Конспект НОД в образовательной области «Познание» в подготовительной группе. Образовательная область познание в подготовительной группе Вопросы к детям
Конспект НОД в образовательной области «Познание»
Воспитатель МАДОУ д/с «Тополёк»
г. Советский, ХМАО, Тюменской обл.
Карпова Наталья Викторовна
Программное содержание:
«Познание» (Формирование элементарных математических представлений) | |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность» |
Тип НОД | Познавательно — развивающее |
Возраст детей | 6-7 лет. |
Форма проведения НОД | «Путешествие». |
Форма организации | подгрупповая |
Виды детской деятельности | Коммуникативная (беседа, ответы на вопросы; художественное слово) Здоровье (Физминутка «Стадион») Познание (дидактические игры «Я начну, а ты продолжи», «Засели цифры в домик», «Подбери фигуры) |
Цель: | Поддерживать интерес детей к интеллектуальной деятельности, к желанию выполнять задания с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целенаправленность и взаимопомощь. |
1. Задачи:
Образовательные:
Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
2.Закреплять порядковый счет в пределах десяти;
3. Учить знания о составе числа; умение составлять число из двух меньших чисел;
4. Закреплять знания о геометрических фигурах;
5. Учить решать задачи на развитие логического мышления.
Развивающие:
1. Развивать у детей навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, товарищей.
2.Продолжать учить детей пользоваться и распространенной формой ответа, дополнять высказывания товарища.
3. Понимать поставленную задачу, способы ее достижения.
4. Развивать память, внимание, логическое мышление и воображение.
Воспитательные:
Воспитывать умение понимать поставленную задачу и способы ее достижения.
2. Место проведения:
Подготовительная группа
3. Материал .
Демонстрационный: письмо, Смешарики, знак с цифрами.
Раздаточный: числовые домики с пустыми окошечками (на каждого ребенка), набор кругов и квадратов (на каждого ребенка), светофорчики с цифрами, набор геометрических фигур разные по цвету, форме, размеру (на каждого ребенка). Раскраски с изображением Смешариков.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
1 часть
Воспитатель показывает детям письмо:
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите письмецо,
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кот, письмо как мышку,
На окошко заманил?
— . Посмотрите, ребята, обратного адреса нет. Кто же нам его прислал? На конверте написана загадочная цифра. Какая это цифра? (Семь)
— Ребята, наверное, кто-то нуждается в нашей помощи.
— Давайте откроем конверт и посмотрим, что же в нём.
(Воспитатель открывает письмо и читает:
«Смешарики отправились гулять по математическому городу и растерялись в нем. Никак не могут найти друг друга. Отправляю вам план города». Ваш друг Воробьишко.
— Ребята, Смешарики как всегда пополи в неприятную историю, отправились в незнакомый город, и заблудилась. Как же им вернуться домой. (Ответы детей)
— Итак, мы отправляемся с вами в математический город, чтобы помочь Смешарикам. Будьте очень внимательны, в большом городе нас может поджидать много опасностей и разных необычных заданий.
2 часть
Упражнение «Я начну, а ты продолжи»
(Прямой и обратный счет в пределах 10)
— Посмотрите, ребята, какой-то знак. Что здесь изображено? (Цифры)
— Чтобы продолжить наш путь, нужно сначала посчитать до десяти и обратно. Один начинает, а другой продолжает.
(Дети выполняют задание и находят одного Смешарика.)
Упражнение «Засели цифры в домик»
— Ребята, посмотрите, в математическом городе построили новый дом. Кто же живет в этом домике? (Число 7)
— Давайте поможем Смешарику заселить жильцов в домик.
— Из каких двух меньших чисел состоит число семь?
(Дети выполняют задание)
Молодцы, ребята, помогли Смешарику.
Работа с раздаточным материалом.
Выложите из кругов и квадратов один вариант, из каких двух меньших чисел состоит число 7. (Дети выполняют задание)
Физминутка «Стадион»
Перед нами стадион. А что делают на стадионе? (Занимаются спортом)
Возможно, и Смешарик где-то здесь.
Давайте и мы немножко разомнемся.
Если мы чуть-чуть устали,
Мы на две минутки встали.
Мы потянемся сначала,
Повернемся влево-вправо,
Мы наклонимся разок
И достанем свой носок.
Раз и два – присели вниз,
Три, четыре – поднялись,
Может тихо постоять.
А теперь шагаем вместе
На одном и том же месте.
Раз, два, не зевай,
Руки выше поднимай.
Игра «Какой по счету»
— Ребята, мы с вами вышли на автомобильную стоянку.
— Сколько всего автомобилей стоит на стоянке? (7 )
— На каком по счету месте синяя машина? (На втором месте)
Какого цвета машина на четвертом месте? (Желтого)
— Какая по счету стоит машина между белой и синей? (Черная)
— Какого цвета машина стоит левее желтой ? (Синяя)
— Какого цвета машина, правее зеленой? (Красная)
(Появляется еще один Смешарик)
Упражнение «Светофорчики»
— Ребята, мы подошли с вами к перекрестку. Как же нам перейти через дорогу? (Ответы детей)
— Правильно, ребята, переходить улицу нужно только по пешеходному переходу или по светофору.
