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Concurso regional de projetos sociais “minha posição de vida”. Sobre o concurso regional de projetos sociais

Alunos da 4ª série

Este material é uma descrição do trabalho no projeto social “Meu posição de vida"

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Legendas dos slides:

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Anexo 1

Um pouco de história

Ainda não se sabe exatamente como e quando surgiu a ideia de um teatro de fantoches e quem realizou o primeiro espetáculo de marionetes da história. Alguns pesquisadores acreditam que o teatro de fantoches surgiu a partir de brincadeiras infantis. Outros são da opinião de que a origem do teatro foi feriados populares, jogos e rituais com suas músicas, fantasias, participação de máscaras e bichos de pelúcia. Alguns falam sobre a origem do teatro a partir da religião e de seus rituais, enquanto outros negam, argumentando que o teatro surgiu antes mesmo do nascimento da religião. Mas mesmo assim, espetáculo de marionetas Tem um efeito surpreendente, quase mágico, em uma pessoa, especialmente em uma criança.

Inicialmente, o teatro de fantoches era um espetáculo folclórico. Lembremo-nos pelo menos das feiras da Rússia, que não podiam prescindir dos espectáculos de marionetas e da alegre e alegre Petrushka. Ele apareceu acima da tela, cumprimentou o público e então suas aventuras começaram. Salsa puniu todos que o ofenderam, ridicularizou a ganância, o engano e o engano. Outros países também tiveram seus próprios heróis populares: Pulcinella italiana, Polichinelle francesa, Punch inglês, Kasparek tcheco.

Cada nação tinha suas próprias tradições shows de marionetes. Por exemplo, o teatro de sombras foi difundido na China, Índia, Turquia e outros países asiáticos. Este teatro não possui fantoches tradicionais nem decorações coloridas. Em vez disso, há uma tela na qual são projetadas silhuetas de pessoas, animais, pássaros e objetos. E no Japão, o teatro Joruri era tradicional, onde um antigo conto de canção folclórica é combinado com espetáculo de marionetas. O cenário para tal teatro foi desenhado com muito cuidado e realismo. Os bonecos eram feitos de grande “altura” (100-130 cm), não só se moviam as pernas e os braços, mas até os dedos, olhos e sobrancelhas. Três marionetistas controlavam essa boneca ao mesmo tempo e, para conseguir um trabalho coordenado, tiveram que treinar por mais de um ano.

A vida dos titereiros populares - atores viajantes foi muito difícil e não muito diferente da vida dos mendigos. Após a apresentação, o ator marionetista tirou o chapéu e entregou-o ao público. Quem quisesse jogava moedas de cobre no chapéu.
Agora existem teatros de marionetes em quase todos os países. O teatro de fantoches mais famoso do nosso país é o teatro de Sergei Vladimirovich Obraztsov.

Que tipos de bonecos existem?

Existem muitos tipos de fantoches para teatro: fantoches, fantoches de bengala, fantoches de tablet, fantoches de luva e até fantoches de dedo.

Uma marionete é uma boneca com barbantes. As juntas desta boneca são móveis, então ela pode andar e dançar quase como uma boneca de verdade. Geralmente são feitos de madeira. Mas, se você for criativo, um boneco pode ser feito de espuma de poliestireno, papelão, latas, garrafas plásticas e até caixas de fósforos.

Com bonecos de tablet, o ator marionetista trabalha em um dispositivo especial chamado tablet. Em casa, será substituída por uma mesa de centro baixa forrada com tecido. O cenário fica bem em cima da mesa e a performance é tocada aqui. Bonecos especiais para tablet possuem alças que são fixadas na cabeça e no corpo da boneca. Com a ajuda deles, o ator controla a boneca.

Na sua produção caseira, você pode usar brinquedos de pelúcia grandes costurando neles tiras de couro onde você pode inserir a mão. Este tipo de performance lembra um RPG criativo.

Existem também bonecas que são usadas nos dedos. São fáceis de fazer enrolando papel em forma de tubo, pintando com tintas ou canetas hidrográficas e colando orelhas, antenas e outros detalhes necessários.

O mais simples em design fantoches de luva, porque são colocados na mão como uma luva, embora não seja uma luva comum.

As bonecas Hapit têm um design um pouco mais complexo. A cabeça de uma boneca hapit é maior que a de uma boneca salsa, e um bastão forte e fino inserido na cabeça - um hapit - ajuda a manter a cabeça da boneca na posição desejada, pois é bastante difícil segurá-la com um dedo .

Existem também bonecos planos, feitos de papel grosso, papelão ou

cortado de madeira compensada.

