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Desenhar conforme plano com tintas, grupo júnior. Aula de desenho no segundo grupo de juniores “Galinhas curiosas saíram para o gramado”

No jardim de infância, as crianças não apenas dormem, brincam e comem, mas também se desenvolvem ativamente. Os professores são geralmente responsáveis por garantir que as crianças aprendam o máximo possível de coisas novas e úteis. Desenhar no 2º grupo de juniores não é apenas uma forma de entreter as crianças, mas também uma etapa importante no desenvolvimento e conhecimento do mundo que as rodeia. É por isso que as aulas devem ser preparadas com especial cuidado.

O que as artes plásticas influenciam?

Em primeiro lugar, na cosmovisão. Algumas crianças têm dificuldade em colocar em palavras o que sentem, compreendem e sabem. E aqui o desenho vem em socorro como forma de mostrar suas emoções. As cores que uma criança escolhe dizem muito. É por isso que o sorteio do 2º grupo de juniores é tão importante. Essa é uma forma de entender o bebê. Sem falar que este também é o seu método de treinamento. Dessa forma, novas informações são absorvidas com mais rapidez e facilidade.

Que tópicos você deve escolher?

Naturalmente, há uma série de tópicos padrão que são usados em quase todos os jardins de infância do país. No entanto, existem outros. Aqueles que são selecionados e atribuídos pelo professor individualmente. Assim, por exemplo, o desenho no 2º grupo de juniores pode incluir temas sazonais padrão (inverno, primavera, verão, outono) e como subtópicos como “Primeiras gotas”, “Primeira neve”, “Primeira grama verde”, “O que os animais fazem na floresta no outono" e muitos outros. Tudo depende exatamente do que o professor oferece, de como ele prepara as crianças para tais tarefas. Os especialistas (psicólogos infantis) definitivamente recomendam selecionar o maior número possível de tópicos diferentes que cubram várias áreas e esferas da vida.

Pintura a dedo

O desenho no 2º grupo de juniores geralmente é oferecido exatamente com esses materiais. Por que? Em primeiro lugar, desenvolve habilidades motoras finas. Em segundo lugar, acredita-se que este desenho não convencional no grupo mais jovem. Essa é outra maneira de desenvolver, melhorar e fantasiar. Além disso, é mais fácil para os bebês do que com pincéis ou lápis. Vale ressaltar que o desenho não tradicional no grupo mais jovem não vem apenas com essas tintas. Existem outras maneiras de se expressar de forma criativa.

Materiais de desenho alternativos

Existem muitos materiais com os quais as crianças podem praticar belas artes. Por exemplo, em tópicos sazonais, os educadores costumam oferecer o seguinte:

Esta não é uma lista completa de materiais, mas é um dos mais populares nos grupos mais jovens. Vale ressaltar também que todos os trabalhos que envolvem o uso de cola são realizados apenas pela professora, as crianças não colam nada sozinhas. Pelo menos no grupo mais jovem.

Outono como tema de criatividade

Nesta época do ano, a natureza começa a se preparar para o inverno, as folhas perdem a folhagem e a grama seca. O jardim de infância acolhe vários feriados temáticos de outono, bem como aulas de arte. E aqui é importante que o professor pense durante toda a aula. O desenho (segundo grupo de juniores) sobre um tema de outono pode incluir várias aulas ao mesmo tempo, que são distribuídas ao longo dos três meses. Quais subtópicos geralmente são usados:

Conhecendo o outono.
O primeiro sai para mudar de cor.
Rowan vermelha.
Tempo na floresta.
Preparando animais para o inverno.

Às vezes, tópicos e chaves adicionais são incluídos nesta lista, a critério do professor. (grupo de jardim de infância júnior) implica que pelo menos um dos tópicos descritos não deve ser feito apenas com tintas ou lápis. Assim, por exemplo, você pode representar uma floresta de outono com folhas, galhos e grama colados de verdade. Alguns elementos são desenhados à mão. Esta é uma técnica não convencional.

Por que esta técnica é útil?

Em primeiro lugar, a combinação de várias ações em um trabalho ajuda a desenvolver o pensamento lógico. A criança começa a analisar ativamente o que está fazendo e a calcular o que mais pode precisar. Em segundo lugar, as belas-artes servem como meio de expressão de sentimentos e emoções, o que é muito útil para crianças fechadas e reservadas. Desenho (segundo grupo júnior do jardim de infância) em forma não tradicional persegue vários objetivos ao mesmo tempo: desenvolvimento, descoberta, conhecimento. A cada aula, a criança aprende cada vez mais informações novas que serão úteis para ela no futuro. Por exemplo, alguns alimentos podem servir como meio de autoexpressão e criatividade, em vez de serem simplesmente alimentos. Além disso, graças a esta técnica, as crianças aprendem a perceber o mundo de diferentes ângulos. Eles aprendem que o desenho pode ser não apenas plano, mas também tridimensional, que a combinação jeitos diferentes o desenho dá um resultado inesperado, mas interessante.

Floresta de outono como um tema separado

É em setembro, outubro e novembro que acontecem as aulas de artes plásticas do jardim de infância em técnicas não tradicionais. Isso se deve à abundância de materiais naturais que são ativamente utilizados na obra. O que o desenho tem a ver com isso (grupo júnior 2)? O outono é a época do ano mais fácil para as crianças retratarem sozinhas. Por exemplo, uma floresta. Os troncos das árvores geralmente são feitos de galhos, as folhas são desenhadas com papel colorido ou tintas, animais tridimensionais no papel são feitos de cones ou nozes. Tudo isso junto permite fazer uma bela composição, além de desenvolver. A maioria das crianças do segundo grupo mais jovem adora mexer em vários materiais, adaptá-los às suas necessidades e desenhar.

O que dizem os psicólogos infantis

Os especialistas médicos há muito notaram o impacto positivo que a criatividade tem no desenvolvimento humano. Portanto, o desenho é um procedimento obrigatório nas creches. Além de desenvolver o pensamento, também ensina perseverança, determinação, imaginação e elimina a preguiça. EM vida adulta Todas essas qualidades serão muito úteis para as crianças. Se as crianças muito pequenas têm problemas de perseverança, precisam estar constantemente em movimento, então no segundo grupo mais jovem o desenvolvimento desta qualidade é extremamente necessário, caso contrário os educadores simplesmente não seriam capazes de lidar com tantas crianças ativas e em constante movimento. . Nas primeiras séries da escola, a capacidade de “ficar parado” por um determinado período de tempo também será útil. O desenho também ensina isso.

Feriado de inverno

Este é um dos temas preferidos das crianças. Em primeiro lugar, você pode desenhar tudo o que lhes é tão caro: Ano Novo, neve, trenós, árvores de Natal. Em segundo lugar, os professores sempre apresentam algo especial e novo. Por exemplo, a técnica de dirigir em um padrão. O que isso significa? Este é um desenho especial em uma instituição de ensino pré-escolar (grupo júnior), quando a tinta é aplicada no papel com a ajuda de cotonetes ou cotonetes - como se estivesse enfiada em um lençol. Este método geralmente é usado para pintar neve em árvores de Natal, flocos de neve, confetes ou fogos de artifício multicoloridos. A tarefa do professor é primeiro ensinar e mostrar a técnica sem tinta e depois com ela. Isso torna a imagem nítida e brilhante. Às vezes as aulas são acompanhadas de jogos, rimas, charadas ou canções. Isso torna mais fácil para as crianças lembrarem e mais interessante desenhar. O objetivo principal da aula é estudar novas técnicas de artes plásticas, criar festivos e humor alegre, desenvolvimento de habilidades motoras finas.

Conclusão sobre desenho no jardim de infância

As crianças absorvem o conhecimento rapidamente. As aulas de desenho permitem desenvolver a imaginação, o pensamento, a percepção estética e formar o gosto e o senso de beleza. Os pais em casa devem apoiar os filhos, estudar com eles nos tempos livres e transmitir-lhes regularmente novos conhecimentos.

Elena Beskrovnaia
Planejamento temático de longo prazo para desenho no segundo grupo de juniores

SETEMBRO

TÓPICO: (3) Jardim de infância. Nosso lindo grupo.

Conteúdo programático: Apresentar às crianças o pincel, a água e o papel. Aprenda a perceber o clima que prevalece em um grupo e a exibi-lo em cores. Permita que as crianças escolham suas próprias cores. Desenvolva o desejo de pintar com um pincel. Cultive a limpeza.

Material: Lençol branco, água, guache, pincel Apresentação ao grupo.

Trabalho fora da aula: atividades lúdicas

TÓPICO: (4) Brinquedos. Minha matryoshka.

Conteúdo programático: Ensine as crianças a desenhar objetos redondos, determinar o tamanho, a cor e a forma de um brinquedo. Desenvolva o gosto estético, a capacidade de admirar a beleza. Crie o desejo de trabalhar com guache, pincel e tinta borrada. Cultive o interesse pela aula, a observação, a atenção. Materiais: contornos de matryoshkas, círculos com rosto pintado, guache multicolorido, pincel, guardanapo, água.

Trabalho fora da aula: Brincar com os brinquedos no cantinho, ler poemas sobre brinquedos.

TÓPICO: (1) Temporadas. Outono. As folhas estão caindo e caindo - as folhas caem em nosso jardim.

Conteúdo programático: Aprenda a desenhar folhas de outono usando a técnica de “mergulho” rítmico. Continue a introduzir cores quentes do espectro. Criar condições para a experimentação artística: mostrar a possibilidade de obter o laranja misturando o amarelo com o vermelho; preste atenção na dependência do tamanho das folhas desenhadas com o tamanho do pincel. Desenvolva um senso de cor e ritmo. Cultive o interesse por fenômenos naturais belos e brilhantes, o desejo de transmitir suas impressões em desenhos.

Materiais: folhas de papel azul, tintas guache nas cores amarela e vermelha, paletas ou tampas plásticas para experimentação de cores, pincéis de dois tamanhos, copos d'água, guardanapos de papel e pano. Lindo folhas de outono diferentes tamanhos e cores, coletados em uma caminhada

Trabalho fora da aula: Observações de mudanças sazonais na natureza. Admirando a queda das folhas. Fazendo buquês de folhas de outono. Jogo didático “De que árvore é a folha?”

TÓPICO: (2) Horta. Caminhos no jardim.

Conteúdo do programa: Ensine as crianças a traçar uma linha direções diferentes, comprimentos diferentes - curtos e longos. Desenvolva a imaginação e a criatividade. Continue a desenvolver a capacidade de navegar em uma folha de papel. Cultive o desejo de ver as coisas até o fim.

Material: Folhas de papel, amostra, água, tintas, guardanapo, pincel Trabalho fora da aula: Observar o jardim enquanto caminha, olhar pinturas, d/i “O que cresce no jardim?”, fazer charadas

TÓPICO: (3) Jardim, frutas, bagas. Baga por baga (em arbustos) Desenhar com cotonetes

Conteúdo programático: Ensine as crianças a criar composições rítmicas “Berries on the Bushes”. Mostre a possibilidade de combinar técnicas visuais: desenhar galhos com lápis de cor e bagas com cotonetes ou dedos (opcional). Desenvolva um senso de ritmo e composição. Cultive o interesse pela natureza e pela exibição de impressões (ideias) vívidas em desenhos.

Materiais: Para crianças: folhas de papel branco ou azul claro, cotonetes, tintas guache em tampas (2 cores contrastantes - vermelho e verde, cores. Lápis ou canetas hidrográficas, guardanapos de papel e pano. Para o professor: opções para o composição “Bagas nos arbustos” ", uma folha branca ou azul, um cotonete, uma caneta hidrográfica; um flanelógrafo ou quadro magnético e um conjunto de círculos vermelhos e verdes.

Trabalho fora da aula: Exame de imagens de frutas vermelhas no pôster temático “Frutas e Bagas” e fotos didáticas com imagens de frutas vermelhas. Exercício didático “Berry by berry” com o objetivo de desenvolver o sentido de ritmo - colocando imagens de bagas ou seus substitutos (círculos de diferentes tamanhos) numa determinada ordem.

TÓPICO: (4) De onde veio o pão que está na mesa? Olha, bagels, pãezinhos... Conteúdo programático: Despertar o interesse das crianças pelo desenho de bagels e bagels. Aprenda a desenhar anéis (donuts e bagels, de tamanho (diâmetro) contrastantes), escolha seu próprio pincel: com cerdas largas - para desenhar donuts. Pratique a técnica de pintura com tintas guache. Desenvolva seu olho, coordenação no “olho-mão” sistema

Material: Para crianças: folhas de papel à sua escolha - azul claro, verde claro, rosa (para o fundo, tintas guache amarelas, pincéis de diversos tamanhos, canetas hidrográficas, anéis de papelão para examinar a forma, água, guardanapos. O a professora tem duas folhas quadradas de papel de tamanhos diferentes com anéis desenhados - bagel e donut.

Trabalho fora da aula: Jogos ao ar livre e exercícios com arco (rolar, arremessar, passar). Exame de anéis piramidais de diferentes tamanhos para sensação tátil, percepção de forma e cor. D/i “Anéis coloridos”

TÓPICO: (1) Móveis. Mesa alegre

Conteúdo programático: Ensine as crianças a pintar (decorar) móveis com cotonetes, alterando a cor e a frequência de colocação dos pontos. Mostrar a relação entre a natureza da imagem e os meios de expressão artística. Desenvolva um senso de ritmo e cor.

Material: Folhas de papel quadrado 15h15, amostra, água, tintas, guardanapo, cotonetes.

Trabalho fora das aulas: Exame de mobiliário e detalhes decorativos.

TÓPICO: (2) Roupas, sapatos. Botões multicoloridos.

Conteúdo programático: Continue aprendendo a desenhar objetos redondos, aproximando-se de uma imagem mais precisa deles. Consolide o conhecimento da forma de um círculo, represente de forma independente círculos de diferentes tamanhos, pinte-os com uma cor característica, escolha esta cor entre outras. Cultive a percepção sensorial.

Material: amostra, botões diversos, papel, guache, água, pincéis, guardanapos.

Trabalho fora da aula: Preparação sensorial “Aprendendo a apertar botões” para uma caminhada.

TÓPICO: (3) Pratos. Placa.

Conteúdo programático: Promover o desenvolvimento da capacidade da criança de ver e lembrar o que vê. Desenvolver a percepção estética utilizando competências previamente adquiridas (pintura a dedo). Desperte o desejo de decorar um utensílio.

Material: Papel redondo verde claro, tinta, pincéis, água, guardanapos, amostra.

Trabalho fora da aula: Exame de pratos de diversos formatos e designs. Conversas durante as refeições.

TÓPICO: (4) Produtos. Fotos deliciosas(colorir em livros para colorir)

Conteúdo do programa: Apresente às crianças um novo tipo de desenho - colorir contornos em livros para colorir. Continue aprendendo a pintar com pincel - siga a pilha, não ultrapasse o contorno, pegue a tinta na hora certa. Reforçar a técnica e regras de uso do pincel; segure bem com os dedos, molhe a pilha, pegue a tinta somente na pilha, enxágue, seque, não deixe em uma jarra com água. Crie interesse em “revitalizar” o personagem e colorir a imagem. Desenvolva a percepção. Cultive o interesse pelo desenho com tintas, precisão e independência.

Material: Livros para colorir ou páginas individuais com contornos de frutas, legumes, confeitos; tintas guache amarelas, vermelhas, laranja, pincéis, água, guardanapos Dominar a técnica de pintura com tintas. Trabalhando fora da aula: Apresentando imagens de silhuetas. Preenchimento do formulário dentro de um determinado esquema.

Tópico: (5) Partes do corpo humano. Palma mágica. Estes são os pássaros

Conteúdo programático: Mostrar às crianças a possibilidade de obter uma imagem através da impressão das mãos. Continue a apresentar a técnica de “impressão”. Evocar uma forte resposta emocional a maneira incomum desenho, Para compreender a ligação entre o formato da palma e a impressão - uma silhueta colorida. Desenvolva a percepção. Cultive o interesse na cooperação com o professor e outras crianças.

