Главная > Планирование беременности > Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию акварелью «Луговые цветы — маки. «Цветущий луг в лунном сиянии»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию акварелью «Луговые цветы — маки. «Цветущий луг в лунном сиянии»

Елена Викторовна Добрякова

«Цветущий луг в лунном сиянии».

Мастер-класс по рисованию с применение нетрадиционных техник: набрызг и штампинг.

Доброго времени суток уважаемые коллеги и друзья! Благодарю Вас, что нашли время заглянуть на мою страничку. Постараюсь быть Вам полезной.

Вкусной кашки полон луг,

Кашку ту не ест мой друг,

Да и я её не ем:

Можно есть её не всем.

Вот корова тёти Маши

Очень любит эту кашу

И, когда её жуёт,

Молоко вкусней даёт.

Разным кашки цвет бывает.

Луг с ней словно оживает.

Ей по нраву юг и север.

Кашка та зовётся….? КЛЕВЕР)

(Ольга Огланова)

Пырей ползучий

Знают все, что он сорняк вредный и ползучий

Только всё это не так, знай на всякий случай

Если кот твой занемог, если сух его лоток,

Набери-ка тех корней и отвар ему налей!

Нет камней и воспаления!

Вот полезное растение!

(Наталья Усова)

Интеграция в следующих образовательных областях :

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Цель: Совершенствовать технику изображения, расширяя набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании.

Данный мастер-класс будет интересен :

Для воспитателей подготовительной к школе группы,

Преподавателям дополнительного образования по ИЗО,

Заинтересованным, в развитии творческих способностей своих детей, родителям.

Предварительная работа с детьми :

Наблюдения за цветущими луговыми травами,

Чтение стихов про луговые цветы,

Разгадывание загадок на тему луговых растений,

Беседы о пользе лекарственных растений, растущих на лугу.

Материалы: картон белый формат А4, гуашевые краски, палитра, баночка с водой, кисточки беличьи: толстую для рисования ночного неба и тонкую для рисования цветущих луговых трав, колпачки от фломастеров с рельефом, похожие на цветы или бутоны для штампинга, деревянная палочка для набрызга, бумажные салфетки.

Совет: стол для рисования лучше защитить клеенкой, так как при выполнении набрызга, брызги краски попадают не только на лист бумаги.

Итак, все готово. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем рисовать!

Ход работы:

I ЧАСТЬ «Рисуем ночное небо с лунным сиянием»

1) В верхней части листа рисуем круг белой гуашью.

2) Смешиваем на палитре белила и синюю гуашь – получив голубой цвет, обводим им белый круг.

3) Вокруг голубого круга рисуем круг синий. Ширину полос выбираем по своему усмотрению.

4) Следующий круг будет черным. Этим же цветом закрашиваем всё оставшееся пространство листа – это ночное небо.

5) Но на небе не бывает четких кругов между холодным, белым светом луны и черным небом. Добиться плавного перехода от одного цвета к другому можно нанося поочередно штрихи. Сначала белой краской на голубом фоне (по кругу). Затем голубые штрихи на синем фоне и темно-синие штрихи на синем фоне. Так небо приобрело глубину.

6) Промываем кисть в чистой воде и чистой сырой кистью «сглаживаем» нанесенные ранее штрихи. И вот наша луна уже «сияет» на ночном небе. Но что-то на нём не хватает? Правильно – нет звезд. Что бы сделать бриллиантовую россыпь звезд на небе надо обмакнуть широкую кисть в белила и деревянной палочкой стряхнуть с нее краску мелкими каплями на наш рисунок. Этот прием называется набрызг. Мы уже с ним знакомы и легко справимся с этой задачей.

Совет: Если же некоторые пятна получатся несколько крупнее, чем нам бы хотелось, то можно промакнуть их бумажной салфеткой и закрасить это место той краской которая там была ранее (голубая, синяя или черная).

Вот и готово ночное небо с ярким лунным сиянием. Надо дождаться пока краска полностью высохнет, что бы приступить ко второй части рисования луговых трав и цветов.

II ЧАСТЬ: «Рисуем луговые травы и цветок клевера»

1) Темно-зеленой краской рисуем траву. Травка не бывает в природе одного размера, она есть совсем маленькая и повыше. На лугу с травой играет ветер, и она не стоит ровно «По стойке смирно», а изгибается по влево, то вправо, туда, куда подул игривый ветерок. Более высокие травки мы нарисуем по краям нашего рисунка, а травинки покороче-по центру.

2) Меняем цвет на светло-зеленый. Продолжаем тонкой кистью, кончиком, рисовать нашу луговую траву.

