Para desenvolver um senso de ritmo e... Exercícios de ritmo

A caldeira é instalada em instalações residenciais para aquecer rapidamente a água. É um aparelho elétrico de alta potência. Para fazer risco mínimo choque elétrico, é necessário conectar o aterramento ao aquecedor de água. Infelizmente, a maioria dos edifícios em Rússia moderna foram concluídos no século XX, inicialmente essa oportunidade não lhes foi oferecida. Isso é compreensível - então foram usados ​​​​métodos completamente diferentes para aquecer água, que não tinham nada a ver com eletricidade. Morando em tal prédio, seus moradores ou ignoram a necessidade de aterramento, ou o fazem por um método que foge das definições das regras de operação de equipamentos elétricos. Isto é perigoso para a saúde, a vida e também para a segurança do próprio apartamento ou mesmo de toda a casa. Se não houver aterramento em uma casa antiga, o artigo explicará por que é necessário e quais princípios seguir para aterrar você mesmo a caldeira. Assim, a seguir procuramos explicar com o máximo de detalhes possível como aterrar um esquentador em um apartamento e em uma casa particular.

Qual é o perigo de não ter “terra”?

A caldeira não consegue evitar o contato com a umidade e, por sua vez, é uma boa condutora. Se o isolamento não for bom o suficiente e houver quebra no corpo do aquecedor de água, quem o tocar sem equipamento de proteção individual pode deixá-lo passar pelo corpo. eletricidade. Um golpe pode causar dor forte, paralisia nervosa, perda de memória e até levar à morte. Além disso, existe risco de incêndio.

Além disso, não devemos esquecer os chamados. Eles tendem a se acumular nos elementos metálicos de aparelhos elétricos potentes. Tais correntes devem ser removidas, ou seja, o dispositivo deve ser aterrado, evitando assim a destruição das próprias peças e da carcaça externa. Este fenômeno também é sentido pelos humanos e geralmente é conhecido pelos efeitos de curto prazo da corrente na pele.

O aterramento, ou melhor, seu “tripé”, a partir do qual começa a fiação em toda a área residencial, pode tornar os dispositivos protegidos contra quedas de raios durante uma tempestade. Assim, toda a carga irá para o solo, deixando intactos os aparelhos elétricos, inclusive o aquecedor de água.

Métodos de aterramento de caldeira

O método mais primitivo de aterrar uma caldeira em ambientes fechados é conectar a caixa a qualquer peça de metal cuja estrutura fique subterrânea. Adequado para este fim, por exemplo, é uma bateria de aquecimento central. Na realidade moderna, os tubos de plástico estão se tornando cada vez mais populares entre os moradores, neste caso é necessário verificar o riser, talvez seja todo em metal. Além disso, é importante saber que o aterramento de aparelhos elétricos em tubulações e outras estruturas metálicas é estritamente proibido, por isso recomendamos evitar este método de organização da proteção (mostrado na foto abaixo)!

Terminais para conexão de contato de aterramento estão presentes na maioria dos dispositivos modernos de instalação elétrica. Isto aplica-se, por exemplo, às tomadas com “antenas”, que são precisamente o condutor da “terra”. Para fazer isso corretamente você precisa de:

1. Produza com contato de aterramento. A sua localização deve ultrapassar 80 cm do nível do chão e meio metro da própria caldeira.
2. Se a casa for antiga, ela possui fios de dois núcleos. Eles precisam ser substituídos por outros de três fios. Um dos núcleos deverá ter isolamento verde-amarelo; este é o correto para ser conectado ao aterramento. O fio vai até o quadro elétrico, que, por sua vez, também deve ser aterrado.
3. Para instalar um novo cabo com suas próprias mãos, você terá que refazer a ranhura para ele. Este é um processo trabalhoso. Existe uma maneira mais fácil de usar, mas usá-lo em um apartamento não é comum.
4. Depois de desconectar o disjuntor de entrada, você precisa conectar núcleos necessários aos terminais do soquete (observando em relação ao “terra”)
5. Conecte os terminais restantes ao painel elétrico. Neste caso, o terra é conectado a um barramento especial.

Se a fiação for de dois fios, como, por exemplo, em um prédio Khrushchev, você pode passar o terceiro núcleo por um canal a cabo, evitando assim a necessidade de gating. Isso evitará bagunça e muito trabalho, mas não ficará muito certo. No entanto, esta é uma das opções frequentemente implementadas quando o cabo tem dois núcleos.

Outro método eficaz, permitindo aterrar a caldeira - conecte-a à linha do aquecedor de água com classificação de 10 ou 30 mA (corrente de fuga). Neste caso, mesmo que não haja aterramento no apartamento, caso surja uma situação perigosa, um choque elétrico pode ser evitado, pois o RCD irá desarmar e toda a linha será desconectada da rede. Falamos sobre isso em um artigo separado. Também conversamos sobre isso separadamente.

Há casos em que os moradores usam o aquecedor de água do banheiro apenas quando ele está desligado. Ou seja, primeiro a água é aquecida, depois a caldeira é desligada e só depois é utilizado o líquido aquecido. O método tem direito de existir, mas é extremamente inconveniente - a água esfria, pode não ser suficiente para todo o processo de lavagem e existe o risco de esquecer de desligar o aquecedor na hora certa. O aterramento resolverá todos esses problemas.

Como um conselho– você precisa comprar mais aquecedores de água Alta qualidade. Possuem bom isolamento da resistência elétrica tubular, o que eliminará a possibilidade de quebra. Falamos sobre isso em um artigo separado.

O processo de ligação do contato de aterramento de uma caldeira em uma casa de campo ou em uma casa particular é totalmente semelhante ao descrito para apartamentos. A única exceção é que a própria estrutura, que pode ser aterrada, deve ser erguida de forma independente e estritamente orientada pelas normas de instalação de equipamentos elétricos. Falamos sobre isso em um artigo separado.

