Notas de aulas de música com TIC. “Características do uso das TIC em diversos tipos de atividades musicais de crianças pré-escolares

Irina Tolstygina
Resumo de uma aula de música em grupo sênior usando TIC

Resumo de uma aula de música em um grupo de idosos usando TIC.

ALVO. Enriquecimento impressões musicais

Tarefas do programa

Desenvolva um senso de ritmo, coordenação de movimentos, fala, sistema muscular, habilidades motoras finas, sensibilidade tátil;

Apresente algo novo termo musical"coro";

Desenvolver habilidade "bater" ritmo simples batendo palmas;

Para evocar nas crianças uma resposta emocional, mobilidade e atividade durante Aulas;

Desenvolva a percepção imaginativa e emocional música;

Desenvolver memória musical e atenção;

Desenvolver habilidades de comunicação, capacidade de obedecer às regras do coletivo jogo de música;

Promover o desenvolvimento da capacidade de expressar as próprias impressões;

Cultive o interesse em música

Equipamento.

Computador, piano, material para apliques

Progresso da lição.

Sob luz música As crianças correm levemente para o corredor e formam um círculo.

Musical cumprimentando as crianças e diretor de música

Educador. Pessoal, agora vamos cumprimentar tudo que nos rodeia - o sol, o céu, a grama, as árvores.

“Olá, sol dourado!”

Jogo de dedos baseado em um poema de T. Sikacheva.

Olá, sol dourado! (Mostrar "Sol": mãos cruzadas, dedos abertos.)

Olá, céu azul! (Mostrar "céu": mãos levantadas.)

Olá, brisa grátis! (Movimentos suaves com os braços acima da cabeça.)

Olá, pequeno carvalho! (Os antebraços estão conectados, as mãos estão afastadas - "Copa da árvore".)

Olá manhã! (Gesto para a direita.)

Olá dia! (Gesto para a esquerda.)

Deveríamos dizer olá (ambas as mãos no peito) não preguiça (abra os braços para os lados!

Diretor musical. Gente, você e eu sabemos disso música, como uma pessoa, também pode falar. Mas como a música pode falar? Sobre o que ela está falando? (Conversa gratuita). E se ouvirmos com atenção, sempre poderemos descobrir o que ele está nos dizendo música.

Educador. Por exemplo, pessoal, um exercício familiar para nós "Ouça e siga". Quando a marcha soar, você estará. (as crianças respondem) Quando é rápido música - você.... (as crianças respondem)

Qual é a regra principal deste exercício? (ouvir música)

Diretor musical. Muito bem a todos testado. Agora, por favor, chegue até a beira do tapete. E os que estão mais baixos ficam na 1ª fila, e os que estão mais altos ficam na segunda. (As crianças fazem fila em 2 filas)

Então, pessoal, agora vocês estão como um verdadeiro coro. Um coral é quando muitas pessoas ou crianças se levantam e tocam juntas (em uníssono) músicas.

O coral é diferente: - Coro militar, feminino, masculino.

Que tipo de coral você acha que temos? (crianças) Sim, isso mesmo, você é um coral infantil. Mas antes de cantar, vamos aquecer a garganta, a língua e os lábios. Vamos começar com a música "Centáurea". Todos nós ficamos em pé, nossos ombros estavam retos, não abaixamos a cabeça. Esperamos que o som avance... E pronunciamos bem as palavras. Lembre-se que abrimos a boca para baixo. E os lábios são um pouco "pato" avançar.

CANTO "CENTÁVEL"(r.n.m., então bata palmas no ritmo

No próximo canto baterei palmas no ritmo e, depois de ouvir com atenção, você me dirá como se chama esse canto.

Diretor musical"nocauteia" um padrão rítmico pelo qual as crianças reconhecem o canto.

CANTAR "GAROTA" (música de A. Sereda)

Agora nosso coral está pronto para se apresentar. E vamos cantar uma música sobre um cachorrinho chamado ( "Sim-sim"). Por que "sim-sim", mas não "Arco-uau"?

