Penas brancas (gen). Enciclopédia de heróis de contos de fadas: "Penas brancas" Sabedoria no conto de fadas penas brancas
Ermolina Lyudmila Petrovna
Cargo: professor classes primárias
Instituição educacional: Escola secundária MAOU Cheremshanskaya
Localidade: de Cheremshanka
Nome do material: notas de aula sobre leitura literária
Assunto: russo conto popular"Penas brancas" UMK " Escola primária Século XXI"
Data de publicação: 12.02.2016
Capítulo: Educação primária
Desenvolvimento metodológico da aula leitura literária
sobre o tema “Conto popular russo “Penas Brancas””
Complexo educativo e formativo “Escola primária do século XXI”.
Conto popular russo "Penas Brancas"
Metas
Educacional:
continue a conhecer os contos folclóricos russos, aprenda a analisar e avaliar o que lê, melhore as técnicas de leitura; desenvolver a fala, reabastecer léxico, incutir o amor pela arte popular oral, aprender a transmitir as entonações dos heróis e seus sentimentos com suas vozes.
Levantar a questão:
assistência mútua, capacidade de ouvir um amigo, ouvir a opinião de outra pessoa, aceitar um ponto de vista diferente do seu.
Formulário UUD:
PessoalUUD:
formar o nível inicial de percepção estética de uma obra de arte; desenvolver a capacidade de expressar as emoções em leitura expressiva e identificar a base para a experiência emocional texto literário, formação de interesse por obras de arte popular.
UUD regulatório:
compreender o propósito e o significado das tarefas executadas; planeje sua ação de acordo com a tarefa; expresse seu palpite.
UUD comunicativo
: perceber a opinião dos pares sobre a obra lida; participe da discussão sobre o que você lê, use os disponíveis fala significa para transmitir suas impressões.
UUD cognitivo
: a capacidade de navegar no próprio sistema de conhecimento: distinguir o novo do já conhecido com a ajuda de um professor; adquirir novos conhecimentos: encontre respostas para perguntas usando o livro didático, sua experiência de vida e as informações recebidas na aula.
Resultado planejado
Assunto: transmita com entonação sua atitude em relação ao que você está lendo, compare contos de autor e folclóricos, determine o gênero e tema da obra, explique as ações dos personagens e argumente sua atitude em relação a eles. Pessoal: a presença de motivação para trabalhar por resultados, para o trabalho criativo. Posse de habilidades de comunicação para perceber oportunidades de cooperação bem-sucedida com o professor e os alunos da turma. Metassujeito: disposição para ouvir o interlocutor e dialogar.
Recursos:
Livro didático “Leitura literária. 2ª turma" (autor L.A. Efrosinina), pasta de trabalho Nº 2, folhas individuais para modelagem..
Organização do espaço
trabalho individual, trabalho em pares.
Estágio da aula
Atividades do professor
Atividades estudantis
Motivação para
educacional
Atividades
. Prontidão geral das crianças para a aula. Capacidade de atenção das crianças. Olá, pessoal. A literatura é uma terra mágica extraordinária. Os autores das obras são verdadeiros magos que varinha mágica. Para os autores, trata-se de uma expressão artística. Com um toque de caneta, o autor pode transformar palavras simples no incomum e misterioso. Se você não pensar na palavra, não entenderá o significado da obra, a ideia que o autor quis nos transmitir. E só um leitor atento é capaz de desvendar e compreender o significado da obra. Portanto, desejo que vocês sejam leitores atentos e atenciosos hoje. Eu te desejo sucesso. E assim começamos nossa lição! Automonitoramento da prontidão para a aula. Reação ao professor, atenção.
Pessoal:
autodeterminação;
Regulatório:
estabelecimento de metas;
Comunicativo:
planejar a cooperação educacional com o professor e colegas.
Preparatório
trabalhar para ler
.
Exercícios para desenvolvimento de voz
: (Slide) Professor: Quem quiser falar deve pronunciar tudo correta e claramente Para que todos possam entender Crianças: Vamos conversar Vamos pronunciar tão correta e claramente Para que todos possam entender Ditados puros On - on - on - a Lo pinheiro cresce na floresta - lo - lo - está quente lá fora Ol - ol - ol - compramos sal. Su-su-su - não irrite a vespa Ou-ou-ou - Masha foi para a floresta. Ul-ul-ul - nossa cadeira quebrou.
Revelador
leitor
experiência.
Fluência em materiais anteriores. Revela o nível de conhecimento. Identifica deficiências típicas. Organizar a preparação dos alunos para a leitura do texto, prevendo o seu conteúdo e orientação temática e emocional de acordo com a sua idade. De forma independente, por título, palavras-chave, ilustração antecedendo o texto, com base na experiência do leitor, determinando a orientação semântica, temática, emocional do texto, destacando seus personagens.
Cognitivo:
lógico - análise de objetos para destacar características.
