos alicerces da segurança da própria atividade vital no processo de trabalho. Desenvolver nas crianças conhecimentos sobre alimentação saudável e sua importância para o ser humano

5. “Artístico-estético”: Promover uma atitude baseada em valores em relação ao próprio trabalho, ao trabalho de pessoas de diferentes profissões e aos seus resultados. Incentive as crianças a prepararem de forma independente uma variedade de pratos. Promova o desejo de participar do trabalho coletivo. Desenvolva o gosto estético e artístico na decoração de pratos.

Equipamentos e materiais :

Decoração de cafés, cozinhas, confeitaria, local de trabalho do bartender, sala da administradora, conjunto para confeitaria, suco em xícaras, blocos de notas, arranjo musical, colheres, pratos, xícaras, frutas, legumes, massa salgada para modelar confeitaria, moedor de carne, liquidificador , misturador.

Métodos e técnicas :

Métodos e técnicas visuais (jogos, visualização de imagens, recurso às TIC - apresentação); métodos e técnicas verbais (uso de palavras literárias, história do professor, conversação, instruções e explicações no processo educativo das atividades educativas, resumindo a avaliação da atividade das crianças).

Progresso das atividades:

1. Parte introdutória. Tempo de organização.

Exercício de relaxamento"Vamos nos alegrar"

Vamos aproveitar o sol e os pássaros,

(crianças levantam as mãos)

E também nos alegraremos com rostos sorridentes,

(sorri um para o outro)

A todos aqueles que vivem em nosso planeta,

(abra os braços para os lados)

"Bom dia! " - contaremos aos convidados e crianças.

(abraçam-se)

2. Introdução ao tema. Colocando uma questão para discussão.

A professora chama a atenção dos convidados presentes:

Pessoal, quantos convidados temos hoje!

Você tem convidados vindo à sua casa?

Como você os conhece?

Você vai se visitar?

Como você se comporta durante a visita?

Em que ocasiões vamos visitar?

Bem, se houver muitos convidados, você poderá convidá-los para um café. Aqui está a minha proposta: como hoje temos convidados, abriremos o nosso próprio café e os convidaremos para lá.

Mas antes de lembrarmos quais profissões as pessoas trabalham nos cafés, digamos

O que é essa profissão? (profissão é o trabalho ao qual uma pessoa dedica toda a sua vida)

Quais profissões as pessoas trabalham no café? (cozinheiro, confeiteiro, garçons, bartenders...).

E também conheço a profissão de pizzaiolo.

Algum de vocês já ouviu falar dela? (Pizzmetsker é pizzaiolo).

Onde são necessárias pessoas desta profissão? (na pizzaria). (SLIDE 1)

História do professor:

Essa profissão surgiu na Itália, como a própria pizza. (SLIDE 2)

A pizza, um prato italiano, é tão popular entre os italianos que um feriado especial é dedicado a ela, realizado todos os anos na Itália. Agora vamos ver como e de que é feita a pizza. (SLIDE 3)

Bem, agora vamos levar os convidados para um tour pelo nosso café.

Passeio pelo café:

Cozinha.

Olha quantos itens são!

O que é isso? (moedor de carne)

O que você faz com um moedor de carne?

O que é isso? (ralador, panela, fogão...)

A que profissão pertencem esses itens? (Para o cozinheiro)

(O chef tem roupas especiais - é um avental, boné ou lenço. Ele usa isso para não manchar a roupa e para que fiapos e cabelos não entrem na comida. E em geral, essas roupas não são usadas apenas por cozinheiros, mas também por confeiteiros e vendedores, garçons).

Como deve ser um chef? (puro, saudável, rápido...)

Exercício físico “Cozinheiros”:

2. Confeitaria.

O que você sabe sobre o trabalho de um confeiteiro?

Que produtos de confeitaria você conhece?

Quais ferramentas o confeiteiro usa?

3. Mesa de bar.

Há uma grande variedade de coquetéis aqui. Quem os cozinha? (Barman)

O que você sabe sobre ser bartender?

4. Gabinete do administrador.

Que trabalho um administrador faz? (Mantém a ordem no salão, faz pedidos de comida).

5. Salão do café.

Quem trabalha no café? (garçons)

Que tipo de trabalho os garçons fazem? (Apresenta o cardápio aos visitantes, anota os pedidos e os atende).