3) Теперь нам понадобится зеленая краска холодного оттенка. Если ее нет, то в зеленую краску на палитре добавим немного синей краски.

Этим цветом мы нарисуем стебель, листья и бутон нераскрывшегося клевера. Из наших наблюдений помним, что стебли у клевера не бывают ровными. Они часто бывают разветвленными на две или даже три части и вьются на земле. Подумайте, где вы хотите расположить главный (раскрывшийся) цветок клевера на вашей картине, а где будут бутон и листик. А может он будет не один? Решать только вам.

4) Вспомните, как выглядит листок клевера? Правильно, он состоит из трех маленьких листиков со светлыми треугольничками на каждом из них. Набираем светло-зеленую краску, можно даже разбавить ее на палитре белилами и рисуем треугольнички на каждом листочке.

5) Смешиваем на палитре красную и белую краску так, что бы получился розовый цвет. Тонкой кистью, кончиком, маленькими вертикальными мазками рисуем цветок клевера (форма у него бывает и круглой и овальной).

Немного мелких штрихов добавим на наш нераскрывшийся бутон клевера.

6) Добавляем в красную краску, на палитре, немного синей краски и, получив бордово-сиреневый цвет, наносим еще несколько мазков на наш главный цветок. Можно еще поэкспериментировать и подобрать два три варианта оттенков для нашего клевера – от почти белого, до бордового.

Это только добавит объема цветку.

7) Темно-зеленой краской, тонкой кистью, проведем по краю стебля и немного с любой стороны листиков.

Этот прием так же добавляет объем.

III ЧАСТЬ: «Рисуем цветущую траву пырей»

1) Вспоминаем, как выглядит пырей: длинные тонкие листочки, длинный тонкий стебелек, склонившийся под ветром и на конце стебля – колосок-метелочка.

Стебель и метелочка пырея обычно гораздо светлее листьев. Смешиваем на палитре белила с небольшим количеством светло-зеленой краски, можно добавить капельку охры. Тонкой кистью рисуем стебель с колоском метелочкой. Колоски у пырея бывают разные: и узкие и широкие, подлиннее, и покороче. Рисуй по своему усмотрению. А может у тебя будет не один пырей?

2) Мы помним, что предметы, которые расположены близко к нам, мы видим крупными, а те, что вдалеке – совсем маленькими. Как же нарисовать много-много цветов, растущих вдалеке, по всему нашему лугу? Я предлагаю применить знакомый нам из прошлых занятий прием штампинга или печати. Мы уже печатали мятой бумагой, ватными палочками, пробками от бутылок. А сегодня мы будем штамповать наши цветочки рифлёными колпачками от фломастеров или маркеров.

Обмакните их поочередно сначала в светло-зеленый цвет и нанесите несколько печатей на рисунок (это нераскрытые бутоны клевера,

потом в бордовый и, наконец, в розовый - это цвета кашки луговой или клевера.

Штампуем наши цветочки в произвольном порядке.

3) Желтой краской по одному два касания добавим цвета на каждый отросток колоска-метелочки нашего пырея.

Так он цветет в июне.

Вот и всё. Я уверена, что у вас получилась изумительная картина.

На прогулке можно поиграть в веселую игру с пыреем. Она называется «Курочка, петушок или цыпленок». В эту игру мы с радостью играли в детстве. Двумя пальцами крепко сжимаем пырей чуть ниже метелочки. Спрашиваем друга: «Отгадай: курочка, петушок или цыпленок?» Получаем ответ, например: курочка, и начинаем сдвигать пальцы вверх, к кончику соцветия пырея. Они собираются в пальцах всегда по разному: если «гребень ровный» - это курочка,

если с длинным хвостиком – «петушок», если соцветий совсем мало осталось в пальцах – это цыпленок. Вот так просто и весело.

Спасибо за внимание.

Использованы следующие интернет-ресурсы:

https://www.stihi.ru/2011/10/22/4457

Конспекты занятий по ИЗО деятельности

Конспект занятия по аппликации в старшей логопедической группе

«Цветы луговые»

Программное содержание:

Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных кругов, знакомым способом «складывание трижды пополам».

Упражнять детей в вырезывании листьев симметричным способом.

Продолжать учить детей пользоваться при вырезании цветов и листьев картой-схемой с последовательным изображением этапов работы.

Закреплять навыки детей в красивом, ритмичном расположении форм на вертикальном листе бумаги, развивать пространственное мышление и воображение.

Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции из большого количества основ, воспитывать интерес к сотворчеству.

Развивать у детей эстетическое восприятие, учить детей видеть красоту цветов.

Закреплять знания детей полученные на занятиях по развитию речи, экологии и ознакомлению с окружающим.