Comunicativo:
habilidade com completude e precisão suficientes
O povo russo tem uma “flor viva”. Vamos coletar isso
flor. Eu li, você diz que gênero é.
Cada resposta que você dá é uma pétala.
1 pétala.
Não é alfaiate, mas anda com agulhas a vida toda.
2 pétalas.
Os tecelões teciam tecidos para o vestido de Tanya.
3 pétalas.
A tartaruga enfiou o rabo e correu atrás da lebre. Eu me encontrei à frente. Se você não acredita, saia.
4 pétalas
. Não há terra mais bonita que a nossa Pátria, que outras pétalas podemos acrescentar à nossa “flor mágica”? (enquanto as crianças respondem, novas pétalas aparecem) Olha, falta um miolo na nossa flor. Como nomear enigmas, canções infantis, etc. em uma palavra? Uma flor aparece no quadro. Aceitação dos objetivos da aula, disponibilidade para ler e discutir o texto. enigma trava-língua rima canções de provérbios, épicos, canções de ninar, fábulas, contos de fadas, etc. folclore expresse seus pensamentos de acordo com as tarefas e condições de comunicação
Regulatório
: determinar a sequência de metas intermediárias, levando em consideração o resultado final.
Atualizar
conhecimento, emergência
tópicos, problemas
lição.
Lembra com qual seção estamos trabalhando? Que trabalhos publicados nesta seção você estudou? E hoje vamos conhecer Último trabalho desta seção.
- Nome novo conto de fadas você saberá se lidar com isso
tarefa.
O nome consiste em duas palavras.
Na primeira palavra, a raiz é tirada da palavra proteína, a terminação é de
palavras gloriosas, na segunda palavra há uma raiz, como na palavra
colchão de penas, sufixo, como na palavra sol, terminando em
palavras das crianças.
“Penas brancas” (slide)
Você acha que é possível adivinhar pelo título de quem se trata? (Sobre pássaros) E sobre quais pássaros você aprenderá se adivinhar os enigmas (slide)
Sobre nossos irmãos menores.
Execute uma tarefa que treine habilidades individuais para atividades de aprendizagem, operações mentais e habilidades de aprendizagem Conteúdo Conto popular russo “Penas Brancas” Suposições infantis
Ele sentou-se numa árvore, num galho, Um pedaço da barba sobressai, Como um voador, ele é bastante mau E, às vezes, um pouco surdo. (Tetraz) - 1. Tetraz são os ancestrais da gloriosa família de pássaros perdizes. (3-4 kg, voam ruidosamente, mas não muito longe, passam a noite na neve). O tetraz também é chamado de galo. A beleza destas aves deixa poucas pessoas indiferentes. Tetraz - o rabo é aberto como o de um pavão.A beleza - o pássaro nada - não se esconde. Branca, como espuma, calma em seus movimentos. O bico brilha como um botão vermelho sobre o remanso. E o pescoço é um arco acima águas calmas. (cisne) Os cisnes são pássaros de vida longa, inteligentes e majestosos. Sua envergadura chega a dois metros. Cisnes – aves migratórias. Possuem músculos de voo muito desenvolvidos, o que lhes permite voar sobre milhares de pessoas.Não é à toa que o cisne é chamado de rei dos pássaros devido à sua força e beleza.
Primário
percepção de texto
. (audição)
Conversação -
identificação
primário
percepção
Organiza os alunos para investigar uma situação problemática. Ouça a peça e me diga se seus palpites estão corretos. O professor lê o texto -Suas suposições estão corretas? Você gostou do trabalho? Que sentimento a peça que você ouviu lhe causou? Ouvir de acordo com os requisitos do programa para a qualidade da leitura (técnica e significado da leitura). A presença de uma reação emocional primária ao texto, sua adequação ao texto. A capacidade de expressar seus sentimentos e pensamentos. Verificando suas suposições sobre o conteúdo e a natureza do texto, reflita: por que a previsão se revelou imprecisa? Que informações não foram suficientes?
Regulatório:
previsão; Ser capaz de efetuar os ajustes necessários à ação após a sua conclusão com base na sua avaliação e tendo em conta a natureza dos erros cometidos;
educacional-
modelagem,
comunicativo -
Modelagem
capas.
Vamos fazer um modelo da capa desta obra. Mostre o tema e o gênero da obra com um símbolo nos pedaços de papel. (as crianças desenham opções de modelos) Quem quer explicar a sua escolha? Prove que este é um conto de fadas. Usando o livro didático, complete o modelo da capa. Raciocínio infantil Círculo marrom porque é um conto de fadas sobre animais. Círculo azul porque este é um conto de fadas sobre magia. O círculo é colorido em marrom e azul, pois se trata de um conto de fadas sobre as aventuras dos pássaros. Os animais se comunicam entre si por meio da fala humana. As crianças complementam o modelo de cobertura com cooperação proativa na busca e seleção de informações
Trabalhar com texto
funciona
(perguntas e tarefas no livro didático parte 2 p. 36)
Minuto de educação física
Relação com os resultados da identificação da percepção primária. Organização da leitura exploratória, diálogo com o autor através do texto.