Agora que conhecemos as instalações do café, vamos atribuir funções e convidar pessoas dispostas para o café. (Os cozinheiros preparam saladas, preparam sopas, mingaus, batatas fritas; confeiteiros cortam biscoitos de massa salgada e fazem bolos; bartenders preparam coquetéis; garçons colocam música calma, preparam blocos de notas com canetas; o administrador liga para os clientes).

Recepção de convidados.

Conclusão.

Jogamos de forma muito interessante. Você desempenhou seus papéis maravilhosamente. Vamos fechar o nosso café hoje e amanhã, se surgir a vontade, continuaremos o jogo.

Alvo:desenvolver a capacidade das crianças de organizar um jogo combinando vários enredos; utilizar brinquedos, atributos, objetos de forma variada, distribuindo-os entre as crianças de acordo com os papéis. Desenvolver a capacidade de desenvolver o enredo do jogo com base no conhecimento existente.

Desenvolver a comunicação dialógica, a capacidade de ouvir, de falar proativamente, de responder às falas do interlocutor, de fazer perguntas e de se revezar nas conversas.

Organize um jogo teatral baseado no conteúdo de um poema, música, baseado na experiência pessoal. Transmitir o estado emocional dos personagens por meio de alguns meios de expressividade (entonação, expressões faciais, gestos, movimentos).

Atributos: elementos de fantasias de artistas, flores, cartazes, crachás para caixa, bilheteiro, vendedor de flores, etc., fotos de animais (cachorro mergulhador, golfinho, ganso), caixa registradora, ingressos, microfones. Algoritmos de entrevista.

Trabalho preliminar: conversa com crianças sobre o tema: “O que é um concerto?” (Significado da palavra “concerto”. Onde pode acontecer o concerto? Quem está envolvido na organização do concerto? Funções de cada papel no jogo). Observar ilustrações, compor e resolver enigmas, ler ficção.

O professor assume a função de diretor. Junto com as crianças, eles escolhem o tema do show, discutem números, figurinos, preparam pôster do show e ingressos. Eles encenam e discutem diálogos com o caixa, o controlador, o cômoda, o vendedor de flores e com o público. Estabelecem as regras de conduta dos artistas e espectadores durante o concerto.

Progresso do jogo:

— Pessoal, quando vocês estão ocupados fazendo algo interessante, o tempo passa rápido ou devagar?

“Não é à toa que as pessoas dizem: “É um longo dia até a noite se não há nada para fazer”.

Como você entende essas palavras?

Que coisas interessantes podemos fazer esta noite para fazer o tempo passar?

— Proponho organizar um concerto.

De quais papéis precisaremos neste jogo, o que farão os caras que desempenham esses papéis?

Artistas - ensaiando números;

Caixa – prepara e vende ingressos;

Artista de cartazes – desenha um cartaz e pendura-o em local visível;

Costumer - prepara fantasias. Ajuda a vestir os atores;

Decoradores de palco - preparem o local para o palco. Colocar cadeiras para espectadores;

Vendedor de flores - monta um balcão de flores, vende flores;

Os espectadores compram ingressos, flores, assistem ao show.

-Convido cada um de vocês a escolher um papel para si no jogo. (As crianças anunciam quem gostariam de ser e ocupam um lugar de acordo com a função).

Quando todos os preparativos estiverem prontos, a professora chama a atenção das crianças para o cartaz, convida-as a lê-lo, a comprar ingressos e flores e a ir ao auditório.

No momento de “comprar ingressos e flores”, as crianças praticam a composição de diálogos com o caixa e o vendedor de flores. Por exemplo:

-Olá.

-Boa noite.

— Gostaria de comprar um ingresso para o show.

-Onde você gostaria de sentar – na varanda ou nas barracas?

-No chão.

-Posso lhe oferecer um assento na segunda fila.

-Eu gosto – vai ficar bem visível!

-Pegue seu ingresso.

-Muito obrigado.

-Divirta-se assistindo!

-Boa noite.

-Olá.

-Vou a um show hoje. Preciso de um buquê para o artista.

-Pegue essas rosas. Eles são muito bonitos e frescos.

-Eu gosto muito deles! Eu vou levá-los! Obrigado pelo conselho.

A campainha toca - o sinal para o início do concerto. Saem os apresentadores (professor e criança)

Olá, queridos telespectadores!

