A musicoterapia como meio de promoção da saúde de crianças pré-escolares. Musicoterapia para o desenvolvimento de crianças pré-escolares

“A música não é apenas um fator enobrecedor e educativo. A música é uma cura para a saúde."

(V. M. Bekhterev)

Não é segredo que a influência musical estimula o desenvolvimento da criança, desenvolve e aumenta sua inteligência. Os cientistas acreditam que a música, no sentido literal da palavra, tem influência mágica no cérebro humano. O efeito benéfico da música na alma humana foi notado nos tempos antigos. Na Idade Média, a música era usada para tratar distúrbios psicológicos e como analgésico. Os cientistas estão atualmente provando Influência positiva música clássica e canções de ninar para o desenvolvimento e saúde das crianças.

Você pode ajudar seu filho com musicoterapia. A musicoterapia é um método psicoterapêutico para corrigir estados emocionais. Este método permite aliviar rapidamente o estresse mental e se acalmar. Na infância, a musicoterapia lidará com sucesso com a superação de problemas comportamentais e ansiedade emocional em uma criança, e também ajudará a superar relacionado ao desenvolvimento infantil. EM mundo moderno Nossos filhos passam cada vez mais tempo em frente às telas de TV e jogos de computador. Os pais não são contra esse lazer dos filhos, pois a criança está ocupada e não incomoda a mãe e o pai. Os pais podem cuidar de seus negócios com calma. É uma pena que subestimem os malefícios que o contato frequente com a TV e o computador causa ao bebê. Afinal, cada vez mais os desenhos animados irradiam abertamente agressividade e os filmes estão repletos de assassinatos e violência. Como resultado, a psique frágil da criança sofre. E se nem tudo vai bem na família, a criança sofre um verdadeiro trauma mental, fica retraída, insegura, desenvolve sentimento de culpa, medo, sente-se desprotegida e desnecessária para ninguém, a criança se desenvolve. Tudo isso afeta o relacionamento da criança com os pares, o que é extremamente importante na infância. grande importância. A criança tem dificuldade de se enquadrar em uma equipe, não tem confiança em si mesma e tem medo de não ser aceita.

Que formas de musicoterapia podem ser utilizadas no trabalho com crianças?

Musicoterapia passiva-quando a criança é ouvinte. São oferecidas para audição obras musicais próximas ao estado mental da criança. Este método visa criar um estado emocional positivo na criança e ajudá-la a superar uma situação problemática com a ajuda da música. O método de musicoterapia passiva pode ser utilizado em diversas variantes: imagem musical e modelagem musical. No primeiro caso, a criança, ouvindo composição musical, foca em imagem musical, que é representado graças a sons musicais, melodias, o que tem um efeito benéfico em seu emocional, condição mental.

No caso da modelagem musical, a composição é composta por diferentes fragmentos musicais. O primeiro fragmento corresponde Estado de espirito criança, ou seja, de natureza semelhante às suas experiências. A segunda peça musical deve ser oposta e neutralizar a anterior. O terceiro fragmento contém música dinâmica que pode melhorar o estado emocional da criança. E por fim, música para relaxar.

Musicoterapia ativa

Isto é vakaloterapia - aumentar um estado emocional positivo através do canto;

Musicoterapia instrumental - a formação do otimismo através do brincar instrumentos musicais.

Cinesioterapia, incluindo psicoginástica, ritmoplastia, ritmo corretivo, cinesioterapia de jogo de enredo. A cinesioterapia ensina a expressar emoções por meio de movimentos corporais. Com a ajuda desta técnica, a criança adquire habilidades de relaxamento.

Exercícios de musicoterapia

Na floresta.(Elementos de modelagem musical e cinesioterapia)

Experimentando um estado emocional. (música perturbadora) Nos perdemos na floresta, rodeados de árvores altas, arbustos espinhosos, tocos. Caminhamos, levantando as pernas bem alto, pisando na grama alta e nos montículos.

Estágio de saída situação difícil, calma.(música alegre) Mas agora vemos uma clareira ensolarada à frente. Há grama verde e macia e um lago claro no meio. Flores de extraordinária beleza crescem na grama, pássaros pousam nas árvores e gafanhotos cantam na grama. A criança senta no chão e olha em volta.

Relaxamento emocional.(música calma para relaxar) A água espirra silenciosamente no lago, em algum lugar você pode ouvir o murmúrio de um riacho, o chilrear dos pássaros, o zumbido das abelhas. Uma leve brisa quente sopra sobre nós. A criança deita-se no chão em posição confortável e com os olhos fechados.

Nuvem(ritmoplastia)

O exercício é bom para fazer ao ar livre.

Olhe para as nuvens flutuando no céu. Esta nuvem parece um gigante e esta parece um cavalo. Vamos, você e eu nos transformaremos em nuvens brancas e fofas. Agora soprou uma leve brisa e estamos flutuando, girando com ela no céu (música leve de Tchaikovsky) A forma da nuvem muda conforme o vento sopra. Você deve se mover com suavidade e facilidade, fazendo vários movimentos.

Abelha em uma flor(Cinesioterapia)

Uma abelha voa por uma clareira. (Rimsky-Korsakov “Flight of the Bumblebee”) Senta-se primeiro em uma flor, depois em outra. A criança imita o vôo de uma abelha, bate as asas, senta-se nas flores (no sofá, poltrona, cadeira), mas aí a abelha apareceu, cansou-se e adormeceu em cima de uma linda flor. A noite chegou. (Brahms “Canção de ninar”) Jogamos um lenço grosso sobre a criança. Chegou a manhã, o sol nasceu, a abelha acordou e voou novamente de flor em flor (tiramos o lenço, mudamos a música)

Corajoso temerário.(Cinesioterapia)

Era uma vez um coelhinho covarde na floresta. Eu tinha medo de tudo ao meu redor. Ele se senta debaixo de um arbusto e treme. (A criança imita o comportamento de uma lebre.) O vento sopra - o coelho treme, um galho estala - a lebre treme ainda mais. (música de Schumann “Father Frost”) Mas o coelho está cansado de ter medo. Ele subiu no toco de uma árvore e gritou: “Sou um homem valente e ousado, não tenho medo de ninguém!” (música de Beethoven “Ode à Alegria”)

De repente, um lobo apareceu na clareira. (Brinquedo de Teatro de marionetes) Sim, tão de repente que o coelho perdeu toda a coragem. Tremendo como folha de álamo tremedor, pulou do toco, tão desajeitadamente que caiu bem nas costas do lobo. E a lebre fugiu.(Saint-Saëns “A Lebre”) A criança mostra como a lebre foge.