CANÇÃO "TYAV-TYAV" (música de V. Gerchik)

Bem! Coro infantil grupos"Sol" nos deixou todos felizes, e convido você a sentar neste tapete. (Crianças "em turco" sente-se no tapete. Lembro-lhe das costas retas.)

E agora uma pequena surpresa de primavera para você. O que - não vou te contar ainda - é segredo! Primeiro quero te apresentar música da primavera. Você e eu sabemos disso música pode nos dizer muito.

Nosso música a primavera será linda pintada no computador tintas multicoloridas. Agora vamos apenas ouvir e assistir. Sente-se direito e ouça com atenção.

Audição (1)

Audição (2) .

Ouvir conversa (O que foi dito música o que você ouviu, o que você imaginou. Traga a conversa para flores que já existem na natureza - Por exemplo, dente de leão)

E agora - uma surpresa. Esta é uma flor. Você fará isso com suas próprias mãos de acordo com o modelo. Cada um de vocês sairá e colará algum detalhe, e Nina Ivanovna e eu iremos ajudá-los. Você concorda?

Então vamos ouvir música e nós fazemos Flor bonita- Surpresa DIY.

Aplicativo "flor" sob música.

Educador. Gente, que flor linda ganhamos. Como isso é chamado? (Dente-de-leão.) Vamos mostrar aos convidados? (Mostrar) Muito bem, rapazes! Bom trabalho. É hora de jogar. Que jogo vamos jogar? (Não se atrase). Qual é a regra principal deste jogo?

UM JOGO "NÃO SE ATRASE"(r.n.m "Vou dissipar minha dor")

Musical o líder pega o atributo "flor"

Pessoal, nosso tempo acabou. aula. Você gostou? (Respostas)

Tenho uma flor nas mãos. Agora todo mundo vai pegar essa flor e dizer o que mais gostou aula.

As crianças formam um círculo. A flor é repassada, as crianças expressam suas impressões sobre Aulas. Em seguida, todos batem palmas em sinal de gratidão uns aos outros e saem do salão.

Publicações sobre o tema:

Resumo de uma atividade educativa integrada com recurso às TIC no grupo de seniores “Salvar a Natureza” Sinopse de um GCD integrado usando TIC no grupo sênior nº 4 “Salvar a natureza” Progresso do GCD Tempo de organização. Slide 1. (Sons.

Resumo de uma aula aberta usando TIC no grupo intermediário “Avicultura” Tópico: Aves. Objectivo: Continuar a apresentar às crianças as aves e os seus bebés. Aprenda a lidar com animais de estimação. Forma.

CONSULTA DE Atividades Educativas Continuadas

pré-escola do orçamento municipal instituição educacional
cidade de Rostov-on-Don " Jardim da infância Nº 266"

ABSTRATO
ATIVIDADE MUSICAL DOMINANTE
sobre o desenvolvimento de um senso de ritmo com as crianças grupo preparatório sobre o tema: “MEU TELEFONE TOCOU”.
(usando TIC)

Compilado por:
Diretor musical - especialista da mais alta categoria MBDOU nº 266
TATARENKO NATÁLIA IVANOVNA

Abril de 2015
Rostov no Don

Objetivo: Desenvolver o sentido de ritmo através de vários tipos de atividades infantis.

