O conceito de educação literária e a amplitude da leitura infantil. O círculo de leitura infantil moderno

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O período de formação dos filhos é de até 10 anos. É muito importante levar a sério os livros para crianças menores de 7 anos. É muito importante fazer esses livros de alta qualidade, tanto interna quanto externamente. (Kipling: “Diga-me o que seu filho leu antes dos 7 anos e eu lhe direi como será a vida dele.”) As grandes tarefas humanísticas dessa literatura são educar o seu leitor. Tarefas educacionais:

• Desenvolva o pensamento
• Formulário de interesses
• Desenvolva qualidades morais
• Estabeleça diretrizes éticas
• Elevado esteticamente
• Contribua para a transmissão tradições culturais e experiência social
• Desenvolva a fala

Num círculo leitura infantil duas grandes massas de publicações estão incluídas:

A literatura infantil é uma obra literária escrita especificamente para leitores - crianças de um determinado grupo. Tem em conta os interesses das crianças, as suas necessidades, características mentais e pensamento. Os autores (Lindgren, Sladkov, Uspensky, Kaverin, Dragunsky, etc.) entendem o que é interessante para as crianças desta ou daquela idade e preservarão em suas almas a percepção do mundo da criança. Eles não se rebaixam à visão de mundo das crianças, mas ajudam as crianças a perceber o mundo.

As obras da categoria literatura para adultos são literatura adaptada para crianças. Eles são selecionados com base em alguns critérios - gênero, herói, histórias sobre animais. Na maioria das vezes, esta é literatura para idosos e ensino médio. O editor deve imaginar o que interessará às crianças em um determinado estágio.

Chekhov "Kashtanka". Uma história canina para crianças. Os assuntos abordados são para adultos. Chekhov acreditava que não literatura separada para crianças. Defoe - corte o que personagem principal estava envolvido no comércio de escravos. Gulliver - vida incomum, aventuras incomuns.

O editor estabelece seu objetivo justamente por meio da formação de interesses e do pertencimento a um determinado endereço social para formar um círculo de leitura infantil. Todos os psicólogos dizem que a formação da base de uma criança, qualidades morais e interesses ocorre na pré-escola e no ensino fundamental idade escolar.

Se uma obra for adaptada para crianças, então poderá ser para Diferentes idades. Se foi originalmente escrito para crianças, então deveria ser direcionado a um público claro.

O ponto de partida pode ser a idade do personagem principal. A idade é importante - para despertar o interesse de uma criança, as crianças devem compreender e estar interessadas nos problemas do trabalho.

Na preparação de publicações para crianças, utiliza-se não apenas literatura infantil, mas também literatura “adulta”. Portanto, na publicação e edição, são utilizados diversos conceitos que caracterizam o campo da publicação de literatura infanto-juvenil.

Existem conceitos como “literatura infantil”, “literatura infantil”, “círculo de leitura infantil”. Já pelos próprios nomes fica claro que eles se cruzam e ao mesmo tempo possuem conteúdo independente.

Compreender o significado de cada um desses termos é importante, antes de tudo, do ponto de vista da abordagem geral da publicação de livros, pois determinam a organização e a metodologia de formação do repertório das publicações, as fontes de seleção das obras, e as características do trabalho do editor com os autores.

Consideremos o conceito de “literatura infantil”; é precisamente este o ponto de partida para caracterizar todo o campo da publicação infantil.

A literatura infantil é criada especificamente para o público infantil. O escritor leva em consideração as especificidades da percepção infantil, tentando fazer com que sua obra seja bem compreendida e assimilada pelos leitores de uma determinada idade.

De particular importância é a capacidade do autor de reconhecer a psicologia infantil, focar nos interesses, preferências das crianças e na sua capacidade de perceber certos fatos. Dizem que para criar uma obra de literatura infantil é necessário preservar uma “visão infantil do mundo”, que permita imaginar com clareza as propriedades e qualidades da percepção infantil. Um escritor infantil deve compreender e conhecer a criança e, claro, ter um talento especial que determina a habilidade do autor - o talento para criar imagens vivas e inesquecíveis do mundo ao seu redor, reconhecíveis pela criança e instruindo-a.

Na criação de uma obra de literatura infantil propriamente dita, são levadas em consideração as especificidades de uma determinada idade. Obviamente, um escritor que se volta para a literatura infantil deve ter uma atitude especial perante a vida, imaginar como a criança percebe a realidade circundante e observar o inusitado, o brilhante - o que interessa aos seus futuros leitores.