В математическом городе необычные светофоры. На сигналах светофора изображены цифры. Но здесь что-то произошло.
Случай страшный!
Случай редкий!
Цифры в ссоре! Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
— Ребята, давайте помирим цифры на светофорчиках. Вы должны найти недостающую цифру и поставить ее на место.
— Вот мы и отремонтировали с вами светофорчики. На какой свет светофора мы можем переходить улицу ? (На зеленый). А вот и еще один наш Смешарик.
Игра «Подбери фигуры»
Перед нами парк аттракционов. Может быть быть здесь наш Смешарик?
Давайте зайдем.
Выберите и положите перед собой на стол геометрические фигуры:
Треугольные, не синее, маленькие. (маленькие, красные треугольники)
Квадратные, красные, не маленькие. (большие, красные квадраты)
Не круглые, не синие, большие. (треугольники, квадраты, красные большие)
3 часть
Молодцы, ребята, нашли всех Смешариков. Теперь можем отправляться обратно в детский сад. Смешарики на память решили подарить вам свои фотографии- раскраски.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 1 2
«Смешарики отправились гулять по математическому городу и растерялись в нем. Никак не могут найти друг друга. Отправляю вам план города.
Ваш друг Воробьишко.
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите письмецо,
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кот, письмо как мышку,
На окошко заманил?
Если мы чуть-чуть устали,
Мы на две минутки встали.
Мы потянемся сначала,
Повернемся влево-вправо,
Мы наклонимся разок
И достанем свой носок.
Раз и два – присели вниз,
Три, четыре – поднялись,
Кто присел раз шесть иль пять,
Может тихо постоять.
А теперь шагаем вместе
На одном и том же месте.
Раз, два, не зевай,
Руки выше поднимай.
Случай страшный!
Случай редкий!
Цифры в ссоре! Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
«КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ Тема: « Мозаика чудес» Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию в процессе экспериментирования Разработала: ...»
МБДОУ детский сад «Гнздышко»
Алтайский край
Мамонтовский район
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: « Мозаика чудес»
Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию
в процессе экспериментирования
Разработала: воспитатель старшей группы,
первой квалификационной категории
Полушвецова Э.Р.
п. Первомайск
Приоритетная образовательная область « Познание»
В интеграции: «Социально-коммуникативным», «Художественно-эстетическим», «Речевым», «Физическим».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, двигательная, музыкально-художественная, трудовая.
Цель НОД: Расширение знаний детей о мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей науки, посредством игры-путешествия.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со свойствами материалов и их взаимодействия.
Формировать представления о вулканах.
Подводить детей к ответу полными предложениями.
Формировать умение делать открытия и устанавливать причинноследственные выводы.
Обогащать словарный запас новыми понятиями: кислота, йодовая вода.
реакция взаимодействия материалов Закрепить правила безопасности при работе в лаборатории и проводить опыты Формировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение использовать нетрадиционные техники рисования, используя воображение.
Развивающие:
Создать условия для развития познавательного интереса, мышления, речи.
Развивать познавательные способности: мыслительные операции: анализ, обобщение;
Развивать элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
Развивать умение делать умозаключения
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Педагогические технологии:
Элементы социоигровой (ритуал начала и окончания НОД, взаимодействие со сверстниками и взрослым).
ИКТ (презентация).
Личностно-ориентированная.
Игровая (игра-путешествие, сюрпризные моменты)
Материалы и оборудование:
колокольчик, тайное письмо, йодовая вода, кисточки, салфетки, макет горы, презентация «вулкан», окрашенная вода, сода и лимонная кислота в мерных стаканчиках, пруд с лилиями, бумажные закрытые лилии, картинка поля с одуванчиками, стаканчики с жлтой окрашенной водой по количеству детей, жидкое мыло, коктельные трубочки, фломастеры, альбомного листа тонированная зелным цветом, звукозаписи: звуки леса, звук вулкана, у пруда.
Методы и примы:
наглядный (показ слайдов, картинок, схемы, способов действия).
словесный (загадывание загадок, вопросы к детям, ответы, указания, пояснения, беседа).
практический (экспериментирование - элементарные опыты).
сюрпризный момент, создание игровой ситуации (игра – путешествие) Организационный момент, начало занятия.
(установка эмоционального контакта)
Воспитатель стоит и звенит колокольчиком:
Мой звоночек звенит, заливается И ребята вокруг собираются Собрались все дети вкруг Ты мой друг и друг Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнмся.
Здравствуйте, ребята. Поднимите пожалуйста руки, кто любит волшебство, фокусы и чудеса? А хотите сами научится творить чудеса?
Тогда закройте глазки и повторяйте за мной: 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!
(организация пространства) (достает письмо, оно накрыто платком, письмо написано лимонным соком) Воспитатель удивляется.
Ух ты, что за послание?
Давайте посмотрим (вертит письмо) это какой - то чистый лист.
Я ничего не вижу.
а, вы, дети? (ответ детей) ну и что это может быть? (ответ детей) а может это не просто чистый лист, а тайное письмо?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.
(создание ситуации для выполнения поставленной задачи) Экперемент 1.
А случайно не знаете, какими секретными чернилами могут быть написаны тайные письма? (ответ детей: лимоном и молоком) А чтобы прочитать письмо, написанное молоком, что для этого нужно сделать?