Tarefas de software:
- trabalhar na formação pensamento musical crianças,
- desenvolver a percepção rítmica da música;
- trabalhar a articulação na pronúncia de combinações sonoras;
- entoar intervalos musicais de forma limpa enquanto canta seu nome;
- reconhecer uma canção pelo padrão rítmico de um fragmento musical;
- transmitir claramente o padrão rítmico do fragmento da música selecionado;
- cantar uma música familiar de forma livre e expressiva, brilhante e emocional;
- desenvolver competências no trabalho com as TIC.
Equipamento: TIC. (software SmartBoard)

PROGRESSO DA CLASSE.
As crianças entram no corredor e sentam-se quadro interativo em um semicírculo.
Canção de boas-vindas “Boa tarde”.
Pessoal, sugiro que adivinhem o enigma:

Este dispositivo milagroso -
Para mim, como um irmão mais velho
De manhã ele vai me acordar,
Quando o despertador toca.
Se eu não me levantar, ele não julgará,
E ele não vai culpar você por nada.
Se eu esquecer alguma coisa
“Isso vai me lembrar dele.”
E sempre, em todos os lugares e em todos os lugares
Me ajuda em tudo.
Se de repente eu me sentir sozinho
- O silêncio será quebrado por um toque.
A voz de um amigo de longe
Ele cederá em silêncio.
Diga-me, todos que puderem,
Do que estamos falando agora?

(SOBRE celular.)

Sim, de fato, este é um telefone. Um item muito necessário.

Mas antes, quando os telefones apareceram pela primeira vez, eles eram assim (slide número 1).

Os telefones não tinham música, pelo contrário, apenas estalavam, assim: tr-rr-r-r, tr-rr-r. Vamos repetir. (as crianças repetem tudo juntas e individualmente). Mas o tempo passou e os números de telefone mudaram. Eles começaram a ficar assim (slide número 2)

E o som desses telefones também mudou. Começaram a soar mais melódicos, assim: ding-nn-nn, ding-nn-nn.
(alturas diferentes) - exercícios com crianças

Mas como nem sempre havia telefone por perto e era preciso fazer uma ligação, com o tempo surgiram telefones modernos que têm muitas músicas diferentes.

Agora eu ofereço a você um jogo. Vou cantar o nome de alguém, e você deve repetir com a palavra “Olá”, como se fosse um telefone, repetindo exatamente a minha melodia.

(jogo - entoar “Cante seu nome” - usando TIC (o professor pressiona o microfone)

E mais um jogo. Aqui na sua frente está um telefone e retângulos multicoloridos. Atrás de cada retângulo há um padrão rítmico de uma das músicas que você conhece. Eles estão aqui embaixo. São eles: “Antoshka”, “Dois gansos alegres”, “Deixe-os correr desajeitadamente” e “Canção da tartaruga e do filhote de leão”. Então.
JOGO “Meu telefone tocou.”

(A criança vai até o quadro, seleciona um retângulo, pressiona-o com o dedo. Aparece um padrão rítmico de uma das músicas localizada na parte inferior da tela. A criança toca nesse padrão, reconhece a música e verifica a resposta por pressionando o microfone próximo à imagem. Um fragmento da música é reproduzido. Em seguida, o jogo é repetido com outros retângulos até que todas as músicas tenham sido adivinhadas).

Muito bem, você completou as tarefas corretamente e agora sugiro que cante uma dessas músicas a seu pedido..

Figura 43Fly TS100-Cinza escuro

Aula musical usando as TIC “O Segredo da Floresta de Inverno”. Para idosos idade pré-escolar.
Objetivo: desenvolvimento de habilidades de canto e senso de ritmo.
Tarefas:
1. Reforçar a capacidade de execução de faixas rítmicas individualmente (uma de cada vez), em subgrupo e orquestra (todos juntos).
2. Melhorar as habilidades vocais (controle de voz, expansão do alcance, respiração diafragmática).
3. Desenvolver coordenação de movimentos, atenção auditiva, audição rítmica, Habilidades criativas.
4. Desenvolva a capacidade de interagir com parceiros.
Equipamento:

- centro de música.


- efeitos especiais.
- flocos de neve de acordo com o número de crianças.