Certos métodos foram desenvolvidos para escrever uma obra literária especificamente para crianças. Aqui está apenas uma técnica bastante comum associada à posição especial do autor da obra - ele olha para o mundo como se fosse da infância que ele descreve. O escritor não observa seus personagens de fora, mas vê os acontecimentos através de seus olhos. É exatamente assim que a narrativa se desenvolve nas histórias “Infância” de L. Tolstoy e “Infância” de M. Gorky, “A Taça Azul” de A. Gaidar. O escritor se transforma em seus personagens, não se permitindo recuar um minuto e olhá-los com olhos de adulto. Aparentemente, é justamente a visão de mundo desde a infância que confere ao conteúdo dessas histórias uma das qualidades mais essenciais para as obras de literatura infantil - a qualidade da confiabilidade do que é descrito e da compreensibilidade para o leitor.

Assim, a literatura infantil é especialmente criada com um certo categoria de idade leitores, levando em consideração as especificidades da percepção das crianças.

Uma das tarefas importantes do editor é criar um patrimônio de escritores infantis. Entretanto, pode ser difícil encontrar esses escritores, uma vez que os escritores infantis são escritores que têm um dom especial - lembrar e compreender a infância. V.G. Belinsky escreveu: “É preciso nascer, e não se tornar, um escritor infantil. É uma espécie de chamado. Isto requer não só talento, mas uma espécie de génio... são necessárias muitas condições para a educação escritor infantil… Amor pelas crianças, profundo conhecimento das necessidades, características e nuances infância existe uma das condições importantes.”

Consideremos um conceito mais amplo - “literatura para crianças”. Este conceito denota tanto a literatura infantil quanto a literatura adulta que interessa às crianças e é compreensível para elas.

É sabido que muitos escritores cujas obras as crianças liam prontamente não escreveram especificamente para crianças. O escritor N. Teleshov recordou: “Chekhov assegurou... que não existe literatura “infantil”. “Em todos os lugares eles escrevem apenas sobre Sharikov e Barbosov. Que tipo de “infantil” é esse? Isso é algum tipo de “literatura canina”.

Assim, a leitura infantil abrange não apenas obras especialmente escritas, mas também é reabastecida pela literatura adulta. É assim que se forma o repertório de publicações infantis. É composto por literatura infantil e obras escritas para adultos, mas de interesse para crianças

A partir da literatura infantil e da literatura infantil, é compilado o chamado círculo de leitura infantil. dicionário enciclopédico A “Ciência do Livro” define a gama de leitura da seguinte forma: “Um conjunto de obras impressas que reflete os interesses básicos e necessidades de leitura de um determinado grupo de leitores. O alcance da leitura é social e historicamente determinado. Identificar o seu alcance de leitura é uma das principais tarefas de pesquisa sociológica no campo da leitura."

Em relação à leitura infantil, a roda de leitura possui características próprias. Vamos nos concentrar neles.

O “Círculo de Leitura Infantil” inclui livros que devem ser lidos especificamente na infância e que determinam a leitura de uma criança de uma determinada idade. Este é um fenômeno dinâmico, pois à medida que a criança cresce, o escopo da literatura que ela lê se expande. A gama de leitura mostra os interesses e paixões de uma pessoa; publicações individuais “retornam” se o leitor recorrer a elas mais de uma vez. A composição das publicações muda constantemente, dependendo da evolução dos interesses das crianças e do repertório das publicações publicadas, e quanto mais rico e diversificado for o repertório, mais mais possibilidades influência sobre a criança, uma vez que o seu alcance de leitura refletirá, de uma forma ou de outra, essa riqueza e diversidade.

A formação de uma roda de leitura infantil está associada à resolução de problemas educacionais. A literatura escrita especialmente para crianças determina em grande parte a aparência, o caráter e o comportamento das crianças. Além disso, é fonte de tradições culturais e transmite uma certa experiência aos leitores. Não é por acaso que V.G. Belinsky prestou atenção especial à determinação do alcance da leitura das crianças. Refletindo sobre a sua composição, o crítico apontou em primeiro lugar a ligação do livro com a vida, a arte, a “profundidade” e humanidade da ideia, a castidade do conteúdo, a simplicidade e a nacionalidade. Entre as obras que deveriam ser incluídas na leitura infantil, citou poemas e contos de fadas de A.S. Pushkin, um romance sobre as aventuras de Robinson Crusoe, de D. Defoe.