— Temos o prazer de recebê-lo em nosso concerto “Winter Gatherings”.

O Ano Novo chegou recentemente até nós. Cada ano tem seu próprio símbolo. Você conhece o símbolo de 2014?

(respostas do público)

Os cavalos cumprimentam você - o símbolo do próximo ano!

Dança do cavalo.

Gente, quem tem animais em casa? Conte-nos sobre eles.

O apresentador infantil entrevista o público sobre o tema “Meu animal favorito” (com base em um algoritmo).

- Ele usa óculos. Ele adora ler e sabe muito sobre a vida animal. Quem é?

Conheça o Professor Sabe-Tudo!

Monólogo do Professor Sabe-Tudo

(mostra fotos de um cachorro mergulhador, golfinhos e um ganso, conta curiosidades da revista “Around the World” sobre animais)

O adulto líder dirige-se à criança líder:

Você tem avó? Como você passa o tempo com ela?

Gente, vocês têm avós? Conte-nos sobre eles.

A apresentadora infantil conduz uma entrevista “Minha Avó” (baseada em um algoritmo) com o público.

Conheça a vovó Riddle como nossa convidada!

Enigmas para o público (da série “Diga uma palavra..”)

Agora adivinhe meu enigma:

Quem ama muito vocês, filhos,

Quem te ama com tanta ternura,

Sem fechar os olhos à noite?

Quem se importa com você?

Espectadores: “Mãe!”

Chamamos a sua atenção o esquete “Mamãe chega do trabalho...”

Encenação do poema “Destruição” de E. Uspensky

— Nosso show chegou ao fim.

Pedimos a todos os artistas que subam ao palco.

Os artistas sobem ao palco, o público aplaude, entrega flores e agradece pela apresentação. Todos partem.

Educador: Como o tempo passou rápido, seus pais logo virão buscá-lo. Por que não percebemos como a noite chegou?

Resumo de uma situação de RPG

"Loja de vegetais e frutas"

Área principal: socialização

Integração de áreas:comunicação, cognição.

Tarefas:

1. Fortalecer a capacidade de exibir relações sociais de forma mais confiável no jogo.

2. Consolidar as ideias das crianças sobre a profissão de vendedor e o papel de comprador.

3. Desenvolver nas crianças o desejo de fazer algo agradável e útil para outra pessoa.

4. Incutir elementos de habilidades de comunicação social, desenvolver um diálogo baseado em papéis “vendedor-comprador”, “comprador-comprador”.

5. Reforçar as regras de comportamento em locais públicos, continuar a formar ideias sobre padrões éticos.

6. Formar relacionamentos positivos entre as crianças, desenvolver sentimentos morais (orientação nos conceitos de “bem” e “mal”)

7. Incutir nas crianças o respeito pelo trabalho dos adultos.

8. Formar nas crianças o desejo de observar os papéis sociais dos adultos

Trabalho preliminar:

1. Conversas: “Vamos decidir qual loja: loja de departamentos, mercearia, mista”, “O que cozinhamos com verduras e frutas”, “A saúde da sua família”, “Melancia deliciosa”
2. Jogos didáticos: “Quem é o mais educado”, loteria “Horta e horta”
3. Atividade produtiva: em conjunto com crianças e pais, criar um ambiente de desenvolvimento de disciplinas para brincadeiras (fazer bagas com massa salgada, costurar avental e mangas para um vendedor, fazer moedas em papelão colorido, recibos de papel).
4. Lendo ficção: L. Ulanova “A compra certa”, Y. Tuvim “Vegetais”, D. Kharms “Sobre como a velha comprou tinta”, D. Rodari “Qual é o cheiro do artesanato?”
5. Olhando ilustrações sobre o tema “Loja”
6. Trabalho de vocabulário: caixa registradora, cheque, vitrine, etiqueta de preço.

Trabalho principal:

O professor envolve as crianças em um jogo de role-playing através da criação de uma situação-problema, depois, durante a distribuição dos papéis, ele próprio se torna um participante direto do jogo e assume o papel de vendedor com o consentimento dos demais participantes do jogo. jogo (5 pessoas), então esse papel é transferido para a criança.

Progresso:

As crianças e a professora sentam-se em cadeiras em círculo.