Concluindo, gostaria de ressaltar que a necessidade de um aterramento adequado para uma caldeira, como qualquer outro aparelho elétrico potente, se deve principalmente à segurança. É o contato de aterramento do aquecedor de água que salvará os moradores da possibilidade de uma tragédia, além de garantir a segurança na eliminação do risco de incêndio. Não se deve brincar com o destino, é mais fácil aterrar a caldeira e acalmar a vida. Esperamos que o nosso instrução passo a passo sobre o aterramento de um aquecedor de água em um apartamento e uma casa particular foi útil para você e ajudou você mesmo a instalar o circuito de aterramento!

Você provavelmente não sabe:

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Exercícios musicais para desenvolver o senso de ritmo.

Se você quer conectar sua vida com a música, então você precisa bom trabalho acima de si mesmo. A voz precisa ser desenvolvida cordas vocais proteger e restaurar em caso de danos. Não é difícil se você não perder o momento. Outro muito conceito importante para você é uma sensação de ritmo. O ritmo é um dos aspectos mais importantes da música e é onde começa o aprendizado da arte de dançar ou tocar um instrumento musical. Muitas pessoas distinguem perfeitamente o padrão rítmico correto, porém, elas próprias nem sempre acertam o ritmo. Se isso não for corrigido desde o início, poderão surgir problemas no futuro, tanto na execução quanto na percepção da música.

Nestes casos, normalmente é aconselhável ouvir música com mais frequência e atenção, mas exercícios para desenvolver o sentido de ritmo, que podem ser praticados constantemente, ajudarão a obter resultados mais eficazes.

• Comece com músicas que você costuma ouvir. Músicas de rock ou hip-hop funcionam bem neste exercício. Ao ouvir composições desses dois gêneros, concentre-se na sonoridade dos instrumentos de percussão, ou seja, sinta o ritmo.
• Escolha uma composição que seja familiar e agradável aos ouvidos e com ritmo pronunciado. Na fase inicial dos exercícios para desenvolver o sentido de ritmo, a seleção competente de músicas com ritmo claro é muito importante, pois nem sempre é fácil, mesmo para um profissional, adaptar-se às melodias arrítmicas. Se estiver com dificuldades para encontrar um-dois-três-quatro, tente encontrar uma música com um ritmo mais óbvio. A maioria das músicas de rock e hip-hop são tocadas em quatro tempos.
• Tente prever com antecedência quando soará o próximo golpe. Nesta fase do treino, um metrônomo será muito útil para você, você terá a oportunidade não só de ouvir, mas também de “ver” o próximo compasso.
• Identifique a primeira medida, que geralmente é a mais distinta, como ponto de partida para sua contagem. Na maioria dos casos você pode contar um e, dois e, três e, quatro e, embora possa haver exceções, como um ritmo de três tempos.
• Imagine-se como membro de uma orquestra, por exemplo, batendo cada compasso, imitando a bateria, para poder realizar exercícios rítmicos com a maior confiança possível.
• Agora tente “jogar” quatro socos e chutes alternadamente. Tente bater o ritmo duas vezes mais, ou seja, use semínimas e colcheias. Complique a tarefa, mude a sequência: por exemplo, dois passos - palmas ou três palmas - passo, observe a clareza. Ao realizar exercícios para desenvolver um senso de ritmo, o treinamento sistemático é importante.
• O exercício a seguir para sentir o ritmo também ajuda a desenvolver a coordenação. Para realizá-lo, basta esfregar a barriga com uma das mãos e acariciar a cabeça com a outra. Experimente esfregar a barriga e acariciar a cabeça ao mesmo tempo. Esta é uma ótima oportunidade para aprender a sentir o ritmo com as duas mãos.
• Toque o ritmo das músicas que você conhece bem de memória, usando o mesmo padrão de passos e palmas que você já conhece. Em seguida, ouça a peça novamente com atenção e tente acompanhar o ritmo da música - você verá como é fácil. Com o tempo, seus movimentos passarão de desajeitados a confiantes, coordenados e precisos, cada braço e perna serão capazes de bater sua própria parte e com frequências diferentes.

É altamente recomendável não parar por aí, sempre que possível dance ao som da música. O trabalho árduo irá ajudá-lo a alcançar resultados em quase todas as direções, portanto, com a ajuda de certos exercícios, você pode até

Instruções

O principal exercício ao qual um músico deve se acostumar é tocar metrônomo. A princípio pode parecer difícil para você, pois o metrônomo tocará sem se desviar do padrão rítmico principal.

Com o tempo, você se acostumará com o metrônomo e não perceberá - e ao mesmo tempo seu ritmo melhorará significativamente. As configurações do metrônomo podem ser alteradas para aumentar ou diminuir o andamento ritmo, o que permitirá que você melhore ainda mais o seu.

Comece a treinar em velocidades lentas ritmo x e aumente gradualmente sua velocidade. Com o passar do tempo, a sensação ritmo aparecerá para você e você sentirá isso ao jogar.

Você também achará mais útil, apresentando uma estrutura rítmica complexa. Encontre gravações de músicos profissionais e reconhecidos e tente aprender habilidades úteis com a música deles.

Ao tocar certas composições, grave-as e depois ouça-as para entender como sua execução soa ritmicamente do lado de fora. Ao gravar, não use nenhum efeito de guitarra - eles podem atrapalhar o ritmo real da sua execução.

E por fim, treine o sentimento ritmo você não pode - certifique-se de se comunicar e tocar junto com outros músicos, bem como com a seção rítmica e bateria.

Aprenda a aderir ao ritmo do jogo em grupo, mantendo-o, sem abrandar nem acelerar. Em breve você começará a sentir o ritmo geral e não se desviará dele.

Vídeo sobre o tema

Tato é a capacidade não apenas de se comportar de acordo com as regras de decência e padrões morais geralmente aceitos, mas também de evitar situações que possam ser desagradáveis, pesadas ou ofensivas para outras pessoas.