Предварительная работа:

Целевые прогулки к цветникам детского сада.

Беседы о луговых цветах.

Разучивание стихотворений, чтение рассказов, отгадывание загадок о цветах.

Разучивание «Танца цветов»

Рассматривание фотографий, открыток, репродукций картин, календарей с изображением цветов.

Дидактические игры: «Садовник» (с целью закрепления знания названий цветов), «Когда что цветет», «Что где растет», «Цветовой домик» (с целью развития и восприятия цвета и получения гармоничных цветосочетаний)

Материалы и оборудование:

Большой букет полевых цветов (искусственных)

Иллюстрации с изображением цветов (колокольчик, незабудка, фиалка, василек, ромашка, ландыш, мак, гвоздика, тюльпан, одуванчик, мать-и-мачеха и т. д.).

Схемы с последовательностью изготовления цветов

Бумага зеленого цвета, формат А4, бумажные формы - цветные большие круги белого цвета и синего, красного цвета с зубчиками по краям, зеленые прямоугольники, разноцветные маленькие квадраты.

Ножницы, кисти для клея, подставки для кисточек, бумажные салфетки, клей, розетки для клея, клеёнки, коробочки для обрезок.

Используемая литература:

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты. Старшая группа». Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2002г.

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации». Москва, «Карапуз-дидактика», Творческий центр «СФЕРА», 2007г.

Т. Г. Казакова «Занятия по изобразительной деятельности». Москва, «Просвещение», 1996г.

Т. А. Шорыгина «Цветы. Какие они?». Москва, «Гном и Д», 2001г.

Н. В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи», Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001г.

Ход занятия:

Организационный момент: дети стоят на ковре. Воспитатель обращает внимание детей на большой красивый букет полевых цветов (искусственных).

Посмотрите, какой у меня большой красивый букет. Вам нравится?

Как вы думаете, где растут эти цветы? (ответы детей)

Если цветы растут в поле какие они?

Полевые.

(в саду - садовые, в лесу - лесные, на лугу - луговые).

Как хорошо летом на зеленом, заливном лугу! Среди буйных трав, пестреют яркие душистые цветы. Над ними порхают нарядные мотыльки, бабочки и шмели. А знаете ли вы названия цветов? (Да) Я сейчас проверю. Отгадайте мою первую загадку:

Он расцвел в тиши лесной,

Граммофончик голубой,

А звенит он или нет

Только лес нам даст ответ.

(колокольчик)

Какого цвета лепестки у колокольчика? (голубой)

(воспитатель показывает иллюстрацию колокольчика)

У каких еще полевых цветов окраска синего оттенка?

(незабудка, фиалка, василек) воспитатель показывает иллюстрации названных цветов.

Дети читают стихотворения:

Фиалка Е. Серова

На солнечной опушке

Фиалка расцвела -

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмет.

Незабудки Е. Серова

Их видимо-невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал -

Веселых, голубых?

Должно быть оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали -

И сделали цветок.

Слушайте следующую загадку:

У цветочка серединки

В виде желтеньких кружков,

Обрамляют сердцевинки

Много белых лепестков.

(ромашка)

Лепестки какого цвета у ромашки? (белого)

(воспитатель показывает иллюстрацию ромашки)

У каких цветов еще, лепестки белого цвета? (ландыш) Воспитатель показывает иллюстрацию ландыша.

Ребенок читает стихотворение:

Ландыш Т. А. Шорыгина

Ветерок веселый, смелый

В лес весенний залетел.

Встрепенулся ландыш белый

И тихонько зазвенел.

Колокольчик из фарфора

Зазвенел: «Динь-дон, динь-дон!»

И разлился в чаще бора

Мелодичный перезвон.

А сейчас я вам прочитаю стихотворение об еще одном цветке:

Гвоздика.

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонек.

Это дикая гвоздика

Новый празднует денек.

А когда наступит вечер,

Лепесток свернет цветок:

«До утра! До новой встречи!»

И погаснет огонек.

Какие цветы красного цвета, вы знаете? (мак, тюльпан) Воспитатель показывает иллюстрации названных цветов.

Цветов на земле великое множество и каждый из них прекрасен по-своему.

С каждым днем заметнее

Греет солнце летнее,

В поле и лесочке

Расцвели цветочки:

Белая ромашка, розовая кашка,

Лютик - желтенький цветок,

Ярко-синий василек.

И везде растут цветы

Небывалой красоты.

Давайте потанцуем с вами,

Вместе с этими цветами!

Детям раздают цветы. Танец с цветами.