Educador: Gente, vocês imaginam, ontem eu estava no supermercado com minha filha, pedi para ela comprar alguns pepinos e alguns tomates para salada e pagar. Ela estava assustada e confusa. Claro, não importa, vamos treinar. Mas imediatamente pensei: “Será que os rapazes do meu grupo conseguem comprar algo sozinhos e com que frequência vão à loja com as mães e os pais?”

Crianças: responda de forma diferente.

Educador : Tenho uma proposta, vamos brincar na loja, ao mesmo tempo e ver como e quem sabe fazer compras. Mas não para uma loja comum, mas para uma loja de frutas e vegetais. Isto é uma mercearia ou loja de departamentos?

Crianças: mercearia.

Educador : Certo. Posso ser o primeiro vendedor?

Crianças: Sim

Há uma distribuição de funções. É possível que durante o processo de distribuição os filhos escolham os papéis de família ou de outros casais (pai-mãe, marido-esposa, mãe-filha, etc.).

No grupo existe um balcão com o emblema “Legumes e Frutas”, onde estão dispostas frutas, legumes, bagas, estão penduradas etiquetas de preços (etiquetas com círculos), o número de círculos representados corresponde ao custo da mercadoria, no balcão há uma caixa registradora com bandeja para moedas e recibos, ao lado há um balcão com sacolas onde são colocadas as compras, próximo há um estande com folhas de papel verde e um remendo com bolas grandes (como opções de itens substitutos). Junto à “loja” foi criado um ambiente de desenvolvimento de disciplinas para brincar “Casa”.

A professora veste avental e punhos. Bolsas com moedas são entregues às crianças que fazem compras. O vendedor se senta atrás do balcão, os compradores fazem fila. Na fila, a interação ocorre em um diálogo role-playing “comprador-comprador”.

Vendedor-professor:Nossa loja vende apenas as melhores e mais frescas frutas e vegetais direto da horta (se for inverno, pule a frase). Boa tarde, o que você queria?

1 comprador infantil: Olá, por favor, me dê um tomate.

Vendedor-professor:Ok, de todos os vegetais, o tomate é o meu favorito. Talvez você queira uma salada?

1 comprador infantil: Sim

Vendedor-professor:Então você precisa fazer uma reverência para acompanhar.

1 comprador infantil: Vamos.

Vendedor-professor:Diga-me quanto custa, caso contrário não consigo ver a etiqueta de preço atrás do balcão.

1 comprador infantil: 3 moedas de tomate e 1 moeda de cebola.

Vendedor-professor:Ótimo, e isso também...

1 comprador infantil: 4 moedas.

Dá dinheiro ao vendedor.

O professor-vendedor pega o dinheiro, coloca o tomate e a cebola em uma sacola, tira um cheque no caixa, coloca o cheque na sacola e entrega ao comprador.

Vendedor-professor:Obrigado pela sua compra, venha nos ver novamente.

Supõe-se que o filho comprador irá para “Casa”, onde poderá expor suas compras e retornar à loja novamente. Esta situação cria os pré-requisitos para o surgimento de um enredo paralelo - o jogo “House”.

2º comprador filho: Olá!

Vendedor-professor: Boa tarde

No jogo, pode surgir uma situação negativa quando algumas crianças compradoras não querem seguir a linha e se empurram, tentando progredir. Naturalmente, o professor deve direcionar o jogo para um sentido positivo e dizer a frase que a fila deve ser mantida, um ao outro deve ser respeitado e não atrapalhar o trabalho do vendedor, pois o trabalho do vendedor é muito árduo.

Vendedor-professor: O que você queria?

2º comprador filho:Preciso de uma maçã e uma pêra.

Vendedor-professor:Sem problemas! São frutas muito saudáveis ​​​​que contêm muitas vitaminas. A maçã é doce, azeda e doce. Qual você gosta?

2º comprador filho: Doce.

Vendedor-professor:Multar. Uma maçã equivale a três moedas e uma pêra equivale a 2 moedas, e no total...

2º comprador filho: 5 moedas.

O professor-vendedor coloca as compras em uma sacola, a 2ª criança-compradora entrega 5 moedas.

Vendedor-professor:Isso mesmo, obrigado pela sua compra, venha nos ver novamente. Adeus.