Quais são os principais sinais de tato?

Uma pessoa diplomática não será irritante ou sem cerimônia. Ele não colocará outra pessoa em uma posição incômoda, mesmo que ela tenha um status elevado. Portanto, é fácil e agradável comunicar-se com ele. Até certo ponto, tato é polidez. Uma pessoa diplomática, antes de tudo, não causa transtornos a outras pessoas. Antes de visitar até mesmo amigos próximos, ele certamente perguntará se eles estão livres naquele momento e se sua visita atrapalhará seus planos. Ao se encontrar em uma empresa desconhecida, ele não olhará para as pessoas sem cerimônia nem fará perguntas muito francas (por exemplo, quanto elas ganham). Uma pessoa diplomática não falará sobre coisas que seus interlocutores conhecem pouco ou que não lhes interessam.

Mesmo que fale sobre um tema familiar e interessante para seus interlocutores, ele tentará não prolongar o discurso para não cansar os ouvintes.

Uma pessoa com tato conhece senso de proporção e gosto. Ele entende o que é aceitável e o que não é ao se comunicar com certas pessoas, o que pode brincar e o que é indesejável.

O tato também implica disposição para ajudar, mas não para ser muito persistente e muito menos intrusivo. Uma pessoa diplomática dará bons conselhos prontamente, mas geralmente somente depois que sua opinião for solicitada. Ele reluta em criticar outras pessoas, especialmente pelas costas.

Uma pessoa diplomática tenta resolver suas dificuldades e problemas por conta própria, e recorre a outras pessoas em busca de ajuda apenas em casos excepcionais, quando não consegue lidar com a situação sozinho. Nas conversas e disputas, ele se abstém de expressões categóricas e de um tom agressivo e autoritário.

Uma pessoa diplomática, mesmo que esteja absolutamente confiante de que está certa, prefere usar palavras como “se não me engano” ou “me parece que sim”.

O tato é uma qualidade inata ou adquirida?

Talvez o tato seja, até certo ponto, transmitido a uma pessoa no nível genético. Caso contrário, é difícil explicar por que algumas pessoas sentem e entendem literalmente instintivamente como a melhor maneira comportar-se em uma determinada situação, que palavras dizer, etc. Mas mesmo uma pessoa que não seja particularmente diplomática ou bem-educada, com desejo e perseverança, pode mudar lado melhor. Para fazer isso, você precisa aprender a compreender as pessoas, ter empatia por elas e apoiá-las. É muito útil considerar o seu comportamento como se fosse “de fora”, colocando-se no lugar de outra pessoa, passando assim num determinado teste.

Vídeo sobre o tema

Não fique chateado se você não for abençoado com uma sensibilidade inata. O tato pode ser desenvolvido através de algum trabalho. Observe as relações entre as pessoas e tenha cuidado com os sentimentos dos outros.

Instruções

Observe como os relacionamentos entre as pessoas se desenvolvem. Para fazer isso, você pode recorrer a obras da literatura mundial. Leia romances, observe como os personagens se comunicam. Livros escritos por autores mundialmente famosos podem lhe ensinar muito. Você verá como alguns traços de caráter deste ou daquele herói estão ligados às suas ações, você entenderá quais palavras ou ações levam a brigas e rompimentos, como eles podem reagir pessoas diferentes para diversas circunstâncias.

Observar os relacionamentos das pessoas também é útil para Vida real. As ações, emoções e palavras de outras pessoas o ajudarão a conhecer melhor os outros. Com o tempo, você aprenderá a prever as reações das outras pessoas. Isso o ajudará a se tornar uma pessoa com mais tato e atenção aos sentimentos dos outros.

Pense em quais traços de caráter o ajudam a se dar bem com os outros e a mostrar-se como uma pessoa diplomática. Por exemplo, incluem gentileza, atenção, desejo de compreender o outro, não obsessão consigo mesmo e capacidade de ouvir. Você pode tomar como exemplo uma pessoa que você conhece e que constrói relacionamentos com outras pessoas com sucesso. Vários tipos. Pense nas qualidades que a ajudam nisso e tente desenvolvê-las em você mesmo.

Olá, queridos visitantes do nosso site! Concordo, muitos estão acostumados a pensar que sentir e reproduzir o ritmo é o destino dos músicos e dançarinos. Mas não! Encontramos essa qualidade quase todos os dias e, felizmente, ela pode ser desenvolvida. Nosso artigo contém exercícios para desenvolver o senso de ritmo em uma criança, projetados para Diferentes idades e cinco razões convincentes pelas quais isso é importante para todas as pessoas.

Como conhecemos o sentido do ritmo?

O senso de ritmo está subjacente a muitos processos naturais. Ainda no útero, o bebê ouve os batimentos cardíacos da mãe, então se acalma quando a mãe o pega nos braços e o pressiona contra o peito. Este é um dos primeiros conhecidos homem pequeno com senso de ritmo.

Outros sistemas da vida humana também funcionam ritmicamente:

• Respiração.
• Vigília e sono.
• Trato gastrointestinal.

Toda a natureza está permeada de ritmos. Graças a eles acontece o seguinte:

• Mudança de estações.
• Mudança de hora do dia.
• Fluxos e refluxos.

O homem faz parte da natureza, por isso não existem pessoas que careçam completamente de sentido de ritmo. Pode ser subdesenvolvido, mas é perfeitamente corrigível.

Qual é a responsabilidade do senso de ritmo de uma pessoa?