A literatura infantil molda e determina o alcance de leitura de cada criança, alterando e estruturando sua composição, e gradativamente essa literatura é substituída pela literatura “adulta”, deixando a própria literatura infantil fora dos interesses do leitor. Considerando que certos livros podem influenciar de forma mais eficaz precisamente o leitor a quem se destinam, podemos supor que a literatura incluída no leque de leitura infantil deve ser lida na idade adequada; livros que não “pegaram” o leitor a tempo não podem exercer sobre ele a influência que o autor buscava e, conseqüentemente, sua funções sociais não são cumpridos completamente. Na verdade, o impacto sobre uma criança em idade pré-escolar, um aluno mais velho ou um adulto de um conto de fadas, por exemplo, “Chapeuzinho Vermelho”, é diferente, uma vez que em cada idade “seus” aspectos da obra são de interesse. Consequentemente, o alcance de leitura determina o grau e a natureza da influência do conteúdo da obra sobre o leitor e está associado às características das propriedades das diversas categorias de leitores.

Ao organizar a publicação de livros infantis, principalmente no processo de formação de repertório, o editor concentra-se na gama de leitura infantil, selecionando obras para reimpressão e incluindo novas literaturas no sistema editorial.

É aos 4-5 anos que se determina quem será leitor no futuro e quem não será. Nesta fase etária, é especialmente importante apresentar à criança o fundo dourado dos livros infantis. As melhores edições As coleções “Contos de fadas russos” e “Era uma vez” foram reconhecidas.

Entre as obras poéticas para crianças de 4 a 5 anos, é aconselhável adquirir, em primeiro lugar, obras de clássicos da literatura infantil. Entre eles estão as obras de A. Pushkin, N. Nekrasov, A. Blok, K. Chukovsky, S. Marshak, V. Berestov, I. Tokmakova. Grande sucesso As crianças usam poemas e histórias de E. Uspensky, S. Kozlov, A. Barto, E. Blaginina.
Entre as histórias e contos de fadas de escritores russos, as principais publicações são as obras de K. Ushinsky (contos e contos de fadas “Para Crianças”) e L. Tolstoy (“Para Crianças” e “ABC”). As histórias de N. Nosov “O Chapéu Vivo”, “Bobik visitando Barbos” são muito apreciadas por crianças de 4 a 5 anos.

As crianças desta idade podem se identificar com os contos de fadas de Hans Christian Andersen "Thumbelina", "The Steadfast" soldado de lata", Irmão Grimm "Músicos de Bremen".
Mais de uma geração de crianças de 4 a 5 anos cresceu lendo o livro ilustrado “A Aventura de Pif” e o conto de fadas de Kipling “O Pequeno Elefante”.
Entre melhores livros sobre a natureza viva deveria ser chamado de “Grande e Pequeno” por E. Charushin, muitas edições das obras de V. Bianchi e V. Sladkov.