После танца раздается стук в дверь. Пришло письмо от Феи Цветов:

«Дорогие ребята, настало лето и мне хотелось бы, чтобы наши луга, поля и леса стали еще краше. Но одной мне не справиться. Не могли бы вы мне помочь. Посмотрите на карты-схемы лежащие в конверте и попробуйте по ним сделать много красивых, разноцветных цветов. Ваши работы пришлите мне».

Давайте поможем Феи Цветов. Усаживайтесь за столы, давайте рассмотрим карты-схемы.

Дети рассматривают карты-схемы и объясняют последовательность работы.

Посмотрите на рабочий материал и скажите, какие цвета скоро «вырастут» на наших с вами полянках. (ромашка, василек, гвоздика)

Как нужно приклеивать цветы, что бы они выглядели как живые, и ветер шевелил их лепестки. Дети высказывают свои предложения. Воспитатель уточняет ответы и говорит, что цветок надо намазать только посередине, не испачкав клеем лепестков и плотно прижать его по центру. Затем пальчиками аккуратно приподнять лепестки, чтобы придать им пышность, живость и объем.

Прежде чем приклеивать цветы необходимо разложить композицию на бумаге, расположив цветы на вертикально расположенной бумаге так, чтобы им не было тесно.

Дети приступают к работе. Звучит спокойная музыка.

Воспитатель напоминает детям правила работы с ножницами, кисточкой и клеем. По мере необходимости оказывает индивидуальную помощь детям, нуждающимся в этом.

Готовые работы помещают на стенд, близко друг к другу, получается большой разноцветный цветущий луг. Дети вместе с воспитателем подводят итог работы.

Как вы думаете, какие цветы больше всего понравятся Фее Цветов? Почему?

Какой луг у нас с вами получился, на нем так много цветов разного цвета?

(разноцветный, пестрый, цветной)

Когда наши работы высохнут, мы их сложим в конверт и отправим Фее Цветов. Она будет очень рада такому подарку.

Ребята тут еще, что - то есть в конверте. Да это продолжение письма.

«Дорогие ребята, берегите и охраняйте природу, ведь она так красива и беззащитна.

Ты идешь по зеленому лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

Они шепчут: не рви нас, не надо!

Наши гибкие стебли не мни!

Мы для глаз и для сердца - отрада,

Украшенье родимой земли»

Давайте пообещаем Фее Цветов любить природу и беречь её. И тогда над нашей планетой всегда будет сиять яркое, ласковое солнце, в полях и лесах будет много ягод, грибов и цветов, а над ними будут порхать веселые пестрые бабочки.

Автор: Наталья Александровна Ермакова, Преподаватель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа имени А. А. Большакова», город Великие Луки, Псковская область.

Описание: работу можно выполнить с детьми от 3 лет. Материал может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений и педагогам дополнительного образования, родителям.
Назначение: украшение интерьера, участие в творческих выставках, подарок.
Цель: выполнение пейзажной композиции с использованием нетрадиционных приёмов рисования.
Задачи:
- продолжать знакомство детей с цветом, закрепить знание названий цветов: красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный;
- сформировать представление о том, что цвет является признаком предметов и может быть использован для их обозначения (локальный цвет предмета: трава зелёная, небо синее, облака белые, солнышко жёлтое, божья коровка красная, а пятнышки у неё чёрные);
- сформировать навык правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования;
- сформировать навыки правильного набора краски на кисть, снятия лишней краски о край баночки легким прикосновением ворса, тщательного промывания кисти, перед набором краски другого цвета; приучить к осушению промытой кисти о тряпочку или край баночки;
- учить детей заполнению пространства листа цветом (фон работы), используя в работе горизонтальные широкие мазки;
- упражнять в рисование линий различной направленности (горизонталь, вертикаль) и длинны, в использование приема примакивания кисти к бумаге;
- учить использовать в работе нетрадиционные способы рисования (растирание и подсушка фона влажной салфеткой, пальчиковая палитра), учить замыкать контурные линии в кольцо (солнышко, божья коровка);
- развивать творческое воображение и интерес к изобразительной грамоте.

В процессе первого занятия мы разбираем такие понятия как художник и художественная школа.Что художники - это люди необыкновенные, ну просто настоящие волшебники, которые создают настоящеее волшество свими рисунками.
Вот например, я приготовила для вас разные геометрические фигуры, кто знает как они называются? (ответы детей).

Мы немного с ними поколдуем, нарисуем глазки и рот, и вот они ожили и радостно вам улыбаются. А если ещё немного пофантазировать и подрисовать к кругу лучики, то он превратится в ласковое и тёплое солнышко, которое мне очень нравиться. А для чтобы было уж совсем похоже нужно его разукрасить, да только вот забыла в какой цвет, такая уж я Наташка - забывашка (детишки с радостью подсказывают, что нужно взять жёлтый цвет).