E o lobo estava realmente com medo da lebre, que o atacou inesperadamente e fugiu desta floresta para sempre. (música de Beethoven “Ode à Alegria”) Os animais começaram a elogiar a lebre: “Muito bem, bravo ousadia, afugentou o lobo, não teve medo!” Desde então a lebre não teve medo de nada.

Pinóquio–Jogo para aliviar o estresse

Um adulto diz a uma criança: “Agora você vai virar Pinóquio”.

Fique em pé, seu corpo fica de madeira, como o de Pinóquio.

Aperte os ombros, os braços, os dedos, eles ficam de madeira.

As pernas e os dedos dos pés ficam tensos e ficam rígidos.

O rosto e o pescoço, a testa tensa e a mandíbula cerrada.

E agora de Pinóquio você vira menino (menina) novamente.

Todos os músculos relaxam.

Tesoura mágica

A música "Sinfonia de Leningrado" de Shestakovich está tocando.

O adulto convida a criança a desenhar a si mesma. Em seguida, manchas pretas são coladas ou desenhadas ao redor deste retrato. Esses são os medos de uma criança. Um adulto e uma criança identificam cada medo: “Isso é escuridão, isso é Baba Yaga, isso é solidão” (música de Mozart) Depois disso, a criança é solicitada a recortar seu retrato e colá-lo Folha em branco papel. O adulto entrega à criança círculos coloridos pré-preparados, que representam os pais, pessoas próximas à criança e amigos. Ele deve colá-los ao lado do retrato a seu critério, nomeando cada um. E a criança rasga os borrões em pedacinhos e os joga fora.

Bonecos de neve.(Psicoginástica para remoção Situações estressantes)

Um adulto convida a criança a se transformar em boneco de neve. Fique em pé, braços para os lados, bochechas estufadas, congele e permaneça nesta posição por 10 segundos.

(música de Chopin “The Winter's Tale”) Mas então o sol apareceu, os raios do sol atingiram o boneco de neve e ele começou a derreter. A criança abaixa as mãos, agacha-se, deita-se no chão e relaxa.

Água cristalina

A criança agacha-se, cruza as mãos em forma de concha e, como se estivesse tirando água de um riacho, depois levanta as mãos e derrama a água sobre si mesma, depois, saltando sobre uma perna, pronuncia um prolongado “e-e- e” pelo tempo que puder. Ao mesmo tempo, a campainha toca, a criança escuta e acompanha o som até que ele diminua.

Como isso soa?

Pede-se à criança que mostre como ela tocaria um tambor, um metalofone ou usaria outro instrumento musical se estivesse triste, feliz ou assustada.

Tonificação.

Convide seu filho a cantar o som “mm-mm” enquanto ele aguentar. O exercício ajuda a aliviar o estresse e o relaxamento.

Prolongar o som “ah-ah-ah” ajuda você a relaxar rapidamente.

Prolongar o som “e-e-e” por alguns minutos estimula o funcionamento do cérebro e ativa o funcionamento de todos os sistemas do corpo. Esses exercícios também promovem o desenvolvimento e serão úteis para.

Para neutralizar sentimentos como incerteza, ansiedade e medo em uma criança, convide-a a ouvir valsas de Rubinstein, Chopin e Strauss. A música de Beethoven, Brahms e Schubert irá ajudá-lo a se acalmar. Para aliviar a tensão nos relacionamentos, ouça Bach. A música de Tchaikovsky ou Beethoven ajudará a melhorar o seu humor. E a música de Khachaturian, Liszt, Mozart ajuda a aumentar a vitalidade. Para concentrar sua atenção, use as obras de Mendelssohn, Debussy, Tchaikovsky. Ouça música com seu filho, isso o ajudará a melhorar seu estado emocional.