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Apêndice 2.

Roteiro de desempenho

Samuel Marshak

A história de um rato estúpido

Um rato cantava em sua toca à noite:

Durma, ratinho, cale a boca!

vou te dar um pedaço de pão

E um toco de vela.

O rato responde a ela:

Melhor, mãe, não comida,

Encontre uma babá para mim!

A mãe rato correu

Comecei a chamar o pato para ser minha babá:

Venha até nós, tia Pata,

Balance nosso bebê.

O pato começou a cantar para o rato:

Ha-ha-ha, vá dormir, pequenino!

Depois da chuva no jardim

Vou encontrar um verme para você.

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

Você está cantando muito alto!

A mãe rato correu

Ela começou a chamar o sapo de babá:

Venha até nós, tia Sapo,

Balance nosso bebê.

O sapo começou a coaxar de maneira importante:

Kva-kva-kva, não precisa chorar!

Durma, ratinho, até de manhã,

Vou te dar um mosquito.

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

Você come muito chato!

A mãe rato correu

Ligue para a tia Horse como babá:

Venha até nós, tia Cavalo,

Balance nosso bebê.

Bisonho! - canta o cavalo. -

Durma, ratinho, doce, doce,

Vire para o seu lado direito

Vou te dar um saco de aveia.

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

É muito assustador comer!

A mãe rato correu

Ligue para a tia Pig como babá:

Venha até nós, tia Porca,

Balance nosso bebê.

O porco começou a grunhir com voz rouca,

Para acalmar o safado:

Oink-oink, oink-oink.

Acalme-se, eu digo.

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

Você canta muito rudemente!

A mãe rato começou a pensar:

Precisamos chamar a galinha.

Venha até nós, tia Klusha,

Balance nosso bebê.

A galinha cacarejou:

Onde onde! Não tenha medo, querido!

Fique sob a asa:

Está quieto e quente lá.

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

Você não vai adormecer assim!

A mãe rato correu

Comecei a chamar o pique para ser minha babá:

Venha até nós, tia Pike,

Balance nosso bebê.

O lúcio começou a cantar para o rato -

Ele não ouviu nenhum som:

O pique abre a boca

Mas você não consegue ouvir o que ele está cantando...

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

Você está cantando muito baixo!

A mãe rato correu

Comecei a chamar a gata para ser minha babá:

Venha até nós, tia gata,

Balance nosso bebê.

O gato começou a cantar para o rato:

Miau-miau, durma, meu amor!

Miau-miau, vamos para a cama,

Miau-miau, na cama.

Ratinho bobo

Ele responde sonolento:

Você come muito docemente!

A mãe rato veio correndo,

Eu olhei para a cama

Procurando por um rato estúpido

Mas o rato não está em lugar nenhum...

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Competição regional projetos sociais

Para estudantes de instituições educacionais da região de Omsk

"Minha posição de vida"

Assunto

Espetáculo de marionetas.

MKOU "Liceu Kormilovsky"

R.p.Kormilovka

Supervisor: Fisko Yulia Alekseevna,

professor classes primárias

MKOU "Liceu Kormilovsky"

2011

Introdução …………………………………………………………………………… pág.3
Parte principal

2.1 Descrição do projeto……………………………………………………. pág.4

2.2 Metas e objetivos do projeto…………………………………………….. página 4

2.3 Etapas de implementação do projeto………………………………………página 5

2.4 Implementação do projeto……………………………………………………página 5

2.5 Resultados esperados…………………………………………………………. pág.5

2.6 Desenvolvimento adicional projeto………………………………………….. página 6

3. Conclusão……………………………………………………………………………………. pág.6

4. Lista de referências…………………………………………… p.6

Introdução.

O teatro de fantoches pode desempenhar um grande papel na formação da personalidade. Traz muita alegria, atrai pelo brilho, colorido, dinâmica e emociona o público. Começa desde cedo a atrair a atenção das crianças e esconde grandes oportunidades para o seu desenvolvimento integral.

O teatro de fantoches possui toda uma gama de meios: imagens artísticas-personagens, design, palavras e música - tudo isso em conjunto ajuda a compreender o conteúdo de forma mais fácil, vívida e correta trabalho literário, estudar línguas estrangeiras, influencia o desenvolvimento gosto artístico. Uma boneca brincando no palco não vive de maneira convencional, é a realidade, um conto de fadas que ganha vida.

Ao contrário dos programas de televisão e dos filmes de animação, é realmente visível no espaço tridimensional e materialmente tangível, presente nas proximidades, pode ser tocado.