А ещё, художник в своём рисунке может рассказать не только о том, что ему нравиться (солнышко), но и о том какое у него настроение и многое другое.

Есть у художника много друзей и помощников - это различные материалы и инструменты (доступные деткам на данном возростном этапе):
- учимся как правильно держать кисть или карандаш;
- учимся как правильно "напоить" кисточку водичкой;
- учимся правильному набору краски (гуашь) на кисть и другим секретам королевы Радуги.

Кстати, в славянской мифологии есть своя Богиня радуги, живописи и изобразительных искусств. Зовут её Рада - дочь Владычицы Моря и бога Солнца Ра, в древних мифах рассказывается, что радуга-это Богиня Рада - Богиня памяти, счастья и радости. Но появляется она и в человеческом образе, а вместе с ней часто можно видеть бабочку павлиний глаз и зимородка, которые олицетворяют собой вдохновение художника, творящего шедевр. А вот если богиня рассердится,то рядом можно увидить борундука.
Есть легенда, что почти полтора века тому назад в роще неподалеку от города Вятка прогуливался молодой человек, студент-семинарист. Дело было к вечеру, и юноша уже было стал собираться в город, как увидел девушку небывалой красоты. «Вот бы нарисовать её», — подумал юноша. И только так он подумал, как девушка подошла к нему, улыбнулась и протянула руку. Юноша протянул свою руку в ответ. Легкое пожатие, ладонь еще хранит тепло другой ладони, а девушки уже нет. Но так светло на душе было у юноши, пока он возвращался в Вятку, пока шел по городу до дома. «Как же хорошо жить на свете!» — думал юноша, укладываясь спать. Звали этого молодого человека Виктор Михайлович Васнецов, великолепный русский художник-живописец и архитектор, мастер исторической и фольклорной живописи.
Мастер-класс по рисованию для детей от 5 лет с пошаговым фото " Зимородок". Русская богиня изобразительных искусств

И конечно же мы знакомимся с красками, заводим с ними дружбу! Открываем краски по отдельности, здороваемся и знакомимся, пробуем каждый цвет на бумаге.
Краски у всех новые, красивые и деткам просто не терпиться их опробывать, а завести с ними дружбу -это весело, полная свобода для творчества.
Однако игра игрой, а наша задача научить! И на данном возростном этапе одна из главных задач -это формирование двигательного и цветового ритма, линейного контура, то и каждый цвет - это новое движение, новое направление руки: пятно, линия (прямая, волнистая, вертикальная, горизонтальная), примакивание кистью (тяп - ляпочки), круговая линия -улитка (кручу, верчу - запутать хочу), и конечно можно пошалить пальчиками (отпечатки).
Ну а в завершение самое интересное - смешиваем цвета, я предлагаю подружить белый с любым понравившимся цветом. Получаются нежные оттенки, а дружба -это и есть нежность, красота и доброта!

На втором занятие мы продолжаем знакомство с секретами королевы Радуги и её подружками разноцветными красками (вспоминаем название цветов, как правильно пользоваться красками), а секретов у них очень много.
Вот как- то:
Поспорили краски, какая важнее,
Какая, художнику, краска нужнее?
Спросила зеленая - Может быть я?
Я - травка, я листья! Ну как без меня!?
Воскликнула синяя - Чем же я хуже?
Я - море и речка! Я - небо и лужи!
-А звезды и солнце раскрасите чем?
Я, желтая, тоже, полезная всем!
Обиделась красная: - Знаете сестры,
Конечно, нужны нам и небо и звезды,
Но красную, если ребята забудут,
Рисунки их, очень уж скучными будут...
Добавьте вы к желтому чуточку красной-
Оранжевый будет, весёлый и ясный.
А красного каплю добавите в синий,
То цвет фиолетовым станет, красивым…
(Л. Шкилева)
(Интересуюсь у детей, какая по их мнению самая важная краска?)
Сказка королевы Радуги

На самом деле, краски разные нужны, краски разные важны! И каждая из них может стать главным цветом (локальный цвет предмета) для определённого предмета:
- Так, для солнышка главным цветом будет? (жёлтый)
- А, какой цвет мы возьмём для остальных картинок? (жёлтый, и так далее).