O que há neste conto de fadas, realmente?
Conte-nos como os cisnes reagiram ao pedido do herói?
Por que os olhos e as sobrancelhas do tetraz ficaram vermelhos? Encontrar
a resposta está no texto.
Como terminou a jornada do tetraz? Encontrar
a resposta está no texto e leia.
Veja a ilustração deste trabalho. Leia a passagem para a qual a ilustração foi feita. A capacidade de responder às perguntas do professor com base no texto e argumentar seu ponto de vista. Demonstrando atenção aos julgamentos dos companheiros, o desejo de encontrar e “desvendar” as pistas do autor no texto Página 34, parágrafos 4, 6, 7. A primavera chegou. Os cisnes chegaram do sul. O verão quente acabou, os cisnes começam a se reunir para o sul. Página 36 último parágrafo... os tetrazes têm olhos e sobrancelhas vermelhos, e suas asas têm penas brancas... e os tetrazes não voam para o sul. Página 36, 3 parágrafo. Os cisnes descansaram... seus olhos e sobrancelhas ficaram vermelhos. Página 36 1 parágrafo. O tetraz está completamente cansado. Senta-se, olhos fechados. Página 35 parágrafo 4. Eles voam sobre os campos... É difícil para ele.
Comunicativo:
domínio do monólogo e das formas dialógicas de fala de acordo com as normas gramaticais e sintáticas da língua nativa e dos meios modernos de comunicação
Cognitivo:
leitura semântica do texto; extrair informações de acordo com a finalidade da leitura, analisar um objeto com destaque para características essenciais e não essenciais
Regulatório:
- sequenciamento
metas intermediárias levando em consideração o resultado final; elaboração de um plano e sequência de ações
Trabalhar com texto
funciona
(estudo
lendo, trabalhando
expressividade
leitura)
Pense em que ritmo e entonação você deve ler no início de um conto de fadas? Quantos parágrafos você consegue ler assim? Como os eventos se desenvolverão a seguir? O tetraz dirige-se aos cisnes. Você acha que deveríamos ler as palavras do tetraz? Que entonação é apropriada ao ler as palavras de um cisne? Por que? Vamos ler o diálogo entre o tetraz e os cisnes, tentando manter a entonação e o ritmo de leitura desejados. Em que momento, por que o tetraz se alegrou? O tom do cisne mudou quando ele se ofereceu para ajudar o tetraz? Leia este diálogo e tente transmitir aos seus ouvintes a alegria do tetraz. Como você leria as palavras das bétulas agitando seus galhos atrás dos cisnes? Como os eventos se desenvolveram? O que mudou no comportamento dos pássaros? Suavemente, com uma entonação calma, você pode ler seis parágrafos, pois há uma descrição do inverno, que é substituído pela primavera, verão, outono...) Os cisnes vão voar para o sul, e o tetraz permanece para o inverno Excitado, com um tom de medo na voz, já que o tetraz tem muito medo do inverno que se aproxima. Os cisnes não sabem o que é um inverno rigoroso, então suas palavras podem ser lidas devagar, criteriosamente, com dignidade. Exercício de leitura Quando os cisnes decidiram levá-lo com eles Não, ele ainda fala com a mesma calma e moderação, porque o vôo dos cisnes ao sul não depende do tetraz Exercício de leitura Com tristeza, ao se despedir dos amigos), (exercício de leitura do trecho correspondente do conto de fadas.) O tetraz está muito cansado, Mal consegue bater as asas, então ele precisa de entonação
Trabalho criativo
Trabalhe em grupos Leia os provérbios. Eles se encaixam no conto de fadas? Justifique seu ponto de vista.
Cometi um erro e me machuquei - a ciência segue em frente
.
A vida é como o céu: às vezes o sol brilha, às vezes há nuvens
vai ficar nublado
. O tetraz percebeu que não conseguia voar longas distâncias, não calculou sua força e por isso chorou muito, mas desde então não tentou mais voar para o sul, ou seja, “avançar ciência”. A vida de qualquer criatura consiste em coisas boas e ruins. Desenhar crianças
Regulatório:
controle, correção, destaque e consciência do que já foi aprendido e do que ainda precisa ser aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação;
Pessoal:
autodeterminação.
Comunicativo:
gerenciar o comportamento do parceiro – controle, correção, avaliação das ações do parceiro. 3 4 5 1
Resolva as palavras cruzadas “Pássaros” 1. Pássaro de pescoço comprido. 2. Um pássaro que dorme durante o dia e voa à noite. 3.Melhor cantor 4 Pássaro que dorme na neve. 5.Médico florestal. Desenhe seu episódio favorito do conto de fadas no verso da folha com o modelo.