Quanto à seleção de livros infantis para a idade pré-escolar, ou seja, para crianças de 6 a 7 anos, contém ótimo lugarÉ ocupado por literatura científica, artística e de ciência popular, livros enciclopédicos, fotolivros em diversas áreas do conhecimento.
Se falamos de publicações folclóricas, elas foram enriquecidas com coleções de enigmas e provérbios. Isso inclui a coleção de enigmas "O Inteligente Ivan, o Pássaro de Fogo e o Grão Dourado". Quanto às coleções de contos de fadas, entre muitos outros podemos destacar o colorido livro traduzido “Tesouros contos de fadas"e coleção" livro de ouro melhores contos de fadas paz."
Das obras poéticas da biblioteca doméstica para crianças em idade pré-escolar, você deve, em primeiro lugar, ter as obras de poetas clássicos - A. Pushkin, V. Zhukovsky, F. Tyutchev, A. Maykov, I. Bunin, A. K. Tolstoy, S. Yesenin. Recomenda-se a introdução de “Fábulas” de I. Krylov no círculo de leitura de crianças de 6 a 7 anos, muitas das quais serão estudadas na escola. O objetivo da leitura preliminar não é compreender a moral das fábulas (que virá mais tarde), mas tocar no exemplo do discurso figurativo nativo.
Aproximar herança poética K. Chukovsky, S. Marshak, B. Zakhoder, S. Mikhalkov, V. Mayakovsky, A. Barto, coleções de poemas de S. Cherny, D. Kharms, T. Sobakiia, M. Boroditskaya, R. Makhotin devem estar em a estante dos pré-escolares, M. Yasnova, é muito importante que a criança os conheça antes da escola.
Muitas coleções de histórias e contos de fadas de escritores foram publicadas para crianças em idade pré-escolar. países diferentes. Para contos de fadas e histórias de russos escritores do século XIX peka, já recomendado para leitura por crianças de 4 a 5 anos, acrescenta-se um conto de fadas de S. Aksakov " A Flor Escarlate", "Alenushkin's Tales" de D. Mamin-Sibiryak, "The Frog Traveller" de Garshin, "Town in a Snuffbox" de V. Odoevsky. Entre as histórias podemos recomendar "Theme and the Bug" de N. Garin-Mikhailovsky , "O Salto" de L. Tolstoi, " Caniche branco"A. Kuprin, "Kashtanka" de A. Chekhov. Entre os escritores do século 20, atenção especial dos pais deve ser dada a P. Bazhov ("Casco Prateado"), B. Zhitkov ("Histórias sobre Animais"), A. Tolstoi ("Chave de Ouro ou As Aventuras de Pinóquio"), M. Zoshchenko (" Histórias selecionadas para crianças"), K. Chukovsky "Doutor Aibolit". Uma espécie de best-seller na leitura infantil é o livro de A. Volkov "O Mágico cidade esmeralda" - releitura gratuita do livro Escritor americano O Mágico de Oz, de Frank Baum.
Entre os escritores da segunda metade do século XX, V. Dragunsky com suas "Histórias de Deniska", V. Golyavkin com seus "Cadernos na Chuva", N. Nosov com as famosas "As Aventuras de Não sei e seus amigos", E. Uspensky entrou firmemente no círculo de leitura infantil para pré-escolares com “Crocodile Gena” e “Uncle Fedor”, T. Alexandrova com “Kuzka”. Além disso, os “clássicos” da leitura infantil incluem obras de outros escritores, entre os quais não se pode deixar de mencionar Sergei Kozlov e seu livro “Hedgehog in the Fog”. Para crianças em idade pré-escolar, o escritor G. Tsiferov e seu livro “A História de um Porco” são interessantes.
Quanto aos contos de fadas escritores estrangeiros Século XIX, então as crianças são recomendadas principalmente os contos de fadas de E. T. A. Hoffmann (“O Quebra-Nozes e rei rato"), V. Gauff ("Little Muk", "Nariz de Anão"), D. Harris ("Os Contos do Tio Remus"), C. Collodi ("As Aventuras de Pinóquio"). Entre os escritores do século XX , Gostaria de mencionar R. Kipling com seus contos de fadas. Um verdadeiro presente para as crianças seria também o volumoso livro de A. Milne “Winnie the Pooh and Everything-Everything-Everything and Much More”.

Mais de uma geração de crianças em idade pré-escolar cresceu lendo o livro de D. Rodari “As Aventuras de Cippolino”. Crianças de 6 a 7 anos já têm acesso a um dos mais trabalho famoso Astrid Lindgren "Três histórias sobre Kid e Carlson." É impossível não mencionar mais um livro - o livro do escritor austríaco F. Selten "Bambi".Um lugar especial na vida de pessoas de diferentes gerações é ocupado pelo conto de fadas de M. Maeterlinck "O Pássaro Azul". Depois de lê-lo pelo menos uma vez, os pais certamente vão querer ter o livro em casa para levar ao filho a mesma alegria que eles próprios sentiram ao lê-lo na infância.
Conforme observado acima, para crianças de 6 a 7 anos, a gama de livros educativos publicados está se expandindo significativamente, em particular sobre o mundo ao seu redor. Clássicos dessa literatura são reconhecidos como I. Akimushkin, V. Biapki, M. Prishvin, N. Sladkov, E. Charushin, I. Sokolov-Mikitov, etc., que conseguiram revelar à criança a vida das florestas, mares, rios, céu e terra, animais e insetos, tornaram-se uma espécie de enciclopédias que apresentam à criança Áreas diferentes conhecimento

Originalidade de gênero das obras

O conceito de gênero determina a forma de uma obra necessária para concretizar o conteúdo. Os gêneros da literatura infantil foram formados no processo de seu desenvolvimento e estão associados à percepção específica das obras por crianças de diferentes idades.

Podemos dizer que esta literatura é representada por quase todos os gêneros que se desenvolveram na literatura “adulta”. E, ao mesmo tempo, existem gêneros que são mais preferidos pelas crianças e usados ​​com mais frequência do que outros. Então, em prosa - são contos de fadas, histórias, histórias, em poesia - poemas e canções. Na dramaturgia - peças curtas, consistindo em um ou dois atos.

Particularmente distintos são gêneros como enigmas, provérbios, ditados, contos de fadas - obras publicadas de forma independente, principalmente para leitores infantis.