Далее мы рассматриваем чёрный, белый и синий цвета, и в ходе беседы решаем:
- Какой из них подойдёт для облаков и кораблика? (кораблик может быть любого цвета, всё зависит от фантазии художника)
- Каким будет главный цвет для воды?
- Для неба?
- А, если мы захотим нарисовать дождик, то каким будет главный цвет для облаков?
Такая же работа проводится с красным и зелёным цветом, выбираем картинки для которых они станут главными (зелёный -трава, листик; красный - божья коровка, а для пятнышек главным будет чёрный цвет, осенние листики могут быть и красными, и жёлтыми, и зёлёными).
А для каких еще предметов эти цвета могут быть главными? (ответы детей)

И небольшой сюрпризный момент, от самой королевы Радуги. Прислала она нам рисунок, с неправильно выбранными цветами для раскрашивания картинки, только самые настоящие художники разберутся в том, что здесь неправильно.
С заданием конечно же мы справились, да заодно и закрепели в памяти новые знания. Потом и сами приступили к рисованию, чтобы показать нашим любим мамочкам и новым сказочным друзьям чему мы научились на занятие.
Добро пожаловать дорогие гости в нашу творческую мастерскую!

Материалы и инструменты:
- лист бумаги формата А3
- гуашь
- кисти
- банка для воды
- тряпочка для рук и кистей
- влажные салфетки

Ход мастер класса:

Будем рисовать сейчас!
Где тут кисточки у нас?
Вот они! Стоят как дружно!
И из всех - одну взять нужно.
Эта кисточка худа.
Эта, как кусок хвоста,
Эта вовсе, как мочалка,
Эту, новенькую, жалко!
А вот эта хороша
Для любого малыша (выбираем самою большую кисточку)
Начинаем работу над рисунком с синего цвета неба. Напоим кисточку водичкой (для фона берём большую кисть), уберём излишки воды о край баночки, а затем набираем на кисть краску. Краску набираем на кисть очень аккуратно, только на ворсинки, лишнюю краску также убираем о край баночки.
Рисовать начинаем с самого верха листа, ноносим горизонтальные линии.

Затем нанесённый ярко синий цвет мы будем размывать чистой кистью с водой - это облегчит работу детей по созданию фона неба. А, заодно и познакомит со свойством цвета, когда при добавлении воды синий превращается в голубой (тёмный цвет ставонвится светлым). Таким способом мы окрашиваем примерно половину пространства листа.наносимые мазки малышей ещё пока неуверенные и неровные, а так хочется создать шедвр, в этом нам помогут влажные салфетки. С их помощью мы растираем цвет, выравнивая фон неба и подсушивая краску (протираем рисунок салфеткой).

Пали сверху небеса
На зелёные луга,
И от тяжести сломалась
Горизонта полоса...
Дальше мы нарисуем линию, где небо встречаетсяс землёй - линию горизонта. Незабываем хорошо промыть кисть после синего цвета, набираем на неё зелёный и рисуем горизонтальными линиями зелёный луг. Проводим туже работу, что и при рисование неба, но зелёным цветом.

Растираем зелёный цвет новой салфеткой.

Ручку ручкою погладим,
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
Рисовать опять начнём..
Травушка - муравушка
В поле росла
И зеленее зелёнки была..
Чтобы нарисовать травку нам понадобиться кисть потоньше (пусть малыши сами её выбирут) и зелёный цвет, а линии (мазки) мы будем рисовать в вертикальном направление, сверху вниз. Травинки у нас все красивые, тоненькие, разной длинны.

Облака, облака,
Освещенные бока!
Вы как чудо.
Вы откуда?
Из какого далека?
Рисовать облака мы будем белым цветом (при необходимости можно поменять воду в банке и хорошо промыть кисть). Облака рисуются примакиванием кисти к листу бумаги, мои любимые "тяп - ляпочки".

Облака белогривые лошадки
Облака что вы мчитесь без оглядки
Не смотрите вы пожалуйста свысока,
А по небу прокатите нас облака...

Пришло время расцвести и цветочкам на нашем лугу, их мы нарисуем пальчиками.
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет - нарядится
В беленькое платьице..

И наш рисунок завершён, при желание детки могут его дополнить по собственному замыслу.

Детки в группе разные, 2-4 месяца в дате рождения влияет и на уровень имеющихся у них навыков в изобразительной деятельности, усидчивости и других факторов.
Исходя из этого работу можно и усложнить, лист бумаги распологаем горизонтально. Фон рисунка создаётся аналогично первому.

Рисуем облака, обращаем внимание деток на то, что все они разные по форме и величине.
Дождик, дождик, пуще,
Будет травка гуще,
Будут листья зеленей,
Будут ягодки красней.
Рисунок травушки - муравушки усложняем использованием нескольких оттенков зелёного.

Утром солнышко проснулось.
Деткам с неба улыбнулось...
Солнышко рисуем жёлтым, тёплым и ласковым цветом. Вспоминаем предыдущие занятие: "Кручу - верчу, запутать хочу".