Generalização
estudado
Reflexão
D.z.
-Você completou as tarefas? -Então por que os tetrazes têm olhos e sobrancelhas vermelhos? E as penas brancas nas asas? Todos vocês conhecem as palavras (pendure no quadro e leia em uníssono) “Um conto de fadas é uma mentira, mas há uma dica nele bons companheiros lição" Então, o que esse conto de fadas te ensinou? (Isso mesmo, conte com suas forças. Você deve viver com fé no melhor, ser capaz de superar obstáculos) Então, a ideia central da aula, vamos ler em coro,
“Saiba superar as dificuldades!”
Este será o nosso lema no futuro. Avalie seu trabalho na lição: Círculo vermelho - foi difícil. Círculo amarelo – funcionou, mas nem sempre. Círculo verde - senti a alegria de trabalhar em aula, deu tudo certo. Casa atrás 1 Página 34 ler e recontar Opção 1 – do ponto de vista do tetraz Opção 2 – do ponto de vista dos cisnes.) Demonstração do resultado principal: resposta a uma questão problemática, etc. avaliação das próprias atividades educativas, correlacionar o objetivo e os resultados, o grau de seu cumprimento
Comunicativo:
a capacidade de expressar os pensamentos com integridade e precisão suficientes;
educacional:
reflexão;
pessoal:
criação de significado.
Masalova Tatiana Sergeevna
Professor de escola primária
Instituição educacional municipal "região de Belgorod" Distrito de Belgorod Escola Secundária Belomestnenskaya"
Leitura literária.
Tópico: Conto folclórico russo “Penas Brancas”
Metas:
Continuar o trabalho para familiarizar os alunos com trabalhos orais Arte folclórica usando o exemplo do conto popular russo “Penas Brancas”
Desenvolver habilidades de leitura: distinguir entre contos de fadas originais e folclóricos, distinguir entre o real e o ficcional nos contos de fadas, traçar um plano esquemático para contos de fadas, recontar de acordo com o plano, ler livros sobre animais de forma independente, realizar tarefas sobre o tema, determinar o tema e gênero da obra
Promova o amor e a bondade para com os animais
Compare os conceitos de “bondade” e “misericórdia”
Equipamento:
livro didático, leitor, ilustração de um tetraz, livro ilustrado de Garshin “The Traveling Frog”, cartões para modelagem, revista “Anthill”.
Durante as aulas:
Tempo de organização
Verificando o dever de casa (cerca de trabalho de casa relatório dos alunos)
Leitura expressiva do conto de fadas “Onde a baleia consegue essa garganta” de F. Kipling por papéis
(avaliado pelos alunos após acompanhamento de cada aluno e grupo)
Mensagem do tópico da lição.
U: Hoje na aula conheceremos o novo trabalho “White Feathers”.
Trabalhando em novo material.
Trabalhe no texto da obra antes de ler.
U: - O que você pode dizer sobre esta peça antes de ouvi-la?
Prepare-se para ouvir, você tem a oportunidade de testar suas suposições, tente lembrar o conteúdo da melhor forma possível.
2 .Ouvir (lido pelo professor)
3. Trabalhe com o trabalho após a leitura.
1) Testando suposições
Modelagem (observe que este é um conto popular)
2) - leitura
- divisão em partes
- título
Escreva no quadro:
Plano:
Inverno frio
Estrada longa
Penas brancas
Conversa depois leitura independente:
- Que problema aconteceu com o tetraz? (foi difícil inverno)
—A quem ele recorreu para pedir ajuda?
— Como os cisnes reagiram ao pedido do tetraz?
— Que qualidades tinham os cisnes para não deixarem o tetraz em apuros? (gentil, simpático, atencioso, atencioso, nobre, inteligente, engenhoso)
- Como era o tetraz? (persistente, paciente, fraco)
Como os cisnes tornaram mais fácil o voo do tetraz?
— Como terminou a jornada do tetraz?
5. Desenho oral
O que você pode nos contar sobre cisnes e tetrazes? (descrever aparência, hábitos)
– O que muda em aparência a perdiz ocorreu depois de se separar dos cisnes?
Mostre ilustrações de pássaros.
O que há de verdade neste conto de fadas? (descrição do capercaillie)
+Informações adicionais sobre aves – veja.
No mundo das coisas interessantes:
Cisne - “rei dos pássaros” - exercício russo p. 14
As perdizes são os ancestrais da gloriosa família das aves perdizes. (3-4 kg, voam ruidosamente, mas não muito longe, passam a noite na neve).
O tetraz também é chamado de galo.
A beleza destas aves deixa poucas pessoas indiferentes.
O tetraz tem cauda em forma de leque, como a do pavão. Página 48
6.Exercício de leitura expressiva.
Conversação:
Que sentimentos você experimentou ao ler o conto de fadas?
Tente transmitir esse clima durante a leitura.
Trabalho em grupos. Leitura por papéis.