Para crianças idades mais jovens preferido trabalhos curtos. Além disso, o quadro espacial deve ser reduzido e limitado, e o quadro temporal deve ser alargado. Isso se deve à atitude específica das crianças em relação à realidade circundante, quão longo o dia parece para a criança, quão longe está seu Jardim da infância! Mas, aos poucos, crescendo, começa a sentir que o dia ocupa cada vez menos tempo e, ao ir para a escola, percebe que o jardim de infância fica a poucos passos de casa.

É por isso que, em obras infantis, via de regra, o local da ação é limitado e há curtos intervalos de tempo entre as cenas. Portanto, um dos recursos de gênero funciona - seu volume relativamente pequeno.

Naturalmente, quanto mais novas as crianças, mais simples deve ser a composição. O gênero é minimizado, levando em consideração as características de percepção das crianças.

Os conceitos de “literatura infantil”, “literatura infantil”, “roda de leitura infantil” na edição de livros

Na preparação de publicações para crianças, utiliza-se não apenas literatura infantil, mas também literatura “adulta”. Portanto, na publicação e edição, são utilizados diversos conceitos que caracterizam o campo da publicação de literatura infanto-juvenil.

Existem conceitos como “literatura infantil”, “literatura infantil”, “círculo de leitura infantil”. Já pelos próprios nomes fica claro que eles se cruzam e ao mesmo tempo possuem conteúdo independente.

Compreender o significado de cada um desses termos é importante, antes de tudo, do ponto de vista da abordagem geral da publicação de livros, pois determinam a organização e a metodologia de formação do repertório das publicações, as fontes de seleção das obras, e as características do trabalho do editor com os autores.

Consideremos o conceito de “literatura infantil”; é precisamente este o ponto de partida para caracterizar todo o campo da publicação infantil.

A literatura infantil é criada especificamente para o público infantil. O escritor leva em consideração as especificidades da percepção infantil, tentando fazer com que sua obra seja bem compreendida e assimilada pelos leitores de uma determinada idade.

De particular importância é a capacidade do autor de reconhecer a psicologia infantil, focar nos interesses, preferências das crianças e na sua capacidade de perceber certos fatos. Dizem que para criar uma obra de literatura infantil é necessário preservar uma “visão infantil do mundo”, que permita imaginar com clareza as propriedades e qualidades da percepção infantil. Um escritor infantil deve compreender e conhecer a criança e, claro, ter um talento especial que determina a habilidade do autor - o talento para criar imagens vivas e inesquecíveis do mundo ao seu redor, reconhecíveis pela criança e instruindo-a.

Na criação de literatura infantil, são levadas em consideração as especificidades de uma determinada idade.

Obviamente, um escritor que se volta para a literatura infantil deve ter uma atitude especial perante a vida, imaginar como a criança percebe a realidade circundante, observar o inusitado, o brilhante - o que interessa aos seus futuros leitores.

Certos métodos foram desenvolvidos para escrever uma obra literária especificamente para crianças. Aqui está apenas uma técnica bastante comum associada à posição especial do autor da obra - ele olha para o mundo ao seu redor como se fosse desde a infância que descreve. O escritor não observa seus personagens de fora, mas vê os acontecimentos através de seus olhos. O escritor se transforma em seus personagens, não se permitindo recuar um minuto e olhá-los com olhos de adulto. Aparentemente, é justamente a visão de mundo desde a infância que confere ao conteúdo do livro uma das qualidades mais essenciais para as obras de literatura infantil - a qualidade da confiabilidade do que é descrito e da compreensibilidade para o leitor.

Assim, a literatura infantil é criada especialmente para uma determinada faixa etária de leitores, levando em consideração as especificidades da percepção infantil.

Uma das tarefas importantes do editor é criar uma base de recursos para escritores infantis. Enquanto isso, pode ser difícil encontrar esses escritores, já que os escritores infantis são escritores que têm um dom especial - lembrar e compreender a infância. V.G. Belinsky escreveu: “É preciso nascer, e não se tornar, um escritor infantil. É uma espécie de chamado. Isso requer não apenas talento, mas uma espécie de gênio... muitas condições são necessárias para a formação de um escritor infantil... O amor pelas crianças, o conhecimento profundo das necessidades, características e matizes da infância é uma das condições importantes. ”

Consideremos um conceito mais amplo - “literatura para crianças”. Este conceito refere-se tanto à literatura infantil quanto à literatura adulta que é do interesse das crianças e compreensível para elas.

O escritor N. Teleshov recordou: “Chekhov assegurou... que não existe literatura “infantil”. “Em todos os lugares eles escrevem apenas sobre Sharikov, sim, sobre Barbosov. Que tipo de “infantil” é esse? Isso é algum tipo de “literatura canina”.