Pré-escolares e crianças em idade escolar são muito impressionáveis e sucumbem rapidamente à influência emocional. Eles se envolvem ativamente na ação, respondem às perguntas dos bonecos e cumprem de boa vontade suas instruções.

O desempenho emocionalmente vivenciado ajuda a determinar a atitude em relação ao que está acontecendo, em relação pessoas atuantes e suas ações, dá vontade de imitar guloseimas e ser diferente dos negativos.

Com base no exposto, podemos afirmar que o tema é bastante relevante no este momento insuficientemente estudado.

O domínio da Internet e da televisão tem desencorajado as pessoas de irem ao teatro; acreditamos que o nosso trabalho ajudará os nossos colegas a mergulhar na magia do teatro de marionetas, a despertar a vontade de ir ao teatro e simplesmente a fazer a nossa vida escolar mais interessante.

Descrição do Projeto

Nós, alunos do 4º ano “b”, apresentamos o projeto social “Teatro de Marionetas”.

A ideia de criar o projeto é das alunas da nossa turma Milenina Ulyana e Dubenko Maria. Apoiamos imediatamente nossos colegas, mas será que outros alunos o apoiarão?

Que coisa interessante e útil é um teatro de fantoches escolar! Não é maravilhoso fazer tudo com as próprias mãos - tanto os fantoches quanto o palco - aprender muito e, no final, encenar você mesmo a performance. Mas como organizar tal teatro?

Para fazer isso, realizamos uma pesquisa entre alunos da 1ª à 4ª série, pedindo às crianças que respondessem às perguntas:

O que são bonecas?

O que você sabe sobre teatro de fantoches?

Precisamos de um teatro de fantoches?

Como resultado do trabalho realizado, descobrimos que nem todas as crianças conseguem dizer com precisão

O que são bonecas

O que é teatro de fantoches

Mas 39 dos 40 entrevistados disseram que o teatro de fantoches é necessário e até explicaram o porquê: para se divertir, desenvolver a mente, a memória, a imaginação e ver a beleza.

E chegamos a uma conclusão: precisamos apenas de um teatro de fantoches escolar.

Por que estamos fazendo nosso projeto?

Isto é interessante.

É educativo.

Vamos tentar aprender muito. Vamos contar aos outros sobre isso.

Queremos tornar a vida escolar mais interessante.

Metas e objetivos do projeto

Ao pesquisar este tópico, estabelecemos os seguintes objetivos:

1. Conheça a história das origens do teatro de fantoches.

2. Identifique os tipos de bonecos. Encontrar várias maneiras sua criação.

3. Faça uma apresentação.

Os objetivos do estudo determinaram a necessidade de resolução dos seguintes problemas:

1. Desenvolver o interesse das crianças pelo teatro de fantoches.
2. Aprenda sobre a história do teatro de fantoches e conte-a a outras pessoas.

3. Faça uma peça para a galera.

A base da hipótese foi o seguinte pressuposto: se fizermos este trabalho, a nossa vida se tornará mais cultural e interessante.(Apêndice 2)

O 4º preparou a defesa do projeto. (Apresentação 2)

Ao planejar o trabalho do projeto, foram determinados planos de trabalho individuais para todos os membros do grupo para sua tarefa de pesquisa.

Tivemos muitos amigos que ajudaram: o diretor do trabalho educativo e os pais que ajudaram decoração projeto, a biblioteca revelou muitos livros sobre teatro de fantoches e personagens de fantoches.

Apresentações próprias

Mostramos na reunião de pais,

Apresentado para alunos do ensino fundamental.

Resultados esperados

Como resultado desse trabalho, nós e a galera de outras turmas adquirimos as seguintes ideias:

Sobre a história do teatro e das marionetas teatrais;

Sobre a estrutura do teatro.

e aprendi:

Mova o boneco pela tela;

Fabricação fantoche teatral de vários materiais;

Crie cenários e cartazes para apresentações.

Desenvolvimento adicional do projeto

No futuro pretendemos atuar em jardins de infância da nossa região. Mas decidimos continuar nosso trabalho - para realizar outras apresentações.

Conclusão

A julgar pelo facto de nas nossas actuações não estarem presentes apenas alunos do ensino básico, mas também muitos alunos do ensino secundário, chegámos à conclusão de que o teatro de marionetas é necessário não só para nós, mas para todos: grandes e pequenos.