Material: Folha de papel de grande formato na cor branca ou azul claro (papel de parede texturizado, valas ou bandejas plásticas com tinta, guardanapos) Trabalho extraclasse: Exame de imagens obtidas a partir de impressão palmar.

TÓPICO: (1) Itens de higiene. Lenço.

Conteúdo programático: Ensine as crianças a desenhar um padrão de linhas verticais e horizontais, monitorar a posição correta do braço e da mão, conseguindo um movimento contínuo e contínuo. Escolha suas próprias combinações de cores para o lenço. Desenvolva a percepção estética.

Material: papel branco tamanho 15x15, guache vermelho, azul, azul claro, rosa.

Trabalho fora da aula: D/jogo “itens de higiene”, olhando diferentes lenços.

TÓPICO: (2) Dia da Independência da República do Cazaquistão. Vamos decorar Takiya Toktara (clichê).

Conteúdo programático: Aprenda a decorar uma taqiyah organizando os elementos “olho de camelo” ao longo da tira, apresente a nova técnica “clichê”. Desenvolva a habilidade de fazer impressões mergulhando um clichê em tinta e pressionando-o firmemente em uma folha de papel. Cultive o respeito pelo Cazaquistão Arte folclórica. Material: Boneca em roupas nacionais, takiya, padrões de amostra, clichês para cada criança, tiras de papel, tintas.

Trabalho fora da aula: Assistir a apresentações matinais em grupos de idosos. Jogos no canto nacional, ouvir músicas, ler poemas.

TÓPICO: (3) Temporadas. Inverno. Nevasca.

Conteúdo programático: Mostrar às crianças a possibilidade de criar imagem expressiva nevasca de inverno (vento frio e dançante do inverno). Introduzir a técnica de desenho “molhado”; relaxe a mão, mova o pincel livremente ao longo da pilha em diferentes direções. Criar condições para experimentar tintas para obter tons diferentes de cor azul. Desenvolva um senso de cor e composição.

Material: folhas de papel branco tamanho e formato único para elaboração de álbum coletivo, tintas guache nas cores branca e azul, pincéis finos, potes de água, esponjas (ou cotonetes, paletas; guardanapos, capa do álbum coletivo “Blizzard - Zavirukha”

Trabalho fora da aula: Conversa sobre fenômenos naturais de inverno (geadas, nevascas, nevascas). Observar ilustrações em livros, reproduções, calendários para enriquecer as impressões do inverno. Exame de produtos de renda (guardanapos, golas, lenços, cortinas, etc.) Exercícios “linha em caminhada”, “dança de borla”

TÓPICO: (4) Ano Novo. Árvore de Natal festiva.(composição coletiva)

Conteúdo programático: Despertar o interesse pelo desenho de uma árvore festiva em colaboração com a professora e outras crianças. Diversifique a técnica de pintura com pincel: aprenda a movimentar o pincel ao longo da pilha e a desenhar linhas retas - “galhos”. Continue a dominar a forma e a cor como meio de expressão figurativa. Mostre claramente a relação entre a forma geral e as partes individuais (ramos). Formar métodos de exame visual e tátil de objetos.

Material: Árvore de Natal artificial ou “viva” de até 70 cm de altura; cartões comemorativos (Ano Novo e Natal) com imagens de árvores de Natal; uma folha de papel de grande formato, levemente colorida (azul claro, amarelo claro, rosa suave) com a silhueta de uma árvore de Natal no formato grande triângulo; tinta guache verde, pincéis, copos d'água, guardanapos

Trabalho fora da aula: Criando a imagem de uma árvore de Natal a partir de peças de um conjunto de construção, lápis, tiras de papel.

TÓPICO: (2) Diversão de inverno. Boneco de neve e árvore de Natal.

Conteúdo programático: Exercite as crianças no desenho de objetos redondos. Aprenda a transmitir num desenho a estrutura de um objeto composto por várias partes, consolide as habilidades de pintar uma forma redonda com linhas contínuas de cima para baixo ou da esquerda para a direita com todas as cerdas do pincel. Promova a independência e a criatividade.

Material: Papel colorido (azul, cinza, guache branco, água, pincéis, guardanapos.

Trabalho fora da aula: Conversa sobre feriados, férias, canto de canções, dança redonda “Quem fez esse milagre?”

TÓPICO: (3) Animais de estimação e pássaros

aula integrada (técnica de desenho não tradicional) com música “Galinha”.

Conteúdo programático: aprender a desenhar com um puxão na técnica do pincel seco, apresentando os traços característicos das penas de galinha (fofas);

Ensine as crianças a transmitir a imagem musical de uma galinha e a realizar movimentos característicos; -desenvolver a capacidade de representar galinhas de forma expressiva em um poema, música, movimento; - consolidar conhecimentos sobre cores (amarelo, vermelho);

Continuar ensinando as crianças a usar pincéis e tintas (guache) corretamente: ao pintar com puxão, o pincel deve ficar na posição vertical, deve estar seco e duro, o guache deve ser grosso;

Cultive uma atitude carinhosa para com o galo.

Material: casa de adereços, personagem teatro de mesa galo, chocalhos, máscara de galinha, silhuetas de galinhas em papel, guache amarelo, pincéis de cerdas, marcadores vermelhos, potes de água, tigelas para guache, suportes para pincéis, guardanapos de tecido, ovos surpresa Kinder, frango. Fonogramas: fragmento da música “Fried Chicken”, música e letra de M. Kartushina para o jogo comunicativo “Hello”.

Trabalho fora da aula: ver ilustrações de livros de contos de fadas sobre um galo, memorizar enigmas de canções infantis sobre galinhas, aprender canções “Galo”, “Dança com um Galo”.

TÓPICO: (4) Animais selvagens. Ouriço espinhoso. (pintura a dedo) Conteúdo programático: Desenvolver nas crianças o interesse pela vida e pelos hábitos dos habitantes da floresta - os ouriços. Aprenda a desenhar um ouriço usando pintura a dedo - corpo oval com focinho pontudo, traços curtos (espinhos nas costas, olho, nariz com a ponta do dedo. Desenvolva a criatividade adicionando frutas amarradas em agulhas à imagem - maçãs, peras , cogumelos Cultive o amor pelos animais.

Material: Contornos de ouriços com rosto pintado, guache marrom, pincel, guardanapo, água

Trabalho fora da aula: adivinhar enigmas, olhar pinturas, ler a história “Ouriços”, falar sobre animais.

TÓPICO: (1) Pássaros selvagens. Pequeno pássaro.

Conteúdo programático: Aprenda a criar a imagem de um pássaro: desenhe um objeto composto por duas partes redondas de tamanhos diferentes. Fortaleça as habilidades de pintura com toda a pilha. Cultive o interesse em expressar suas próprias ideias.

Materiais: Papel, tintas, guardanapos, água, amostra, imagem de um pássaro

Trabalhos fora das aulas: Observações num passeio, leitura “Cantina dos Pássaros”, trabalho “Vamos Alimentar os Pássaros”, jogos educativos de tabuleiro à escolha do professor.

TÓPICO: (2) Animais dos países nórdicos. Os animais andam na neve.

Conteúdo programático: Apresentar os animais que vivem no Norte. Continue a ensinar como transmitir imagens de animais usando uma variedade de técnicas de digitação: palma, punho, dedo. Desenvolva um senso de cor. Desenvolver a capacidade de participar na criação de uma composição global. Cultivar sentimentos humanos em relação a todas as coisas vivas.

Material: 1 folha de papel branco, guache, água, um papel Whatman tingido com tinta azul - neve.

Trabalho fora das aulas: Conversas sobre animais do Norte, d/jogo “Quem mora onde?”

TÓPICO: (3) Animais de países quentes. Vamos colorir a girafa.(colorir em livros para colorir)

Conteúdo do programa: Continuar a apresentar às crianças tipo especial desenho - colorir imagens de contorno em livros para colorir. Desperte o interesse em brincar e complementar o desenho de contorno - retrate à vontade qualquer guloseima para o personagem (grãos, folhas, galhos, cenouras). Continue aprendendo a pintar com pincel - siga a pilha, não ultrapasse o contorno, pegue a tinta na hora certa. Reforçar a técnica e regras de uso do pincel; segure bem com os dedos, molhe a pilha, pegue a tinta somente na pilha, enxágue, seque, não deixe em uma jarra com água. Desenvolva a percepção. Cultive o interesse pelo desenho com tintas, precisão e independência.

Material: Livros para colorir ou páginas individuais com contornos de diferentes animais. Silhuetas de animais para exibição teatro de sombras(girafa, leão, elefante, crocodilo, hipopótamo)

Atividades externas: Desenhar em livros para colorir, aprender sobre silhuetas

TÓPICO: (4) Minha casa. Toalhas listradas para casa.

Conteúdo do programa: Ensine as crianças a desenhar padrões em linhas retas e onduladas em um longo retângulo. Mostre a dependência do padrão (decoração) com a forma e tamanho do produto (toalha). Melhore sua técnica de pintura com pincel. Mostrar opções de alternância de linhas por cor e configuração (retas, onduladas). Desenvolva um senso de cor e ritmo. Cultive o interesse pelas artes decorativas.

Material: Longas folhas de papel branco, guache de 2 a 3 cores, pincéis, água, guardanapos, opções de amostra, toalhas com lindos padrões. Corda para exposição de trabalhos infantis e prendedores de roupa decorativos.

Trabalho fora das aulas: Exame de objetos de arte decorativa e aplicada (tapetes, toalhas, guardanapos, conhecimento inicial de tecelagem e tecelagem de tapetes. Exame de padrões em utensílios domésticos. D/i “Faça um padrão a partir de listras”

TÓPICO: (5) Minha família. Retrato de família.(de círculos)

Conteúdo do programa: Cultive uma boa atitude em relação à mãe, ao pai e a você mesmo. Aprenda a transmitir essas imagens em desenhos usando meios de expressão acessíveis. Consolidar a ideia de uma forma redonda, desenvolver a capacidade de desenhá-la. Ensinar a ver o estado emocional, a transmitir alegria.

Materiais: Folhas de papel em forma de molduras para retratos, tintas, pincéis, guardanapos, água, tela colorida e delineadores e imagens faciais de diversos estados emocionais.

Trabalho extraclasse: Conversa “Minha Família”, contação de histórias baseada no quadro “Família”, jogo de valores “Adivinhe o Humor”, trabalho de psicóloga com crianças.

Conteúdo programático: Promover o desenvolvimento da capacidade da criança de ver e lembrar o que vê. Desenvolver a percepção estética, o amor pela mãe, o desejo de lhe dar um presente, utilizando habilidades previamente adquiridas (pintura a dedo). Cultive o desejo de cuidar de sua mãe.

Materiais: Papel verde claro, tintas, pincéis, água, guardanapos, amostra.

Trabalho fora da aula: Preparar-se para o feriado, cantar músicas, falar sobre o feriado, sobre a família, sobre a mãe.

TÓPICO: (2) Profissões. Construtor. “Uma cerca para nossa casa”

(aquarela)

Conteúdo do programa: Incentive as crianças a serem acessíveis a elas meios visuais mostre os arredores da sua casa. Aprenda a criar imagens em sua imaginação com base em imagens esquemáticas de objetos. Melhore sua habilidade de desenhar linhas retas. Desenvolva a capacidade de trabalhar de forma independente. Material: Aquarela, papel, pincel, água, guardanapo.

Trabalho fora da aula: Conversa com as crianças sobre o tema: profissões, observações durante caminhadas, excursão a um canteiro de obras.

TÓPICO: (3) Nauryz. Baursaks, pães achatados em uma travessa

Conteúdo programático: Ensine as crianças a colocar o desenho no centro da folha, sem ultrapassar as bordas. Desenvolver a capacidade de distinguir objetos redondos por tamanho e cor. Adquira o hábito de enxaguar o pincel antes de pegar outra tinta e ao final do trabalho. Crie um sentimento de alegria pelo trabalho recebido.

Material: Pedaços redondos de papel branco, duas cores de tinta: marrom escuro e amarelo.

Trabalho fora das aulas: feriado de Nauryz, encontro em Dastarkhan, conversa sobre pratos nacionais do Cazaquistão.

TÓPICO: (4) Temporadas. Primavera. Luz do sol, luz do sol, espalhe os anéis!

Conteúdo programático: Despertar o interesse em desenhar um sol alegre brincando com anéis. Mostre as semelhanças e diferenças entre um círculo e um anel (por tipo e método de representação). Criar condições para seleção independente de materiais e meios expressão artística. Pratique desenhar com pincel (pinte com as cerdas inteiras, mova-se livremente pela circunferência e em diferentes direções). Desenvolva um senso de forma e cor.

Materiais: Guache, tintas, pincéis, cotonetes, canetas hidrográficas ou lápis, folhas de papel branco e colorido (de diversos tamanhos, potes de água, guardanapos

Atividades fora da aula: Observar imagens do sol em livros infantis e em artes e ofícios. Observando o sol enquanto caminhava.

TÓPICO: (1) Nossa rua. Estas são as pontes que temos

Conteúdo programático: Despertar o interesse em desenhar uma ponte de 3-4 “troncos”. Aprenda a desenhar linhas retas ao lado de outras pessoas. Pratique técnicas de pintura com pincel. Desenvolva um senso de forma e ritmo. Promova a independência.

Material: Com faixa azul ondulada - “rio” (formato não maior que A4, guache, pincéis, potes de água, guardanapos.

Trabalho fora da aula: Esclarecer a compreensão das crianças sobre a estrutura e a finalidade das pontes. Jogo ao ar livre “Vamos atravessar o riacho na ponte”

TÓPICO: (2) Transporte. Rodas para um carro.

CONTEÚDO DO PROGRAMA: Ensine as crianças a desenhar objetos redondos, determinar o tamanho, a cor e o formato de uma roda. Desenvolver o gosto estético, a capacidade de admirar o trabalho realizado. Crie o desejo de trabalhar com guache, pincel e tinta borrada. Cultive o interesse pela aula, a observação, a atenção.

Material: Contornos de carros sem rodas, guache multicolorido, pincel, guardanapo, água.

Trabalho fora da aula: Observações durante uma caminhada, olhando pinturas que retratam Vários tipos transporte, carros de brinquedo.

TÓPICO: (3) Profissões em transporte. Caminho do motorista

Conteúdo programático: Continuar a ensinar as crianças a desenhar livremente linhas de várias configurações (onduladas, espirais, com laços em diferentes combinações, cores diferentes (vermelho, azul, amarelo, verde). Para afrouxar a mão de desenho. Mostrar a possibilidade de desenhar com ambos mãos paralelas (com pincel ou dedos) Aprimore a técnica de pintura com tintas (molhe o pincel com frequência, mova-o livremente em todas as direções) Desenvolva o senso de cor e forma.

Material: Folhas de papel brancas de diversos formatos e tamanhos; tintas guache, canetas hidrográficas, pincéis, paletas, copos d'água; guardanapos.

Trabalho fora da aula: Olhar cartões postais, observar enquanto caminha, Exercícios “dança da borla”, “linha na caminhada”

TÓPICO: (4) Regras tráfego. Semáforo

Conteúdo programático: Ensine as crianças a colocar círculos no centro do recorte, sem ultrapassar as bordas. Desenvolver a capacidade de distinguir objetos redondos pela cor. Adquira o hábito de enxaguar o pincel antes de pegar outra tinta e ao final do trabalho. Crie um sentimento de alegria pelo trabalho recebido.

Material: Formas de semáforos recortadas em branco; tintas guache, canetas hidrográficas, pincéis, paletas, copos d'água; guardanapos, amostra

Trabalho fora da aula: Observação com os pais a caminho do jardim de infância, leitura de ficção.

TÓPICO: (1) As crianças de toda a terra são amigas. Top top meu amigo

Conteúdo programático: Para despertar o interesse pela vida do jardim de infância, seus amigos e diversos atividade lúdica. Ofereça-se para complementar o enredo com pintura a dedo. Desenvolva a imaginação e a atenção voluntária. Incentive as crianças a gostarem de se comunicar com outras pessoas e a expressar seu humor.