Нарисуем желтый круг,
После лучики вокруг -
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!
На детей и на цветы,
Смотрит солнце с высоты,
Чтоб росли скорее
Их теплом согреет.

Божья коровка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого..
Чтобы нарисовать божьих коровок сначала рисуем красным цветом овал.

Затем аккуратно заполняем его цветом.

Чёрным дорисовываем нашим букашек (голова, линия крыльев, пятнышки - точки, лапки). И прступаем к рисованию цветов пальчиками, детки сами выбирают нужный им цвет.

И наш рисунок готов!

Конспекты занятий по ИЗО деятельности

Конспект занятия по аппликации в старшей логопедической группе

«Цветы луговые»

Программное содержание:

Упражнять детей в вырезывании листьев симметричным способом.

Развивать у детей эстетическое восприятие, учить детей видеть красоту цветов.

Закреплять знания детей полученные на занятиях по развитию речи, экологии и ознакомлению с окружающим.

Предварительная работа:

Целевые прогулки к цветникам детского сада.

Беседы о луговых цветах.

Разучивание стихотворений, чтение рассказов, отгадывание загадок о цветах.

Разучивание «Танца цветов»

Рассматривание фотографий, открыток, репродукций картин, календарей с изображением цветов.

Материалы и оборудование:

Большой букет полевых цветов (искусственных)

Схемы с последовательностью изготовления цветов

Бумага зеленого цвета, формат А4, бумажные формы — цветные большие круги белого цвета и синего, красного цвета с зубчиками по краям, зеленые прямоугольники, разноцветные маленькие квадраты.

Используемая литература:

Т. Г. Казакова «Занятия по изобразительной деятельности». Москва, «Просвещение», 1996г.

Т. А. Шорыгина «Цветы. Какие они?». Москва, «Гном и Д», 2001г.

Ход занятия:

— Посмотрите, какой у меня большой красивый букет. Вам нравится?

— Как вы думаете, где растут эти цветы? (ответы детей)

— Если цветы растут в поле какие они?

— Полевые.

(в саду — садовые, в лесу — лесные, на лугу — луговые).

— Как хорошо летом на зеленом, заливном лугу! Среди буйных трав, пестреют яркие душистые цветы. Над ними порхают нарядные мотыльки, бабочки и шмели. А знаете ли вы названия цветов? (Да) Я сейчас проверю. Отгадайте мою первую загадку:

— Он расцвел в тиши лесной,

Граммофончик голубой,

А звенит он или нет

Только лес нам даст ответ.

(колокольчик)

— Какого цвета лепестки у колокольчика? (голубой)

(воспитатель показывает иллюстрацию колокольчика)

— У каких еще полевых цветов окраска синего оттенка?

(незабудка, фиалка, василек) воспитатель показывает иллюстрации названных цветов.

Дети читают стихотворения:

Фиалка Е. Серова

На солнечной опушке

Фиалка расцвела —

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмет.

Незабудки Е. Серова

Их видимо-невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал —

Веселых, голубых?

Должно быть оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали —

И сделали цветок.

— Слушайте следующую загадку:

У цветочка серединки

В виде желтеньких кружков,

Обрамляют сердцевинки

Много белых лепестков.

(ромашка)

— Лепестки какого цвета у ромашки? (белого)

(воспитатель показывает иллюстрацию ромашки)

— У каких цветов еще, лепестки белого цвета? (ландыш) Воспитатель показывает иллюстрацию ландыша.

Ребенок читает стихотворение:

Ландыш Т. А. Шорыгина

Ветерок веселый, смелый

В лес весенний залетел.

Встрепенулся ландыш белый

И тихонько зазвенел.

Колокольчик из фарфора

Зазвенел: «Динь-дон, динь-дон!»

И разлился в чаще бора

Мелодичный перезвон.

— А сейчас я вам прочитаю стихотворение об еще одном цветке:

Гвоздика.

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонек.

Это дикая гвоздика

Новый празднует денек.

А когда наступит вечер,

Лепесток свернет цветок:

«До утра! До новой встречи!»

И погаснет огонек.

— Какие цветы красного цвета, вы знаете? (мак, тюльпан) Воспитатель показывает иллюстрации названных цветов.

— Цветов на земле великое множество и каждый из них прекрасен по-своему.

С каждым днем заметнее

Греет солнце летнее,

В поле и лесочке

Расцвели цветочки:

Белая ромашка, розовая кашка,

Лютик — желтенький цветок,

Ярко-синий василек.

И везде растут цветы

Небывалой красоты.

Давайте потанцуем с вами,

Вместе с этими цветами!

Детям раздают цветы. Танец с цветами.

После танца раздается стук в дверь. Пришло письмо от Феи Цветов:

— Давайте поможем Феи Цветов. Усаживайтесь за столы, давайте рассмотрим карты-схемы.