(ответ детей поддержать над лампой) Вот сейчас проверим. Ничего не видно. Может тогда письмо написано лимонным соком? А как проверить? (ответ детей: развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо) Вот есть у нас такая водичка. Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодной водичкой).
Появляется рисунок (тропинка ведущая в горы, к пруду и цветочной поляне) Воспитатель выражает восторг.
Посмотрите проявляется что-то. (ответ детей при рассматривании рисунка) Воспитатель - оказывается ребята это не письмо, а приглашение, так давайте отправимся с вами сейчас в горы. Идм?
Дети идут, звучит музыка звуки леса.
А вы знаете, ребята, там, где очень много камней, образуются горы.
Я хочу рассказать, вам ребята одну легенду, хотите послушать?
Художественное слово Жил на свете богатырь по имени Вулкан, и нравилось ему кузничное дело.
Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания. Из отверстия горы летели раскаленные камни, огонь и пепел. Такие огнедышащие горы стали называть вулканами.
(создание ситуации для выполнения поставленной цели) Ребята, а вы, что-нибудь знаете о вулканах? (ответ детей) Вот так выглядит настоящий вулкан Презентация «Вулкан»
Ребята вы хотите запустить вулкан? (ответ детей).
(организация пространства) Тогда подойдите каждый к нашей горе.
Дети подходят к столу с макетом горы.
Внимательно посмотрите и скажите, что нам понадобится для того, чтобы запустить вулкан? (посмотреть алгоритм проведения опыта) (ответ детей: вода, сода, лимонная кислота) Правильно, сода- щлочь, лимонная кислота – кислота, с этими, компонентами обращаться надо аккуратно, на вкус пробовать нельзя, чтобы правильно провести опыт необходимо точно действовать согласно схеме, а также соблюдать правила безопасности.
Опыт 2 «Вулкан»
Насыпаем в кратер 1 столовую ложку питьевой соды (гидрокарбонат натрия), столько же любой жидкости для мытья посуды, несколько капель красного пищевого красителя или свекольного сока для придания нужно цвета лаве. Дозировка дана в расчете на банку вместимостью 100-150 мл. Если теперь высыпаем лимонную кислоту начнется извержение, и из жерла повалит бурлящая пена.
Что мы с вами сейчас наблюдали? (ответ детей: извержение вулкана) Как вы думаете, почему произошло извержение? (ответ детей) Вывод: При соединении щелочи (соды) с кислотой выделяется огромное количество углекислого газа, который вырывается наружу в виде раскаленной лавы.
Ой, какие вы умные, внимательные, настоящие учные. Но нам пора.
Воспитатель:
Мы шли, шли И к озеру пришли.
В прозрачной дымке качаются кувшинки.
Посмотрите, какая красота! Ой а эти кувшинки не раскрылись?
Давайте ребята потихоньку опустим кувшинки в воду и посмотри что с ними произойдет?
Опыт3 Дети опускают кувшинки в озеро Посмотрите, что происходит? (ответ детей: кувшинки раскрываются), А как вы думаете, почему они раскрываются? (Ответ детей) похвала детей.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Художественное слово Капли солнца спозаранку появились на полянке Это в желтый сарафанчик нарядился …(одуванчик).
Ребята, скажите, а можно рвать цветы? (ответы детей). Правильно, если все станут рвать цветы, то на земле не останется такой красоты!
Какие красивые цветочки похожи на маленькие солнышки! А красивые цветочки любят красивые бабочки. Давайте полетаем на цветочками!
Физкультминутка
– – –
Воспитатель предлагает нарисовать много одуванчиков.
Чтобы нарисовать цветы, что нам для этого понадобится? (Ответ детей) молодцы все это правильно.
Но занятие у нас с вами необычное, чудесное, и я хочу вам предложить один необычный и интересный способ – рисования пеной.
Хотите попробовать. (Ответ детей) (организация пространства) Ребята, а кто знает, как приготовить мыльную пену? (Ответ детей) Правильно. Чтобы пена получилась наверняка. В сосуд с окрашенной водой добавим несколько капель жидкого мыла, затем взобьем раствор палочкой, чтобы образовалась пена. А чтобы мыльной пены стало много надо подуть в не через трубочку, а потом приложить к пене лист бумаги, получится изображение, которое напоминает одуванчик.
Ну, что будем рисовать одуванчик. (Ответ детей) (создание ситуации для выполнения поставленной задачи) Тогда приступим, только не забывайте о правилах безопасности: воду через трубочку пить нельзя, а потихоньку дуть в воду. А чтобы не ошибиться вам поможет схема последовательности выполнения рисунка. (воспитатель обращает внимание на схему и поочердно спрашивает у детей о последовательном выполнении задания) Дети рисуют одуванчики (звучит музыка леса) (анализ занятия, закрепление,ответы детей) Да, ребята, сколько на нашей матушке земле всего таинственного неизведанного.
А вы хотите узнать ещ больше? (Ответ детей) У меня есть для вас подарок картотека опытов.
Эти эксперименты и опыты, помогут вам узнать много нового и интересного.
Смотрите, читайте, учитесь. Спасибо за занятие, всего вам доброго!