Materiais: Tintas guache, papel, guardanapos, água.

Trabalho fora da aula: Conversas, jogos s/r

TÓPICO: (2) Dia dos Defensores da Pátria. Fogos de artifício festivos.

Conteúdo do programa: Incentive as crianças a refletirem sobre as impressões recebidas das observações. Aprenda a representar luzes de fogos de artifício. Cultivar o interesse pelo meio ambiente, pelos defensores da Pátria

Material: 1 folha de papel branco, sinetes (flores, estrelas, círculos, flocos de neve, água, guardanapos, guache

Trabalho fora da aula: Observando fogos de artifício com os pais, desenhos no asfalto “Há feriado no campo”, olhando pinturas

TÓPICO: (3) Insetos. Centopéia na loja (conversa educada)

Conteúdo programático: Aprenda a desenhar imagens de formas complexas baseadas em linhas onduladas, coordenar as proporções de uma folha de papel (fundo) e a imagem pretendida. Desenvolver a capacidade de perceber a cor e a forma como principais meios de expressão artística.

Material: Folhas ou tiras compridas de papel nas cores azul, amarelo e verde claro (à escolha das crianças, tintas guache, pincéis, lápis de cor ou marcadores, guardanapos de papel e pano, copos de água

Trabalho fora da aula: Criando imagens plásticas de uma centopéia a partir de papel e plasticina. Olhando para lagartas em uma caminhada

TÓPICO: (4) Florescendo em maio. A estepe está florescendo. (dedo coletivo) Conteúdo programático: Desenvolver independência na escolha das cores. Aprenda a introduzir elementos de criatividade nos desenhos e a usar as competências e habilidades adquiridas em seu trabalho. Consolidar o conhecimento sobre as flores primaveris que crescem nas estepes. Cultive o amor pela natureza nativa.

Material: Grande folha verde, guache, tintas, guardanapos, água. Trabalho fora da aula: Observar as flores da primavera (tulipas, palavra artística

Planejamento no grupo júnior II de acordo com T.S. Komarova com elementos de I.A. Lykova

(Com base no “Programa de educação e formação no jardim de infância” implementado na instituição de ensino pré-escolar, editado por M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Convide as crianças a transmitirem em seus desenhos a beleza dos objetos ao redor e da natureza (céu azul com nuvens brancas; folhas coloridas caindo no chão; flocos de neve caindo no chão, etc.).

Continue a ensinar como segurar um lápis, caneta hidrográfica ou pincel corretamente, sem forçar os músculos ou apertar os dedos com muita força; conseguir o movimento livre da mão com lápis e pincel durante o processo de desenho. Aprenda a colocar tinta em um pincel: mergulhe cuidadosamente as cerdas inteiras em um pote de tinta, retire o excesso de tinta da borda do pote com um leve toque nas cerdas, enxágue bem o pincel antes de pegar tinta de cor diferente. Adquira o hábito de secar um pincel lavado em um pano macio ou guardanapo de papel.

Reforçar o conhecimento dos nomes das cores (vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto), introduzir tonalidades (rosa, azul, cinza). Chame a atenção das crianças para a escolha de uma cor que combine com o objeto retratado.

Envolva as crianças em atividades decorativas: aprenda a decorar silhuetas de brinquedos (pássaro, cabra, cavalo, etc.) e objetos (pires, luvas) recortados pela professora com padrões Dymkovo.

Ensine a aplicação rítmica de linhas, traços, manchas, traços (as folhas estão caindo das árvores, está chovendo, “neve, a neve está girando, a rua toda está branca”, “chuva, chuva, gotejamento, gotejamento, gotejamento.. .”, etc.).

Aprenda a representar objetos simples, desenhar linhas retas (curtas, longas) em diferentes direções, cruzá-las (listras, fitas, caminhos, cerca, lenço xadrez, etc.). Conduza as crianças a fotos de objetos Formas diferentes(redondos, retangulares) e objetos constituídos por uma combinação de diferentes formas e linhas (boneco de neve, galinha, carrinho, trailer, etc.).

Desenvolva a capacidade de criar simples composições de histórias, repetindo a imagem de um objeto (árvores de Natal em nosso site, copos andando) ou representando uma variedade de objetos, insetos, etc. (insetos e minhocas rastejam na grama; o pãozinho rola pelo caminho, etc.). Ensine as crianças a colocar imagens em toda a folha.

Literatura principal:

1. Komarova T.S. Aulas de artes visuais na segunda turma do jardim de infância. Notas de aula. – M.: Mosaico – Síntese, 2009. – 96 p.

(22 aulas de 35 ≈ 63%)

2. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2008. – 144 p.

(13 aulas de 35 ≈ 37%)

Número de aulas:35

Até o final do ano, as crianças poderão:

ü Conhecer e nomear os materiais que você pode utilizar para desenhar; cores definidas pelo programa; brinquedos folclóricos (boneca matryoshka, brinquedo Dymkovo).

ü Retrate objetos individuais, simples na composição e simples no conteúdo.

ü Selecione cores que correspondam aos objetos representados.

ü Utilize corretamente lápis, marcadores, pincéis e tintas.

Explicado por: Komarova T.S. Aulas de artes visuais na segunda turma do jardim de infância. Notas de aula. – M.: Mosaico – Síntese, 2009. – p. 7 - 9.

Setembro

eu semana

Lição nº 1

Tópico da lição : « Minha bola alegre e vibrante...» - desenho de assunto, diagnóstico.

Conteúdo do programa : despertar o interesse em desenhar brinquedos. Desenvolva a capacidade de representar objetos redondos coloridos (bola). Aprenda a fechar uma linha em um anel, dividir o círculo em duas partes e pintar, repetindo os contornos da figura desenhada. Pratique a técnica de pintura com tintas guache. Desenvolva o olho e a coordenação no sistema “olho-mão”.

Trabalho preliminar : jogos ao ar livre e exercícios com bola (rolar, lançar com as duas mãos por baixo e pelo peito, passar de mão em mão). Exame e exame de diferentes bolas para sensação tátil, percepção de forma e cor.

Progresso da aula : cm. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2006. – p. 18-19.

Materiais para a aula: para crianças: folhas de papel quadradas de diferentes tamanhos (à escolha) - 15x15, 20x20, 25x25 cm; círculos de papelão para examinar a forma; tintas guache (duas cores para cada criança); escovas, potes de água; guardanapos de pano para secar a pilha. O professor possui: uma folha em branco de papel quadrado de no mínimo 25x25 cm; pares de semicírculos para exibição de combinações de cores (azul+vermelho, azul+amarelo, verde+laranja, etc.), pincel, copo d'água, guardanapo, círculo de papelão, bolas bicolores.

eu eu semana

Lição nº 2

Tópico da lição : " Está chovendo " .

Conteúdo do programa : ensinar as crianças a transmitir impressões da vida ao redor em um desenho, desenhar traços e linhas curtas, segurar um lápis corretamente, ver a imagem de um fenômeno em um desenho. Desenvolva o desejo de desenhar.

Trabalho preliminar : observações em VR nome de passeios. Cantando uma música sobre chuva.

Progresso da aula : cm. Komarova T.S. Aulas de artes visuais no jardim de infância: Livro. para uma professora de jardim de infância jardim – 3ª ed., revisada. e adicional – M.: Educação, 1991. – pp. 11 – 12. (. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2006. – p. 50-51.)

Materiais para a aula: lápis azuis, ½ papel de paisagem.

II semana

Lição nº 3

Tópico da lição : « Lápis de cor» .

Conteúdo do programa : ensine as crianças a desenhar linhas de cima para baixo, tente desenhá-las retas sem parar. Aprenda a colocar tinta em um pincel, mergulhar todas as cerdas na tinta, retirar o excesso de gota, enxaguar o pincel em água e secar com leves toques de pano. Continue apresentando flores. Desenvolva a percepção estética.

Materiais para a aula: ½ tamanho de papel paisagem. Tintas guache em quatro cores (em mesas diferentes em duas cores em combinações diferentes, mas lindamente combinadas).

Eu V semana

Lição nº 4

Tópico da lição : « Lindo tapete listrado» .

Conteúdo do programa : ensinar as crianças a desenhar linhas da esquerda para a direita, mover o pincel continuamente ao longo da pilha; coloque bem a tinta no pincel, enxágue bem o pincel; pinte cuidadosamente com outra tinta, sem entrar nos locais onde já foi pintada. Desenvolver a percepção das cores, consolidar o conhecimento sobre as cores.

Trabalho preliminar : esclarecer conhecimentos sobre cores em jogos educativos. Veja lindos tecidos listrados, corredores, lenços.

Materiais para a aula: folhas quadradas de papel. Amostras de tapetes listrados. Cada mesa tem duas cores diferentes e que combinam bem; potes de água, trapos de pano, escova.

Outubro

eu semana

Lição nº 5

Tópico da lição : « Bolas coloridas» .

Conteúdo do programa : ensine as crianças a desenhar linhas contínuas em movimentos circulares sem tirar o lápis do papel; segure-o corretamente; Ao desenhar, use lápis de cores diferentes.

Trabalho preliminar : familiarização com objetos redondos e de cores diferentes durante os jogos.

Materiais para a aula: lápis de cor ou giz de cera, folha de álbum papel.

eu eu semana

Lição nº 6

Tópico da lição : "Argolas" .

Conteúdo do programa : ensine as crianças a segurar um lápis corretamente, transmita isso em um desenho formato arredondado, pratique movimentos circulares da mão. Aprenda a usar lápis de cores diferentes. Desenvolva a percepção das cores. Reforce o conhecimento sobre cores.

Trabalho preliminar : continue a conhecer objetos redondos e de cores diferentes durante os jogos.

Materiais para a aula: lápis de cor, folhas de papel redondo 20x20 cm.

II semana

Lição nº 7

Tópico da lição : « Folhas amarelas estão voando» - desenho decorativo.

Conteúdo do programa : aprenda a segurar o pincel corretamente, mergulhe todas as cerdas na tinta, retire o excesso da gota na borda do frasco; represente folhas aplicando toda a cerda do pincel no papel e mergulhando-o na tinta conforme necessário. Aprenda a reconhecer e nomear corretamente a cor amarela. Desenvolva a percepção estética. Criar condições para a experimentação artística: mostrar a possibilidade de obter o laranja misturando o amarelo com o vermelho; preste atenção na dependência do tamanho das folhas desenhadas com o tamanho do pincel. Desenvolva um senso de cor e ritmo. Cultive o interesse por fenômenos naturais belos e brilhantes, o desejo de transmitir suas impressões em desenhos.

Trabalho preliminar : apresentar às crianças os fenômenos do outono: as folhas ficam amarelas e caem, fica nublado e chuvoso; as pessoas coletam vegetais e frutas. Ler obras de ficção, contar histórias, cantar (ouvir uma canção de outono). Jogos com folhas de outono, confecção de buquês. Jogo didático “De que árvore é a folha?”

Progresso da aula : cm. 1. Komarova T.S. Aulas de artes visuais no jardim de infância: Livro. para uma professora de jardim de infância jardim – 3ª ed., revisada. e adicional – M.: Educação, 1991. – pp. 2. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2006. – p. 42-43.

Materiais para a aula: folhas de papel (1/2 folha de paisagem) azul, tintas guache amarelas e vermelhas, paletas ou tampas plásticas para experimentação de cores, pincéis de dois tamanhos, potes de água, guardanapos de papel e pano. Lindas folhas de outono de diferentes cores e tamanhos, coletadas em uma caminhada.

Eu V semana

Lição nº 8

Tópico da lição : « Baga por baga» - pintura a dedo.

Conteúdo do programa : ensinar as crianças a criar composições rítmicas “Bagas nos arbustos”. Mostre a possibilidade de combinar técnicas visuais: desenhar galhos com lápis de cor e frutas com os dedos (opcional). Desenvolva um senso de ritmo e composição. Cultive o interesse pela natureza e pela exibição de impressões (ideias) vívidas em desenhos.

Trabalho preliminar : modelando frutas em uma aula de modelagem. Olhando imagens de frutas vermelhas em fotos e fotos. Exercício didático “Berry by berry” para desenvolver o sentido de ritmo - dispor imagens de bagas ou seus substitutos (círculos de cores diferentes) numa determinada ordem, por exemplo: 1) um vermelho - um verde; 2) dois vermelhos – um amarelo...

Materiais para a aula: para crianças: folhas de papel branco ou azul claro, tintas guache nas tampas (2 cores contrastantes - vermelho e verde), lápis de cor ou canetas hidrográficas, guardanapos de papel e pano. A professora tem: opções para a composição “Bagas nos arbustos”, uma folha de papel branco ou azul, uma caneta hidrográfica; flanelógrafo ou quadro magnético e um conjunto de círculos vermelhos e verdes.

novembro

eu semana

Lição nº 9

Tópico da lição : “Salve, salve!” » - desenho com cotonetes.

Conteúdo do programa : ensine as crianças a representar uma nuvem e granizo com cotonetes, mudando a cor e a frequência de colocação dos pontos (os pontos em uma nuvem são próximos uns dos outros, o granizo no céu é mais raro, com lacunas). Mostrar a relação entre a natureza da imagem e os meios de expressão artística e figurativa. Desenvolva um senso de cor e ritmo.

Trabalho preliminar : conversa sobre fenômenos naturais sazonais e diferentes tipos de precipitação (chuva, neve, granizo). Lendo o conto de fadas “Grad” de G. Tsyferov (I.A. Lykova, p. 48).

Materiais para a aula: folhas de papel azul, cotonetes, tintas guache azuis e brancas, guardanapos de papel e pano, copos de água. Amostras variáveis para explicar a técnica.

eu eu semana

Lição nº 10

Tópico da lição : « Lindos balões» .

Conteúdo do programa : Continue ensinando as crianças a desenhar objetos redondos. Aprenda a segurar um lápis corretamente e a usar lápis de cores diferentes durante o processo de desenho. Desenvolva interesse em desenhar.

Trabalho preliminar : observando a decoração festiva do salão, sala de grupo.

Materiais para a aula: lápis de cor (a caixa inteira), uma folha de papel paisagem.

II semana

Lição nº 11

Tópico da lição : « Centopéia na loja (conversa educada)» .

Conteúdo do programa : aprender a desenhar imagens de formatos complexos a partir de linhas onduladas, coordenar as proporções de uma folha de papel (fundo) e da imagem pretendida. Desenvolver a capacidade de perceber a cor e a forma como principais meios de expressão artística.

Trabalho preliminar : criando imagens plásticas de uma centopéia a partir de papel e plasticina. Trabalho de vocabulário: esclarecendo o significado das palavras “longo - curto”.

Materiais para a aula: longas folhas ou tiras de papel nas cores azul, amarelo e verde claro (escolha das crianças), tintas guache (vermelhas, amarelas, verdes), pincéis, canetas de feltro(ou lápis), guardanapos de papel e pano, copos (potes) de água.

Eu V semana

Lição nº 12

Tópico da lição : « Toalhas listradas para animais da floresta» .

Conteúdo do programa : Ensine as crianças a desenhar padrões de linhas retas e onduladas em um longo retângulo. Mostre a dependência do padrão (decoração) com o formato e tamanho do produto (“toalhas”). Melhore sua técnica de pintura com pincel. Mostrar opções de alternância de linhas por cor e configuração (retas, onduladas). Desenvolva um senso de cor e ritmo. Cultivar o interesse pelas artes decorativas e aplicadas.

Trabalho preliminar : exame de objetos de arte decorativa e aplicada (tapetes, toalhas, guardanapos), conhecimento inicial de tecelagem e confecção de tapetes. Observando padrões em coisas cotidianas. Jogo didático “Faça um padrão de listras”. Desenhar centopéias (baseado em linhas onduladas de cores diferentes).