7. Leitura por papéis. (Verificar, análise)
8. Comparação com o conto de fadas “O Sapo Viajante” (suposições baseadas em ilustrações)
V. Generalização do conhecimento.
1. Hoje na aula...
2. Este conto de fadas me ensinou...
VI . Trabalho de casa: role-playing + recontagem do plano.
Tarefa adicional: leia “The Frog Traveller” ou assista a um desenho animado
Mostre livros sobre pássaros e livros onde os heróis são pássaros.
Tarefa adicional: 1. Recontando de acordo com o plano
2.Trabalho baseado em ilustrações
3. Lembre-se de contos de fadas onde estão os personagens principais
cisnes ou outras aves.
Contos de fadas:
"Cisnes Selvagens"
"Gansos cisne"
"Pescoço Cinzento"
"A Raposa e o Guindaste"
A ideia principal da aula: “Ser capaz de superar as dificuldades”.
Nenhuma fonte foi usada para criar o desenvolvimento.
Assunto: Conto popular russo "Penas Brancas".
Metas:
- conhecimento de tipos de contos de fadas: literários (de autor), folclóricos; gêneros de folclore: conto de fadas, lenda, ditado, provérbio, enigma, conto de fadas, canção de ninar, trava-língua;
- praticar uma leitura fluente, expressiva e consciente; incutir o amor pela leitura;
- vacinar atitude cuidadosa, amor pela natureza, senso de responsabilidade pelos “nossos irmãos mais novos”.
Equipamento: videofilme “Frog – Traveller”, fita cassete com vozes de pássaros, desenhos com imagens de pássaros, livro de V. M. Garshin “Frog – Traveller” (três exemplares com ilustrações artistas diferentes), exposição de livros “Contos folclóricos russos”, “Contos do autor”.
DURANTE AS AULAS
I. Momento organizacional – 1 minuto.
II. Palestra introdutória – 6 minutos.
Professor: Hoje na aula continuaremos falando sobre gêneros do folclore (no quadro):
– Que gêneros de folclore você conhece? Hoje falaremos sobre um conto de fadas. Abra a página 30 do livro didático (L. A. Efrosinina, 2ª série, parte 2). Qual é o nome do conto de fadas? E quem será discutido nele, você aprenderá com o enigma:
Uma aranha sonha à noite
Milagre - yudo na vadia:
Bico longo e duas asas,
Chega - as coisas estão ruins.
De quem a aranha tem medo?
Você adivinhou? Esse … (pássaro)
– Sim, este conto de fadas é sobre pássaros: incrivelmente inteligentes, bonitos e fiéis. Quem são esses pássaros? (Mostrando ilustrações - cisnes). E sobre este pássaro: grande, grande, invernando conosco. Qual o nome dela? (Mostrar)
Crianças: Tetraz (história infantil sobre um pássaro, 5 a 6 frases).
III.Trabalhando com o trabalho– 25 minutos.
1. Lendo um conto de fadas.
Professor: O que há de verdade neste conto de fadas? fatos reais?, O que é inventado, fictício?
2. Trabalhe no texto. Com que palavras o conto de fadas começa? Que comparação foi feita na Parte 1 para mostrar o quão frio foi o inverno? Quem sobreviveu depois deste inverno difícil? Por que o tetraz se reuniu com um bando de cisnes em climas mais quentes?
3. Leitura seletiva.
Professor: Leia no texto: como os cisnes reagiram ao pedido do tetraz? Você sentiria pena dele? Diga-me, qual é a razão do voo dos pássaros no outono para países quentes? Você notou quando eles voam para o sul Ganso selvagem, patos, cisnes - aves aquáticas? Como eles voam para longe? Diga-me. (As crianças inventam uma história, 4-5 frases). Que pássaros estavam se preparando para voar?
4. Leitura por papéis.
Professor: Encontre uma descrição de beleza floresta de outono. Como é este outono? Que tipo de outono é chamado de dourado? Encontrar uma expressão no conto de fadas, palavras, quando estávamos muito ansiosos, a gente entende: é muito difícil para o tetraz, ele está muito cansado. Conte-nos como terminou a jornada do tetraz.
5. Trabalhe em um caderno de leitura literária.
Tarefa nº 2.
Professor: O que o cisne deu ao tetraz? Como esse conto de fadas termina? Leia-o.
Este conto contém elementos de uma história científica e educacional. O que aprendemos sobre o aparecimento do tetraz? Que tipo de ave é essa: migratória ou invernante? De acordo com seus dados científicos e educacionais, este conto de fadas tem algo em comum com outro conto de fadas (espetáculo). Como isso é chamado? (Quem canta o quê?). Quem escreveu isso? (V. Bianchi). O que é esse conto de fadas? (Autor ou literário). Do que está falando?
Assim, lembramos que um conto de fadas pode ser não apenas folclórico, mas também de autor ou literário. O que isso significa?