2º comprador filho: Adeus

Como inicialmente as crianças sabem que se trata de uma loja de frutas e legumes, apenas os pedem. Mas como as lojas de frutas e vegetais costumam vender frutas vermelhas, o próprio professor, ao conduzir o jogo, convida as crianças a comprar frutas.

Vendedor-professor: Olá.

3 compradores infantis: Olá.

Vendedor-professor: O que devo servir a você?

3 compradores infantis:Dê-me cenoura e banana.

Vendedor-professor:Então você precisa de frutas e vegetais ao mesmo tempo?

3 compradores infantis: Sim.

Vendedor-professor:Por que você não compra algumas frutas também? Recebemos morangos frescos.

3 compradores infantis: Sim por favor.

Não há etiquetas de preço para bananas e frutas vermelhas. Supõe-se que o jogo será estruturado de forma que 3 crianças compradores perguntem o preço do produto.

3 compradores infantis:Quanto custam bananas e frutas vermelhas para você?

Vendedor-professor:A banana custa 3 moedas, a baga custa 1 moeda e o custo das cenouras está indicado na etiqueta de preço.

3 compradores infantis: 2 moedas.

Vendedor-professor:Total de seis moedas.

O professor-vendedor pode nomear seis moedas com aprendizado avançado, dando à criança a oportunidade de pensar, mas se a criança não souber contar, pode-se dizer 4 e 2 moedas. O professor-vendedor embala a compra.

Vendedor-professor:Tudo de bom, coma pela sua saúde. Diga oi para sua esposa.

3 compradores infantis:Ok, vou passar adiante. Adeus.

Este diálogo pode dar à criança a ideia de envolver outro jogador no jogo, ou de criar um enredo paralelo para o jogo “Casa”.

O professor sugere a troca de papéis e atribui à criança o papel principal de vendedor, e ele próprio se junta aos jogadores, assumindo o papel adicional de comprador, e entra na fila. Se a trama começar a “escorregar”, o professor utiliza a orientação indireta do jogo e influencia a comunicação entre o vendedor e o comprador.

Comprador-educador(se dirige ao vendedor): Boa tarde, poderia nos atender mais rápido, senão a fila é longa e estou atrasado para o trabalho.

Vendedor infantil:Sim, claro. O que você quer?

Se o comprador ficar em silêncio, o comprador-educador parece trazê-lo para uma conversa.

Comprador-educador:Mulher, olha quantas coisas gostosas e saudáveis ​​tem, laranja e maçã e pera e pepino e tomate para salada, é só perguntar ao vendedor, ele te atenderá na hora.

4 O comprador infantil expressa seu pedido.

É muito importante que as crianças saibam introduzir objetos substitutos no jogo. Se isso não acontecer, o professor, usando orientação indireta ou diálogo direto, facilita esse processo.

Comprador-educador(para outro cliente): Você sabe. Ontem comprei melancias tão deliciosas aqui e aconselho você a comprá-las, você não vai se arrepender. Tão redondos, mas por dentro são vermelhos, suculentos e as sementes são pretas, isso significa melancias maduras.

Comprador infantil:Olá, por favor, me dê uma melancia.

Um vendedor de crianças pode rapidamente se orientar e pegar uma bola como uma melancia; se isso não acontecer, a professora o ajuda.

Comprador-educador:Olha, parece que trouxeram lindas melancias em caixas (aponta para um recipiente com bolinhas).

Vendedor infantil:Sim, claro, vou servir agora.

O cálculo está em andamento.

Comprador-educador(para o vendedor): Olá, me dê também uma melancia por 3 moedas, um pepino fresco para salada por 2 moedas e uma salada verde, você não tem na bancada, mas eu preciso muito.

Vendedor infantil(Não consegui encontrar um item substituto): Não temos salada.

Comprador-educador(apontando para um estande com papel verde): Não, mas aí está ele.

Vendedor infantil: Vou servir agora. Custa 1 moeda. E no total 3 e 2 e 1 serão 5 moedas.

É feito um cálculo, possivelmente com a ajuda de um professor.

Comprador-educador(dirige-se a um comprador infantil): Você e eu somos da mesma casa. Você não me reconhece?

Comprador infantil: Não.

Comprador-educador: É uma pena. Meu nome é Victoria. E você?

Comprador infantil: Bóris.

Comprador-educador: Muito legal. Você está de carro?