Materiais para a aula: folhas alongadas de papel branco, tintas guache de 2 a 3 cores, pincéis, copos (potes) de água, guardanapos de papel e pano. Padrões variáveis em um retângulo. Toalhas com lindos padrões. Corda para exposição de trabalhos infantis e prendedores de roupa decorativos. Balão para soprar bolhas de sabão.

dezembro

eu semana

Lição nº 13

Tópico da lição : " Árvore " .

Conteúdo do programa : ensine as crianças a desenhar um objeto composto por linhas retas verticais e inclinadas, colocar a imagem no centro de uma folha de papel, desenhar grande, em toda a folha. Chame a atenção das crianças para o fato de a árvore ter galhos longos e curtos.

Trabalho preliminar : observações durante uma caminhada, olhando imagens de árvores em livros, fotografias.

Materiais para a aula: ½ papel paisagem, lápis de cor.

II semana

Lição nº 14

Tópico da lição : « Bolas de neve, grandes e pequenas» .

Conteúdo do programa : fortalecer a capacidade de desenhar objetos redondos. Aprenda as técnicas corretas de pintura sem ir além do contorno. Repita a imagem, preenchendo o espaço livre da folha.

Trabalho preliminar : crianças brincando na área de neve.

Materiais para a aula: uma folha de papel colorido do tamanho de um papel paisagem ou um pouco maior, dependendo do tamanho dos pincéis, guache branco.

III semana

Lição nº 15

Tópico da lição : « Danças serpentinas» .

Conteúdo do programa : ensinar as crianças a desenhar livremente linhas de diversas configurações (onduladas, espirais, com laços em diferentes combinações), de cores diferentes (vermelho, azul, amarelo, verde). Solte sua mão de desenho. Melhore sua técnica de pintura (molhe o pincel com frequência e mova-o livremente em todas as direções). Desenvolva um senso de cor e forma.

Trabalho preliminar : visualizando cartões postais e calendários com imagens árvore de Natal. Jogos didáticos e ao ar livre com serpentina. Exercite “dança de borla”, “linha em caminhada”.

Materiais para a aula: folhas de papel brancas de diversos formatos e tamanhos; tintas guache, canetas hidrográficas; pincéis, paletas, copos (potes) de água; guardanapos de papel e de pano; serpentina de cores diferentes.

IV semana

Lição nº 16

Tópico da lição : Desenho por Design.

Conteúdo do programa : fazer com que as crianças tenham vontade de desenhar, pensem no conteúdo do desenho e preencham a ficha inteira. Desenvolva o desejo de ver os desenhos finalizados, falar sobre eles e apreciá-los. Promova a independência e a criatividade.

Trabalho preliminar : observações durante a caminhada.

Materiais para a aula: folha de paisagem de papel colorido de cor escura, guache branco, verde e amarelo.

Janeiro

eu eu semana

Lição nº 17

Tópico da lição : « Árvore de natal decorada com luzes e bolas» .

Conteúdo do programa : ensine as crianças a desenhar objetos constituídos por linhas (verticais, horizontais ou oblíquas). Aprenda a criar a imagem de uma elegante árvore de Natal em um desenho. Aprenda a desenhar uma árvore de Natal grande, em toda a folha; decore-o usando técnicas de imersão, desenhando formas redondas, linhas. Desenvolva a percepção estética das crianças. Apresente flores rosa e azuis. Chame a atenção das crianças para os desenhos, atribuindo-lhes características figurativas. Induza uma sensação de alegria com belos desenhos. Continue ensinando as crianças a usar tintas e pincéis e a lavá-los.

Trabalho preliminar : considere a árvore de Natal na área do jardim de infância, a árvore de Natal na sala do grupo, compare com outras árvores. Participação nos feriados de Ano Novo e Natal, observando a decoração da árvore de Natal.

Materiais para a aula: folha de papel de paisagem, tintas - guache - verde escuro, amarelo, rosa, azul, flores brancas; pincéis de 2 tamanhos, guardanapo de pano, jarra de água.

III semana

Lição nº 18

Tópico da lição : « Olha, bagels, pãezinhos...» .

Conteúdo do programa : despertar o interesse das crianças pelo desenho de bagels e bagels. Aprenda a desenhar anéis (donuts, bagels), contrastantes em tamanho (diâmetro), escolha você mesmo um pincel: com cerdas largas - para desenhar bagels, com cerdas estreitas - para desenhar bagels. Pratique a técnica de pintura com tintas guache. Desenvolva o olho e a coordenação no sistema “olho-mão”.

Trabalho preliminar : jogos ao ar livre e exercícios com arco (rolar, lançar com as duas mãos por baixo e pelo peito, passar de mão em mão). Exame e exame de anéis piramidais de diferentes tamanhos para sensação tátil, percepção de forma e cor. Jogo didático “Anéis coloridos” (desenvolvimento da percepção de forma, cor, tamanho). Aulas de modelagem, desenho e apliques com o tema “Bagels - Bagels”. Contação conjunta de histórias de uma canção infantil folclórica russa (crianças falando em nome do gato):

- Gatinho - ratinho,

Onde você esteve?

- Na fábrica.

- Gatinho - ratinho,

O que você estava fazendo lá?

- Eu moí farinha.

- Gatinho - ratinho,

Com que tipo de farinha você assou?

- Biscoitos de gengibre.

- Com quem você comeu pão de gengibre?

- Um.

- Não coma sozinho!

Não coma sozinho!

Materiais para a aula: para crianças: folhas de papel à sua escolha - azul claro, verde claro, rosa (para o fundo), tintas guache amarelas, pincéis de 2 tamanhos, canetas hidrográficas, anéis de papelão para examinar a forma, potes de água, guardanapos de pano para secar a pilha. A professora tem duas folhas quadradas de papel de tamanhos diferentes com anéis desenhados - um bagel e um donut.

IV semana

Lição nº 19

Tópico da lição : « O pão rolou pelo caminho» - desenho do enredo.

Conteúdo do programa : ensine as crianças a desenhar com base em contos populares. Desperte o interesse em criar a imagem de um kolobok rolando por um caminho e cantando uma música. Combine diferentes técnicas: desenhar um kolobok com tintas guache (uma mancha colorida em forma de círculo ou oval), desenhar um longo caminho ondulado ou sinuoso com canetas hidrográficas. Desenvolva o pensamento visual - imaginativo e a imaginação. Cultivar o interesse em refletir impressões e ideias sobre personagens de contos de fadas nas artes visuais.

Trabalho preliminar : lendo o conto popular russo “Kolobok”, conversando sobre seu conteúdo. Olhando imagens de animais (ilustrações em um livro). Criando uma imagem de um kolobok. Desenhando uma bola, serpentina, exercícios didáticos com conteúdo artístico “o pincel está dançando”, “a linha está andando”.

Materiais para a aula: folhas alongadas (tiras) de papel de diversas cores (branco, verde claro, azul, azul escuro) - à escolha infantil, tintas guache, pincéis, copos (potes) de água, canetas hidrográficas ou lápis de cor, guardanapos de papel e pano. Personagens Teatro de marionetes ao conto popular russo "Kolobok".

Fevereiro

eu semana

Lição nº 20

Tópico da lição : "Boneco de neve" .

Conteúdo do programa : exercitar as crianças no desenho de objetos redondos. Aprenda a transmitir num desenho a estrutura de um objeto composto por várias partes, consolide as habilidades de pintar uma forma redonda com linhas contínuas de cima para baixo ou da esquerda para a direita com todas as cerdas do pincel.

Trabalho preliminar : fazendo um boneco de neve para uma caminhada, olhando ilustrações em livros.

Materiais para a aula: papel colorido - azul (opaco), cinza, guache branco, pincel, jarro de água, guardanapo de pano.

II semana

Lição nº 21

Tópico da lição : "Árvores na neve" .

Conteúdo do programa : aprenda a transmitir uma imagem do inverno em um desenho. Pratique desenhar árvores. Aprenda a colocar várias árvores em uma folha. Apresente novas pessoas materiais de arte(ao trabalhar com carvão e giz). Reforçar a capacidade de lavar o pincel (ao trabalhar com tintas). Desenvolva a percepção estética.

Materiais para a aula: ½ folha de paisagem (azul claro ou cinza), giz branco e carvão ou tintas guache (marrom, branco).

III semana

Lição nº 22

Tópico da lição : "Aviões estão voando" .

Conteúdo do programa : aprenda a desenhar objetos compostos por várias partes. Fortaleça a capacidade de desenhar linhas retas em diferentes direções. Aprenda a transmitir a imagem de um objeto. Desenvolva a percepção estética.

Trabalho preliminar : jogos, olhando ilustrações.

Materiais para a aula: tinta cinza claro, folha de paisagem de papel azul claro.

IV semana

Lição nº 23

Tópico da lição : « Flores para a mamãe (cartões comemorativos)» - desenho com elementos de apliques.

Conteúdo do programa : dá vontade de fazer um desenho para presentear sua mãe no dia 8 de março. Aprenda a desenhar flores a partir da ideia da aparência das plantas (corola, caule, folhas). Pratique a técnica de pintura com tintas guache: combine diferentes formas e linhas, escolha você mesmo a cor e o tamanho dos pincéis. Desenvolva um senso de forma e cor. Cultive uma atitude carinhosa para com os pais.

Trabalho preliminar : compilação de uma coleção cartões comemorativos. Examinando tulipas e outras flores da primavera, esclarecendo a ideia de aparência (por exemplo, uma tulipa tem um botão brilhante em forma de sino ou uma saia invertida, caule longo e reto, folhas longas, pétalas de cores diferentes). Uma conversa sobre mães e avós.

Materiais para a aula: folhas de papel branco dobradas ao meio em forma de cartão postal duplo, silhuetas de vasos (escolha infantil), lápis de cor ou canetas hidrográficas, cotonetes, tintas guache, pincéis, potes de água, cola ou lápis adesivo, papel e guardanapos de pano.

Marchar

eu semana

Lição nº 24

Tópico da lição : "O sol está brilhando" .

Conteúdo do programa : aprenda a transmitir a imagem do sol em um desenho, combine uma forma redonda com linhas retas. Pratique a capacidade de espremer o excesso de tinta na borda do frasco. Aprenda a complementar o desenho com imagens que correspondam ao tema. Promova a independência e a criatividade.

Trabalho preliminar : observações enquanto caminha, olhando ilustrações.

Progresso da aula : cm. Komarova T.S. Aulas de artes visuais no jardim de infância: Livro. para uma professora de jardim de infância jardim – 3ª ed., revisada. e adicional – M.: Educação, 1991. – p. 29. (Para material adicional sobre o curso e o conteúdo da lição, consulte. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2006. – p. 118-119.)

Materiais para a aula: folha de paisagem em papel colorido (tons suaves de azul ou cinza), guache amarelo, branco, vermelho, marrom, verde, preto; pincéis, cotonetes, marcadores, potes de água, guardanapos.

eu eu semana

Lição nº 25

Tópico da lição : « Vamos lavar lenços e toalhas» .

Conteúdo do programa : aprenda a desenhar objetos retangulares e quadrados (lenços e toalhas) com linhas verticais e horizontais separadas. Apresente a forma retangular. Despertar o interesse em decorar objetos desenhados e criar uma composição a partir de um desenho linear (o linho é seco na linha). Desenvolva o pensamento visual e imaginativo. Continue praticando técnicas de desenho e coloração com lápis de cor.

Trabalho preliminar : Nos jogos, apresente às crianças objetos retangulares.

Progresso da aula : cm. Komarova T.S. Aulas de artes visuais no jardim de infância: Livro. para uma professora de jardim de infância jardim – 3ª ed., revisada. e adicional – M.: Educação, 1991. – p. 32-33. (Para material adicional sobre o curso e o conteúdo da lição, consulte. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2006. – p. 100-101.)

Materiais para a aula: lápis de cor, uma tira de papel medindo 10x20 cm, com linha. Corda com prendedores de roupa decorativos para organizar uma original exposição de desenhos infantis. Guardanapos para examinar o formulário. Guardanapo e toalha para comparação.

III semana

Lição nº 26

Tópico da lição : "Espátula" .

Conteúdo do programa : aprender a desenhar um objeto constituído por uma parte de forma quadrangular e uma vara reta, transmitir corretamente sua estrutura e proporções. Aprenda técnicas de pintura em uma direção. Fortaleça a capacidade de enxaguar o pincel e secá-lo.

Trabalho preliminar : olhando ilustrações.

Materiais para a aula: Espátula. Papel ½ folha tamanho paisagem, guache vermelho e amarelo; escova, jarra de água, guardanapo de pano.

IV semana

Lição nº 27

Tópico da lição : “Livrinhos” .

Conteúdo do programa : ensinar movimentos de construção de formas de desenho de formas quadrangulares com movimento contínuo da mão da esquerda para a direita, de cima para baixo, etc. (você pode iniciar o movimento de qualquer lado). Esclareça a técnica de pintura movendo a mão de cima para baixo ou da esquerda para a direita. Desenvolva a imaginação.

Trabalho preliminar : olhando livros. Lendo-os.

Conteúdo do programa : ensine as crianças a desenhar imagens brilhantes e expressivas de insetos. Mostrar a possibilidade de criar uma composição a partir de uma folha verde recortada em papel pelo professor (integração de desenho e aplicação). Evoque uma resposta emocional a belos objetos naturais. Aprimore a técnica de pintura com tintas (repita curvas arredondadas, combine duas ferramentas - um pincel e um cotonete). Desenvolva um senso de forma e cor.

Trabalho preliminar : olhando imagens do besouro do sol (joaninha). Lendo canções de ninar e cantos. Desenhar objetos redondos ao longo do ano letivo.

Materiais para a aula: folhas verdes recortadas pela professora em papel colorido (base para desenhos), tintas guache nas cores vermelha e preta, pincéis de 2 tamanhos, cotonetes, potes de água, guardanapos de papel e pano. Imagem de uma joaninha.

Eu V semana

Tópico da lição : « Estou segurando uma bandeira na minha mão» - desenho de assunto.

Conteúdo do programa : Continue ensinando as crianças a desenhar objetos quadrados e retangulares. Esclareça sua ideia de formas geométricas Oh. Desperte o interesse pela imagem de bandeiras de diversos formatos de acordo com o seu desenho (retangular, quadrada, semicircular, triangular). Desenvolva um senso de forma e cor.

Trabalho preliminar : desenhando objetos quadrados e retangulares na lição “Vamos lavar lenços e toalhas”. Compilação composições rítmicas das bandeiras em uma lição sobre o aplicativo “Bandeiras são tão diferentes”. Exame de bandeiras de diferentes formatos. Jogos didáticos para desenvolver o senso de ritmo e exercitar a criação de padrões a partir de elementos que se alternam em cores e formas. Exame de objetos retangulares e triangulares. Esclarecimento da ideia de formas geométricas (quadrado, retângulo, triângulo). Serialização e classificação de objetos (figuras geométricas) por forma e cor. Tópico da lição : « Dentes de leão na grama» .

Conteúdo do programa : aprenda a transmitir num desenho a beleza de um prado florido, o formato das flores. Pratique técnicas de pintura com tintas. Reforce a capacidade de enxaguar cuidadosamente o pincel e secá-lo em um pano. Desenvolva a capacidade de apreciar seus desenhos. Desenvolva a percepção estética e a imaginação criativa.

Trabalho preliminar : aprendendo o poema “Dente-de-leão” de E. Serova, olhando ilustrações em livros infantis, brincando de “Encontre a mesma flor” enquanto caminha.

Progresso da aula : cm. Komarova T.S. Aulas de artes visuais no jardim de infância: Livro. para uma professora de jardim de infância jardim – 3ª ed., revisada. e adicional – M.: Educação, 1991. – p. 41-42. (Para material adicional sobre o curso e o conteúdo da lição, consulte. Lykova I.A. Atividades visuais no jardim de infância: planejamento, notas de aula, recomendações metodológicas. Grupo júnior. – M.: “KARAPUZ – DIDÁTICA”, 2006. – p. 140-141.)

Materiais para a aula: folha de paisagem de papel verde, guache amarelo e verde, pincéis de 2 tamanhos, cotonetes, jarra de água, guardanapos de papel e pano, canetas hidrográficas.