Дети рассматривают карты-схемы и объясняют последовательность работы.

— Посмотрите на рабочий материал и скажите, какие цвета скоро «вырастут» на наших с вами полянках. (ромашка, василек, гвоздика)

— Как нужно приклеивать цветы, что бы они выглядели как живые, и ветер шевелил их лепестки. Дети высказывают свои предложения. Воспитатель уточняет ответы и говорит, что цветок надо намазать только посередине, не испачкав клеем лепестков и плотно прижать его по центру. Затем пальчиками аккуратно приподнять лепестки, чтобы придать им пышность, живость и объем.

Дети приступают к работе. Звучит спокойная музыка.

— Как вы думаете, какие цветы больше всего понравятся Фее Цветов? Почему?

— Какой луг у нас с вами получился, на нем так много цветов разного цвета?

(разноцветный, пестрый, цветной)

— Когда наши работы высохнут, мы их сложим в конверт и отправим Фее Цветов. Она будет очень рада такому подарку.

— Ребята тут еще, что — то есть в конверте. Да это продолжение письма.

«Дорогие ребята, берегите и охраняйте природу, ведь она так красива и беззащитна.

***

Ты идешь по зеленому лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

Они шепчут: не рви нас, не надо!

Наши гибкие стебли не мни!

Мы для глаз и для сердца — отрада,

Украшенье родимой земли»

— Давайте пообещаем Фее Цветов любить природу и беречь её. И тогда над нашей планетой всегда будет сиять яркое, ласковое солнце, в полях и лесах будет много ягод, грибов и цветов, а над ними будут порхать веселые пестрые бабочки.

Мастер-класс по рисованию пейзажа для младших школьников «Цветущий луг»

Пошаговая инструкция с фото для детей от 9 лет и старше, педагогов и родителей.

Орлова Марина Сергеевна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ № 64, г. Томска
Назначение: картина к празднику весны, для выставки, на конкурс рисунков, подарок. Материал будет полезен для работы с детьми на уроках ИЗО или внеурочной деятельности. Мастер-класс для детей от 9 – 12 лет, педагогов, родителей.
Цель: развитие творческих способностей.
Задачи:
- научить создавать луговой пейзаж;
- совершенствовать умение работать гуашью;
- воспитывать аккуратность при работе;
- учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;
- развивать умение замечать и отражать в рисунке красоту природы.
Материалы: альбомный лист, гуашь, кисти № 8, 4, 2, 1, клеёнка, баночка для воды, палитра.

Цветущий луг

Цветущий луг, ты так прекрасен!
При свете солнца на заре.
Увидишь раз и в миг тот счастье
Родится заново в тебе.
Оценишь ты его красоты:
Цветов узоры на земле.
Поймёшь все замыслы природы.
Такое видел лишь во сне.
Причём в одном из самых лучших,
Какие только раз в году.
Но ты не спишь, ты понимаешь,
Что видишь сон тот наяву.
Его запомнишь ты надолго.
Такое трудно позабыть.
Сейчас ты снова стал ребёнком,
Не знающего слово "жизнь".
В том мире, где одна тревога,
Где царство лжи и суеты.
Где позабыли все про бога,
Про счастье и свои мечты.
Считай ты заново родился,
Узрев природы красоту.
Пал на колени, поклонился,
Затем упал лицом в траву.
Вобрал в себя ты дух природы,
С земли поднялся и пошел.
Душа теперь твоя свободна.
И ты свободен, как орёл.
Цвет-Серый
Этапы работы:
1.Положите альбомный лист горизонтально. Разделите его визуально на 3 части. Нарисуйте край горизонта серой краской.

2.Слева внизу точка, откуда мы будем рисовать яркое солнечное свечение. От неё сильно разбавленной водой жёлтой краской рисуем разводы, строго от точки в разные стороны.

3. По краям неба добавляем немного розового, тоже сильно разбавленного водой. Размазываем так, чтобы переходы были нежными и плавными.

4. Переверните лист. Добавьте с левого края неба немного серовато-синего и тоже сделайте плавные переходы с помощью воды.

5.Линию горизонта закрасьте серовато-голубым. Зелёной краской нарисуйте холмы.

6.Раскрасьте холмы разными оттенками зелёного.

7.Теперь наступил черёд самого луга.

Будем рисовать зелень вот такими мазками-тычками.

Оставляем просветы для цветов. Вот так.

Не забываем о том, что чем ближе тем изображаемые объекты крупнее, чем дальше тем меньше. Используйте разные оттенки зелёного.
8. Вдали луга мелкими точками жёлтой гуашью нарисуем цветы.