Desenvolvimento musical atividade artística pré-escolares usando musicoterapia

De todos os tipos de arte, a música tem o maior poder de influência sobre uma pessoa, dirigindo-se diretamente à sua alma, ao mundo de suas experiências e estados de espírito. É chamada de linguagem dos sentimentos, um modelo das emoções humanas. A atividade musical e artística desempenha um papel importante no processo de cultivo da espiritualidade, da cultura, esfera emocional e processos cognitivos.
A influência direta da música na esfera emocional da criança contribui para o surgimento de ações de resposta inicial, nas quais se percebem os pré-requisitos para a posterior formação de habilidades básicas. habilidades musicais que são necessários para o domínio das atividades musicais e artísticas.
Pesquisadores modernos provaram que o desenvolvimento da esfera musical e artística de uma criança deve começar o mais cedo possível. Quanto mais cedo as crianças forem apresentadas ao mundo da música, mais musicais elas se tornarão posteriormente e mais alegres e desejáveis ​​serão para elas novos encontros com a música.
Período pré-escolar representa uma página brilhante e única na vida de cada pessoa. Nesta fase etária, são estabelecidas as principais etapas do processo de socialização da criança, os pré-escolares são apresentados à cultura e aos valores universais e são lançadas as bases da saúde.
O desenvolvimento das habilidades musicais é um dos aspectos importantes na formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida. E esta direção em instituições de ensino pré-escolar sempre pago muita atenção. Aulas de música são realizadas regularmente em quase todos os instituição pré-escolar, pois por meio do desenvolvimento das habilidades musicais ocorre a formação da esfera cognitiva, motora e emocional da criança.
Assim, pode-se notar que arte musicalé uma daquelas áreas fáceis e acessíveis para uma criança perceber desde muito cedo. Existem razões psicológicas e pedagógicas suficientes para acreditar que toda criança tem potencial criativo.
Ao mesmo tempo, B.M. Teplov, e depois dele muitos outros cientistas, definiram habilidades como aquelas características psicológicas de uma pessoa que estão relacionadas ao sucesso de qualquer atividade e que são criadas no processo de domínio dessa mesma atividade.
Considerando a situação moderna, quando a maioria dos problemas psicológicos e pedagógicos estão associados a uma violação da esfera emocional da criança (por exemplo, aumento da agressividade, hiperatividade, etc.), a arte musical vem em socorro, o que auxilia a criança no lúdico , forma interessante e emocionante de dominar os fundamentos da educação e desenvolvimento espiritual e moral Habilidades criativas personalidade.
As aulas de música no jardim de infância têm como objetivos:
formação cultura musical criança;
desenvolvimento da musicalidade;
desenvolvimento de habilidades musicais ( memória musical, percepção musical, imaginação, pensamento associativo); dominar o conhecimento sobre a música, a sua natureza entoacional-figurativa, o seu impacto no ser humano e a sua relação com outras formas de arte;
nutrir uma atitude emocional e baseada em valores em relação à música, desenvolvendo capacidades motoras (desenvolvimento da coordenação, etc.);
dominar habilidades práticas em atividades musicais e artísticas (executar músicas, contos de fadas musicais, tocando os instrumentos musicais mais simples);
formação do processo de escuta ativa e cultura performática.
A pobreza das impressões musicais da infância, a sua ausência dificilmente pode ser compensada mais tarde, na idade adulta. Talvez seja por isso que muitos especialistas defendem que a idade pré-escolar é o período mais favorável para a formação e desenvolvimento de atividades musicais e artísticas.
O campo da musicoterapia nos permite incluir processo musical não só uma criança, uma professora, uma diretora musical, mas também uma psicóloga. Em qualquer instituição pré-escolar, trabalho sincrético de especialistas na área de desenvolvimento infantil idade pré-escolaré fundamental. Muitas vezes são organizadas aulas integradas de diretor musical, professor, psicólogo e fonoaudiólogo. Portanto, o amplo campo da musicoterapia permite organizar (principalmente em grupo) vários tipos de musicoterapia em uma instituição pré-escolar: musicoterapia ativa, integrativa, receptiva.
Usando metodologia de musicoterapia em lições de música um fenômeno bastante comum nas ferramentas metodológicas dos diretores musicais.
Porém, devido ao facto de na idade pré-escolar as crianças muitas vezes necessitarem de normalizar os seus estados psicoemocionais, neste caso, os métodos de musicoterapia em combinação com as aulas de música dão bons resultados e permitem não só corrigir o estado emocional das crianças, mas também utilizar métodos de musicoterapia para ativação e desenvolvimento da esfera cognitiva.
Junto com a terapia vocal, você pode incluir ativamente elementos de terapia de dança.
O principal objetivo da dançaterapia– alcançar um estado de harmonia interna e externa através da dança.
Objetivos da dançaterapia:
Aliviando a tensão
Aliviando uma criança de medos e fadiga
Ajuda em problemas pessoais(retraimento, insociabilidade, problemas com crianças emocionalmente desequilibradas)
Identifique e libere as habilidades criativas da criança
Aumentar a autoestima pessoal.
Os principais métodos de terapia de dança incluem (A. Shkurko):
o uso de dança espontânea e não estruturada;
uso de dança circular em grupo - onde o círculo é um símbolo de unidade intragrupo
seleção musical proposital que apoia a improvisação livre
atividade de grupo rítmica, quando os participantes se movem para um único ritmo
empatia cinestésica, ou seja, “espelhar” os movimentos de um parceiro de dança (professor ou diretor de música demonstra o movimento, a criança repete)
dança com um tema específico ou em combinação com técnicas lúdicas.
As aulas de música utilizando ferramentas de musicoterapia podem ser estruturadas de acordo com o esquema apresentado:
1.Saudação musical (momento organizacional para concentrar a atenção das crianças).
2. Um conjunto de exercícios motores, especialmente selecionados para criar um determinado estado emocional: podem ser suaves movimentos musicais, ou vice-versa, um conjunto ativo de exercícios, que serve para aquecer e criar um clima ativo e alegre para a criança (por exemplo, como parte dos exercícios matinais).
3.A parte principal, que pode ser ouvir música, cantar, tocar instrumentos musicais, etc. - o elemento estrutural as aulas com métodos de musicoterapia podem ser determinadas por determinadas metas e objetivos, que são formulados pelo diretor musical em conjunto com a psicóloga e a professora do grupo.
4.O componente final desta aula musical é o relaxamento.
Para as principais tarefas educação musical e desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar Yu.B. Aliyev atribui o desenvolvimento das habilidades musicais e a melhoria da esfera emocional da criança, que ocorre no processo de inclusão da musicoterapia no trabalho do diretor musical.
Ao utilizar a musicoterapia em seu trabalho no desenvolvimento da atividade musical e artística e no desenvolvimento das esferas emocionais e cognitivas da criança, uma articulação trabalho psicológico destinado a corrigir crianças com problemas psicológicos(agressão, aumento da ansiedade, etc.).
Como princípio básico de trabalho, é necessário utilizar uma abordagem orientada para a pessoa, que leve em consideração o desenvolvimento específico das crianças. grupo de idade, focam nas características psicofisiológicas de cada criança.
Assim, a metodologia da musicoterapia permite ao diretor musical resolver as seguintes tarefas: desenvolver a educação musical e estética de crianças pré-escolares; proporcionar alívio psicológico através Vários tipos atividade musical; promover o acúmulo de experiência emocional por meio da comunicação da criança com a música.