II semana

Lição nº 34

Tópico da lição : « Brinquedos Filimonovskie» .

Conteúdo do programa : apresentar às crianças o brinquedo Filimonov como uma espécie de arte decorativa e aplicada popular, que tem especificidades próprias e expressividade figurativa. Para formar uma compreensão inicial do ofício dos fabricantes de brinquedos. Crie condições para a criatividade das crianças a partir do brinquedo Filimonov. Aprenda a desenhar padrões em silhuetas recortadas em papel. Dê uma ideia dos elementos decorativos característicos e das combinações de cores.

Trabalho preliminar : olhando objetos de arte decorativa e aplicada, falando sobre como todas essas coisas lindas foram criadas pelos mestres - artesãos. Exame dos brinquedos Filimonov. Jogos – diversão com brinquedos folclóricos.

Materiais para a aula: As crianças têm silhuetas de papel de galinhas e galos, tintas guache (paleta de cores dos brinquedos Filimonov), pincéis finos, copos de água, guardanapos de papel e pano. A professora tem brinquedos Filimonov, enfeites para encenar uma minipeça; um manual didático com combinações de cores e elementos decorativos característicos. Komarova T.S. Aulas de artes visuais no jardim de infância: Livro. para uma professora de jardim de infância jardim – 3ª ed., revisada. e adicional – M.: Educação, 1991. – p. 42-43.

Materiais para a aula: papel colorido, guache vermelho, branco, azul, amarelo, verde; pincéis de 2 tamanhos, uma jarra de água, guardanapos de pano e papel.

No início idade pré-escolar As bases da atividade visual são lançadas nas crianças. Os alunos do segundo grupo mais jovem estão desenvolvendo ativamente processos mentais importantes (principalmente percepção e pensamento) - as crianças já entendem o significado do desenho. Claro, eles ainda estão longe de criar imagens realistas; os desenhos são muitas vezes uma combinação disforme de linhas. No entanto, este é o estágio inicial na formação das principais habilidades visuais.

A importância das atividades visuais para o desenvolvimento dos alunos da segunda turma de juniores das instituições de ensino pré-escolar

As aulas de desenho têm um impacto significativo no desenvolvimento harmonioso dos pré-escolares desde muito cedo. Esta é uma ótima maneira para as crianças expressarem suas emoções. Isto é especialmente importante para crianças que ainda não conseguem falar bem ou têm problemas de comunicação. Um desenho ajudará um adulto a entender uma criança, porque até as cores que ele escolhe para a imagem são importantes.

As atividades visuais desenvolvem o pensamento, cultivam qualidades úteis como perseverança, determinação e afastam as crianças da preguiça. Sem dúvida, tudo isso será muito útil durante a escola e, em geral, ao longo da vida. Desenhar é uma ótima maneira de envolver crianças excessivamente ativas.

As crianças de três anos absorvem o conhecimento como uma esponja. As atividades relacionadas à criatividade artística desenvolvem o gosto e fomentam o senso de beleza.

Especificidades da atividade visual em uma determinada idade

A maioria o objetivo principal atividade visual no trabalho com crianças de três a quatro anos - ensiná-las a desenhar linhas, retas e redondas, pois é a partir delas que se formam posteriormente as formas dos objetos mais simples. Além disso, devem aprender a fazer isso sozinhos, sem focar no modelo proposto pelo professor. Esse processo está diretamente relacionado ao desenvolvimento da motricidade fina dos movimentos das mãos e dos dedos.

Outra tarefa importante é a formação da percepção das cores - conhecimento das cores básicas e seus nomes.

Durante o período de estudo no júnior nível pré-escolar Também são formadas habilidades composicionais primárias - as crianças aprendem a colocar seu desenho na parte central da folha.

O professor envolve sistematicamente as crianças no processo de representação de objetos. Primeiramente, a criança completa a composição iniciada pela professora: completa os cordões dos balões (selecionando a cor adequada), retrata da mesma forma os caules das flores e os palitos das bandeiras.

A atividade deve trazer alegria para a criança – é quando ela vai querer fazer isso de novo e de novo. Aqui, claro, o papel decisivo é desempenhado pela personalidade do professor, pela sua atitude amigável, sensibilidade, emotividade e capacidade de apoiar o interesse dos alunos pela criatividade artística.

Observe que em três anos de idade As crianças ainda não conseguem manter a explicação do professor na cabeça por muito tempo: lembram-se parcialmente das instruções ou precisam de explicações repetidas. O professor deve tentar garantir que cada criança compreenda a tarefa e organize suas ações. Uma abordagem individual é indispensável aqui. Durante a aula, a professora lembra constantemente os pré-escolares sobre o tema da imagem.

A emotividade da aula é sempre potencializada pela palavra artística, que cria na mente da criança uma ideia figurativa do objeto da imagem. Assim, a atividade visual pode ser precedida de uma charada ou de um pequeno poema. Ao mesmo tempo, devem ser extremamente simples e acessíveis às crianças. Caso contrário, o estresse mental interferirá no estado emocional da criança e ela não terá mais vontade de desenhar. Observe que a mesma rima pode ser contada para resumir a lição após discutir os resultados do trabalho.

Além disso, o desenho no segundo grupo mais jovem é inseparável das atividades lúdicas. Afinal, a motivação para a criatividade é muito importante para as crianças, por exemplo, baseada em contos de fadas. Isso tornará o assunto da imagem interessante e mais vivo.

O material de uma aula com crianças deve ser extremamente específico, pois nessa idade o pensamento abstrato ainda lhes é estranho. As crianças devem perceber visualmente os objetos do mundo ao seu redor - esta é a base para aprender a desenhar desde cedo. As imagens às quais estão associados elementos gráficos (linhas, círculos, pontos) devem ser percebidas visualmente e, melhor ainda, taticamente.

Em alguns casos, quando o professor não consegue mostrar um objeto aos pré-escolares (por exemplo, devido ao seu tamanho significativo), é permitido usar uma imagem ou um desenho bem feito. Ao mesmo tempo, a atenção das crianças também é atraída para a forma (é preciso traçar com o dedo) e a cor. Observe que o desenho não deve ser pequeno, o objeto em si é retratado separadamente dos demais, para que a atenção da criança se concentre apenas nele.

A professora, começando com movimentos de varredura da mão no ar, mais fáceis para a criança, passa gradativamente a movimentar o pincel no papel (observe que as manipulações com o lápis são mais limitadas). Por exemplo, ao retratar caminhos, as crianças, junto com a professora, mostram a direção reta das linhas no ar e depois demonstram no papel a extensão do caminho. Por fim, desenham com guache ou lápis.

Além disso, é aconselhável que as crianças acompanhem suas ações com palavras - isso tornará o processo de desenho mais rítmico e o próprio movimento mais emocionante. Por este motivo, para aumentar o humor emocional, também é recomendável incluir na aula acompanhamento musical.

As crianças dessa idade realizam todas as ações como imitação do professor. Ele mostra os movimentos das mãos no ar e depois os repete com as crianças. Da mesma forma, o professor mostra todas as técnicas de desenho: por exemplo, como segurar uma ferramenta e colocar tinta no pincel. Os pré-escolares serão capazes de realizar ações de forma independente quando dominarem completamente todas as técnicas acima e adquirirem habilidades iniciais.

O desenho do professor não deve ser simplificado em um diagrama - afinal, a imagem deve corresponder ao objeto real. Por exemplo, ao explicar a sequência de desenho de uma árvore de Natal, o professor concentra-se nos requisitos do programa destinado ao segundo grupo de juniores: designa um tronco vertical e depois ramos verdes divergindo para os lados. No entanto, muitas outras árvores também apresentam esses sinais. Portanto, o tronco não deve ser desenhado reto, mas ligeiramente expandido para baixo, e os galhos devem ser ligeiramente inclinados.

O tronco é desenhado sequencialmente e depois os galhos.

A demonstração de técnicas de desenho é necessária até que as crianças dominem as habilidades de desenho de uma determinada forma. Então, em seu tempo livre, eles poderão desenhar a mesma árvore por conta própria.

Da mesma forma, quando as crianças aprendem a desenhar linhas retas e formas retangulares simples, você pode convidá-las a desenhar uma pá, uma escada, uma cerca, etc., sem demonstrar técnicas.

Observemos que ao trabalhar com crianças do segundo grupo mais jovem, o professor deve focar experiência pessoal cada aluno. Afinal, em uma equipe sempre há crianças mais velhas (e nesse período a diferença de seis meses também afeta o desenvolvimento), além disso, algumas crianças começam a frequentar a creche apenas a partir dos três anos (não tinham frequentado grupo de berçário). Portanto, a tarefa do professor é analisar as características do seu grupo e, a partir disso, diferenciar as tarefas no processo de desenho. As complicações podem incluir a expansão da gama de materiais para o trabalho (por exemplo, oferecer número maior cores), aumentando o número de imagens (não apenas uma árvore, mas várias).

Os materiais mais adequados para as aulas

A base para o desenho do segundo grupo de juniores é o papel A4. Ao pintar com tintas guache, o professor deve tingi-lo na tonalidade desejada (no nível pré-escolar isso é especialmente importante, pois aumenta o interesse pela criatividade artística). Em alguns casos, é aconselhável oferecer às crianças papel colorido ou papelão. Afinal, por exemplo, é mais interessante desenhar um sol amarelo brilhante sobre um fundo cinza ou azul, indicando o céu. Da mesma forma, a atividade Está nevando exige uma base azul, que poderia muito bem ser uma cor base azul escura ou roxa.

Observe que a base deve ser bem densa. Afinal, a princípio a criança não pinta com a ponta do pincel - ela trabalha intensamente com toda a pilha, às vezes esfregando o papel até fazer buracos.

No segundo grupo mais jovem, via de regra, usam guache. Dá um tom mais brilhante que aquarela. Mas a cor na idade pré-escolar causa uma forte reação emocional: para uma criança, o resultado da atividade é um ponto positivo. Além disso, é mais fácil para as crianças trabalharem com tintas guache do que com aquarelas: elas não precisam fazer nenhum esforço para diluí-las em água.

Não há necessidade de comprar tintas caras e com muitos tons para crianças de três anos - será difícil para a criança escolher cor desejada. O número ideal são seis cores básicas.

Vale a pena prestar atenção na seleção dos pincéis. Para artistas iniciantes, a opção ideal são pincéis de esquilo com cabo curto.

Já os lápis de cor devem ser boa qualidade(não desmorone), macio o suficiente.

Existem muitos materiais adicionais que podem ser usados nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores. Por exemplo, para um tema de inverno, algodão e confete serão úteis, em outras estações - materiais naturais: sementes, folhas, etc. Todos esses detalhes diversificam a composição, tornam-na original, o que, claro, estimulará ainda mais o interesse das crianças pela criatividade artística.

Métodos e técnicas de desenho utilizadas

A principal tarefa do professor do segundo grupo de juniores é ensinar às crianças movimentos formativos - primeiro simples e depois mais complexos. Trata-se, em primeiro lugar, de desenhar uma variedade de linhas: da esquerda para a direita, de cima para baixo, cruzando, etc. A maneira mais fácil de fazer isso é representar objetos como caminhos, fitas, uma cerca, uma escada.

Ao trabalhar com o lápis, a professora oferece às crianças uma ou duas cores para não distrair a atenção das crianças. Depois de algum tempo, as crianças recebem guache. Observe que é mais fácil pintar com pincel, pois não é necessária pressão. Uma professora ensina crianças em idade pré-escolar como aplicar corretamente o pincel no papel.

Inicialmente, os trabalhos são criados com apenas uma tinta (por exemplo, tinta azul transmite gotas de chuva e amarelo transmite folhas de outono). À medida que as composições vão se tornando cada vez mais complexas - o esquema de cores fica mais variado - a técnica de lavagem do pincel é introduzida durante a aula.

Outra tarefa que se incumbe ao segundo grupo de juniores é ensinar um pré-escolar a combinar várias formas num desenho, homogéneo (por exemplo, copo, boneco de neve) ou diferente (sol). Trabalho semelhante requer a capacidade de controlar os movimentos das mãos, além de combinar formas em uma composição.

Mais difícil para uma criança de três anos é a imagem de uma forma retangular - ela aprende a mudar a direção do movimento para criar um ângulo e também a fechar a linha no ponto inicial. As crianças praticam essa técnica desenhando objetos simples como bandeiras, janelas, livros e outras coisas retangulares.

Durante as aulas de desenho, o professor foca constantemente no posicionamento das mãos. Primeiramente, o pincel é colocado na mão de cada aluno, pois cada um o segura de forma diferente: alguns o seguram no punho, dobrando os dedos, alguns o seguram bem na base, enquanto outras crianças, ao contrário, o seguram no muito dica. Ao mesmo tempo, a mão cansa-se rapidamente e a criança cansa-se. A posição correta da mão é na parte central da mão, enquanto é segurada por três dedos (sua posição é um pouco semelhante ao bico de um pássaro, ao qual a criança deve prestar atenção). Você deve segurar o lápis da mesma maneira. lápis de cera, caneta de ponta de feltro.

Além disso, a professora ensina as crianças a pegar a tinta com cuidado, mergulhando todas as cerdas do pincel no pote. O excesso de tinta é removido na borda do frasco.

Observe que você não deve limitar o aprendizado do desenho desde cedo apenas às técnicas tradicionais. Métodos não padronizados As imagens desenvolvem muito bem a coordenação motora fina e a imaginação. Aliás, pintar com os dedos ou com um pincel semisseco é mais fácil para as crianças do que com pincéis e lápis. Ao mesmo tempo, o bebê se sente à vontade e relaxado.

As aulas de artes visuais do segundo grupo de juniores, em regra, são de natureza grupal. Mas nesta idade é bem possível praticar trabalho em equipe(ou divida as crianças em subgrupos). A forma de trabalho escolhida deve ser determinada pelo tema da aula - por exemplo, “Bouquet for Mommy” (cada aluno desenha uma flor com a palma da mão) ou “Dentes-de-leão” (as crianças usam os dedos para representar botões de flores e o céu azul Acima deles).

Trabalho em equipe (palmas)

Trabalho em equipe (dedos)

Tópicos da aula: bolas coloridas, galhos e frutas, copos e pratos, brinquedos e muito mais

Quanto aos temas das aulas de artes visuais na idade pré-escolar, os psicólogos infantis recomendam oferecer às crianças o maior número possível de temas diversos, abrangendo uma ampla variedade de áreas da vida ao seu redor.

Existem tópicos gerais padrão (blocos temáticos) que são utilizados nas aulas de quase todos os jardins de infância. Neste caso, o professor pode variar os subtópicos dentro de cada bloco.

Consideremos as principais seções que devem ser abordadas nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores (o professor pode escolher um ou dois tópicos dentro de cada bloco para implementá-los no processo de trabalho com crianças, ou pode criar sua própria versão) .

Formas redondas simples

Esses temas são: “Rodas multicoloridas”, “Inflar, borbulhar”, “Pires de leite”, “Anéis”, “Bolas coloridas”, “Aros multicoloridos”, “Bagels, bagels”, “Minha bola engraçada que toca” , "Bolas de neve" "

Desenhar com lápis

Desenhos baseados em linhas retas

Esses temas são: “Fogos de artifício”, “Escada”, “Pratos”, “Móveis”, “Cerca”, “Tapete listrado”, “Livros para bebês”, “Lenços multicoloridos estão secando”.

Desenho com guache

Casas

Sorteio infantil: “Minha casa”, “Casa com chaminé”, “Casa para o cachorro”, “Casa de passarinho”.

Trabalho em equipe (colorir o modelo e decorá-lo com um padrão)

Criaturas antropomórficas

“Boneco de neve”, “Copos”, “Matryoshka”, “Kolobok”.

Desenho com guache

Pintura decorativa (decoração padrão)

“Pintar um prato”, “Vamos decorar uma xícara de chá”, “Vamos decorar toalhas”, “Vamos decorar uma luva”, “Vamos decorar um lenço”.