A criança compradora pode encontrar o seu caminho encontrando um item substituto, mas se não conseguir, a professora ajuda-a, envolvendo-a num novo enredo, que pode ser o jogo “Estrada” ou “Posto de gasolina” ou outros.

Comprador infantil: Não.

Comprador-educador(faz cadeiras em forma de carro ou dobra móbiles tridimensionais): E estou no carro. Deixe-me levá-lo.

Comprador infantil:Com prazer.

Então, ou o jogo faz uma transição suave para outro enredo, ou essas falas passam simultaneamente (“Casa”, “Viagem”, “Posto de gasolina”, etc.), o número de crianças aumenta, com base nas simpatias pessoais, elas são combinadas em grupos de até para 6-7 pessoas no máximo.

Visualização:

Resumo do jogo de RPG.

Tema: "Policlínica".

Idade: grupo intermediário.

Alvo: continuar a desenvolver habilidades de jogo em uma situação de jogo.

Tarefas: 1. Desenvolva a capacidade de jogar juntos e interagir no jogo.

2. Ampliar a compreensão das crianças sobre as profissões das pessoas que trabalham na clínica.

3. Ative e expanda o vocabulário infantil.

Trabalho de vocabulário: paciente, recepcionista, farmacêutico, oftalmologista, otorrinolaringologista, dentista.

Trabalho preliminar:confecção de cartas de atributos e símbolos para o jogo, leitura de ficção, observação de ilustrações, idas ao consultório médico, conversa sobre o papel do médico.

Materiais e equipamentos: batas, bonés, móveis para brincar, material de construção, telefone, cartões de símbolos, instrumentos médicos, cartões médicos, bonecos.

Progresso da conversa.

(A professora chama a atenção das crianças com um sinal sonoro. Nas mãos segura uma boneca na cabeça com um chapéu quente).

Educador: Gente, as orelhas da minha boneca Katya doem muito. Você pode me dizer o que fazer?

Crianças: ela precisa ser tratada

Educador: Quem vai me ajudar a curá-la e onde?

Crianças: médico em um hospital (clínica)

Educador: Sugiro que você brinque de clínica. Primeiro, precisamos atribuir papéis (se as crianças não conseguirem decidir, a professora sugere sorteio).

Educador: (depois de atribuídas todas as funções, a professora convida as crianças a começarem a equipar as suas salas de aula). Bem, deixe nossos funcionários da clínica montarem seus escritórios e, por enquanto, você e eu iremos para casa.

(A professora vai abandonando gradativamente o jogo, deixando às crianças espaço para a autorrealização. Será dada atenção às crianças que não manifestaram desejo de brincar.)

Enredo RPG no grupo intermediário do jardim de infância

Alvo:
Fortalecer o conhecimento das crianças sobre os representantes do zoológico
desenvolver habilidades de jogo, envolver-se em interações de role-playing entre si;
Formar nas crianças uma atitude de respeito pelo trabalho dos adultos;
Desenvolver nas crianças uma atitude criativa para brincar, a capacidade de utilizar objetos substitutos;
Aprenda a realizar seus planos juntos;
Promova uma cultura de comunicação e relacionamentos amigáveis.
Trabalho preliminar:
- Conversas sobre o zoológico,
- jogos ao ar livre,
- ver apresentações sobre animais de diferentes países”,
- jogos de dedos e fala sobre animais,
- contando enigmas sobre animais,
- leitura de obras de V. Chaplina, G. Skrebitsky, V. Bianchio Animals,
- atividades produtivas (desenho, modelagem, coloração de representantes do mundo animal).
Ambiente de jogo sujeito. Equipamentos e atributos:
Para construção: cadeiras infantis com emblemas de animais
Para o zoológico: máscaras de animais, placas de proibição no zoológico, equipamentos para o jogo “Clínica Veterinária”, caixa, ingressos, equipamentos para o jogo “Loja”, vassoura, avental, pratos, crachás.

Trabalho de vocabulário:
- zoológico
-aviário
-zelador
-veterinario

Técnicas metódicas:
- situação de jogo,
- conversação,
- poesia,
- jogo didático: “Quem foi levado ao zoológico”,
- jogos de dedo,
-jogos musicais.
Plano de jogo:
1. Momento organizacional
2.Motivação:
Leitura do poema de S. Marshak “Where the Sparrow Dined”
Onde o pardal almoçou? Você quer brincar no zoológico?
4. Construção de um zoológico.
5. Importação de animais.
6. Exame dos animais por veterinário.