Literatura
1.Gerasimova, E.N. Processo educacional V faixa etária mista jardim de infância: essência, especificidade, fundamentos da construção. – Yelets, 2001. – 212 p.
2. Gogoberidze. A.G. Teoria e métodos de educação musical de crianças pré-escolares. – M.: Academia, 2005. – 320 p.
3.Zimina, A.N. Fundamentos da educação musical e desenvolvimento de crianças pequenas. – M.: Humanitário. Ed. Centro VLADOS, 2000. – 304 p.
4. Petrushin, V.I. Psicoterapia musical. M., 1999. –176 p.
5.Teplov, B.M. Psicologia das habilidades musicais. M., 1947. – 240 p.

A musicoterapia como meio de promoção da saúde de crianças pré-escolares

“Uma melodia leve é ​​o melhor conforto para

fantasia excitada e remédio para o cérebro."

W.Shakespeare

A infância é um período único na vida de uma pessoa, durante o qual a saúde se forma e a personalidade se desenvolve. Uma criança tira da infância algo que permanece para o resto da vida. No início da jornada, ao lado de cada criança estão as pessoas mais importantes de sua vida - seus pais. Graças ao seu amor, carinho e proximidade emocional, a criança cresce e se desenvolve, desenvolve um senso de confiança no mundo e nos adultos ao seu redor.

EM últimos anos uma reforma ativa do sistema está ocorrendo Educação pré-escolar: a rede de instituições alternativas cresce, surgem novos programas de educação pré-escolar, desenvolvem-se métodos originais. No contexto destas mudanças progressivas, o desenvolvimento da esfera emocional da criança nem sempre recebe a devida atenção.

Atuando no sistema de ensino, uma professora percebe um aumento acentuado de crianças com diversas formas de transtornos comportamentais e diversos transtornos mentais. Simplificando, o número de crianças pouco saudáveis ​​e com distúrbios psicoemocionais aumenta a cada ano. Estando confinadas à televisão e ao computador, as crianças passaram a comunicar menos com os adultos e colegas, mas a comunicação enriquece muito a esfera sensorial.

As crianças modernas tornaram-se menos receptivas aos sentimentos dos outros. Nos jardins de infância há cada vez mais crianças com hiperatividade pronunciada e crianças com doenças psicossomáticas. Qualquer comportamento inadequado: preguiça, negativismo, agressão, isolamento - tudo isso é uma defesa contra a antipatia. Uma criança só consegue desenvolver-se com sucesso e manter a saúde em condições de conforto psicológico e bem-estar emocional.

A tarefa mais importante da educação musical de crianças pequenas é a formação do principal componente da musicalidade - o desenvolvimento da capacidade de resposta emocional à música. Em brilhante impressões musicais, imagens, construo o desenvolvimento da atividade na performance musical infantil e na criatividade infantil. As crianças pequenas não falam muito bem, as suas ações são limitadas, mas são capazes de expressar emoções. E é aqui que a música oferece uma ajuda inestimável. A sua força reside no facto de transmitir mudanças de humor, experiências - a dinâmica dos estados emocionais e mentais de uma pessoa. As crianças não precisam de uma longa explicação sobre como uma pessoa se sente quando está triste; Basta tocar uma melodia triste e as crianças começam a entender o estado de tristeza desde os primeiros compassos. A música os ajuda a explorar o mundo sentimentos humanos, emoções, experiências. A música é uma fonte de alegria especial para as crianças. EM jovem a criança descobre a beleza da música, sua poder mágico, e em diversas atividades musicais revela a si mesmo e seu potencial criativo. A comunicação precoce com a música e a prática de atividades musicais básicas contribuem para o pleno desenvolvimento mental, físico e pessoal do bebê. Foi estabelecido que a música afeta muitas áreas da vida humana através de três fatores principais: vibracional, fisiológico e mental. As vibrações sonoras são um estimulador dos processos metabólicos do corpo no nível celular. Essas vibrações podem alterar diversas funções do corpo (respiratórias, motoras, cardiovasculares). Graças às conexões associativas que surgem no processo de percepção e execução da música, o estado mental da criança também muda. É numa idade mais jovem, quando o psiquismo da criança é muito flexível e plástico, que a componente psicológica do trabalho do diretor musical é mais eficaz. Analisando os fundamentos do trabalho psicocorrecional com crianças, muitos cientistas observam que na idade pré-escolar um dos mais métodos eficazesé m terapia musical.

Terapia musical– método que utiliza a música como meio de normalizar o estado emocional, eliminando medos, distúrbios motores e de fala e desvios comportamentais.

A musicoterapia baseia-se na seleção das melodias e sons necessários, com a ajuda dos quais você pode ter um impacto positivo sobre corpo humano. Isso contribui para a saúde geral, melhora do bem-estar, melhora do humor e melhora do desempenho.

Este método permite utilizar a música como meio de garantir a harmonização do estado da criança: aliviar tensões, cansaço, aumentar o tom emocional, corrigir desvios no desenvolvimento pessoal da criança e no seu estado psicoemocional, podendo também aliviar o cansaço mental em em questão de minutos, revigorar, liberar, melhorar o humor, concentrar a atenção. Na idade pré-escolar, as emoções desempenham talvez o papel mais importante no desenvolvimento da personalidade.

As aulas de musicoterapia são estruturadas de acordo com um padrão específico:

1. Aquecimento. Exercícios motores e rítmicos.

2. Parte principal. Vários tipos de atividades musicais: cantar, ouvir, movimentos rítmicos musicais, tocar instrumentos musicais e, claro, elementos de performance teatral.

3. Relaxamento musical. Autotreinamento.

A musicoterapia centra o professor na cooperação com a criança, na integração de vários tipos de atividades artísticas.

Portanto, a musicoterapiacomo um métodoRecomenda-se a utilização não só nas aulas de música, mas também nas aulas de educação física, exercícios matinais, exercícios revigorantes após o cochilo da tarde, nas noites de lazer, nas aulas de desenvolvimento da fala, Artes visuais, nas atividades cotidianas, jogos independentes, etc. AQUELES.a música acompanha crianças e adultos durante todo o dia no grupo.