• Coordenação de movimentos. É necessário ao caminhar, girar, dançar, movimentos monótonos e jogos. Uma criança com senso de ritmo desenvolvido gasta menos energia, o que significa que se cansa menos, reage mais rápido aos obstáculos e se machuca menos.
• Discurso. Ela fica mais expressiva e controlável, a criança sabe colocar acentos nos lugares certos. Torna-se fácil ouvir e entender. O bebê aprende as informações com mais rapidez, o que significa que ele tem mais sucesso nos estudos. Ele recita poesia e lê expressivamente, destacando sinais de pontuação com pausas.
• Equilibrando emoções. Graças ao sentido de ritmo, ocorre a correta alternância de tensão e relaxamento durante os movimentos e a comunicação. Isso permite que o bebê se acalme mais rapidamente após encontrar fatores irritantes.
• Atitude adequada em relação aos intervalos de tempo. A pressa e a agitação são substituídas por ações ponderadas e lógica. Por exemplo, esperar luz verde semáforos, a criança se comportará com calma.
• As habilidades analíticas da criança melhoram. Ele pode estimar com mais precisão a velocidade do movimento, distância, profundidade e altura - e, portanto, calcular corretamente suas ações e forças.

Então, vamos passar para a parte prática do nosso tópico.

Como desenvolver o senso de ritmo em uma criança?

Como sempre, casualmente, facilmente, em forma de jogo!

De 0 a 6 meses

Você pode ensinar até mesmo um bebê assim a atividades rítmicas!

Exercício ou massagem com uma canção infantil

Faça exercícios ou massagens regulares com seu bebê enquanto canta uma canção infantil engraçada e realizando ações de acordo com a batida. Por exemplo, depois de acordar, diga-lhe estas palavras simples:

• “Acordamos, acordamos!” (ao ouvir a palavra “nós” abrimos os braços da criança para os lados, e ao ouvir a palavra “acordei” os cruzamos no peito)
• “Doce, doce alongamento!” (nas palavras “doce, doce” também abrimos os braços e os cruzamos, e na palavra “esticado” os levantamos)
• “Mamãe e papai sorriram!” (Sorri para o bebê)

Dançando com mamãe ou papai

Os bebês adoram quando a mãe ou o pai dançam com eles nos braços. Faça isso de maneira suave e ritmada com a música apropriada. O bebê receberá muitas emoções positivas e ao mesmo tempo sentirá o ritmo dos seus movimentos de dança.

De 6 a 12 meses

Uma criança desta idade já está ansiosa para definir ela mesma o ritmo. Não interfira nisso. Deixe-o ter a oportunidade de sacudir potes e tampas, chocalhos ou martelo. Mostre ao seu filho que mãos e pés também podem fazer ruídos rítmicos.

Cantiga infantil "Ladushki"

Está bem, está bem! (endireitamos os dedos do bebê na palma da mão)
Onde você estava? Pela vovó! (conecte os braços palma com palma)
O que você comeu? Mingau! (bate palmas)
O que você bebeu? Purê! (de novo)
Xô, eles voaram e caíram de cabeça! (tocamos a cabeça do bebê com a palma da mão)

Jogo "Pan estava dirigindo"

Coloque seu bebê no colo de frente para você e balance-o para frente e para trás, dizendo:

O senhor estava dirigindo, o senhor estava dirigindo,
Passo-passo, passo-passo,
O senhor estava dirigindo, o senhor estava dirigindo,
Trote-trote, trote-trote,
O senhor cavalgou, o senhor cavalgou, balanço-balanço, balanço-balanço.
Após cada frase “Pan estava dirigindo”, acelere o balanço do bebê.

De 1 ano a 2 anos

Como fazer amizade com senso de ritmo em um bebê inquieto? Com a ajuda de músicas, rimas, cantos e movimentos.

Música

Toque mais clássicos e composições com sons da natureza para o seu bebê. Por exemplo, obras de P. Tchaikovsky:

• "Quebra-nozes".
• "Bela Adormecida".
• "Lago de cisnes".

Março e rimas

Marche com seu filho, de frente para ele e de mãos dadas, enquanto lhe conta poemas. Por exemplo, isto:
Cegonha, cegonha de pernas compridas,
Mostre-me o caminho para casa!
Bata o pé direito
Bata o pé esquerdo
Novamente - com o pé direito,
Novamente - com o pé esquerdo,
Então com o pé direito,
Então - com o pé esquerdo.
Então você voltará para casa!

De 2 a 3 anos

Nessa idade, a criança já se esforça para imitar você e outras pessoas. Depois mostre-lhe um exemplo de como agir ritmicamente.

Repita depois de mim

Você define o ritmo de uma maneira e a criança repete depois de você de outra maneira. Por exemplo, você bate palmas e o bebê bate o pé, você bate no tambor e o bebê bate no pandeiro:

Você: Clap-clap-clap-clap, clap-clap-clap.

Criança: Top-top-top-top, top-top-top.

Essas atividades para desenvolver o senso de ritmo aumentam as chances da criança de obter sucesso na música.

Cabra impertinente

Uma criança ou várias podem brincar. O adulto marca o ritmo pronunciando qualquer sílaba e enfatizando algumas delas com a força da voz. O principal é que soe rítmico, ou seja, em uma determinada sequência. Nas sílabas fracas o bebê imita um bode chutando (balançando a perna para trás), e nas sílabas fortes ele dá cabeçadas, fazendo chifres com os dedos indicadores.

Por exemplo:

Ta-ta-TA, ta-ta-TA, ta-ta-TA, ta-ta-TA...

TA-ta-ta-ta, TA-ta-ta, Ta-ta-ta-ta, TA-ta-ta...

De 3 a 5 anos

Complicamos os exercícios com base em poemas, canções e movimentos.

Vamos marchar mais ativamente

A tarefa do bebê é marchar no ritmo que você definiu para ele. Ao mesmo tempo, destaque certas palavras com a voz, ouvindo quais a criança deve pisar com mais força. Comece devagar e aumente gradualmente o ritmo. Por exemplo:

Um dois três quatro…

Um dois três quatro…

Um dois três quatro…

Depois que seu filho começar a lidar facilmente com a tarefa, convide-o a marchar ao som de uma música rítmica. 3-4 minutos por dia são suficientes.