Qual conto de fadas literário lembra a viagem de um tetraz? (no quadro há uma exposição de livros com o conto de fadas “O Sapo - o Viajante”, três tipos com ilustrações diferentes). Quem é o autor deste conto de fadas? (V. M. Garshin). Você notou que o design dos livros é diferente? Do que isso depende? (artistas diferentes, edições diferentes). Vamos relembrar esse conto de fadas e encontrar semelhanças e diferenças.
1. Este é um pássaro com pescoço comprido (mostrar ilustração)
4. Quem está usando uma boina vermelha brilhante,
Com uma jaqueta de cetim preta?
Ele não olha para mim
Tudo está batendo, batendo, batendo.
3. Leia a tarefa nº 3 no caderno de leitura literária (mostrar)
2. E nosso conto de fadas é sobre esse pássaro.
5. Agora vamos ouvir o canto deste pássaro (cassete)
Quem está sem notas e sem cachimbo
Ele produz trinados melhor de tudo,
Mais vocal, mais terno,
Quem é? (mostrar)
- Agora vamos relembrar nosso dever de casa.
Espigueta. Conto de fadas ucraniano
Professor: Nomeie os heróis deste conto de fadas. Como eram os ratinhos? (Preguiçoso). Encontre sinônimos para esta palavra. (Irracional, estúpido, despreocupado, desistente). Como era o galo? (Trabalhador, atencioso, trabalhador). O que está condenado neste conto de fadas? Quem está sendo condenado? Que qualidades são aprovadas e bem-vindas neste conto de fadas? Que conto de fadas bielorrusso lemos? (Raposa e perdiz-preta). Os contos de fadas dos povos russo, ucraniano e bielorrusso são semelhantes? (São consideradas ilustrações, personagens, figurinos).
4. Generalização– 6 minutos
Conclusão. Como esses contos de fadas são semelhantes? Por que eles são semelhantes? (As mesmas antigas raízes eslavas, os mesmos costumes, a mesma atitude em relação ao trabalho e à preguiça). Como todos os contos de fadas são semelhantes? (O mal é condenado e o bem é bem-vindo). Como terminam todos os contos de fadas? Como entender a expressão do quadro “Conto de fadas é mentira, mas tem uma dica, uma lição para os bons camaradas”.
V. Resumo da lição– 4 minutos
Professor: Por que amamos contos de fadas? O que eles são? O que eles ensinam?
VI. Trabalho de casa- 3 minutos
Masalova Tatiana Sergeevna
Professor de escola primária
Instituição educacional municipal "região de Belgorod, distrito de Belgorod, escola secundária Belomestnenskaya"
Leitura literária.
Tópico: Conto folclórico russo “Penas Brancas”
Metas:
Continue o trabalho para familiarizar os alunos com obras de arte popular oral usando o exemplo do conto popular russo “Penas Brancas”
Desenvolver habilidades de leitura: distinguir entre contos de fadas originais e folclóricos, distinguir entre o real e o ficcional nos contos de fadas, traçar um plano esquemático para contos de fadas, recontar de acordo com o plano, ler livros sobre animais de forma independente, realizar tarefas sobre o tema, determinar o tema e gênero da obra
Promova o amor e a bondade para com os animais
Compare os conceitos de “bondade” e “misericórdia”
Equipamento:
livro didático, leitor, ilustração de um tetraz, livro ilustrado de Garshin “The Traveling Frog”, cartões para modelagem, revista “Anthill”.
Durante as aulas:
Tempo de organização
Verificando o dever de casa (os alunos relatam o dever de casa)
Leitura expressiva do conto de fadas “Onde a baleia consegue essa garganta” de F. Kipling por papéis
(avaliado pelos alunos após acompanhamento de cada aluno e grupo)
Mensagem do tópico da lição.
U: Hoje na aula conheceremos o novo trabalho “White Feathers”.
Trabalhando em novo material.
Trabalhe no texto da obra antes de ler.
T: - O que você pode dizer sobre essa peça antes de ouvi-la?
Prepare-se para ouvir, você tem a oportunidade de testar suas suposições, tente lembrar o conteúdo da melhor forma possível.
2 . Ouvir (lido pelo professor)
3. Trabalhe com o trabalho após a leitura.
1) Testando suposições
Modelagem (observe que este é um conto popular)
2) - leitura
Divisão em partes
Título
Escreva no quadro:
Plano:
Inverno frio
Estrada longa
Penas brancas
Conversa após leitura independente:
Que problema aconteceu com o tetraz? (foi difícil inverno)
A quem ele recorreu para obter ajuda?
Como os cisnes reagiram ao pedido do tetraz?
Que qualidades tinham os cisnes para não deixarem o tetraz em apuros? (gentil, simpático, atencioso, atencioso, nobre, inteligente, engenhoso)
Como era o tetraz? (persistente, paciente, fraco)
Como os cisnes tornaram mais fácil o voo do tetraz?