Assim, cada professor pode utilizar os exercícios em combinação com outros jogos e exercícios, e “construir” a forma necessária de aulas a partir de composições individuais.

Todos os elementos dos exercícios musicoterapêuticos permitem utilizá-los não apenas como meio de desenvolvimento musical e habilidades motoras crianças nas aulas de ritmos, mas também como treino lúdico dos processos mentais: atenção, memória, vontade, imaginação criativa e fantasia, bem como meio de relaxamento, mudança de atenção ou aumento do tônus ​​​​psicofísico, etc., na maioria várias formas organização do processo pedagógico na educação infantil.

Por exemplo, em aulas com alta carga mental e baixa mobilidade deve ser usadocomposições de dança como atas de educação física. A utilização de composições baseadas em músicas rápidas e alegres permite animar as crianças e ativar sua atenção.

O uso da música resolve problemas profiláticos de saúde e ajuda a criar condições confortáveis ​​​​para a permanência da criança no jardim de infância:

período da manhã: durante a recepção das crianças, uma chave maior é oferecida música clássica, música ensolarada com bom texto isso aliviará o estresse psicológico criado pela necessidade de se separar da mãe;

cochilo diurno: a influência benéfica da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (farfalhar de folhas, vozes de pássaros, chilrear de insetos, ruído ondas do mar e o grito dos golfinhos, o murmúrio de um riacho). Esse tipo de música relaxa, alivia o estresse emocional e físico;

acordando depois de uma soneca: música calma, suave, leve e alegre ( jogo curto ou um fragmento de uma peça musical é usado durante um mês para que a criança desenvolva o reflexo de acordar com uma melodia familiar) ajuda os bebês a passar de um estado de repouso completo para uma atividade ativa. A ginástica é executada com música.

Com a ajuda da musicoterapia, você pode modelar emoções e ajudar a equilibrar o estado psicoemocional e o comportamento da criança. As aulas de musicoterapia proporcionam uma rica experiência de comunicação e preenchem a vida com impressões alegres e vívidas.

Nome completo: Aksenova Galina Alekseevna

Cargo: diretor musical

Local de trabalho: MADOU d/s No. 42 "Beryozka" Belgorod

“A musicoterapia como método de regulação do bem-estar emocional de crianças pré-escolares”

A tarefa mais importante da educação musical das crianças é a formação do principal componente da musicalidade - o desenvolvimento da capacidade de resposta emocional à música. Baseio o desenvolvimento da atividade na performance musical infantil e na criatividade infantil em impressões e imagens musicais vívidas. A música é uma fonte de alegria especial para as crianças; ajuda-as a dominar o mundo dos sentimentos, emoções e experiências humanas. Foi estabelecido que a música afeta muitas áreas da vida humana através de três fatores principais: vibracional, fisiológico e mental. As vibrações sonoras são um estimulador dos processos metabólicos do corpo no nível celular. Essas vibrações podem alterar as funções respiratórias, motoras e cardiovasculares do corpo. E como a psique da criança é muito flexível e plástica, o componente psicológico do trabalho do diretor musical é mais eficaz.

Muitos cientistas observam que na idade pré-escolar um dos métodos mais eficazes para nivelar a esfera psicoemocional é a musicoterapia. A musicoterapia baseia-se na seleção das melodias e sons necessários, com a ajuda dos quais se pode ter um efeito positivo no corpo humano.

Na idade pré-escolar, as emoções desempenham talvez o papel mais importante no desenvolvimento da personalidade. Por isso, considero um clima de boa vontade e a criação de uma situação de sucesso para cada criança uma condição necessária para a organização de aulas de música com crianças. Isto é importante não só para desenvolvimento musical crianças, mas também para preservar e apoiar a sua saúde. Nas minhas aulas presto especial atenção ao cultivo de emoções, ao desenvolvimento de movimentos expressivos, à superação de barreiras de comunicação e à criação de oportunidades de autoexpressão emocional. A utilização de métodos de musicoterapia em pré-escolares tornou-se o objetivo do meu trabalho.

Realizo o objetivo nas seguintes tarefas:

Para desenvolver habilidades auditivas em pré-escolares: desde sons “próximos” bem conhecidos que cercam a criança em Vida cotidiana, aos sons que compõem a entonação musical.

Despertar nos pré-escolares através da música a necessidade de atividade criativa expressar sua atitude em relação ao mundo.

Desenvolver fantasia, imaginação, criatividade em atividade produtiva para a música.

Promova uma cultura de escuta obras musicais, capacidade de resposta emocional a uma imagem artística.

Para resolver os problemas, introduzi abordagens inovadoras de jogos sociais na prática de trabalho. As aulas de musicoterapia estão estruturadas de acordo com o seguinte esquema:

1. Aquecimento: exercícios motores e rítmicos.
2. Parte principal: percepção musical, canto, improvisação.
3. Relaxamento musical.

A musicoterapia centra o professor na cooperação com a criança, na integração de vários tipos de atividades artísticas. Para enriquecer a experiência sensório-emocional das crianças e consolidá-la na memória, utilizo uma abordagem integrativa da música em meu trabalho, belas-Artes, expressão artística, ritmo.

Para trabalhar de forma mais eficaz nesse sentido em grupos, em conjunto com os professores, criamos um ambiente integrador de música e jogos, enchendo-o de equipamentos: um centro de música, discos com gravações de obras musicais de alta qualidade (de acordo com a idade, figuras ilustradas e figurativas, bonecos, elementos de fantasias e atributos lúdicos correspondentes ao conteúdo da música, ajudando as crianças a compreender a imagem musical e brincar com ela. Com professores do grupo e especialistas (fonoaudiólogo, instrutor de educação física , psicólogo educacional) Regularmente são realizadas consultas sobre a utilização da musicoterapia nas aulas e em horários especiais.