Poema ou música acompanhada de sons rítmicos

Lembramos um poema ou música que a criança sabe de cor. Deixe-o contar ou cantar, enquanto emite sons ao ritmo da batida. Por exemplo, bater palmas ou bater um tambor. Você pode usar um pandeiro ou xilofone. Você também pode se adaptar ao desempenho dele e bater palmas mais fracamente em um ritmo diferente. Você receberá uma mini-orquestra.

Por exemplo, uma criança bate num tambor nas seguintes sílabas:

A floresta levantou uma árvore de Natal,

Em le-SU o-NA cresceu-LA...

E você bate palmas a cada sílaba:

A FLORESTA LEVANTOU UMA ÁRVORE DE NATAL,

EM LE-SOU O-NA ROS-LA.

O desempenho coordenado pode não acontecer imediatamente, mas a criança com certeza vai gostar dessa atividade.

Poemas e tambor

Leia um poema sobre um ouriço para seu filho e peça-lhe que bata no tambor ou bata palmas para cada sílaba de “boom”. Bem, quem se recusaria a desenvolver um senso de ritmo tocando instrumentos musicais? Vai soar assim:

Um ouriço anda com um tambor.
Boom Boom Boom! (você pode boom-boom-boom-boom-boom-boom)
O ouriço brinca o dia todo:
Boom Boom Boom!
Com um tambor atrás dos ombros -
Boom Boom Boom! -
Um ouriço entrou no jardim por acidente.
Boom Boom Boom!
Ele amava muito maçãs.
Boom Boom Boom!
Ele esqueceu o tambor no jardim.
Boom Boom Boom!
À noite as maçãs foram colhidas:
Boom Boom Boom!
E os golpes soaram:
Boom Boom Boom!

Com o ritmo da vida

Talvez, sentido desenvolvido o ritmo será útil para seu filho em seus hobbies? E mesmo que não, isso definitivamente o tornará mais hábil, controlado e inteligente. Então, vamos resumir e nomear seus principais ajudantes que desenvolvem o senso de ritmo:

• Poemas e canções.
• Dançando.
• Música, instrumentos musicais e objetos que fazem barulho.
• Atividades com palmas e batidas de pés.
• Marcha.

Pois bem, desejamos que você e seu filho gostem de aprender tudo de novo e se desenvolvam no seu ritmo individual. Vejo você em breve!

O senso de ritmo é algo extremamente necessário para qualquer músico, dançarino ou artista. Muitas vezes, os professores e todos aqueles que têm um sentimento excelente acreditam que esse sentimento é “dado” ou “não dado”. Às vezes, essa habilidade é pouco desenvolvida, mesmo entre músicos talentosos que se formaram na faculdade ou mesmo em um conservatório. Acredita-se que mais de um quarto dos bailarinos (estamos falando de amadores, claro) não ouvem o ritmo da música e, portanto, não conseguem dançar ao ritmo dela. Você pode perguntar: como isso é possível? A resposta é – melhorando minha técnica de desempenho.

Então, o que é ritmo e esse sentimento pode ser desenvolvido? Para senti-lo, por assim dizer, “tocá-lo com as mãos”, ou melhor, senti-lo com todo o corpo, é preciso primeiro entender o que se entende por ritmo musical. O que exatamente um músico ou dançarino deve sentir?

As enciclopédias descrevem o ritmo como uma certa proporção entre a duração dos sons e sua sequência. Para alguém que está longe da teoria musical, tal explicação não dirá quase nada. O que é necessário aqui é uma comparação simples e acessível. E talvez a maneira mais fácil de comparar o ritmo seja com o pulso humano.

Ao ouvir a si mesmo, não é difícil ouvir ou sentir os batimentos cardíacos. O pulso é a figura rítmica mais simples de notas (impulsos) igualmente altas e intervalos iguais entre elas. Tal é o pulso constante pessoa saudável. Podemos dizer que o nosso ritmo interno bate no nosso coração. E na música esse papel é desempenhado pelos instrumentos de percussão e pelo contrabaixo. Eles formam a base composição musical, seu padrão rítmico, reproduzindo batidas em uma determinada sequência em diferentes intervalos e colocando diferentes acentos. Temos que aprender a distinguir e reproduzir esse padrão rítmico.

O principal erro dos músicos iniciantes é justamente tentarem se concentrar no domínio da técnica dos movimentos e se esforçarem para dominar o maior número possível deles. É possível aprender uma passagem complexa mesmo para iniciantes, mas executá-la corretamente em um peça de música Nem todo mundo consegue na primeira vez. Problemas semelhantes se aplicam aos vocalistas. Do lado de fora, isso é claramente perceptível e, via de regra, logo tal “erra” se torna óbvia para o próprio músico, principalmente se ele toca ou canta em pares. É assim que se manifesta a falta de senso de ritmo. Mas isso significa que devemos desistir das aulas? De jeito nenhum. Qualquer pessoa pode aprender a ouvir música e desenvolver um senso de ritmo.

O que é um senso de ritmo? Não é tão fácil defini-lo! Tentarei fazer isso um pouco mais tarde, mas primeiro um pouco de teoria. (Acredito que os termos básicos, como andamento, batida, fórmula de compasso, batidas, são para o leitor entender linhas gerais familiar).

E assim, aqui, como em muitos casos semelhantes, dois processos estão em ação:

• análise – ouvir e “decifrar”
• síntese - reproduzir, reproduzir

Um processo de habilidade sem outro não faz muito sentido. Veja, se uma pessoa só consegue perceber o fluxo sonoro e distinguir a estrutura rítmica (análise), mas não consegue tocar ritmicamente (síntese), ou, inversamente, reproduz perfeitamente figuras rítmicas e mantém o andamento, mas não é capaz de análise auditiva, então ele não é um músico importante. Em um conjunto você precisa das duas habilidades ao mesmo tempo! E, muito provavelmente, uma pessoa desenvolve essas duas habilidades em paralelo.