Похожие работы:
«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ А.Я. БРОДЕЦКИЙ ВНЕРЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ В ЖИЗНИ И В ИСКУССТВЕ АЗБУКА МОЛЧАНИЯ Рекомендовано Международной педагогической академией качестве учебного пособия для творческих учебных заведений, факультетов педагоги...»
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2014, № 13) УДК 37.018.15 Минина Анна Владимировна Minina Anna Vladimirovna аспирант кафедры дошкольной педагогики PhD student, Московского педагогического Preschool Education Subdepartment, государственного университета, Moscow State Pedagogical Univer...»
«Коррекционная педагогика, дефектология КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Заиграева Надежда Викторовна канд. психол. наук, доцент Смолянинова Татьяна Алексеевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОЦИАЛЬНОМ...»
«МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА МОСКВА – 2008 г. ВВЕДЕНИЕ Предлагаемый у...»
«Глухова Евгения Сергеевна Динамика личной активности педагогов в условиях психологически сопровождаемой проектной деятельности 19.00.13 – акмеология и психология развития Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Томск 2004 Работа выполнена при кафедре генетической и клинической психо...»
«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска детский сад общеразвивающего вида № 133 Создание развивающей предметно – пространственной среды, способствующей социализации и индивидуализации детей Мурманск Содержание Введение 3 1. Теоретические основы предметно – развивающей среды 1.1. Понятие предметно –...»
«БОГОМАЗОВА Виктория Владимировна КОММУНИКАТИВНАЯ КАТЕГОРИЯ «ЧУЖДОСТЬ» В СУДЕБНОМ ДИСКУРСЕ 10.02.19 – теория языка Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель: доктор филологических наук доцент Н.Н. Панченко Волгоград 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ГЛАВА I. ОППОЗИЦИЯ...»
«Оглавление Введение..3 Глава 1. Теоретические основы формирования классного ученического коллектива в современной начальной школе.7 1.1. Понятие «детский коллектив» в трудах отечественных педагогов.7 1.2. Особенности формирования коллектива в начальной школе.14 1.3. Коллективная...»
«ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 2003 (3), № 1 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХИАТРИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОТЕРАПИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И СМЕЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В. Е. Каган ЭПИДЕМИЯ ДЕТСКОГО АУТИЗМА?.. 7 А. Ю. Егоров Алкоголизация и...»
«Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный профессионально-педагогический университет Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального обра...»
2017 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
Интегрируемые образовательные области
- Познание
- Коммуникация
- Социализация
- Чтение художественной литературы
Виды деятельности :
Игровая, коммуникативная, познавательная.
Программные задачи :
Образовательные :
Учить составлять модели ситуаций;
Активизировать познавательную и речевую деятельность детей;
Закрепить знания о классификации диких животных;
Закрепить понятия: «твердое тело», «жидкость», «газ» и их отличие друг от друга.
Развивающие :
Развивать наблюдательность;
Умение сравнивать, анализировать, обобщать;
Развивать элементарные представления о том, из чего состоят тела и как они могут изменятся;
Умение обобщать и делать выводы.
Воспитательные :
Воспитывать интерес и любознательность к экспериментированию;
Воспитывать умение вести себя во время опытов;
Воспитывать умение использовать накопленные ранее на НОДе и в повседневной жизни представления об объектах неживой природы.
Материалы и оборудование:
- Глобус
- Яблоко
- Разные емкости: миски, стаканы
- Пробка
- Камешки
- Монетки
- 2 яйца
- Рукавичка
- Спиртовка
- Зеркальце
Предварительная работа с детьми :
Познание:
Знакомство с объектами неживой природы;
Наблюдения на прогулках;
Просмотр видео о явлениях природы.
Чтение художественной литературы:
Чтение стихов о воде.
Социализация:
Эксперимент в свободной деятельности;
Игры – эксперименты.
Труд :
Изготовление раздаточного материала (карточки)
Физическое развитие:
Оргмомент «Приветствие»
Игра малой подвижности «Вода – не вода»
Создание условий для самостоятельной деятельности.
Взаимодействие с семьей:
Создание и оформление игровой зоны для самостоятельного экспериментирования.
Техническое сопровождение:
Музыкальное обеспечение;
Техническое обеспечение.
НОД в подготовительной группе «Царство воды»
Описание сценария
Оргмомент.
Ребята, я предлагаю вам взяться за руки. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне, и у нас будет хорошее настроение.
Я здороваюсь везде, дома и на улице
Даже «здравствуй» говорю
Я соседской курице.
Сегодня у нас в гостях капелька, которая предлагает отправиться в путешествие в страну «Воды». Но пришла она не одна к нам, а со своими меленькими помощницами – сестричками. Они вам помогут преодолеть препятствия на пути.
И первое препятствие, которое предлагает капелька, игра: «Вода - не вода» (дети стоят в кругу, ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду, дети поднимают обе руки; если предмет или явление, названное ведущим, имеет косвенное отношение к воде, дети поднимают одну руку; если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой, руки поднимать не надо).
Игра: лужа, кораблик, камень, река, озеро, дельфин, пробка, пингвин, пруд, книга, ручеек, ветер, океан.
Скажите, часто ли вы не поднимали руки? (нет, т.к. мало предметов и явлений, не связанных с водой.)