Para atingir o meu objetivo é necessária uma relação estreita com os educadores de infância. Afinal, as crianças consolidam o material adquirido nas aulas de música em atividades independentes, e aqui o protagonismo é dado ao professor.

Os alunos pequenos são caracterizados por maior distração e fadiga, têm dificuldade de concentração, tornam-se rapidamente letárgicos e irritados e, como professor, preciso de muita invenção e imaginação para usar e aplicar isto ou aquilo em tempo hábil. materiais visuais, o que cativaria a criança. É por isso que durante minhas aulas procuro alternar material musical com exercícios de fala e motores, faço ritmoplastia e utilizo muito a imersão das crianças em brincadeiras.

Nas minhas aulas utilizo elementos da psicoginástica, onde as crianças aprendem o ABC da expressão das emoções - movimentos expressivos.

Utilizamos a musicoterapia não só nas aulas de música, mas também nas aulas de educação física, nos exercícios matinais, nos exercícios revigorantes após o cochilo da tarde, nas consultas matinais, durante exercícios de respiração, durante o sono diurno e em horário da noite. Além das aulas de musicoterapia, a música acompanha crianças e adultos durante todo o dia em grupo.

É preferível começar a recepção matinal no jardim de infância com música de Mozart. Incentiva o contato próximo entre um adulto e uma criança, cria uma atmosfera de conforto, carinho, amor e garante o bem-estar psicológico. As opções musicais para a recepção matinal podem incluir as seguintes peças:

1. "Manhã" (música de Grieg da suíte "Peer Gynt" ) .
2. Música instrumental interpretada por Diego Modena
3. Composições musicais (Orquestra Paul Mauriat)
4. Processamento para russo orquestra folclórica ("Senhora" , "Kamarinskaya" , "Kalinka" )
5. Saint-Saens "Carnaval dos Animais" (Orquestra Sinfónica)

O sono diurno ocorre com música calma e calma. Sabe-se que o sono é considerado uma manifestação da atividade complexamente organizada de diversas estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. A música durante o sono tem um efeito terapêutico curativo. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes peças musicais:

1. Música instrumental: Frederic Delarue.
2. "Temporadas" P. I. Tchaikovsky.
3. Beethoven, Sonata nº 14 "Lunar" .
4. F.Schubert "Ave Maria" .
5. Melodia de ninar "Para dormir" (Series "Boa música para crianças" ) .
6. Oceano Samudra "Vozes do Oceano" .

A música à noite ajuda a aliviar o cansaço acumulado e as situações estressantes durante o dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e trabalha sistema nervoso corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias:

1. Música instrumental: Sergey Sirotin, D. Livingston.
2. Mendelssohn "Concerto para violino e orquestra" .
3. Música para a saúde: Edward Simon, Karunesh, Ocarina Blue.
4. Bach "Pedaço de órgão" .
5. A. Vivaldi "Temporadas" .
6. "Vozes da Natureza" .

Além de apenas ouvir música (forma passiva de musicoterapia) Nas minhas aulas costumo utilizar muitas técnicas ativas, tarefas e exercícios utilizados na pedagogia correcional e terapêutica. Usando tecnologias de jogos As habilidades criativas da criança se desenvolvem. Por exemplo, as crianças gostam muito do método de arteterapia, onde criam coletivamente suas próprias composições criativas que expressam os sentimentos, emoções e experiências das crianças. As crianças desenham na aula quadro geral, aplicações de cola, que promovem a autoexpressão emocional e motora, o desenvolvimento da imaginação criativa e a aproximação das crianças. Muitas vezes nas minhas aulas utilizo o método da cromoterapia. Este método envolve o uso de vários atributos uma determinada cor. Por exemplo, em composições de dança, nos estudos e nos movimentos rítmicos musicais, sugiro que as crianças usem lenços de seda, fitas, lenços, bolas de cores vivas, pois essas cores ajudam a criar um bom humor, complacente, calmo, dão uma carga de energia positiva e têm um efeito benéfico efeito no corpo humano em geral.

Mas os elementos da terapia dos contos de fadas evocaram a maior resposta das crianças.

Assim, sob um certo caráter musical, as crianças se encontram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas. A criança tem a oportunidade de desempenhar e viver diversos papéis, adquirir novas experiências psicológicas e aprender a construir relacionamentos harmoniosos com adultos e pares. Nas aulas de musicoterapia, utilizo estudos e exercícios psicoginásticos que não só ajudam as crianças a relaxar e a aliviar o estresse psicoemocional, mas também as ensinam a controlar seu humor e emoções e a expressar seu estado emocional. Assim, por exemplo, as crianças se transformam em borboletas, flores, pássaros. Gostaria de observar que mesmo as crianças mais inativas gostam de improvisar e transmitir imagens mágicas.

O método de ludoterapia ajuda a corrigir e regular a agressão e outros distúrbios comportamentais em crianças. Eu uso contato, jogos de vínculo e jogos educativos, jogos para o desenvolvimento das funções mentais básicas e, claro, jogos terapêuticos. Durante esses jogos, ocorre a interação orientada para a personalidade entre um adulto e uma criança e entre as crianças e sua comunicação em pares e grupos. Todos os jogos promovem relaxamento muscular, aliviam agressões físicas, alívio psicológico, afastam a teimosia e o negativismo, além de desenvolverem as esferas emocional e cognitiva.

Em quase todas as aulas utilizo o método de terapia vocal, onde as crianças executam músicas que promovem a gentileza, o senso de camaradagem e visam exercitar Emoções positivas e alívio psicológico. Assim, por exemplo, músicas "Canção dos Amigos" V. Gerchik, "Minha família" A. Ermolov, que realiza todas essas tarefas.

Assim, com a ajuda da musicoterapia, você pode modelar as emoções e o comportamento de uma criança, ajudá-la a ganhar força, desenvolver estabilidade de atenção e sentir-se bem-sucedida.