Unidade de medida e padrão

Quando, por exemplo, na construção, precisamos medir as dimensões de um objeto (análise), pegamos uma fita métrica. Em uma fita métrica normal, a unidade/padrão mínimo é 1 mm. Ele determina a máxima precisão de medição possível. Se precisarmos criar um objeto de um determinado comprimento (síntese), digamos, serrar uma tábua, então pegamos a mesma fita métrica... e novamente a precisão alcançável é de 1 mm.

Aqueles. Um PADRÃO é sempre usado para medições! Se precisarmos entender, “remover” a estrutura de algum fenômeno ou processo temporal, então utilizamos um GRID com passo correspondente à unidade mínima de medida. Assim, por exemplo, para fazer a planta de uma sala, você pode desenhar uma grade no chão em incrementos de 1 cm, e para registrar eventos dentro de uma hora, você pode fazer marcas diretamente no mostrador de um relógio mecânico.. Se precisar de mais precisão, torne a grade mais fina!

Para analisar e gerar eventos rítmicos, uma pessoa também precisa de uma GRADE de intervalos de tempo pequenos e iguais (ou seja, um “relógio interno” - pulsação). E qual é o padrão temporário para uma pessoa? Batimento cardíaco, frequência respiratória...? Estas são unidades de medida aproximadas e não constantes, no entanto, isso não é assustador - há uma saída!

Não há pessoas que nasçam sem senso de ritmo. A razão pela qual algumas pessoas têm e outras não é porque algumas pessoas a desenvolvem desde tenra idade e outras não. Isso é tudo. Algumas crianças jogam futebol, outras estudam coleção de música os pais ouvem atentamente os instrumentos, vocais e ritmos diversos, criando para si uma vantagem inegável sobre os jogadores de futebol em termos de percepção musical.

Se você tiver um problema de ritmo, eis o que você pode fazer:

1. Ouça mais música!

Muitas vezes, as pessoas que vão a festas dançantes o fazem para relaxar. Eles podem vir dançar uma vez por semana e ouvir música no carro por mais vinte a quarenta minutos no máximo. Todos. Isso não é o bastante! Ouça música constantemente. Em casa e no carro. No trabalho. Ouça música constantemente e seu senso de ritmo começará a se desenvolver.

2. Ouça a seção rítmica da música

Você provavelmente concordará que a maioria das pessoas, quando ouve música, ouve uma coisa - quem canta. Se você não acredita em mim, tente citar alguns baixistas famosos e bateristas. Isso não funciona? A atenção está focada nos vocais porque os vocais são melhor percebidos pelo ouvido humano do que o baixo ou a bateria. As pessoas geralmente querem entender do que se trata a música e isso chama a atenção. Se você realmente deseja desenvolver um senso de ritmo, tente se concentrar na seção rítmica: baixo, bateria, etc. instrumentos de percussão. Sua atenção à seção rítmica afetará imediatamente seu senso de ritmo, e logo você começará automaticamente a perceber o que ouve no baixo e na bateria e a combiná-lo em seus movimentos.

3. Bater palmas, bater palmas na mesa e ajoelhar-se ao ritmo da música

Parece idiota? É possível, mas é muito importante que a percepção interna de um padrão rítmico, apoiada em movimentos ao ritmo da batida, lhe permita controlar-se da melhor forma possível. Para desenvolver um senso de métrica (batida igual), você pode usar qualquer coisa Movimento uniforme: caminhando ao som de uma música, para música instrumental, os movimentos imitativos que você ou seu filho fazem enquanto brincam. Pelo contrário, ensinar valores rítmicos apenas através de explicações abstratas é prejudicial desenvolvimento musical crianças. Uma das tarefas mais importantes educação musicalé o desenvolvimento em crianças audição interna. Este trabalho começa não apenas quando os alunos já conhecem as grandezas rítmicas, seus nomes e notações musicais, mas muito antes.

O professor mostra o início do movimento e ajuda a manter o passo certo, ou seja ritmo uniforme. No processo de execução de obras instrumentais, a professora orienta as crianças a compreender o andamento e a sentir a tensão. Os alunos costumam sentir bem os acentos e marcá-los com um movimento mais forte. As crianças realizam tarefas rítmicas associadas a tarefas simples com muita alegria obras instrumentais. Por exemplo, um grupo executa um padrão rítmico superior, o outro executa um padrão inferior. Como tal repertório musical Muitas músicas infantis podem ser usadas.

Naturalmente, um jogo rítmico não pode levar mais do que 5 a 10 minutos, mas nas aulas seguintes são repetidas músicas e peças relacionadas a tarefas rítmicas. Usando essas técnicas de jogo simples, gradualmente conduzimos as crianças a fenômenos rítmicos mais complexos.

Bem, se você quiser encontrar pessoas em um clube que tenham um bom senso de ritmo, é fácil de fazer. Eles geralmente não conseguem ficar parados enquanto a música está tocando. Eles batem os pés, estalam os dedos e tamborilam na beirada da mesa. Se você não encontrar essas pessoas, significa que elas estão em este momento balançando na pista de dança com algum cara sexy ou alguma beleza estonteante!

Componentes do senso de ritmo

Na percepção-análise isto é:

• perceber o andamento e suas mudanças
• reconhecer tamanho
• distinguir 1ª batida (batidas)
• distinguir entre a 2ª e outras batidas (batidas)
• distinguir batidas pequenas (ou seja, 2,3,4,6 vezes mais frequentemente do que as batidas principais)

Na verdade, TUDO ISSO ESTÁ LIGADO à habilidade, à capacidade de “lançar” no fluxo musical do som percebido uma GRADE de medição de batidas grandes e pequenas, com “marcas” onde a primeira batida, ou seja, o início da batida.