Como terminou a jornada do tetraz?
5. Desenho oral
O que você pode nos contar sobre cisnes e tetrazes? (descrever aparência, hábitos)
Que mudanças ocorreram na aparência do tetraz após a separação dos cisnes?
Mostre ilustrações de pássaros.
O que há de verdade neste conto de fadas? (descrição do capercaillie)
+Informações adicionais sobre aves – veja .
No mundo das coisas interessantes:
Cisne – “rei dos pássaros” - exercício Russo p. 14
As perdizes são os ancestrais da gloriosa família das aves perdizes. (3-4 kg, voam ruidosamente, mas não muito longe, passam a noite na neve).
O tetraz também é chamado de galo.
A beleza destas aves deixa poucas pessoas indiferentes.
O tetraz tem cauda em forma de leque, como a do pavão. Página 48
6.Exercício de leitura expressiva.
Conversação:
Que sentimentos você experimentou ao ler o conto de fadas?
Tente transmitir esse clima durante a leitura.
Trabalho em grupos. Leitura por papéis.
7. Leitura por papéis. (Verificar, análise)
8. Comparação com o conto de fadas “O Sapo Viajante” (suposições baseadas em ilustrações )
V . Generalização do conhecimento.
1. Hoje na aula...
2. Este conto de fadas me ensinou...
VI . Trabalho de casa: role-playing + recontagem do plano.
Tarefa adicional: leia “The Frog Traveller” ou assista a um desenho animado
Mostre livros sobre pássaros e livros onde os heróis são pássaros.
Tarefa adicional: 1. Recontando de acordo com o plano
2.Trabalho baseado em ilustrações
3. Lembre-se de contos de fadas onde estão os personagens principais
cisnes ou outras aves.
Contos de fadas:
"Cisnes Selvagens"
"Gansos cisne"
"Pescoço Cinzento"
"A Raposa e o Guindaste"
A ideia principal da aula: “Ser capaz de superar as dificuldades”.
Nenhuma fonte foi usada para criar o desenvolvimento.
A obra foi adicionada ao site do site: 10/07/2015Encomende escrever um trabalho único
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Aula de leitura literária na 2ª série
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">no tópico
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> "Conto popular russo
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> "Penas brancas""
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Metas:;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">gêneros folclóricos:;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-US" lang="en-US">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> conto de fadas,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">introdução a tipos de contos de fadas: literários (de autoria), folclóricos
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">(criando um modelo de capa) ;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">praticar uma leitura fluente, expressiva e consciente; incutir o amor pela leitura;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">desenvolver a capacidade de trabalhar com texto, a capacidade de trabalhar de forma independente, fazer escolhas;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">desenvolver fala, pensamento, atenção e horizontes competentes e corretos;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">incutir uma atitude atenciosa, amor pela natureza e um senso de responsabilidade por “nossos irmãos mais novos”.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Equipamento;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> : exposição de desenhos “Sobre Sparrow Vorobeich e
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Ersha Ershovich ..." , modelo de capa, envelopes com
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> tarefas, livros didáticos, multimídia, apresentação
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> "O Tetraz e o Cisne", máscaras de Pardal e Ruff.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Plano de aula
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Estágio de autodeterminação para atividade 2 minutos
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Etapa de atualização de conhecimento 10 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Palco consolidação primária 5 minutos
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">A fase de inclusão no sistema de conhecimento 15 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Etapa de autotrabalho com autoteste de acordo com a norma 7 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Fase de reflexão sobre a atividade 6 min
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> 45 minutos
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Progresso da lição
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">1.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Pessoal, deem uma olhada na exposição de desenhos que temos
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> pronto, ouça um trecho da música, experimente você mesmo
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> determinar com quais obras trabalharemos hoje. (Estes são contos de fadas)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> - Que conto de fadas você leu em casa? (“Sobre Sparrow Vorobeich e Ersh Ershovich”)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">2.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Você leu o conto de fadas por papel e eu preparei máscaras para você.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Vamos tentar dramatizá-lo. (Lendo por papel, 1 aluno neste momento elabora independentemente um modelo de a capa no quadro)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> - Você recebeu tarefa criativa Se desejar, faça um desenho para um conto de fadas. O resultado foi uma exposição como esta. Vejamos e comentemos alguns dos desenhos.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> - Então, olhe o modelo da capa, está elaborado corretamente, tire uma conclusão que tipo de fada é uma história (do autor, sobre animais)
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Exercício físico para os olhos “Pássaros” (usa projetor)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">3;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">. - Hoje conheceremos outro conto de fadas, a jornada no conto de fadas continua. É chamado “Penas Brancas”. É possível determinar pelo título, adivinha de quem se trata? (Sobre pássaros)
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Uma aranha sonha à noite
Milagre yudo na vadia:
Bico longo e duas asas,
;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Está chegando, as coisas estão ruins.
De quem a aranha tem medo?