А вы знаете, сколько в человеке воды? Организм человека в основном состоит из воды. Вода содержится и в слюне, и в крови; с помощью воды из организма удаляются вредные вещества (плакат №1). Во взрослом человеке содержится шесть ведер воды. А вы знаете, сколько воды в вас? (5 трехлитровых банок).
Для чего нужна вода? (ответы)
Скажите, а много ли воды на нашей планете? Посмотрите на глобус, здесь голубым цветом изображены моря и океаны. Чтобы вам было понятнее, я покажу на примере яблока – три четверти вода, одна четверть суша.
Вода входит во все живые организмы – в каждое растение, в каждое животное. Давайте посмотрим внимательно на картину, и вы узнаете в каком растении содержится больше воды, а в каком меньше.
Капелька предлагает вам поиграть в игру «Выбери животного, обитающего в водной среде». А теперь садитесь и мы подробнее поговорим с вами о свойствах воды.
1. Может ли вода менять поверхность (ответы). Проверить это можно, налив одинаковое количество воды в три разные емкости.
2. Может ли вода менять форму (ответы). Проверим это тоже тремя емкостями.
А можно ли пролить воду и почему вода проливается? (ответы). Вода проливается, потому что ее частички, хотя и соединены друг с другом, но не так крепко, как в твердых веществах. И легко взявшись за руки, встанем на небольшом расстоянии и представим, что мы частички воды.
Капелька предлагает игру «Достань предмет». Ваша задача достать предмет не дотрагиваясь до него (на столе стоят два стакана: первый, с легким предметом, наполнен на половину водой).
А теперь вы должны подумать и решить такую задачу капельки – как можно поднять уровень воды в стакане? (бросить в стакан камешки)
В подтверждение вашего решения послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Умная галка».
Капелька предлагает эксперимент с монетками «Вода имеет кожу». Это можно увидеть, если в стакан, заполненный до краев водой осторожно опускать монеты. Посмотрите, вода поднимается над стаканом. Сколько монет мы положили, прежде чем вода пролилась? Таким образом, поверхность становится выпуклой, как будто ее удерживает тонкая кожа.
Есть еще одно свойство воды, и я его вам покажу. Перед вами два сосуда с водой. В первом сосуде чистая вода, а во второй я добавлю соль. Опущу в оба сосуда яйцо. Что произошло? Как вы думаете, почему во втором сосуде яйцо не утонуло? Потому что частички соли распределились между частичками воды, и вода стала плотнее.
Сравним воду и лед. Что у них отличительного и общего? (ответы).
Капелька предлагает одному участнику одеть рукавичку и взять лед в руки, а другому взять лед голой рукой и понаблюдать у кого лед растает быстрее: в рукавичке, в руке, или на блюдце. Засекаем время(используем песочные часы). Как вы думаете, у кого быстрее растает лед? (ответы). Лед тает и превращается в воду от соприкосновения с теплом. В голых руках лед тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что рукавичка разъединяет тепло рук и холод льда.
Вот вы увидели два состояния воды: жидкое - вода, частички которой находятся друг от друга далеко, и твердое – лед, частички плотно прижатии друг к другу.
Как вы думаете, что произошло со снеговиком? (показ картины). Я предлагаю составить схему вместе со мной.
А теперь, капелька предлагает вам самостоятельно решить следующие ситуации и построить модели этих ситуаций.
a) Петя купил мороженое себе и маме. Свое съел, а мамино убрал под подушку, что бы утром ей сделать сюрприз. Обрадовалась мама? (составление модели с карточками).
b) Петя гулял на улице. Пошел снег, первый снег в этом году. Петя слепил снежок и убрал его в карман (дома нужно сестренке показать). Что найдет сестренка в кармане? (составление модели с карточками).
c) В сказке «Волк и лиса», хитрая лиса уговорила волка опустить хвост в прорубь, чтобы рыбы наловить. Что потом произошло? (составление модели с карточками).
Значит вода может замерзать? Где вы наблюдали такое явление? (ответы).
А теперь понаблюдаем такое явление. Все знают, что лед может превратится в воду и наоборот. Но ведь есть еще одно состояние. Проследим, что происходит с водой при длительном нагревании. Что происходит? (ответы). Вода закипела. Ее становится все меньше и меньше. Куда же она исчезает? (ответы). Превратилась в пар. А пар во что? (воспитатель помещает над паром зеркальце) (ответы). Частички воды превратились в пар, значит, они находятся друг от друга далеко.
Положим лед в миску и нагреем. Где лед? Чем он стал? (ответы)
Поработаем с нашими символами: (составление модели с карточками).
В каком состоянии бывает вода: жидком, твердом, газообразном (показ блока «круговорот воды»).
В заключительной части дети читают стихи о воде:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
В водопроводном кране
Как сосулька замерзает
В дом туманом к нам вползает
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется
На плите у нас кипит,
Паром чайника кипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наестся, не напиться!
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!
В озере ее найдете
И в сыром лесном болоте,
Путешествуем всегда
Наша спутница – вода!
Оксана Кравец
Конспект НОД в подготовительной группе. Образовательная область «Познание» «Откуда пришла книга»
Задачи :
1. Развивающая. Закрепить понятие, как делается книга .