Desenho com guache

Cutucando desenho

Pano

(modelos para colorir, adicionando detalhes a eles):“Luvas”, “Sapatos”, “Botas de feltro siberianas”, “Vestido para boneca”.

Desenho com guache

Animais, pássaros, vaga-lumes e outros insetos

“Frango”, “Pássaros”, “Chapim”, “Vaga-lume”, “Abelhas”, “Pato”, “Joaninha”, “Peixe”.

Desenho com guache

Desenhar com bolhas de sabão

Bagas, cogumelos, vegetais, frutas

“Cogumelos”, “Amanita”, “Legumes e frutas”, “Laranja e tangerina”, “Baga por baga”, “Bagas no galho”, “Ramo de groselha”, “Maçã com folha”.

Desenhar com cotonetes

Desenho com guache

Mundo vegetal

“Tapete de folhas multicolorido”, “Queda de folhas”, “Árvores do nosso sítio”, “Árvore de Natal”, “Flores”, “Dente-de-leão”.

Desenho com guache Desenho com guache Desenho com guache

Fenômenos naturais

“Chuva”, “Sol”, “Sanvo”, “Arco-íris”.

Desenhar com cotonetes

Pintura a dedo

Coisas de casa

“Guarda-chuva”, “Pente”.

Pintura a dedo

Comida

« Comida”, “Tortas”.

Segurança

“Semáforo”, “Regras de trânsito”, “Segurança contra incêndio”, “Incêndio”.

Desenho com guache

Transporte

“Carro”, “Trolley”, “Aviões estão voando”, “Lindo trem”.

Pintura a dedo

Humano

“Minha Família”, “Amizade”, “Partes do Corpo”, “Profissões”.

Lápis de desenho

Meus brinquedos

“Meu brinquedo favorito”, “Brinquedo Dymkovo”.

Desenho com guache

Patriotismo

"Bandeira", "Minha Cidade".

Desenho com guache

Notas de aula sobre a imagem de um boneco de neve, fogos de artifício, dente de leão e carro

Nome completo do autor	Título do resumo
Shestakova E.	» Objetivos educacionais: exercitar as crianças na representação de uma forma redonda, criando uma imagem a partir de várias partes de formato semelhante. Tarefas de desenvolvimento: pratique colorir uma forma redonda, relacionando os objetos por tamanho, e consolide a ideia de um boneco de neve. Tarefas educacionais: cultivar precisão, desejo de ajudar. Integração áreas educacionais : « Criatividade artística", "Cognição", "Comunicação", "Socialização", "Saúde". Folheto: folhas de papel azul conforme o número de crianças, guache, copinhos, pincéis, porta-copos, guardanapos. Progresso da aula: A professora conta às crianças que um convidado veio até elas e faz uma charada: Balde na cabeça Excelente nariz de cenoura. Fique em ordem durante todo o inverno Estou observando no quintal. Eu olho em volta com meus olhos como brasas! Um boneco de neve de brinquedo aparece. As crianças olham, discutem como pode ser esculpido (mostram com gestos). A forma do boneco de neve e o tamanho de seus pedaços são discutidos. A professora chama a atenção para o fato de que na cabeça do boneco de neve há um balde e em seu rosto há olhos, nariz e boca. O boneco de neve conta às crianças que está triste porque não tem com quem brincar. A professora convida as crianças a desenharem um personagem com muitos amigos (motivação do jogo). A ordem do trabalho é discutida. A professora, junto com os pré-escolares, desenha círculos no ar e explica que primeiro eles precisam desenhar no papel o caroço maior, depois um menor e por último o menor. Bem, para evitar que o boneco de neve caia, primeiro você precisa desenhar um caminho no papel. Nota-se que os Olhos, nariz, boca são desenhados com a ponta do pincel. A educação física “Boneco de neve” é realizada: Vamos pular alegremente como bolas: pule e pule, pule e pule, repita novamente! Boneco de neve, boneco de neve, você é tão bom Boneco de neve, boneco de neve, bata palmas para nós! Vamos agachar-nos juntos como bonecos: assim, assim, repita de novo! Boneco de neve, boneco de neve, você é tão bom Boneco de neve, boneco de neve, bata palmas para nós! Vamos nos apresentar como palhaços no circo, assim, assim, repita novamente. Atividade independente crianças. A professora acompanha o processo de trabalho e orienta as crianças. Análise de desenhos. O boneco de neve agradece aos rapazes (agora não ficará sozinho) e se despede.
Zharikova E.	"Fogos de artifício festivos" (técnica de desenho não tradicional “passando pelo desenho”) A lição começa com um enigma sobre fogos de artifício: De repente, fora da escuridão negra Arbustos cresceram no céu. E eles são azuis Rosa e colorido As flores estão desabrochando Beleza sem precedentes. E todas as ruas abaixo deles Todos também ficaram coloridos. Diga-me como chamá-los Essas flores brilhantes? A professora discute com os pré-escolares o que são fogos de artifício e onde podemos vê-los. O tema do feriado do Dia da Vitória é abordado. Neste dia no nosso país acontecem os fogos de artifício mais coloridos e luminosos. Acontece que são os fogos de artifício (balão, chuva, fitas multicoloridas, etc.) A professora convida as crianças a inventarem suas próprias fogos de artifício festivos, que gostariam de ver à noite no céu de sua cidade. Acontece que eles têm lápis mágicos (cera) sobre a mesa. Você precisa desenhar fogos de artifício com eles e então a mágica acontecerá. Uma sessão de educação física é realizada: 1, 2, 3, 4, 5 Vamos começar a desenhar. O trabalho começa A boca se fecha. Pintado, pintado Os lápis estão cansados Agora vamos levá-los E colocamos em uma caixa. 1, 2, 3, 4, 5 Estou começando a fazer mágica! Eu pego tinta azul E nossos fogos de artifício ficarão azuis! O professor pega uma esponja de espuma e pinta seus fogos de artifício com tinta azul. Ocorre um efeito interessante - a tinta não cobre os lápis de cera, mas sai deles. O resultado é uma bela queima de fogos de artifício contra o céu noturno. As crianças fazem ações semelhantes. O resultado os surpreende.
Komisina O.	"Dentes-de-leão na grama" A professora lê um poema e as crianças devem adivinhar de que flor estão falando: O sol acabou de esquentar, Ao longo do caminho, seguido, Enfeitei as flores Sua roupa ensolarada. Aquecendo-se ao sol Banhando-se no orvalho Brilham como estrelas Na grama curta. O tempo voa e a flor também, Transformou-se em uma bolha! Soprei suavemente nele - E não está na palma da sua mão! A imagem de um dente-de-leão é mostrada. Sua forma, cor das folhas, caule e botão são discutidos. As crianças conversam sobre para que servem as flores. A professora diz às crianças que as flores não são necessárias apenas para admirá-las: elas fornecem alimento para os insetos - o néctar. A professora alerta as crianças para não colherem dentes de leão enquanto caminham - afinal, eles morrem imediatamente em um vaso. A educação física está sendo realizada “Dente-de-leão, dente-de-leão!” A haste é fina como um dedo. Se o vento estiver rápido, rápido (Eles se espalham em direções diferentes) Ele voará para a clareira, Tudo ao redor fará barulho. (Eles dizem “sh-sh-sh-sh-sh”) Estames de dente-de-leão, Eles vão se espalhar em uma dança redonda (Dar as mãos e andar em círculo) E eles se fundirão com o céu. A professora mostra aos pré-escolares como desenhar uma flor, lembrando que o caule fino é retratado com a ponta do pincel. Como os dentes-de-leão crescem na grama, as crianças também são incentivadas a desenhar grama. Trabalho independente de crianças. Uma exposição está sendo organizada - um grande prado de dente-de-leão.
Ermakova O.	"Automóvel" No início da aula, a professora lê um poema engraçado sobre um carro: Para que eu possa te levar Eu não preciso de aveia. Alimente-me com gasolina Dê-me borracha para meus cascos, E então, levantando poeira, Ele vai correr. (Automóvel). As crianças discutem os carros que viram no caminho para o jardim de infância. A professora relata que um dos carros resolveu passar para visitar as crianças. As crianças olham para ele, determinam a cor e nomeiam as partes que o compõem. As crianças são convidadas a desenhar o seu próprio carro, especial, na sua cor preferida. Em suas mesas há folhas de papel com o desenho de uma máquina de escrever. Precisa ser cuidadosamente pintado e as rodas completadas para que o carro possa rolar pela rua. A professora mostra como pintar um carro, prestando atenção na técnica: pegue o pincel pela saia metálica, pegue a tinta com cuidado, retirando o excesso da borda da lata. Atividade independente das crianças.

Jogos nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores

Na idade pré-escolar, pode ser difícil para as crianças explicarem algum material, especialmente para fazê-las lembrar-se dele. Aqui, jogos didáticos de artes visuais virão em auxílio do professor.

Esses manuais (podem ser adquiridos em lojas ou confeccionados de forma independente) são apresentados nas seguintes áreas-alvo:

Jogos para desenvolver a percepção das cores.
Jogos que treinam crianças em idade pré-escolar na criação de padrões (desenvolvimento de habilidades decorativas) ou composições inteiras
Jogos cujo objetivo é complementar o objeto com os detalhes que faltam (posteriormente a criança também completa os elementos do desenho).

Vejamos exemplos de cada categoria.

Jogos para desenvolver a percepção das cores

“Colete um buquê” (para a Donzela da Neve e para Um raio de sol). Este jogo ensina as crianças a distinguir entre tons quentes e frios. Uma opção semelhante é escolher suas cores favoritas do boneco de neve e do sol.

Jogo didático apresenta tons quentes e frios

Jogo didático desenvolve percepção de cores

Jogo "Colete a lagarta". São oferecidos às crianças vários tons da mesma cor, a partir dos quais precisam montar o corpo de uma lagarta - do tom mais escuro ao mais claro.

Jogo didático para desenvolver a percepção das cores

“Nomeie as cores do outono, verão, primavera e inverno.” As crianças recebem cartões com uma paleta de cores e devem combiná-los com imagens que representem uma determinada época do ano.

Jogo didático de arte ao mesmo tempo que reforça os sinais das estações

"Contas para a mamãe." As fotos são apresentadas com miçangas de diferentes combinações de cores. A tarefa da criança é pegar contas da mesma cor da foto.

"Aquário". O aquário de papel possui quatro setores de cores diferentes. Também existem peixes e conchas dessas cores. A tarefa da criança é classificá-los em setores.

Jogos para desenvolver habilidades decorativas (criação de padrões)

As artes decorativas e aplicadas são uma parte importante da cultura do povo russo, que desde os tempos antigos se esforçou para forma artística transmitir sua compreensão da beleza. Os produtos de artesãos talentosos desenvolvem o gosto estético das crianças e ensinam-nas a compreender e apreciar a beleza. Os jogos didáticos ajudarão as crianças a se familiarizarem com as artes e ofícios populares e também as ensinarão a criar seus próprios lindos enfeites.

São fotos recortadas representando brinquedos Dymkovo, padrões de pratos que precisam ser decorados com um padrão Gorodets, dominó e loteria sobre este tema.

Cortando fotos Jogo didático Jogo didático Jogo didático Jogo didático Jogo didático Cortando fotos Cortando fotos loteria

O jogo “Montar uma natureza morta” ensina crianças em idade pré-escolar a compor uma composição, as crianças se familiarizam com o gênero natureza morta desde cedo.

Jogo didático desenvolve habilidades composicionais

E o guia “Montar um padrão a partir de uma amostra” desenvolve seu gosto estético, ensina-os a correlacionar um objeto com sua imagem.

O manual contribui para a formação do gosto estético

Jogos para adicionar detalhes a um objeto

“Complete a borboleta.” É oferecida à criança a imagem de meia borboleta. Você precisa completar a imagem selecionando os mesmos elementos e colocando-os na metade que falta.

O jogo didático reforça o conhecimento da forma de um objeto e ao mesmo tempo promove a correta percepção das cores

"Motorzinho alegre." É oferecida à criança a carroceria de uma locomotiva a vapor sem rodas, canos e portas. A tarefa é encontrar entre os muitos detalhes os elementos que faltam para a imagem e adicioná-los à imagem da locomotiva. Com isso, as crianças lembram o formato desse tipo de transporte e mais tarde será mais fácil desenhá-lo.

Análise da atividade visual

Um componente importante de qualquer atividade artística é a análise das obras acabadas. Isto também é verdade quando se trabalha com crianças pequenas. A professora expõe todos os desenhos no estande e organiza uma discussão conjunta com as crianças: pede a opinião das crianças e também avalia ele mesmo o trabalho, aponta seus lados positivos, faz recomendações sobre o que pode ser feito melhor. Tanto a qualidade quanto a precisão do trabalho executado são levadas em consideração.

Observemos que não se deve focar a atenção das crianças em desenhos malsucedidos, pois muitas vezes o mau desempenho de uma tarefa não se deve à relutância da criança, mas às peculiaridades de seu desenvolvimento (fracas habilidades motoras). Esses bebês precisam de mais atenção durante atividade produtiva, convide-os a desenhar no tempo livre.

A visualização e discussão conjunta de obras estimula a atividade das crianças, desperta o desejo de corrigir erros e desenhar melhor da próxima vez. As crianças que não estiveram ativas durante a discussão deveriam receber atenção especial e discutir com elas individualmente sobre os desenhos.

Vídeo sobre o tema

Desenho no segundo grupo de juniores sobre o tema “Dente-de-leão”

Desenho no segundo grupo de juniores sobre o tema “Está chovendo”.

É difícil superestimar o papel do desenho no desenvolvimento das crianças. Esta é uma das formas importantes de autoexpressão. Afinal, algumas crianças têm dificuldade em expressar verbalmente seus sentimentos e conhecimentos. Esta atividade extremamente útil estimula simultaneamente a atividade mental e desenvolve sentimentos estéticos. Os diversos tópicos das aulas do segundo grupo de juniores estabelecem as bases para uma representação realista dos mais vários itens e fenômenos da vida real que as crianças dominam à medida que crescem.

Notas sobre artes plásticas

novembro

Tema "Frutas no prato"

Objetivo: Consolidar a capacidade de trabalhar a técnica “Pintura a Dedo”, desenvolver a fala, o conhecimento da cor, a precisão e a capacidade de navegar numa folha de paisagem.

Equipamento:

Um círculo de papel grosso e branco em forma de prato. Marcadores. Maçãs (ou manequins) em vermelho, amarelo, verde e prato de cerâmica. Ilustrações “Macieira em flor” e “Macieira com maçãs”.

Movimento aproximado:

Atividades de um professor

Atividades infantis

A professora exibe ilustrações “Macieira em flor” e “Macieira com maçãs”.

Lê um poema:

Cresça, cresça macieira, cresça,

Flor, flor macieira, flor.

Sol dourado, mais quente que cinza,

Cultive maçãs rapidamente.

A macieira cresceu, cresceu,

A macieira floresceu e floresceu.

A macieira sacudiu a roupa,

E as maçãs amadureceram para os meninos.

(N. Zabila)

A professora mostra maçãs em um prato. Ele diz que são redondos, nomeia a cor: maçã amarela, maçã vermelha, maçã verde.

As crianças tocam e examinam bonecos de maçã, nomeiam sua forma e cor. Trace a maçã com o dedo, dizendo “redondo”.

A professora distribui pratos de papel e se oferece para desenhar maçãs. Explica técnicas de impressão.

Desenhe (“imprima”) uma imagem de maçãs em pratos de papel. Quando a tinta secar, adicione cor aos palitos com uma caneta hidrográfica.

O professor dá uma avaliação geral positiva do trabalho das crianças.

As crianças brincam com os desenhos oferecendo guloseimas aos bonecos.

Tópico: “Sol radiante, por que você começa a se esconder com mais frequência?”

Conteúdo do programa : Introduzir tecnologia não convencional impressão em cortiça, sinete de batata. Reforce o conceito de raio. Desenvolva a percepção das cores.