Lista de literatura usada

1. I. F. Petrov Teatro de fantoches de objetos. Moscou. Zumbir. Centro Editorial "Vlados" 2004

2.L.V.Grushina "Luvas de mão" Editora "Karapuz" 2007

3. T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko Teatro de fantoches - para pré-escolares. "Iluminismo" 1982

4. N. F. Soroeina "Jogando teatro de fantoches" Editora "Arti" Moscou

5. T.I.Petrova, E.L.Sergeeva, E.S.Petrov Jogos teatrais em Jardim da infância Moscou "Imprensa Escolar" 2000

6.Internet Enciclopédia grátis"Wikipédia"

15 de novembro na Academia gestão social O evento final foi realizado com base nos resultados do concurso regional de projetos sociais e iniciativas de organizações educacionais, organizações públicas e associações destinadas a prevenir negligência, crimes e outros delitos de menores, organizado pelo Ministério da Educação da Região de Moscou em 2016 .

A competição foi realizada com o objetivo de:

Criação de condições para o sucesso da socialização de crianças e jovens da região de Moscou;

Apoio e dinamização de atividades de projetos no domínio do apoio social e pedagógico a crianças e jovens;

Introdução de abordagens e tecnologias eficazes na prática das organizações educacionais trabalho educativo com crianças e jovens no domínio da prevenção de fenómenos anti-sociais.

O evento contou com a presença de representantes distritos municipais e distritos urbanos da região de Moscou - vencedores, laureados e participantes do concurso regional de projetos sociais e iniciativas de organizações educacionais, organizações públicas e associações.

A primeira parte da reunião foi realizada em modo de trabalho plataformas interativas nas nomeações de projetos sociais: “Projetos sociais voltados à educação cívico-patriótica, prevenção de manifestações de xenofobia, extremismo e nacionalismo em crianças e adolescentes”; “Projetos sociais que visam a criação de um estilo de vida saudável”; “Projetos sociais que visam a criação de um ambiente sociocultural que garanta o sucesso da socialização de crianças e jovens”; “Projetos sociais sobre o uso de tecnologias de TI (informação) na organização da prevenção comportamento antisocial menores; “Projetos sociais que visam desenvolver diversas formas de movimentos sociais, associações de voluntariado, inclusive no âmbito da prevenção primária da toxicodependência entre adolescentes e jovens.” Representantes do Ministério da Educação, do Ministério da Saúde da Região de Moscou, bem como representantes do Centro de Combate ao Extremismo da Diretoria Principal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia para a Região de Moscou participaram dos trabalhos das seções .

Num ambiente amigável e criativo, os vencedores das nomeações partilharam a sua experiência na criação e implementação de projetos. Filmes e materiais de apresentação das atividades do projeto destinadas a várias formas comportamento desviante de menores. As discussões nas seções despertaram grande interesse entre os participantes, durante os trabalhos dos sites foram trocadas as melhores tecnologias utilizadas nas atividades preventivas do sistema de ensino. O feedback dos especialistas incluiu palavras de agradecimento pela organização do concurso e apoio às iniciativas das equipas criativas.

A cerimônia de premiação dos vencedores do concurso foi aberta por Tatyana Nikolaevna Khvostova, Vice-Chefe do Departamento de Prevenção de Fenômenos Associais do Departamento de Educação Infantil e Prevenção de Fenômenos Associais do Ministério da Educação da Região de Moscou.

No final do evento, sob aplausos de aprovação dos colegas, os vencedores do concurso foram premiados prêmios valiosos, taças e diplomas do Ministério da Educação da Região de Moscou.

Um representante do Centro de Combate ao Extremismo da Direção Principal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia para a Região de Moscou “Projetos sociais voltados à educação cívico-patriótica, prevenção de manifestações de xenofobia, extremismo e nacionalismo entre crianças e adolescentes” apresentou certificados aos participantes do concurso para os melhores projetos na categoria “Projetos sociais voltados à educação cívico-patriótica, prevenção de manifestações de xenofobia, extremismo e nacionalismo entre crianças e adolescentes”.

As atividades da Academia de Gestão Social na área acima mencionada foram muito apreciadas. Os certificados da Diretoria Principal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia para a Região de Moscou foram concedidos ao Reitor da Instituição Educacional de Ensino Superior do Orçamento do Estado da Região de Moscou ASOU Salov Alexander Igorevich, Funcionários do Centro de Gestão Social e Apoio pedagógico da infância Lipnitsky Kazimir Ivanovich, Mikhailova Marina Petrovna, Sheveleva Natalya Vladimirovna.

Os laureados e participantes do concurso também receberam diplomas.

O apoio organizacional do evento incluiu Participação ativa equipe de estudantes voluntários da Academia.

Desejamos aos vencedores, laureados e participantes do concurso mais sucesso!