Numa carta a Rossolimo em 21 de janeiro de 1900, A.P. Chekhov observa: “Não sei escrever para crianças, escrevo para elas uma vez a cada dez anos e não gosto e não reconheço a chamada literatura infantil. Andersen, “A Fragata “Pallada”, Gogol são lidos de boa vontade também por crianças e adultos. Não devemos escrever para crianças, mas devemos escolher entre o que é escrito para adultos.”

E o próprio A.P. Chekhov não criou obras especificamente para crianças, mas suas histórias, como “Kashtanka” e “Boys”, são lidas pelas crianças de boa vontade.

Vamos dar uma opinião escritor moderno. Em resposta a uma pergunta sobre as especificidades da literatura infantil, contida em um questionário especial da Casa do Livro Infantil da editora de Literatura Infantil, A. Markusha escreveu: “Há muito debate agora sobre as especificidades da literatura infantil. Não acredito em nenhum detalhe. Existe literatura (e há pouca), e depois há “literatura” (e há muita). As crianças deveriam ler livros para adultos escritos por verdadeiros mestres, mesmo que nem todos entendam, pelo menos elas se acostumarão com a arte de verdade e não serão criadas por substitutos... As crianças precisam saber mais sobre os adultos! (a partir de materiais da Casa do Livro Infantil).

Assim, a leitura infantil abrange não apenas obras especialmente escritas, mas também é reabastecida pela literatura adulta. É assim que se forma o repertório de publicações infantis. É composto por literatura infantil e obras escritas para adultos, mas de interesse para crianças

Em relação à leitura infantil, a roda de leitura possui características próprias. Vamos nos concentrar neles.

O “Círculo de Leitura Infantil” inclui livros que devem ser lidos especificamente na infância e que determinam a leitura de uma criança de uma determinada idade. Este é um fenômeno dinâmico, pois à medida que a criança cresce, o escopo da literatura que ela lê se expande. A gama de leitura mostra os interesses e paixões de uma pessoa; publicações individuais “retornam” se o leitor recorrer a elas mais de uma vez. A composição das publicações muda constantemente dependendo da mudança de interesses das crianças e do repertório das publicações publicadas, e quanto mais rico e diversificado for o repertório, maior será a oportunidade de influenciar a criança, uma vez que o seu alcance de leitura irá, de uma forma ou de outra , refletem essa riqueza e diversidade.

A literatura infantil molda e determina o alcance de leitura de cada criança, alterando e estruturando sua composição, e gradativamente essa literatura é substituída pela literatura “adulta”, deixando a própria literatura infantil fora dos interesses do leitor. Considerando que certos livros podem influenciar de forma mais eficaz precisamente o leitor a quem se destinam, podemos supor que a literatura incluída no leque de leitura infantil deve ser lida na idade adequada; livros que não “pegaram” o leitor a tempo não podem exercer sobre ele a influência que o autor buscava e, portanto, não cumprem plenamente suas funções sociais. Na verdade, o impacto de um conto de fadas numa criança em idade pré-escolar, num aluno mais velho ou num adulto é diferente, uma vez que em cada idade “os seus próprios” aspectos do trabalho são de interesse. Consequentemente, o alcance de leitura determina o grau e a natureza da influência do conteúdo da obra sobre o leitor e está associado às características das propriedades das diversas categorias de leitores.

Ao organizar a publicação de livros infantis, principalmente no processo de formação de repertório, o editor concentra-se na gama de leitura infantil, selecionando obras para reimpressão e incluindo novas literaturas no sistema editorial.

Roda de leitura infantil.

Em todos os momentos da existência humana, as pessoas demonstraram atenção especial aos trabalhos infantis, considerando-os os mais importantes na formação da pessoa na criança.

Questões sobre a gama de leitura infantil foram levantadas na Rússia no século XVIII e nas obras de N. Chernyshevsky, V. Belinsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy no século XIX.

Mas ainda assim, a urgência da questão permanece em Rússia moderna século 21.

Uma pessoa que lida com questões de leitura infantil deve ter um conhecimento abrangente no campo do folclore russo, e criatividade estrangeira, escritores de literatura infantil russa e estrangeira. E também para formar um círculo de leitura infantil é preciso ter um excelente preparo pedagógico e psicológico. É importante para ele acompanhar as tendências de desenvolvimento do mercado de literatura infantil, da publicação de livros infantis, ler muito e acreditar que palavra artística pode influenciar e influenciar uma pessoa.