7. Abertura do zoológico aos visitantes.
8. Passeio pelo zoológico.

9. Resumo do jogo
Funções e ações do jogo:
Vendedor - expõe, oferece e vende mercadorias
Caixa - vende ingressos
Controlador verifica tickets
Zelador - cuida dos animais
Veterinário - recebe, examina, trata animais
Zelador - arruma a área do zoológico
Guarda de segurança - mantém a ordem

Progresso do jogo:

A professora lê o poema de S. Marshak “Where the Sparrow Dined”
-Onde o pardal almoçou?
- O que é um zoológico?
-Você quer brincar no zoológico?
- Para começar a jogar, o que devemos fazer?
3. Distribuição de papéis e definição de ações de jogo.
- Que funções profissionais precisaremos no jogo? (tratador do zoológico)
Educador: Quais são as funções de um tratador de zoológico?
Crianças: Garante que todos os animais sejam alimentados na hora certa e que suas gaiolas estejam limpas.
Educador: Quem será o tratador do zoológico? Por favor, prepare sua área de trabalho.
Crianças: Veterinário.
Educador: Quais são as responsabilidades de um veterinário?
Crianças: Aceita novos animais, monitora sua saúde, dá vitaminas, trata aves e animais doentes.
Crianças: Caixa.
Educador: Quais são as responsabilidades de um caixa?
Crianças: O caixa vende ingressos.
Educador: Quem será o caixa? Por favor, prepare sua área de trabalho.
Quem mais trabalha no zoológico?
Crianças: Controlador.
Educador: Quais são as funções do controlador?
Crianças: cumprimenta os visitantes e verifica os ingressos na entrada.
Educador: Quem assumirá o papel de controlador? Por favor, comece a trabalhar.
Crianças: Lá também trabalham um zelador e um segurança. Um segurança mantém a ordem no território do zoológico. Um zelador limpa o terreno do zoológico.
Educador: Quem assumirá o papel de segurança? Por favor, comece a trabalhar.
Educador: Quem fará o papel de zelador? Prepare equipamentos que serão úteis para você em seu trabalho.
Educador: Também haverá uma loja para visitantes perto do zoológico e é necessário um vendedor: Quais são as responsabilidades do vendedor?
Crianças: Ele oferecerá e venderá diversos produtos aos clientes.
4. Construção de um zoológico.
- Quem mais está no zoológico além das pessoas?
Jogo didático “Quem foi levado ao zoológico”.
A professora coloca uma grande foto de um caminhão em uma tela tipográfica e relata que animais foram levados ao zoológico. Em seguida, ele insere figuras de objetos representando a cabeça e o rabo de um animal nas ranhuras do caminhão e convida as crianças a responderem que tipo de animal é (conforme o jogo avança, os papéis são atribuídos e as crianças vão preparar atributos para eles mesmos).

5. Importação de animais.

6. Exame dos animais por um veterinário

As crianças restantes são visitantes do zoológico.

Vamos ao zoológico com um grupo de amigos!
E vamos à loja dar uma guloseima!

O RPG “Shop” está sendo realizado

Saímos da loja
Temos um carrinho cheio
No zoológico de animais
Não economize nas guloseimas!

Nós vamos e cantamos essa música
Alegre, brincalhão, muito travesso! (as crianças cantam a música “É divertido caminhar juntas”)

E aqui está o zoológico. Vamos lembrar as regras de comportamento no zoológico. (Respostas das crianças).

Regras de conduta no zoológico
Você não pode fazer barulho no zoológico.
Você não pode provocar animais!
Você não pode alimentar animais.
Você não pode colocar as mãos na gaiola.

Agora vamos comprar os ingressos no caixa, apresentá-los ao controlador e ir ver os animais!

8. Passeio pelo zoológico.
Ler poemas sobre animais, brincar com os dedos sobre animais.
Jogo musical “Somos macacos engraçados”

Um guarda se aproxima: “O zoológico está fechando. É hora dos animais descansarem!"
As crianças dizem adeus aos animais.

9. Resumo do jogo
Você gostou de jogar Zoo? Que papéis você desempenhou no jogo?
Qual papel foi o mais interessante?
A música “Zoo” está tocando (música e letra de M. Liberov).