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения , мелкую моторику рук и глазомер, при выполнении складывания в технике «Оригами» ;
2. Обучающая. Продолжать расширять и уточнять представление детей о книгах , о сохранении их и бережном отношении к ним.
3. Воспитывающая :
Воспитывать уважение к тем профессиям людей, кто участвует в изготовлении книги .
Воспитывать интерес и любовь к книге , как источнику знаний.
Словарная работа : лесоруб, комбинат, опилки, типография, художник, сплав, книжный магазин.
Ход занятия
Воспитатель : я вам загадаю загадку :
Не куст, а с листочками.
Нe рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
Дети (Книга )
Воспитатель : Правильно, книга .
Воспитатель : Правильно, это книга . Мы часто говорим : «Книги - наши друзья » . Почему книгу считают другом ? (ответы детей)
Воспитатель : Книги как добрые , мудрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле, космосе, жизни в нашей стране и других странах, знакомят с миром природы, рассказывают о жизни растений, животных, птиц.
Не зря говорит пословица : «Книга - источник знаний »
А еще, какие пословицы о книге вы знаете ?
1. Книгу читаешь , как на крыльях летаешь.
2. Книги для ума , что теплый дождик для всходов.
3. Кто много читает, тот много знает.
4. Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.
5. Выбирай книгу так , как выбираешь друга.
6. Написано пером – не вырубишь топором.
7. Не красна книга письмом , а красна умом.
8. Книга поможет в труде , выручит в беде.
9. Книга – маленькое окошко , через него весь мир видео.
Воспитатель : А вы знаете, какой долгий путь проходит книга , пока до нас доходит? Сколько труда вложено, чтобы получилась интересная книга . Книги не сразу становятся яркими. Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу .
Воспитатель : Скажите, все ли деревья спиливают на книги ?
Воспитатель : Кто спиливает деревья?
Воспитатель : Куда доставляют деревья? (на лесоперерабатывающий завод)
Воспитатель : Каким способом деревья доставляют на завод?
Воспитатель : Что делают на заводе с деревьями?
(там распиливают и измельчают в опилки, дальше варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага, которую сматывают в огромные бумажные рулоны. Рулоны эти разрезают на листы)
Воспитатель : Где печатают книгу ? (Типография – книжная фабрика)
Воспитатель : Как на любой фабрике, здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу , в другом краски, и в каждом цехе машины. Теперь книгу делают при помощи машин. В печатную машину подаётся чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее необходимо сложить листы, правильно подобрать их , странички должны идти одна за другой. Еще долгий путь пройдет книга , пока не окажется у машины, которая делает на неё обложку. Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку.
Воспитатель : Кто пишет книги ? (писатель)
Воспитатель : Кто рисует картинки? (художник)
Вот такой долгий путь проходит книга , чтобы из дерева превратиться в книгу . Это очень большой труд людей и мы должны этот труд беречь, уважать книгу .
(дети перечисляют известные им правила обращения с книгами ):
1. Не рвать, не мять.
4. Ничего не ставить на книги .
5. Вовремя их «лечить»
Воспитатель : Ну, тогда нужно сделать весёлый перерыв.
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
Воспитатель : обращает внимание детей на загнутые страницы в книге и предлагает сделать закладку, чтобы не загибать страницы.
Пальчиковая гимнастика. «Пальчики уснули»
Конструирование из бумаги закладки – карандаш. (Пошаговый показ, выполнение работы детьми)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Итог занятия :
Воспитатель : о чем мы с вами говорили, что интересного узнали.
Воспитатель : Ребята, книги нужно обязательно читать.
Публикации по теме:
Конспект НОД по ФЭМП (образовательная область «Познание») в подготовительной группе «Новости из Простоквашино» МБДОУ МО Плавский район – детский сад п. Молочные Дворы Конспект по непосредственно образовательной деятельности по формированию.
Конспект занятия по математике «Поиграем с Мишей» во второй младшей группе Конспект занятия «Поиграем с Мишей» во второй младшей группе (образовательная область «Познание») Цель Закрепление умений различать и называть.
Краткий конспект НОД (стр. гр) Образовательная область: «Познание» ОБУЧАЮЩАЯ ЗАДАЧА. Закреплять представление детей о внешнем виде фиалки, о разнообразии цветов фиалки, о способах ухода за цветком и особенностях.
Цель: формирование познавательной активности, творчества детей, развитие их личности через различные виды деятельности.
Обучающие задачи:
- Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение, формировать умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ, решение;
- Упражнять в счете: четном и нечетном;
- Закрепить знание о последовательности дней недели;
- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
- Развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости;
- Закрепить с детьми свойства геометрических фигур (цвет, форма);
- Закрепить знания о последовательности чисел;
- Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.
Развивающие задачи:
- Создавать условия, для логического мышления, сообразительности, внимания;
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение, фантазию;
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать умение понимать учебную задачу, интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа:
- Отгадывание загадок, решение арифметических задач, логических задач, наблюдение за календарём, индивидуальная работа, занятия по РЭМП.
Словарная работа:
- Мель, лужайка.
Методические приёмы:
- Успокаивающее упражнение перед занятием;
- Игровой (использование сюрпризных моментов);
- Превращение;
- Наглядный (использование иллюстраций);
- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
- Поощрения, анализ занятия;
- Релаксация.