Na execução de síntese é:

• manter o andamento, ser capaz de acelerar e desacelerar a execução de acordo com os requisitos de expressividade musical
• imaginar mentalmente, “gerar” para si mesmo uma GRADE de peças grandes e pequenas
• preencha o GRID com o real textura musical– ou seja “colocar” (executar) notas - os sons exatamente no lugar certo

E aqui, como você pode ver, você NÃO pode prescindir de uma grade!

Intervalos de tempo absolutos e relativos.

Exemplo

Nas discotecas, muitas vezes surge uma situação em que, tendo aprendido os movimentos em em um ritmo lento, o aluno não consegue acelerar PROPORCIONALMENTE a execução (aumentar o andamento) e, inversamente, ao executar rapidamente, não consegue reproduzi-la lentamente.

Nos círculos coreográficos, há outro problema: muitas vezes o professor dá a contagem (1,2,3,4...) não em partes iguais do compasso, como fazem os músicos, mas de acordo com os números do movimento -1,2, depois uma pausa perceptível, depois 3,4 e assim por diante. Acontece que a contagem uniforme é interrompida e o próprio professor impede a formação clara de uma GRADE mental uniforme, uma pulsação na qual os movimentos são “amarrados”.

Em ambos os exemplos, o aluno “filmou, copiou” os VALORES ABSOLUTOS dos intervalos de tempo entre os eventos. E, assim como um professor, ele pode reproduzi-los. Aqueles. ele realiza movimentos sem “pulso, metrônomo” interno (GRID!), mas na memória muscular e auditiva. Mas sem rede, ele não consegue mudar o ritmo à vontade!

Imagine uma tira de borracha bem esticada, digamos com 1 metro de comprimento. Vamos esticá-lo para 1,5 metros, prendê-lo e alinhá-lo por 4/4 em semicolcheias. Serão ao todo 16 horários. Agora vamos preencher “este compasso” com algum padrão rítmico. Aqui e agora

• a) ao soltar a tira, permitindo que ela retorne ao seu comprimento original de 1 metro, veremos como TODOS os intervalos ficaram proporcionalmente menores. Mas o “significado” musical não mudou - este é o MESMO padrão, só que o andamento é mais rápido!
• b) pelo contrário, ao esticar ainda mais a tira, também não perturbaremos o padrão, apenas diminuiremos o ritmo.

E o que nos permite fazer isso?– “Vinculação estrita de notas (eventos musicais) à grade.” Sim, nos RELACIONAMENTOS musicais, AS PROPORÇÕES são muito mais importantes que os valores absolutos. O músico não é obrigado a reproduzir com precisão um intervalo de 10, 20 ou 50 ms, mas é absolutamente NECESSÁRIO manter proporções precisas.

E em ambos os exemplos dados anteriormente, os alunos lembraram e reproduziram muito bem os valores absolutos dos intervalos de tempo. Mas, não tendo a habilidade de representar a pulsação interna - o GRID ao ouvir e executar, eles não conseguiam alterar o andamento. Eles poderiam facilmente ser classificados como aqueles que não possuem um senso de ritmo desenvolvido. Sim, e em conjunto eles cometeriam erros constantemente

Introdução aos Elementos discurso musical baseado em protótipos da realidade circundante - técnica bastante conhecida e cada vez mais difundida na metodologia. Em particular, os principais grupos rítmicos (quartas e colcheias) são estudados pelas crianças comparando imagens grandes e pequenas. Isso é natural para uma criança, pois até certa idade conceitos como bom-mau, agridoce, divertido-triste, grande-pequeno são percebidos por ela simultaneamente em comparação. Mais tarde, com a experiência, as crianças passam a compreender o que existe entre “bom” e “ruim”, entre “divertido” e “triste”, etc.

O comprimento da categoria, e mais ainda as divisões de duração, são conceitos condicionais para uma criança; eles são formados em um estágio posterior. A “imagem” do grupo rítmico é compreensível e multivariada, por isso “vestimos” quartos e colcheias sob o disfarce de mães e pais animais e seus filhos. Os objetos também podem ser “grandes e pequenos”. É muito valioso e "vivo" material metodológico, que retira na fase inicial do trabalho de desenvolvimento do sentido de ritmo a neutralidade das durações registradas nas calmas. Além disso, ao trabalhar o ritmo em imagens, você pode usar sílabas onomatopaicas, e não apenas rítmicas. Com a onomatopeia, os personagens do desenho certamente ganharão vida com características próprias de humor. Tal performance contribuirá para o desenvolvimento da entonação emocional e para a compreensão de que mesmo “linhas anexadas a notas” podem ser “eloquentes”.

O trabalho no desenvolvimento de um senso de durações básicas inclui Formas diferentes, incluindo a leitura de palavras. Uma coisa a notar ponto importante: as crianças devem perceber o ritmo de uma palavra a partir da pronúncia natural, e não do alongamento especial das sílabas. Muitas vezes, ao dominar as quartas e colcheias, os professores dominam essas durações pronunciando palavras com moderação e sílaba por sílaba - de-re-vo, tele-fon - nivelando o ritmo. Isso contradiz o que há de mais importante no desenvolvimento do senso de ritmo - incutir a habilidade de ouvir o acento de uma palavra, destacando essa sílaba como mais longa (DE-re-vo, te-le-FON). Não há dúvida de que apenas palavras dissílabas com acento na primeira (gato, lebre, etc.) são adequadas para trabalhar em quartos, inclusive porque o principal no trabalho será o tamanho de dois quartos. Para trabalhar em colcheias, palavras de quatro sílabas com ênfase na terceira (macaco, chocalho) são convenientes.