Bibliografia:

Brusilovsky L. S. Musicoterapia: um guia para psicoterapia. – Tasquente, 1985.

Petrushin V. I. Psicoterapia musical. – M., 2000

Bochkarev L. P. Psicologia da atividade musical. - M.: Instituto de Psicologia, 1997.

Ivanchenko G. V. Psicologia da percepção musical: abordagens, problemas, perspectivas. - M.: Smysl, 2001.

Maltsev S. M. Sobre a psicologia da improvisação musical. - M.: Música, 1991.

V. I. Petrushin Psicoterapia musical M., 1999

G. I. Anisimova "100 jogos musicais para o desenvolvimento de uma criança em idade pré-escolar. Sênior e grupo preparatório» , editora: Academy of Development, série: Jardim da infância: dia a dia, 2008

Master class para pais de crianças pré-escolares "Musicoterapia no sistema de saúde"

Autor: Tatyana Anatolyevna Gulyaeva, diretora musical da Escola Secundária da Instituição Educacional Orçamentária do Estado nº 19 da joint venture “Karablik Kindergarten”
Novokuibyshevsk, região de Samara
O material é relevante para professores de creches e escolas.
Alvo: revelar as possibilidades da musicoterapia na prevenção de doenças e na melhoria da saúde de crianças e adultos.
Tarefas:
-ensinar técnicas de terapia vocal baseadas na respiração diafragmática;
-oferecer material musical prático para uso doméstico;
-ensinar técnicas para relaxar os músculos e expressar emoções.
Olá, queridos pais! Não há necessidade de convencer ninguém de que a música pode criar um certo clima e evocar emoções correspondentes. Mas nem todo mundo sabe que ela também é uma excelente médica. Enquanto isso, a capacidade de cura dos sons foi notada há muito tempo pelos antigos curandeiros. A musicoterapia não se limita aos efeitos psicoemocionais, pode penetrar no corpo não só pelos órgãos auditivos, mas também pela pele, pois tem natureza ondulatória, e a pele contém receptores vibratórios que percebem ondas sonoras, que, agindo em determinada frequência, acionam o sistema analgésico. Ou seja, no mecanismo de influência musical existe um fenômeno
bioressonância. Sabe-se que cada célula do nosso corpo vibra em uma determinada frequência, e se essas vibrações ressoam com vibrações sonoras, a célula reage ao som de uma determinada maneira. As células cancerígenas reagem violentamente à música e, a partir de algumas músicas, começam a crescer e se multiplicar ativamente, e a partir de outras, ao contrário, seu crescimento diminui. A musicoterapia também proporciona um efeito curativo para doenças do sistema nervoso, cardiovascular, do trato gastrointestinal e patologias broncopulmonares.
Que tipo de música ouvir tem um efeito curativo? Isto é basicamente obras clássicas realizado Orquestra Sinfónica : “Ave Maria” de Schubert, “Moonlight Sonata” de Beethoven, “Swan” de Saint-Saëns aliviam a tensão; “Valsa das Flores” de Tchaikovsky pode curar úlceras estomacais; o impulso criativo é estimulado pela “Marcha” de Dunaevsky do filme “Circo”, “Bolero” de Ravel, “Dança do Sabre” de Khachaturian; para evitar o cansaço, é preciso ouvir “Morning” de Grieg, “The Seasons” de Tchaikovsky; relaxamento completo pode ser obtido depois de ouvir “Waltz” de Shostakovich do filme “Gadfly”, “Blizzard” de Sviridov; normaliza a pressão arterial e a atividade cardíaca “Marcha Nupcial” de Mendelssohn; remove dor de cabeça e neurose ouvindo “Polonaise” de Oginski; A suíte Peer Gynt de Grieg normaliza o sono e a função cerebral; A "Sonata nº 7" de Beethoven cura gastrite, e a música de Mozart promove o desenvolvimento habilidades mentais crianças. Não abuse de ouvir rock ou música agressiva muito alta, pois isso é repleto de acúmulo de emoções negativas, tensão nervosa e excitação.
Além do mais, som de instrumentos individuais((clarinete, violoncelo, violino, flauta, piano, órgão, etc.) em ritmo moderado e o volume do som afeta diferentes órgãos e partes do corpo. O clarinete ativa o sistema circulatório; o violino e o piano são calmantes; a flauta tem efeito positivo nos brônquios e nos pulmões; violoncelo - no aparelho geniturinário; a harpa harmoniza o funcionamento do coração, alivia dores no coração, alivia arritmias; o órgão leva você a um estado de harmonia espiritual; o trombone tem um efeito positivo no sistema esquelético, alivia a tensão na coluna; a bateria limpa os canais de energia.
Para corrigir os estados psicoemocionais das crianças, ofereço a todos os pais uma seleção de obras musicais “terapêuticas”, tanto executadas por uma orquestra sinfónica como ao som de instrumentos individuais.
Com a ajuda de canções infantis você também pode corrigir a condição das crianças. Uma melodia maior, alegre e dinâmica pode levantar o ânimo, acelerar o coração, aumentar a pressão arterial e acelerar o pulso, enquanto uma música menor, melódica e calma é apropriada quando é necessário, como dizem, “moderar o ardor”, aliviar a superexcitação, para relaxar.
Com o início do inverno, com agravamento das doenças broncopulmonares, é especialmente importante o uso terapia vocal. O impacto dos sons vocálicos no corpo é diferente, pois cada vogal possui sua própria amplitude de vibração cordas vocais. Cantar algumas vogais recarrega energia, outras acalma, relaxa, alivia a tensão, o que é uma excelente prevenção contra o estresse. Além disso, cada som afeta um órgão específico. Por exemplo, "A" tem efeito positivo no funcionamento do coração e do intestino grosso e estimula a energia;
"SOBRE" estimula a função hepática;