Então, o que é esse círculo de leitura infantil? Esta é uma gama de obras que as crianças ouvem, lêem e percebem. Eles foram escritos, transmitidos por adultos e compreendidos e aceitos pelas crianças. O círculo de leitura infantil inclui:

Folclore,

Livros para crianças,

Criatividade infantil,

Jornais e revistas infantis,

Como você sabe, cada ano de vida de uma criança corresponde a certas obras: rimas infantis e pilões de quatro versos no início idade pré-escolar, para contos de fadas-romances em idade pré-escolar mais avançada.

Isso levanta a questão: de que depende o alcance de leitura de uma criança?:

Dependendo da idade da criança e de suas preferências. Assim, os ouvintes mais jovens preferem contos de fadas, canções de ninar, poemas escritos por um determinado autor a um determinado livro.

Do desenvolvimento da própria literatura. O que posso dizer, o estado do nível de desenvolvimento da literatura infantil no final do século XX permanecia baixo, os poemas infantis praticamente não eram publicados, muito poucos históricos e obras realistas, o que não contribuiu para a formação de um leitor versátil.

Da seleção de literatura para leitura infantil. Nos fundos da cidade e bibliotecas rurais, pelos livros que estão nas famílias, a própria época em que a criança vive tem grande influência.

A gama de leitura das crianças não pode ser a mesma para todos, e não deveria. Afinal, a criança pode escolher para si um livro, mesmo o menor, a partir de sua atraente capa e ilustrações.

Programa educacional, que é executado em instituição pré-escolar, contém uma lista específica de literatura recomendada para leitura infantil, de acordo com a faixa etária.

Junto com isso, há a leitura em família, em casa. Esta é uma parte variável da leitura, que depende do conhecimento da literatura infantil, do gosto, da preferência, da escolaridade dos pais, e desempenha papel positivo na preservação da singularidade da criança-ouvinte, da criança-leitora.

No círculo da leitura infantil há uma série de obras obrigatórias, sem as quais não se imagina a infância pré-escolar. São obras que foram testadas por muitas gerações de leitores, obras clássicas:

Contos populares,

Obras de K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, N. Nosov,

Contos de fadas de C. Perrault, H. Andersen, A. Lindgrend.

V. G. Belinsky argumentou que as crianças têm uma percepção especial do que ouvem sobre a importância do papel dos livros na criação de um filho. Afinal, o livro “errado” pode levar a uma distorção das ideias morais, destruir sentimentos estéticos e sobre o lugar de alguém no mundo que nos rodeia.

Crianças em idade pré-escolar percebem a arte fora do contexto: ela pode inspirar objetos inanimados, altera as obras a seu critério, tornando-o herói de si mesmo ou de seus amigos. Um livro que você gosta impressiona fortemente a criança, e ela usa o enredo em suas brincadeiras, vive delas e as inclui em sua vida real.

A literatura, como forma de arte, auxilia na formação de um ouvinte e leitor competente, mas é preciso lembrar que será melhor percebida quando for criada uma atmosfera emocional especial, o ânimo da criança para a leitura de um livro.

As crianças devem ter um horário determinado para a leitura e não deve haver interrupções ou distrações. As crianças precisam ser explicadas que não conseguem ler enquanto comem, no transporte ou em trânsito. Você não deve ler o mesmo livro repetidamente. Ao ler, você deve reservar um tempo e pronunciar sons e letras de forma clara e clara. Os adultos devem lembrar que é inaceitável forçar uma criança a ouvir se ela estiver cansada, distraída ou quiser mudar de atividade. Somente uma atitude atenta e carinhosa para com os pré-escolares e uma escolha criteriosa da leitura de uma determinada obra levarão ao resultado desejado.

Ao escolher uma faixa de leitura infantil, atenção especial deve ser dada a:

Disponibilidade,

visibilidade,

Entretenimento,

A dinâmica da trama

Valor educacional funciona.

Então, o que deve ser incluído na leitura infantil?

Todos os tipos de literatura:

Prosa (épico), poesia (letras), drama, ficção;

Folclore gêneros - folclóricos contos de fadas, canções de ninar, canções infantis, canções infantis, cantos, frases, inversões de fábulas, canções folclóricas infantis, histórias de terror;

Gêneros científicos populares (enciclopédias);

Obras da literatura dos povos do mundo.

O assunto das obras deve ser tão variado quanto o leitor exigir:

Infância;

Jogos infantis, brinquedos;

Natureza, mundo animal;

Relações entre crianças e adultos; família, dever para com os pais e parentes; internacionalismo; honra e dever para com a Pátria;

Guerra e heroísmo;

Períodos históricos;

Homem e tecnologia.