Palavras de três sílabas com ênfase na primeira (BA-boch-ka, DE-voch-ka) e na terceira (kro-ko-DIL, o-gu-RETS) são combinações simples de semínimas e colcheias.
Nesta fase, palavras com batida não são incluídas na obra (ar-BUZ, pe-TUH, ro-MASH-ka, ma-SHI-na, kuz-NE-chik, etc.)
É muito útil compilar coleções de imagens (palavras) para um determinado grupo em estudo. E se no início as crianças selecionam mais várias fotos, mais tarde você poderá oferecer um jogo no qual as imagens serão selecionadas e organizadas de acordo com determinadas tarefas.
Por exemplo, pede-se às crianças que selecionem e nomeiem imagens com animais apenas no ritmo de dois quartos, e imagens com plantas no ritmo de um quarto e dois oitavos, etc. Este formulário é muito interessante e nós o incluímos nesta apostila.

Além das palavras, o caderno oferece textos poéticos interessantes para aprendizado e consolidação de durações, que devem ser lidos de acordo com o tamanho das letras - as sílabas escritas em maiúsculas devem ser lidas em quartos de duração, as sílabas escritas em letras minúsculas no ritmo de oitavos. A técnica proposta para trabalhar textos poéticos, quando são escritos sílaba por sílaba em letras grandes e minúsculas (ou em fonte simples e em negrito) é há muito conhecida na prática mundial. Isso ajuda as crianças não tanto a ler, mas a memorizar o poema de ouvido e a navegar em sua estrutura rítmica. A execução dos textos com sua distribuição visual segundo fórmulas rítmicas é metodicamente combinada com imagens “grandes e pequenas” do ritmo nas imagens.

O texto é aprendido a partir da atuação do professor, a leitura costuma ser acompanhada de palmas rítmicas ou combinações de gestos sonoros (palmas, tapas, batidas). Após o aprendizado, é aconselhável chamar a atenção das crianças para a escrita do texto em letras tamanhos diferentes, para que possam navegar pela estrutura rítmica do modelo.

A atitude em relação às sílabas rítmicas, apesar da sua idade considerável (cerca de dois séculos!), ainda não é suficientemente compreendida.

« Aime Paris- um famoso professor francês de música e canto de meados do século XIX, teórico do sistema relativo de educação auditiva - introduziu sílabas rítmicas no sistema de ensino de música, criando uma “linguagem de durações”.

Muitas vezes, as sílabas rítmicas são substituídas por contagem - “um-e-dois-e”, o que de forma alguma reflete qualquer critério emocional ritmo musical, nenhum padrão rítmico pela simples razão, por exemplo, de que a contagem é incompreensível para as crianças (“a diferença temporária nas durações não é visível”), enquanto na leitura em sílabas o ritmo torna-se “visível”. Compare - “um-e-dois-e, um-e-dois-e” e “ti-ti-TA, TA-TA”. A diferença é óbvia!

“A mãe não entendia que Asya, devido à sua tenra idade, estava simplesmente insuportavelmente entediada ao piano e só sentia falta (das notas!) de adormecer, como um cachorrinho cego sente falta do pires. Ou talvez ela tenha tocado duas notas ao mesmo tempo, pensando que preferiria tocar todas as notas?.. De uma forma ou de outra, a execução não era apenas deplorável, mas também chorosa, com torrentes de pequenas lágrimas sujas e mosquitos chatos: e, e , e -e, e-e, de onde todos na casa, até o zelador, agarraram a cabeça com uma exclamação desesperada: “Bem, começou!”

“O aluno conta: “um-e-dois-e-três-e-um-e”, etc., e vê sua tarefa como emitir sons simultaneamente com o nome da unidade de contagem correspondente... Neste caso, é assume-se que cem ritmos ele funcionará por si só, ele “somará” por si mesmo se os sons se encaixarem corretamente neste esquema contado. Tal conta pode ser chamada de conta aritmética. Certamente é prejudicial, pois ensina o aluno a construir movimento musical não com base no senso de ritmo, mas com base no cálculo aritmético. Para alunos com fraco senso de ritmo, o uso desta técnica (principalmente no primeiro período treinamento musical) pode ter consequências desastrosas para todo o desenvolvimento rítmico posterior."

As sílabas rítmicas resistiram ao teste do tempo, e as sílabas básicas “ta” e “ti-ti” têm variantes - “don - di-li”, “tak - ti-ki”, “step - run”. No entanto, apesar da variação na atribuição de quartos e colcheias a certas sílabas, elas têm um ponto em comum inegável - as vogais “a” ou “o”, que em sua semântica são definidas como grandes, alegres, enquanto “i, e” em seu significado eles carregam pequenos, menos. Mesmo um exemplo simples de sua própria pronúncia de “a” e “i” provará essa diferença para você.

“Não deveríamos tentar avaliar de alguma forma os sons individuais? Nós tentamos. As crianças pequenas vêem duas bonecas de nidificação - idênticas em todos os aspectos, apenas uma é muito pequena e a outra é grande. Eles dizem: “Aqui estão duas irmãs. Um se chama A, o outro é I. Adivinhe qual deles se chama I? E imagine - a maioria das crianças aponta para uma pequena boneca matryoshka.
Uma garota foi questionada:
- Por que você acha que o nome dessa boneca aninhada é “Eu”?
Ela responde:
- Porque ela é pequena.

É assim que o som dela está conectado com uma certa ideia.”
Utilizamos as sílabas principais (ta, ti-ti), embora todas as outras também sejam apresentadas em imagens figurativas. Aqui a escolha fica por conta do professor e de sua preferência.
O valor das sílabas rítmicas é que:

• qualquer uma das sequências rítmicas pode ser aprendida rapidamente;
• durações e grupos rítmicos são aprendidos com mais sucesso e naturalidade;
• com a ajuda de sílabas rítmicas, as palavras são traduzidas em ritmo de forma mais rápida e fácil;
• as sílabas rítmicas tornam mais fácil e livre improvisar e compor;
• o ritmo implica movimento e provoca reações motoras - isso é sempre alegria e prazer para as crianças.