Equipamento : Tintas, guardanapos, espelho,sol desenhado em papel whatman sem raios, chips (círculos amarelos, jarro, acompanhamento musical, sinete de raio.

Progresso Pessoal, me digam, vocês estão de bom humor?D : Sim!

EM : Então sorriam para mim, para os convidados, uns para os outros,(Eu vou deixar você entrar coelho ensolarado ) EM : Oh! Quem é?D : Coelho ensolarado .

EM : Como você pode pegarcoelho ensolarado ? D : Se você apontar o espelho paraSol .

EM : Isso mesmo, é um assistenteluz do sol .

Brincamos com o espelho, pegamos o Coelhinho com o espelho: “Coelhinho, coelhinho travesso, brinque comigo rápido!” Instantaneamente o coelho fugiu de sua casa,Como ele gritou : "Alcançar!" Ele correu pela parede, por cima do jarro na janela, por cima das cadeiras, por cima da mesa, acariciou o rosto de todos,(remover espelho)

EM : Onde foi que o nossocoelho ensolarado ? Vamos olhar para a esquerda, para a direita, para cima, para baixo(sons musicais)

EM : Você ouviu alguém nos chamando? (as crianças vão até a mesa, tem um papel Whatman comsol pintado sem raios e sem sorriso)

EM : Quem nos ligou?D : Sol .

EM : Qual corSol ? D : O sol é amarelo .

EM : Olha, é engraçado ou triste?D : O sol está triste .

EM : Como você adivinhou?D : Não sorri.

EM : Quandoo sol sorri , nos aquece com seuraios . E istosol triste , Por que você pensa?D : Nãoraios .

EM : Como posso animá-lo?D : Desenhe os raios .

EM : Para ajudao sol enviou um coelho ensolarado para nós .

Nosso sol é amarelo , e de que cor eles serãoraios ? D : Também amarelo.

EM : O que podemos fazerdesenhar raios ? D : Com um pincel.

EM : Não tem pincéis na mesa, tem? O que fazer? Temos nossos ajudantessinetes . EHoje vamos sortear batatas . Quer ver como?D : Sim, nós queremos.

EM : Que cor é essaraios solares ? D : Amarelo.

EM :eu vou visitarpalma para tinta amarela . Agora vou te pressionarsinete ao redor do sol , fica um rastro - que lindoacabou sendo um raio de luz .

EM : Olhar,Solar o coelhinho nos convida para brincar um pouco.

Minuto de educação física : « Coelho ensolarado »

Meninas e meninos,

pulando como coelhos

Eles balançam a cabeça e relaxam juntos.

EM : E agoraSol feliz ou triste?

D : Alegre porque ele sorri.

EM : Por queo sol estava triste ?

D : Porque ele não tinharaios .

EM : Como nós o animamos?

D : Nós desenhamos raios .

EM : Qual corSol ?

D : Amarelo.

EM : De que cor você épintei para ele alguns raios ? D : Amarelo.

EM : Você quer brincar comluz do sol ?

D : Nós queremos(dê espelhos para as crianças)

EM : Solar coelhinhos brincando na parede,

Vou acenar para eles com meu dedo,

Deixe-os vir até mim

Bem, pegue, pegue, rápido!

Aqui, aqui, aqui - para a esquerda, para a esquerda!EM : Apreciado?

EM : O sol está alegre agora porque você o ajudoudesenhar raios . Dá a você seus amigos -raios de sol (dê círculos amarelos para as crianças)

EM : ASol vamos mantê-lo dentrogrupo . Isso vai nos aquecer e nos lembrar do verão

Tema "Casa para um Coelhinho"

Alvo

1 Desenvolva a capacidade de trabalhar passo a passo, seguindo um algoritmo simples para desenhar um esboço

2. Continue a desenvolver a capacidade das crianças de segurar a escova corretamente sem forçar os músculos.

3. Continue a desenvolver as habilidades das crianças no desenho reto, vertical e horizontal, longo e curto.

Equipamento :

Fotocasa de coelho e lebres , guache azul e amarelo, pincéis, copos d'água, folha de álbum, rosetas, guardanapos.

Lógica da educaçãoAtividades :

1 parte introdutória. Aumentando o humor emocional das crianças.

As crianças ficam perto do professor.

Pessoal, bom dia! Você já viu o sol hoje?(respostas das crianças)

Você sorriu para ele? Vamos sorrir para o sol e uns para os outros!(crianças sorriem) .

2. parte principal. Momento surpresa.

Pessoal, ele veio nos visitarcoelhinho . Vamos dar uma olhadacoelhinho . Olha que tipo de pelo ele tem?(respostas das crianças)

Gente, esqueci completamente onde mora o nosso coelhinho?(respostas das crianças) . Lembre às crianças que a lebre é um animal selvagem, vive na floresta e muda de pelagem no inverno e no verão.

Mas isso mesmo, bem, como você é ótimo, você me lembrou, e agora vamos todos lembrar juntos o que comemoscoelhinho ? (cenoura, repolho, grama, etc.)

Ah, olha o quecasa do nosso coelho . A professora chama a atenção das crianças para a ilustraçãocasa .

Parece-me que emcasa tem alguém... Vamos ver?(respostas das crianças)

Ah, e aquicoelhinhos , olha quantos são! Mas eles estão todos apertadosmorar em uma casa pessoal, talvez possamos ajudarcoelhinhos ? Vamos desenhá-loscasas ? (respostas das crianças) .

Agora vamos para nossa oficina. As crianças sentam-se às mesas.

Agora vamos nos transformar em artistas e desenhar casas de verdade! Agora levante os olhos e observe como desenhamoscasas de coelho .

O professor explica e mostra claramente o processo passo a passodesenho :

- Casa vamos pintar de azul. Do meio da folha desenhamos uma longa tira vertical de cima para baixo, recuamos e desenhamos a mesma tira de cima para baixo, e agora conectamos com uma tira curta da esquerda para a direita no topo e conectamos o longo tiras na parte inferior. Agora desenhamos as paredes e agora desenharemos o telhado acimacasa encontramos o meio no topo e colocamos um ponto, e agora deste ponto desenhamos até a bordafaixa longa da casa , no lado esquerdo e no lado direito. Agora vamos desenhar uma janela bem no meio do nossocasa levar a cabo linha curta de cima para baixo, dê um passo para trás, desenhe a mesma linha curta e agora conecte as linhas superiores e inferiores. Mas com tinta amarela vamos desenhar um sol, desenhamos o sol em cima, em cima da folha. Nosso sol é redondo como uma panqueca, e nós o pintamos com tinta amarela e desenhamos raios retos do sol.

Vamos levantar os dedos! A professora realiza ginástica de dedos.

Um dois três quatro cinco!

Deixe seus dedos passearem!

Encontrei este dedo - um cogumelo,

Este dedo limpa a mesa,

Este corte

Este comeu.

Bem, este apenas olhou!

3. Produtivoatividades infantis .

4. Parte final. Resumindo, análise e exposição de trabalhos.

Que grande sujeito nós somos, tentamos tanto, agora todo mundohá casas suficientes para coelhos , eles se sentirão confortáveis e aquecidos lá! Agora, por favor me diga qualcasa você acha que é o mais lindo? Por que? Qual entãoa casa é a maior ? Agora me mostre o menorcasa ? Muito bem, nós ajudamos você hojecoelhinhos , agora vamos rápido e pendurar o nossocasas , paracoelhinhos Preferimos morar lá! As crianças ajudam a professora a organizar uma exposição de trabalhos.

Notas sobre artes plásticas dezembro

Tema "Minhas luvas"

Alvo : Pratique técnicas de digitação. Fortaleça a capacidade de decorar objetos de formato simples, aplique o desenho da forma mais uniforme possível em toda a superfície. Cultive a limpeza.

Equipamento : fotos com imagensluva , luva , conjunto de animais(animais com dedos pequenos)

Material : pincéis, guache (amarelo, vermelho, azul e verde, potes de água, espaços em brancoluva , guardanapos para cada criança.

Progresso da aula:

1. Tempo de organização

Educador : Pessoal! Que época do ano é agora? Isso mesmo, Inverno. Que roupas usamos no inverno para passear? Por que precisamos disso no inverno?luvas ? (Respostas das crianças) .

Educador : Pessoal, agora vocês vão assistir a um conto de fadas, que se chama« Luva » .

Performance teatral baseada no conto de fadas« Luva » . (com a ajuda de animais de dedo. A professora mostra e conta)

Um dia, no inverno, meu avô estava caminhando pela floresta. Ele estava andando e acidentalmente deixou cair oluva . Um rato passou correndo. Ela viu issoluva Ela estava deitada sozinha na neve e pensou que daria uma ótima casa. O rato entrouluva e diz : - Vou morar aqui agora. Então um sapo passou e ela viuluva e diz : - Que calorluva ! Quem vive aqui? - Eu vivo violando o mouse. E quem é você? - E eu sou um sapo saltador. Deixe-me morar com você, está tão frio lá fora! -Entao vai! - respondeu o rato. E havia dois delesluva ao vivo . Logo uma lebre galopava pela floresta. Ele viuluva mentiras e também correu até ela epergunta : - Quem, quem ema luva vive ? - Sou um rato desonesto. - E eu sou um sapo saltador. - E eu sou um coelho saltitante. Posso morar com você também? - Entao vai! E havia três deles. Uma raposa passa correndo por aqui. Ela viu que estava tão quentea luva está no meio da floresta , corre epergunta : - Quem, quem ema luva vive ? - Estamos vivendo. Um rato violador, um sapo que coça e um coelho cinzento saltitante. E quem você será? - E eu sou uma irmã raposa. Posso ir até sua casa? Já há quatro deles vivos, eapenas uma luva . Eis que um lobo passa correndo, ele também corre paraluva e pergunta : - Quem, quem emvive em uma luva tão quente ? - Nós : um ratinho, um sapo que coça, um coelhinho cinza saltador e uma irmã-raposa. E quem você será? - E eu sou um cano cinza! Deixe-me morar com você também! - Bem, ok, vá! O lobo também entrouluva e já havia cinco deles. Do nada, um javali passa. - Oink-oink-oink, quem está dentroa luva vive ? – ele também pergunta. -Nós : um rato violador, um sapo que coça, um coelhinho cinza saltador, uma irmã-raposa e um lobo-barril cinza, eles respondem. - E quem é você? - E eu serei um javali. Deixe-me morar com você! - Mas já quase não temos espaço. Como você entra aqui? “Sim, vou me encaixar de alguma forma”, respondeu o javali. - Bem, suba! - respondeu deluvas . O javali também avançou na direção deles. Havia seis deles. Inchadoluva , mal aguento, já está rastejando pelas costuras. Mas então, como se os galhos estalassem, um urso saiu da floresta e também foi paraluva . - Quem, quem ema luva vive ? - O rato violador, o sapo que coça, o coelho saltador cinzento, a irmã raposa, o lobo-barril cinzento e o javali-presa. E quem é você? - Oh, quantos de vocês estão aqui! E eu sou um pai urso, deixe-me entrar! - Mas como você entra aqui? Já está tão lotado aqui! - Vou tentar algum dia! - responde o urso. - Bem, vá, só do limite. O urso se espremeu e eram sete. Mas ficou igualmente lotado! Basta olhar para issoa luva vai rasgar . E a essa altura o avô sentiu falta da perda - um desapareceuluva ! E ele voltou para a floresta para procurá-la. E havia um cachorro com ele e ela correu para frente. Ela estava correndo, correndo pela floresta e de repente a viu deitadaluva na neve e em movimento! Ela é comolate : - Uau, au, au! Os animais se assustaram e pularamluvas e fugiu ! O avô veio e pegou seuluva .

2. Situação problemática

Pessoal, o que devemos fazer - os animais ficam sem casa?(Raciocínio das crianças) . Vamos ajudá-los, desenhe casas para os animais -luvas para que não sentissem frio no inverno.

Veja as fotos, o que elas mostram?( Luvas ) .

Como decoradoluvas ? (Respostas das crianças) .

Vamos sortear o primeiroluva , e se alguém quiser mais tardedesenhe um segundo ou terceiro , Vou te ajudar.

Olha qual é a cor do seu guache nas suas mesas?(vermelho, amarelo, verde, azul)

Educador : Bom trabalho. Agora observe e ouça como iremospintar .

Pegue o sinete. Vamos molhá-la. Retire o excesso de água da borda da jarra. Mergulhe na tinta

O que precisa ser feito parapintar com uma cor diferente ? (lavar)

Agora desenhe a segunda linha verde. Estou me afastando de uma linha reta. - Agora traçamos a terceira linha em amarelo.

Agora veja de que outra forma você pode decorar nossoluvas ? Selecionesua cor favorita . Mergulhe o pincel na tintaamado cores e aplique com um pincel, você obtém lindas marcas de pincel. Faça quantas estampas quiser.

É isso que éEu peguei a luva .

(As crianças fazem o trabalho. Ajude as crianças durante o trabalho, lembre-as. Elogie as crianças durante o trabalho).

Então nós decoramosluvas . Como eles acabaram?(ficaram brilhantes, lindos, elegantes)

Reflexão – Muito bem, pessoal. O seu ficou muito lindoluvas . Você acha que os animais vão gostar do nossoluvas ? Eu acho que eles vão gostar.

Tema: “A bola de neve vibra e gira”

Alvo : 1Reforce as técnicas de digitação e pintura a dedo, 2Crie uma imagem de queda de neve. 3Desenvolva um senso de cor

Materiais e equipamentos : Painel"Cidade" - absorvente interno; guardanapos, guache branco; gravador, baú,flocos de neve de guardanapos ,

Progresso das atividades:

A música está tocando"Nevasca"

Educador : Ah, pessoal! O que você ouve?

Gira e ri Nevasca fora da janela. A neve quer cair, mas o vento não deixa.

E é divertido para as árvores e todos os arbustos,Flocos de neve são como piadas , Dançando na hora!

Educador : Pessoal! Que época do ano é agora?Crianças : Inverno.

Educador : O que acontece no inverno?Crianças : Nevando.

Educador : Atrás da janela escura Milagre dos milagres: Brancoflocos de neve estão caindo do céu

Olha, um voou para nósfloco de neve . O que eles estão fazendo?flocos de neve ?

Crianças : Eles estão voando.

Educador : Vamos nos transformar emflocos de neve . (minuto físico)

Flocos de neve estão girando ( girando na ponta dos pés )

No ar gelado. Cair no chãoestrelas de renda (agachamentos)

Aqui está um que caiu(eles pegam um imaginário floco de neve , cubra com a palma da mão)

Na minha palma. Ah, não se preocupefloco de neve Espere um pouco.

Educador : Crianças! O inverno também chegou à nossa cidade, mas até agora não temos neve. Vamos desenhar para que neva rápido e possamos andar de trenó e brincarbolas de neve , esculpirmulheres da neve .

Educador : neve branca fofo no arfiação

E o chão está quieto. cai deita-se.

Educador : Qual é a cor da neve?Crianças : Branco

Educador : Qualflocos de neve ?

Crianças : Branco.

Educador : Como é a neve?

Crianças : Para algodão, leite...

Educador : Tenho tinta, de que cor?

Crianças : Branco.

Educador : O que podemos pintar com essa tinta?

Crianças : Neve.

Educador : Vá até a mesa onde está o painel"Cidade" Agora você e eu vamos desenhar neve. No ar, mostre como vamos desenhar neve. Você precisa mergulhar um pouco o dedo na tinta.

Desenho. A música está tocando.

Educador : Esses são ótimos caras. Quantos você desenhou?bolas de neve . Que linda neve está caindo do céu. Há tanto disso, como se um conto de fadas tivesse chegado até nós. Com a sua ajuda, uma grande nuvem logo voará até nós e acumulará muita neve.

Tema "Boneco de neve alegre"

MetasAulas : Introduzir a técnica de cutucar com pincel duro e semi-seco Fortalecer propriedadesneve , a ideia da cor branca; Aprenda a considerar cuidadosamente o modelo e segui-lo; Fortaleça a capacidade de usar um pincel com cuidado.