É importante ter em conta as diferenças de género entre as crianças. Para as meninas, você precisa ler livros sobre virtudes femininas, sobre como administrar o lar e sobre o destino das mulheres. Os meninos estarão interessados ​​em literatura sobre coragem, coragem, heróis, viagens, invenções e comportamento das pessoas em situações difíceis.

A literatura infantil é uma forma intrinsecamente valiosa de expressão verbal Criatividade artística, desempenhando um papel importante no desenvolvimento e na educação de uma criança. V. Lunin observou: “Devo confessar que não escrevo para você, mas para mim mesmo!”

Literatura infantil e leitura infantil.

A literatura infantil é a arte da fala, o que significa que é uma parte orgânica da cultura espiritual; portanto, possui qualidades inerentes a todos ficção. Está intimamente relacionado com a pedagogia, uma vez que se destina a ter em conta as características etárias, capacidades e necessidades da criança.

A literatura infantil é uma parte indiscutível literatura geral, mas ainda representa um certo fenômeno. Não foi à toa que V. G. Belinsky argumentou que não se pode tornar-se escritor infantil - é preciso nascer: “Esta é uma espécie de vocação. Requer não apenas talento, mas também uma espécie de gênio. Um livro infantil deve atender a todos os requisitos de um livro para adultos e, além disso, levar em consideração a visão de mundo das crianças como um requisito artístico adicional.

Resumindo a experiência histórica e moderna do desenvolvimento da literatura infantil, podemos dizer que a literatura infantil surgiu na intersecção da criatividade artística e educacional atividade cognitiva. Nele podem-se ver características especiais voltadas para a educação e criar um filho e como criança mais nova, mais fortes esses recursos aparecem. Assim, a especificidade da literatura infantil é determinada, em primeiro lugar, pela idade do leitor. À medida que o leitor cresce, também crescem os seus livros, e todo o sistema de preferências muda gradualmente.

Próximo característica distintiva a literatura infantil é a dualidade dos livros infantis. A peculiaridade de um escritor infantil é que ele vê o mundo de dois lados; da posição de uma criança e da posição de um adulto. E isso significa que um livro infantil contém esses dois pontos de vista, apenas o subtexto adulto não é visível para a criança.

E o terceiro recurso específico Um livro infantil é que ele (o livro) deve ter uma linguagem especial, que deve ser específica, precisa, ao mesmo tempo acessível e enriquecedora educacionalmente para a criança.

Gostaria também de observar que em um livro infantil há sempre um coautor de pleno direito do escritor - o artista. Pequeno leitor Texto de carta sólido sem imagens dificilmente pode cativar. Essa também é uma característica da literatura infantil.

Leitura infantil - são obras ou fragmentos de obras de literatura geral acessíveis à percepção das crianças, interessantes para as crianças e, portanto, enraizadas na sua leitura.

O mundo de hoje é diferente. O computador e a televisão roubaram às crianças o tempo e a vontade de ler. Os pais reclamam que é difícil fazer com que os filhos leiam. Os pais muitas vezes recorrem aos professores em busca de conselhos: como despertar o interesse da criança pela leitura? Dados pesquisa científica dizem que a atitude de uma pessoa em relação a um livro é formada na idade escolar. É então que se decide se a atitude do leitor em relação ao livro será ativa ou moderadamente passiva. Também é importante notar que hoje em dia, quando a escola é reorientada do desenvolvimento da memória da criança para o desenvolvimento do seu pensamento, o papel dos livros aumenta imensamente.

A crise na leitura infantil manifesta-se não tanto no facto de muitas crianças terem parado de ler, mas no facto de não terem desenvolvido interesse por esta área de estudo. L. S. Vygodsky acreditava que “antes de querer encorajar uma criança a se envolver em qualquer atividade, faça com que ela se interesse por ela. E o interesse por qualquer atividade, inclusive a leitura, será estável desde que a criança esteja preparada para essa atividade, que tenha exercido todas as forças necessárias para isso, e que a criança aja por conta própria, enquanto o professor só pode orientar e orientar suas atividades."

N. F. Vinogradova disse que “para uma criança de seis anos que ainda não domina a habilidade de ler, ouvir obras literárias", que o professor lê para ele, é fonte de desenvolvimento de um forte interesse pela literatura, do acúmulo de experiência de leitura, do desenvolvimento da fala e da imaginação."

Mas lêem pouco, tanto na escola como em casa. O próprio aluno pegará o livro quando ler com facilidade, sem tensão. Um aluno que lê sílabas não consegue compreender totalmente um livro. É nesse período que se faz necessária a leitura em voz alta, que é o início da formação do interesse pela leitura nos escolares mais novos.