Você adivinhou? Esse …;font-family:"Bookman Old Style"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">(pássaro)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Sim, este conto de fadas é sobre pássaros: incrivelmente inteligentes, bonitos e fiéis. Quem são esses pássaros?;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">(Cisnes);font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">. E sobre este pássaro: grande, grande, invernando conosco. Como se chama?;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">(Mostrando - tetraz)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">4.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Cerecaillie, uma história infantil sobre um pássaro: (acompanhada por uma apresentação de apresentação diapositivos)
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> O tetraz é de cor marrom, preto e cinza escuro, com manchas brancas no ventre e na parte inferior da asa, e um poderoso bico claro. no verão alimenta-se de grama e sementes, frutos silvestres; no inverno, agulhas de pinheiro, álamo tremedor e botões de larício.
;cor:#800000" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Nidifica em florestas de coníferas e mistas. Prefere florestas de coníferas florestas de pinheiros. Nidifica em florestas pantanosas de pinheiros e florestas secas. O ninho está localizado no chão.
;color:#000000" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">O tetraz é uma ave sedentária que faz migrações sazonais em curtas distâncias. Exibe e choca filhotes.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Cisne, uma história infantil sobre um pássaro: (acompanhado por uma apresentação de apresentação diapositivos)
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Os cisnes são pássaros de vida longa, inteligentes e majestosos. Sua envergadura chega a dois metros. Os cisnes são aves migratórias. Eles têm músculos de vôo muito desenvolvidos, o que lhes permite voar viajam milhares de quilômetros em seus voos anuais de ida e volta para o sul. O cisne, por sua força e beleza, não é sem razão chamado de rei dos pássaros. Tudo nele é lindo: sua plumagem branca e fofa, seus olhos negros e seu belo pescoço flexível. O cisne é especialmente bonito quando desliza suave e calmamente entre pedras verdes ao longo do remanso tranquilo de um lago na floresta.A combinação de plumagem exuberante branca como a neve, céu e água azul-esmeralda é a personificação da beleza.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Lendo um conto de fadas de um professor, pergunte antes de ler:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">-Por que os olhos e as sobrancelhas do tetraz ficaram vermelhos?
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Fizminutka:
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Pássaros pequenos, pássaros pequenos
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Eles voam pela floresta e cantam canções.
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Um vento violento veio e quis levar os pássaros.
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Os pássaros se esconderam em um buraco,
" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Ninguém vai tocar neles lá.
- ;decoração de texto: sublinhado" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Análise de um conto de fadas, leitura seletiva:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">- Com que palavras o conto de fadas começa? Que comparação é feita na primeira parte para mostrar o quão frio o inverno foi? Quem sobreviveu depois deste inverno difícil? Por que as tetrazes se reuniram com um bando de cisnes para climas mais quentes?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Leia no texto: como os cisnes reagiram ao pedido do tetraz? Você sentiria pena dele • Para qual passagem se destina a ilustração?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Encontre uma descrição da beleza da floresta de outono. Que tipo de outono é esse? Que tipo de outono se chama dourado?Encontre no conto de fadas a expressão, as palavras, quando estávamos muito preocupados, entendemos: é muito difícil para o tetraz, ele está muito cansado.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">- Leia sobre como terminou a jornada do tetraz.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">5.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Cada um de vocês tem em sua mesa;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">há um envelope com a tarefa;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> :
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> O que são fatos verdadeiros e reais neste conto de fadas? O que é inventado, fictício?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">- Se precisar de uma dica, pegue um cartão azul. Se você puder fazer isso sem dica, então pegue um cartão rosa.( Autotrabalho com autoteste)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">6.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Vamos virar;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">para o modelo da capa;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> O que precisa ser mudado para que se encaixe no conto de fadas “Penas Brancas”?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">- Em casa você precisa preparar uma releitura do conto de fadas, seja completo ou curto. O que é mais difícil de fazer?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">- Agora analise tudo que aconteceu na aula de hoje, o que você fez, gostou de tudo, gostou conseguiu, avalie seu trabalho. Se tudo deu certo, tire um pássaro branco do envelope. Se algo pareceu difícil, coloque um pássaro azul no quadro. (Comentários do professor)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">- Gostaria de encerrar nossa aula com poesia: (lida pelo aluno)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">O que é um conto de fadas? Todo mundo sabe disso,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Quem uma vez visitou aquele país maravilhoso.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Então às vezes eu quero tornar um conto de fadas realidade
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">E voe para um sonho com asas mágicas...
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">LIÇÃO DE LEITURA LITERÁRIA NA 2ª SÉRIE
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">CONTO FOLK RUSSO
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">" PENAS BRANCAS"
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Professor da escola primária
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT"> Instituição Educacional Municipal Escola Secundária nº 33
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">Ageeva Larisa Mikhailovna
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">G. Engels
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">2011
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="pt-PT" lang="pt-PT">.