Оборудование: Цифры, знаки, геометрические фигуры, доска, фланелеграф, письмо, клубочек, бутылка с запиской, мяч, облако, диск с волшебной музыкой, подносы с манкой, воздушные шары, столы, конфеты, цветы, игрушки: гном, собака, замок.
Раздаточный материал: тетради, карандаши, листы в клетку.
Демонстрационный материал: морковь, зайцы, цветы, математическая игра, цифры от 0 до 10.
Индивидуальная работа:
- Воспитывать выдержку (Арсений, Влад Б.);
- Активизировать ответы (Катя, Милана, Фарид);
- Проконтролироват ь при решении задач (Алёша, Катя).
Структура занятия
- Мотивация – игровая ситуация – «Путешествие в царство знаний»;
- Разминка;
- Игра «Наших цифр не хватает»;
- Решение задач;
- Закрепление геометрических фигур (внимание, зрительная память, закрепление знаний свойства геометрических фигур), нетрадиционное рисование (пальцем на манной крупе);
- Ориентировка в пространстве (фланелеграф);
- Физминутка;
- Последовательнос ть дней недели (закрепление);
- Ориентация на листе бумаги (графический диктант);
- Грамота (составление предложений по схеме, разбор слов на слоги);
- Релаксация;
- Итог занятия.
Воспитатель: Добрый день!
Для начала встанем в круг,
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Мы готовы поиграть!
Можно встречу начинать!
— Ой, кто – то бросил нам письмо?! Может это лучик солнца, что ласкает нам лицо? Может это воробьишка, пролетая обронил?
Дети: Да, это птица! Такая красивая сказочная!
Воспитатель: Хотите, прочту?
У меня в стране беда
Ваша помощь мне нужна
Приглашаю всех детей
В путь отправиться скорей
Ждут вас испытания
Трудные задания
В наше математическое царство знаний поспешите
И порядок наведите.
Королева знаний.
Воспитатель: Ну что, готовы отправиться в путь? Сможете преодолеть все препятствия, которые могут встретиться в дороге? Перед тем, как отправиться в дорогу, проведем разминку.
Воспитатель: Если стол выше стула, то стул…?
Дети: То стул ниже стола.
Воспитатель: Если дорога шире тропинки, то тропинка…?
Дети: То тропинка уже дороги.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Дети: То карандаш короче линейки.
Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?
Дети: То нитка тоньше верёвки.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
Дети: То брат моложе сестры.
Воспитатель: Молодцы, тогда в путь! В дорогу отправимся с помощью волшебного клубочка, куда он катится, туда мы за ним и пойдём. Ой, дети, он выпрыгивает у меня из рук.
Волшебная музыка. Красивое облако.
«Царство цифр»
(Бросаю клубок, он катится к облаку. Дети рассматривают облако, на котором в разнобой написаны цифры от 0 до 9, различные знаки, две цифры пропущены. Затем облако перевернуть, а дети по памяти восстанавливают числовой ряд и высказывают свои предположения какие цифры отсутствуют. После этого облако опять переворачивают, и дети проверяют правильность своих ответов.)
Воспитатель: Молодцы! Одно препятствие преодолели, а клубочек катится дальше, вперёд за ним. И привёл клубочек нас в «Царство геометрических фигур». В любой волшебной стране есть свои сокровища. У жителей математической страны они называются геометрические фигуры. Вот они перед вами, давайте их рассмотрим. Скажите:
- Сколько фигур, которые не имеют углов? Назовите их.
- Сколько четырёхугольных фигур? Назовите их. Покажи…и ты…
- Сколько треугольных фигур?
- Как называется единственная фигура?
- Сколько фигур не жёлтого цвета?
Пальчиковая гимнастика.
Начинаем колдовать
Двери в сказку открывать
Хоть замочек очень крепкий
Металлический и цепкий
Мы его сперва покрутим,
А затем три раза дунем
Покачаем раз, два, три
Дверь замочек отомкни.
Воспитатель : Ребята, ворота не открываются, давайте ещё раз подуем на замочек. От нашего дуновения закачались лишь эти воздушные, лёгкие, прозрачные, разноцветные шары, покачиваясь, они хотят нам, что — то сказать (беру шары). Шары необыкновенные, они с подсказками (на шарах нарисованы предметы из геометрических фигур).
Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять
Всё мы любим рисовать
Про всё, про всё,
Хотим мы знать
И художниками стать.
(Дети рисуют пальцами на манной крупе фигуры)
Воспитатель: Покатился клубок дальше, и показалось впереди «Царство задач».
(К доске прикреплён ватман с картинкой: пять зайцев играют в мяч, к ним идут ещё три зайца.) Воспитатель составляет задачу: Сколько зайцев играют в мяч? Сколько ещё идут к ним?
Вопросы к детям:
- Выделите условия задачи;
- Повторите вопрос к задаче;
- Как будем решать задачу?
- Какой ответ у задачи?
- На какое действие задача? (сложение).
Воспитатель: Итак: задача состоит, скажи Настя, из каких частей? А как думаешь ты? Можно ли решить задачу без вопроса? Когда мы ставим значок + (показать) в ответе ставится > или < , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.
Воспитатель: Вы умеете составлять и решать задачу. Смотрите клубочек опять выпрыгивает у меня из рук, он хочет с Вами поиграть.