Equipamento : cartolina colorida, almofadas de algodão, cola, lápis de cor, esboços pedagógicos com imagensbonecos de neve técnicas diferentes , guardanapos, formas geométricas - círculos de diferentes tamanhos, aros, cenouras, balde, vassoura, poça no chão, prato comneve , papel.

Progresso da aula:

As crianças entramgrupo , no meio há algunsUnid : balde, vassoura, cenoura, poça.

Educador : Gente, olha, o que é isso?(estes são itens que sobraram de boneco de neve ) .

Educador : O que aconteceu aqui? Como você adivinhou que haviaboneco de neve ? (se as crianças não adivinharam, a professora faz uma charada)

Eu não fui criado dea neve estava cega , Uma cenoura foi habilmente inserida no lugar do nariz. Olhos - carvões, lábios - nós, Frios, grandes Quem sou eu?( boneco de neve )

Educador : Pessoal, olha, tenho uma surpresa para vocês. (A professora mostra um prato comneve , coberto com um guardanapo.)

Educador : O que é isso?( neve )

Educador : Como ele é?(branco, fofo, frio)

Educador : Crianças, vamos pegarneve nas palmas das mãos e segure um pouco.

(As crianças pegam neve nas palmas ) .

Educador : O que se tornouneve ? (pegajoso) . Por que ficou pegajoso?(porque derrete com o calor) .

Educador : Oh! O que aconteceu com ele?( a neve derreteu )

Educador : Por que está derretendo?(ele tem medo do calor e derrete com o calor) .

(As crianças enxugam as mãos com guardanapos.)

Educador : Que época do ano é agora?(inverno) : Isso mesmo - inverno. Como você sabia que era inverno? A professora mostra ilustrações do inverno.

Crianças : Está frio lá fora. As poças estavam cobertas por uma crosta de gelo. Estamos vestidos com roupas quentes - casaco de pele, jaqueta, etc., chapéu, cachecol, luvas. Está indo para a ruaneve . No inverno dorme um urso, um ouriço, um texugo, não há folhas nas árvores.

Educador : Muito bem, rapazes! Você citou muitos sinais do inverno! O que você gosta de fazer no inverno?(respostas das crianças)

Educador : Sim está certo. Agora vamos brincar um pouco.

Física. Só um minuto :

Tudo ficou branco(Agitando as palmas das mãos abertas para a direita e para a esquerda)

Um monte dehá muita neve (Agite livremente os pincéis)

Floco de neve em floco de neve (junte as palmas das mãos direitas(esquerda) em frente de)

Caroço após caroço(Palmas das mãos pressionadas em uma fechadura, direita - esquerda)

Nós vamos brincar comBoneco de neve (Bate palmas)

Educador : Gostou do jogo? Quem é ele sobre?Crianças : sobreboneco de neve .

Educador : Gente, olha que lindo ele éo boneco de neve veio até nós ! (Imagem mostrando boneco de neve ) . Em que forma consiste?boneco de neve ? (círculo) . E quais tamanhos?(grande, menor, pequeno) . A professora pendura círculos de diferentes formatos no quadro.

Educador : Do que pode ser feito?boneco de neve ? Crianças : Deneve .

Educador : Correto deneve . Vamos fazerBonecos de neve .

Educador : Onde está o nosso?neve ? (respostas das crianças) . - Isso mesmo, ele se assustou com o calor e derreteu.

Educador : O que podemos fazer comboneco de neve ? (lã, pele, tecido, papel) .

Educador : Olha, o que é essa cesta linda que eu tenho? As crianças olham para a cesta e, ao abri-la, veem ali almofadas de algodão branco.

Revise os esboços com as crianças juntastécnica de aplicação , o professor mostra o método de obtençãoImagens : desenhe um círculo com cola e coloque um algodão sobre ele

Educador : Aqui temosBoneco de neve .

As crianças sentam-se nas mesas para completaraplicação direta .

Parte final.

Educador : O que você fez hoje? Gente, do que vocês gostaram? Por que não?

Educador : Qual você acha que é o meu humor?Snegovichkov ? (bom, engraçado ) . Então vamos bater palmas!

Notas sobre artes plásticas janeiro

Tema "Dom-fafe em um galho"

Metas : 1Desenvolver a capacidade de trabalhar passo a passo, seguindo um algoritmo simples para desenhar um esboço 2. Construir uma composição simples, transmitir características aparência pássaros - estrutura corporal e coloração. 3Continue a ensinar as criançasdesenhar pássaros usando técnicas não convencionais emdesenho – uma cutucada com uma escova dura.

Materiais, ferramentas, equipamentos.

Demonstração : folha A-1, que representa uma sorveira sem folhas; ilustrações –"Pássaros Invernantes" , « Dom-fafe »

Dispensação : folhas de papel azul claro; guache preto, vermelho e branco; escovas de esquilo, cerdas; guardanapos, água, porta-escovas; cotonetes.

Progresso da aula:

1. Momento organizacional.

A professora se oferece para ouvir um conto de fadas.

“Era uma vez uma sorveira. Na primavera, ela se vestia com folhas verdes e flores brancas, depois apareciam frutas silvestres.

Durante todo o verão, as cinzas da montanha beberam água, aproveitaram o sol e os frutos amadureceram.

A sorveira chamou os pássaros : “Pássaros, pássaros, voem até mim, minhas frutas já estão maduras” . Mas os pássaros para elaresponder : “Ainda não é hora, é cedo” .

O outono chegou. As folhas da sorveira ficaram amarelas e vermelhas. Novamente ela começou a chamar os pássaros, mas eles novamenteEles dizem : "Ainda não é a hora. Cedo" .

A sorveira está triste, ninguém come seus frutos.

As últimas folhas caíram. Apenas cachos de frutas vermelhas, como luzes brilhantes, queimam na nevegalhos . Cobriu toda a terraneve . Chegou o inverno".

Aqui os pássaros vieram bicar as bagas de sorveira. Está aquitempo : todos os insetos se esconderam, adormeceramneve todas as sementes , não temos mais nada para comer. Obrigado, Rowan, por guardar suas frutas para nós.”

Perguntas sobre conteúdocontos de fadas :

Quando os pássaros vieram bicar as frutas? Por que?

Que pássaros poderiam voar para as cinzas da montanha?

2 Riddle De asas negras, peito vermelho,

E no inverno encontrará abrigo.

Ele não tem medo de resfriados -

Com o primeironeve aqui !

Motivação do jogo

A professora mostra uma silhueta brancaDom-fafe e contacrianças : "Tchaudom-fafe voou em nossa direção , o frio maligno soprou seu hálito frio sobre eles e os transformou em pedaços de gelo. Como ajudardom-fafe ?»

3. Declaração da tarefa educativa. Gerenciamento da tarefa.

A professora mostra o desenhoDom-fafe , as crianças olham; em seus lençóis traçam o contorno do corpo, da cabeça com o dedo, especificam a forma e a cor.

A professora conduz uma conversa para esclarecer e enriquecer as ideias das crianças sobre a aparênciadom-fafe : « Dom-fafe - pequeno , um pássaro rechonchudo com peito vermelho brilhante e boné preto. Eles são chamados assim porque aparecem em nossa área com o primeironeve . Dom-fafe nas cinzas da montanha como luzes, como lanternas, comomaçãs ».

O professor apresenta um mapa tecnológico« Dom-fafe » e oferece às criançasempate lindos dom-fafe com seios escarlates .

Mostrar sequênciadesenho :

1. Pegue um pincel de cerdas, mergulhe em guache vermelho e pinte o peito com leves pinceladas.

2. Usando um pincel macio, pinte com guache pretovolta do dom-fafe , "vamos acariciar" ela, desenhe um pequeno círculo - uma cabeça, asas e uma cauda.

3. Use a ponta do pincel para desenharbicos de dom-fafe .

4. Com um cotonete – um olho e uma bola de neve ao redorDom-fafe .

5. Atividade independente das crianças. Trabalho individual.

As crianças traçam o contorno com o dedoDom-fafe , faça um exercício de aquecimento com uma escova. Depois de pegar o guache vermelho com um pincel duro, eles começampintar primeiro ao longo da linha de contorno e depois dentro dela. Para verificar a sequência de ações, consulte o mapa tecnológico ou peça orientação específica ao professor. A professora ajuda com conselhos, em caso de dificuldade, mostra novamente o diagrama e incentiva as crianças a pesquisar e encontrar.

6. Reflexão

A professora agradece às criançasajuda : “Muito bem pessoal, vocês trabalharam muito! Aquecidodom-fafe do frio , aquecido com seu calor. Um rebanho inteirodom-fafe voou para nossa sorveira. Não é assustador agoraDom-fafe inverno frio ».

Tema "Padrões de Papai Noel"

Conteúdo do programa : Desenvolver a observação visual, a capacidade de perceber o inusitado no mundo que nos rodeia e o desejo de refletir o que vemos na nossa criatividade. Melhorar as competências e habilidades das crianças emdesenho ; desenvolvimento da imaginação e criatividade.

Materiais de aula : fotospadrões gelados em vidro , folha de paisagem colorida em forma de janela, guache branco, pincel, copo d'água

Movimento GCD:

Parte organizacional

V.: Gente, vocês imaginam, hoje de manhã o dom-fafe me trouxe uma carta do avôgeada . Mas para abri-lo você precisa resolver enigmas.

P: Você quer saber o que há nele? D.: Sim.

EM : Vamos tentar adivinhá-los juntos.

Todo mundo tem medo dele no inverno - Eles caem do céu no inverno Pode morder dolorosamente E eles circulam acima do chão Esconda suas orelhas, bochechas, nariz, Penugem clara e branca... Afinal, na rua...(flocos de neve) ( Congelando )

Não sejam péssimos, seus pirralhos, ele voa do céu no inverno,

Pirulitos de gelo! Não ande descalço agora.

Eu mesmo engulo comprimidos, todo mundo sabe

Porque ele comeu... Que sempre está frio...

(pingentes de gelo) (Neve)

V.: Muito bem! Você é muito observador, então adivinhou todos os enigmas. Diga-me, pessoal, quando ocorrem todos esses fenômenos naturais, em que época do ano? D.: No inverno.

V.: Correto. Olha, a carta abriu sozinha. Isso tudo porque você adivinhou tudo certo e agora posso ler o que o vovô está escrevendo para nósCongelando . E ele escreveu que mora em uma floresta densa, com animais da floresta. Ele descobriu que alguns caras não gostam do inverno com neve egeadas , Jogos de inverno e diversão. E ele se sentiu muito chateado. Gente, vocês gostam do inverno?D : Sim.

EM : E porque? O que você pode fazer no inverno?D : Respostas das crianças.

EM : Bom trabalho. É imediatamente óbvio que você gosta de jogar jogos diferentes no inverno.

E também avôFrost escreve que ele trabalha, tenta fazer com que todos o ameminverno : e decora as árvores com coberturas de neve para que não congelem, epadrões janelas pintadas decoram as janelas das casas. Veja como são lindas as folhas de grama, flocos de neve brancos, cachos e ganchos de geloele desenhou (mostrar foto padrões gelados em vidro ) . O que vocês veem? D.: respostas.

V.: Mas avôFrost escreve que ele não tem tempo de decorar todas as janelas e pede que você o ajude para que todos amem a feiticeira do inverno e se alegrem com sua chegada. Vamos ajudar vocês? D.: Sim.

V.: E eu vou te ensinardesenhe esses padrões . Quer? D.: Sim.

V.: Mas primeiro sugiro que você se aqueça um pouco.

Física. só um minuto

Fomos ao parque de manhã cedo(andando no lugar)

Eles fizeram um boneco de neve lá ("nós esculpimos" caroços com as mãos)

E então eles rolaram montanha abaixo(Movimentos de onda com as mãos)

Nós nos divertimos e brincamos(pulando no lugar)

Está frio para caminhar no inverno(acenar com a cabeça)

Vamos correr para casa rapidamente(de volta aos nossos lugares)

Parte prática

V.: Bem, descansamos um pouco e agora vamos começar a decorar nossas janelas. É muito simples, basta ouvir e observar com atenção.

A professora mostra como segurar um pincel paraempate linhas finas e oferece às crianças uma variedade de opções para escolherpadrões de pontos , linhas e galhos.

V.: Se tudo estiver claro para você, pode começar a trabalhar.

O professor observa como as crianças trabalham e ajuda se não conseguirem.(trabalho individual) .

Resumo da lição : exposição e análise de obras infantis

V.: Vamos ver o que temos. Que janelas lindas(marcamos o elemento de maior sucesso em cada trabalho) . Muito bem hoje. Você gostou da aula?

D.: Respostas das crianças.

V.: Obrigado pela ajuda, por janelas tão lindas. Eu acho que avôgeada Você vai gostar muito deles e ele com certeza trará presentes para o Ano Novo.

Assunto : “A árvore de Natal é uma beleza” .

Conteúdo do programa : Apresente a técnica não tradicional de impressão de espuma de borracha. Desenvolva habilidades motoras finas e crie um clima alegre nas crianças. Desenvolva precisão no trabalho

Materiais e equipamentos : folha de álbum, espuma de borracha, pincéis, guache.

Movimento GCD:

As crianças entram no grupo e vão para o tapete.

EM : Crianças, digam-me que feriado foi.D : Ano Novo.

EM : Que árvore está decorada para o Ano Novo.D : Árvore de Natal.

EM : Estaremos lá hojedesenhe uma árvore de natal .

Há uma batida na porta.

EM : Crianças, vocês ouviram alguém batendo na porta. Vou ver quem veio lá. Crianças, vejam quem veio nos visitar. O boneco de neve não está sozinho, mas com uma linda árvore de Natal.

COM : Olá crianças.D : Olá boneco de neve.

COM : Onde eu fui parar?

EM : E você, boneco de neve, acabou no jardim de infância.

COM : Você gostaria que eu lhe contasse uma charada?D :Sim.

Mistério : Estou todo coberto de agulhas verdes espinhosas.D : Árvore de Natal.

E eu quero brincar com você.

Sou um boneco de neve alegre na neve, estou acostumado com o frio.

Tudo na floresta estava coberto de neve branca, branca, branca.

Você precisa bater palmas três vezes e bater os pés.

Gire em volta da árvore de Natal e transforme-se em um coelho.

Vocês não são mais meninos e meninas, mas coelhinhos.

Os coelhinhos saíram para passear para esticar as patas.

Pule e pule, pule e pule. Estique as patas

Oh-oh-oh, o quecongelando , você pode congelar seu nariz .

Pule e pule, pule e pule.Você pode congelar seu nariz .

Os coelhinhos estão sentados tristes, suas orelhas estão congelando.

Pule e pule, pule e pule. As orelhas dos coelhos estão congelando.

Os coelhinhos começaram a dançar para aquecer as patas

Pule e pule, pule e pule. Dançando perto da árvore de Natal.

COM : Bom, os coelhinhos eram bons, brincavam de todo o coração.

EM : Olha, os coelhinhos, o boneco de neve tem árvore de natal, mas nós não. O que precisamos fazer para que cada um de vocês tenha sua própria árvore de Natal?

D : Desenhe uma árvore de Natal .

EM : Crianças, vamos ver o que tem a árvore de Natal? A árvore de Natal tem tronco e galhos. Qual é a cor da árvore de Natal?

D : Espinha de peixe verde.

As crianças sentam-se às mesas.

O professor explica e mostra técnicasdesenho . Desde o início desenhamos o tronco de cima para baixo(a linha fica ligeiramente mais espessa na parte inferior) . Porta-malasatraiu , desenhe galhos do tronco.

Desenhar crianças

Quando todas as crianças tiverem desenhado, os desenhos são exibidos.

Resultado final :

COM : Oh, que bons companheiros, que lindas árvores de Natalatraiu Gostei muito das suas árvores de Natal. Bom trabalho. E deixo minha árvore de Natal para você como presente.

EM : Havia apenas uma árvore de Natal, mas agora ela desapareceu.

D : Um monte de.