"VOCÊ" ajuda a estabilizar as emoções, afeta a psique;
"E" afeta a nível celular, estimula a regeneração celular;
"E" ajuda a superar o complexo de inferioridade;
"E" melhora a função cerebral;
"EU" ativa as forças internas do corpo, sistema imunológico;
"SIM" o som da juventude, da renovação, torna influência benéfica nos rins, pele.
Os sons mais importantes são “A” e “O”; estes são doadores que dão energia ao corpo.
Usar a respiração completa ajuda a alcançar o efeito de cura desejado.
MÉTODO DE CANTAR:
Antes de cantar os sons das vogais, você precisa fazer uma pose de bailarina, respirar fundo (“barriga”), prender a respiração e depois usar a energia de uma expiração completa, imaginando como o som sobe como um fio de ouro. Essa respiração diafragmática fortalece o sistema respiratório, o que ajuda a aumentar a resistência a resfriados e outras doenças, e também é um meio eficaz de remover toxinas e limpar o corpo, além de massagear os órgãos internos. O tom da voz deve ser confortável para o cantor, a duração deve ser até a expiração completa, o tempo para cantar uma vogal deve ser de vários minutos.
Muito eficaz para a cura jogos sonoros com consoantes. Jogos com som "EM"É útil realizar quando o nariz escorrendo. “Feche os olhos, abra os braços e soe como um avião que está longe, depois ele se aproxima (o som fica mais alto), depois soa muito alto, depois o avião se afasta.” Ou o jogo sonoro “Vento”, quando soa “B”, simulando o uivo do vento. Você também pode brincar com o som "E"(“Besouros”), com o qual você pode aliviar a tosse, ou com som "Z"- se sua garganta doer. Brincar com sons ajudará a aliviar a fadiga "Tr-tr-tr"("Ligue o motor"), "SH", que relaxa e alivia a tensão (“Soprando o balão”). Os jogos podem ser acompanhados de movimentos que as crianças gostam muito.
Exercícios e esboços de “Psicoginástica” de M. Chistyakova ajudará a criar um clima calmo, um estado muscular relaxado e a aliviar a tensão.
Durante o treinamento com os pais que realizamos estudos de relaxamento muscular“Cogumelo Velho”, “Icicle”, “Barbell” e esboços para a expressão de várias emoções“Azedo e doce”, “A raposa está bisbilhotando”.
Um fator importante para alcançar o espiritual e, portanto, saúde física E estabilidade psicológica são as Fórmulas da auto-hipnose musical:
1.Fórmulas de estabilidade psicológica: “Ando com firmeza pela vida”, “Só rio” e outras.
Exemplo: "Apenas ria!"
Apenas ria e sorria, mas não desista, não desista.
E levante-se, endireite-se, segure firme e ria de novo!
2. Fórmulas para aceitar o infortúnio: “Não importa o que aconteça comigo” (sorrir durante os fracassos), “Esqueci dos meus fracassos” (esquecer os fracassos) e outros.
Exemplo: “Esqueci dos meus fracassos”
Esqueci minhas derrotas, esqueci minhas tristezas,
Esqueci o que estava me pesando, tudo o que pesava em meu coração.
Não me lembro de nada de ruim e não preciso de nenhuma outra felicidade,
Não ligo, não me arrependo, não choro, esqueci meus fracassos.
3. Fórmula para relaxamento e calma: "Oh paz, silêncio"(canção de ninar para mim mesmo)
Oh, paz, silêncio e antecipação do sono.
É doce para mim o silêncio, uma luz suave penetra em minha alma.
Faça uma pausa nas preocupações, vá dormir, Caro amigo,
E rapidamente, em silêncio, esqueça tudo o que estava por perto.
4. Fórmula anti-ansiedade pensamentos ruins: “Não se esforce em nenhum trabalho”
Em qualquer trabalho, não fique tenso e, se estiver tenso, relaxe rapidamente.
Músculos tensos são uma fonte de ansiedade; eles enviam fadiga para a mente e o cérebro.
E se você relaxá-los, não ficará cansado por muito tempo, estará saudável, revigorado, como um dia claro de maio!
5. Fórmula para pensamentos positivos: “Minha vida é o que eu penso sobre ela”
Minha vida é o que penso sobre ela, minha força é o que penso sobre ela.
Minha vontade é o que penso sobre ela, minha saúde é o que penso sobre ela.
Acho que minha vida é maravilhosa, acho que estou muito feliz.
Acredito que não vivo e penso em vão, e meu destino me dará felicidade!
6.Fórmula para aumentar a autoestima e a percepção positiva dos outros "Eu estou bem, você está bem"
Sim, eu estou bem. Eu, eu, estou calmo. Eu, eu, estou saudável. Eu, eu, eu sou engraçado.
Eu sou muito inteligente. Eu sou muito gentil. Eu, eu sou muito forte. Eu sou muito corajoso.
Eu, eu, eu te amo. Eu, eu, eu te amo. Eu, eu, eu te amo. Eu te amo.
Você, você, você é o mais inteligente. Você, você, você é o mais gentil. Você, você, você é o mais terno. Você, você, você é o melhor.
Você, você, você é apenas um milagre. Você, você, você é simplesmente incrível. Você, você, você é apenas um anjo. Você, você, você é um presente do destino.
Aos interessados ​​também são oferecidas Fórmulas de Jejum, Fórmulas de Saúde para doenças cardiovasculares, doenças de órgãos internos, asma brônquica e dores nas pernas.
(Fórmulas com acompanhamento musical contido no livro de V. Petrushin “Psicoterapia Musical”)
Qual é a sua eficácia? Destinam-se a formar na pessoa princípios em relação à vida ao seu redor que contribuam para harmonia de seu mundo interior. A persistência diante dos fracassos, a proteção contra pensamentos negativos, a capacidade de aproveitar a vida e agradecer ao destino constituem o conteúdo principal dessas fórmulas. Destinam-se a cultivar a fé na vida e a procurar os pontos de apoio que lhe dão sentido. As orientações para o significado e a ação são um fator importante saúde mental e estabilidade psicológica.