Физминутка
Игра на внимание «Ай, да счёт игра и только»
Сколько раз в ладоши хлопнем (8)
Сколько раз ногами топнем (10)
Мы подпрыгнем столько раз (3)
Мы наклонимся сейчас (7)
Мы присядем ровно столько (4)
Ай, да счёт игра и только.
Воспитатель: Катится, катится клубочек. Ой, дети, осторожно, впереди река, как же нам перебраться на другой берег? Давайте пойдём по чётным цифрам (цифры разбросаны в разнобой, наступают аккуратно). Как здорово, что все мы перебрались. Это очень сложное было препятствие, но мы с ним справились. Ура! (на берегу лежит бутылка с запиской).
Читаем: «Наш корабль сел на мель,
И матросы всю неделю
Карамель на мели ели».
Воспитатель: Чтобы помочь, нам надо чётко ответить на вопросы. Давайте с помощью мяча ответим на все вопросы.
Игра «Назови дни недели»:
- Сколько дней матросы сидели на мели?
- Почему вы так думаете?
- Какой день недели сегодня?
- Какой был вчера?
- Какой будет завтра?
- Какой день недели между понедельником и средой?
- Какой день недели перед вторником?
Воспитатель: Я буду называть день недели, а вы отвечать, какой он по счёту.
Воспитатель: Клубок снова выпрыгнул у меня из рук и покатился. Молодцы мы быстро продвигаемся вперёд, смотрите, впереди виднеется замок это «Царство времени» (клубочек останавливается на поляне, на которой, цветы и цветник – семицветик). Жители страны Математики не только любят всё математическое, они очень любят природу. Как красиво на этой лужайке! Какое разнообразие цветов! Вдохните их аромат, осторожно, не наступите на них. А один – самый красивый с разными красивыми лепестками (беру один лепесток – на нём написано «замок охраняет невидимый стражник») вам надо узнать, кто это и назвать его. Для этого вам нужно сесть за столы, взять карандаши, лист в клетку и внимательно слушать воспитателя. Если справитесь с заданием, то цветы оживут (рисование по клеткам под диктовку).
2 – вверх; 2 – вправо; 1 – вверх; 2 – вправо; 1 – вверх; 1 – вправо; 4 – вниз; 6 – вправо; 2 – вверх; 1 – вправо; 8 – вниз; 1 – влево; 3 – вверх; 1 – влево; 3 – вниз; 1 – влево; 3 – вверх; 4 – влево; 3 – вниз; 1 – влево; 3 – вверх; 1 – влево; 3 – вниз; 1 – влево; 6 – вверх; 2 – влево.
Воспитатель: Кто охраняет этот замок? (Собака).
Появляется Королева знаний.
Королева знаний: Здравствуйте ребята! Со всеми сложными заданиями вы справились, потому что были настойчивы и внимательны. Как я горжусь вами! Посмотрите ребята, какие интересные подарки! Сколько слогов в слове «кукла»? (2) А как ещё можно проверить? (при помощи хлопков). Сколько в этом слове гласных звуков? (2). Почему? (потому что, сколько в слове гласных столько и слогов). Сколько в слове мяч слогов? (1). Сколько гласных звуков? (3). Скажите ребята, а как назвать эти предметы, одним словом? (Игрушки). Правильно, игрушки. А вот и второе задание от меня, скажите, а что такое предложение? (Это два, три, четыре и более слов, которые дружат между собой).
У меня у королевы знаний
Помощников не счесть
Средь них один чудесный гномик есть
Он карточку со схемами в подарок вам принёс
Вы же проявите своё умение
Составьте со словами предложения.
Вот этот Учёный Гном, просит вас составить предложения по схемам со словом игрушки. Скажите, что означает каждая полоска в предложении? (это слово). А что означает первый знак в предложении? (Это начало предложения, и оно пишется с большой буквы). Что ставим мы в конце предложения и что это означает? (., предложение окончено). Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. Я вам дарю эти игрушки, вы будете играть в детском саду.
Давайте немного отдохнём. А сейчас присядем на эту волшебную лужайку. Возьмёмся за руки, закройте глаза, подставьте лицо солнцу. Чувствуйте, первый лучик коснулся Настю, второй лучик попал в ручеёк. Зажурчал, зазвенел ручеёк и побежал к Владу, Фариду. Вам хорошо, вы нежитесь на солнце, вы стали добрее, мудрее. А сейчас глазки открыли, руки расцепили, посмотрите, что произошло эти волшебные цветы, превратились в конфеты, возьмите их. Это подарок жителей математической страны. До свидания, мне пора.
Воспитатель: Все мы весело играли
Много нового узнали,
Посмотрите на часы
В группу нам пора идти.
Чтобы вернутся, надо назвать нечётные цифры 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (показываю).
Вот и закончилось наше путешествие. Мне очень понравилось, было интересно. Что тебе больше всего запомнилось? Что тебе понравилось? Что мы делали в стране математики? Как перебирались через реку.
Чаепитие.
Авторы:
Курышева Антонина Анатольевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №70» г. Энгельс Саратовская обл., Россия;
Канцедал Алла Борисовна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №70» г. Энгельс Саратовская обл., Россия.