Resumo da aula temática de música
no grupo mais velho usando TIC
"O Segredo da Floresta de Inverno"

Compilado por:

Filimonova S.V.
Aldeia Uva, 2015
Objetivo: apresentar aos pré-escolares o mundo da música, desenvolvimento habilidades musicais, formação de interesses e necessidades na área arte musical.
Tarefas:
Objectivos educativos: Continuar a ensinar o movimento de acordo com a natureza da música; consolidar a capacidade de executar faixas rítmicas individualmente (uma de cada vez), em subgrupo e orquestra (todos juntos); incentivar o canto alegre, animado, distinguir entre introdução musical e ponte; reconhecer uma peça familiar, determinar o caráter e a imagem da música; fortalecer os fundamentos da audição em onomatopeias jogos musicais, cantos; praticar em entonação pura, uma combinação de movimentos e texto; distinguir tons de humor e emoções; perceber o caráter dançante da música, mudar os movimentos de acordo com a forma da música. funciona, mova-se com facilidade e elegância.
Objetivos de desenvolvimento: Desenvolver habilidades vocais e de canto, senso de ritmo, motricidade fina, habilidades de fala, coordenação de movimentos, atenção auditiva, audição rítmica, manifestações e habilidades criativas; promover o desenvolvimento da música. memória, imaginação.
Tarefas educacionais: Cultivar a capacidade de resposta emocional à música, sentimentos estéticos; criar sentimentos emocionais e alegres a partir de Participação ativa em tocar música, interesse e amor pela música; desenvolver a capacidade de interagir com parceiros.
Materiais e equipamentos:
- instalação multimídia, apresentação.
- centro de música.
- música: A. Vivaldi “Winter”, G. Sviridov “Waltz” do filme “Blizzard”.
- faixas rítmicas (grandes árvores de Natal - quartos e pequenas - colcheias).
- efeitos especiais.
- flocos de neve de acordo com o número de crianças.
- pedaços rítmicos de gelo, paus, cubos.
Integração com outras áreas educacionais:
Desenvolvimento social e comunicativo: desenvolvimento de competências de articulação atividade lúdica; desenvolvimento da comunicação livre sobre música com adultos e pares; formação das bases para a segurança da própria vida em Vários tipos atividade musical.
Desenvolvimento cognitivo: ampliando os horizontes musicais das crianças; desenvolvimento sensorial; formação imagem completa mundo através da arte musical e da criatividade.
Desenvolvimento da fala: desenvolvimento da fala oral à medida que as crianças expressam suas impressões, características das obras musicais; domínio prático das normas de fala pelas crianças; enriquecimento do “vocabulário figurativo”.
Desenvolvimento artístico e estético: desenvolvimento criatividade infantil; introdução a vários tipos de arte; consolidar os resultados da percepção musical; formação de interesse pelo lado estético da realidade circundante.
Desenvolvimento físico: desenvolvimento qualidades físicas no decorrer da atividade musical e rítmica; uso de obras musicais como acompanhamento musical vários tipos de atividade física; preservação e fortalecimento físico e saúde mental crianças.
Aula musical usando TIC “O Segredo da Floresta de Inverno” (grupo sênior)
Progresso da lição:
(sons de música calma, as crianças entram no salão e formam um círculo).
SENHOR. Pessoal, vamos nos cumprimentar com uma música.
Saudação "Olá!" (disco “Music Games” de N. Shut, ucraniano)
(então começa a tocar a obra de A. Vivaldi “Inverno”. Apresentação de slides) (SLIDE 1).
SENHOR. Pessoal, vocês ouviram o que Música bonita isso soou? (...) Vamos ouvir os sons da música e olhar a paisagem de inverno (eles ouvem, olham os slides).
Audição. “Inverno” de A. Vivaldi.
SENHOR. Você descobriu composição musical? (…) Como isso é chamado?
Crianças: A obra chama-se “Inverno”.
M.R. Qual é o nome do compositor que o escreveu?
Filhos: Antonio Vivaldi.
SENHOR. Absolutamente certo. Diga-me, que tipo de música acompanha uma paisagem de inverno?
Crianças: Brilhantes, gentis, lindas, leves, afetuosas, mágicas, fabulosas, enigmáticas, misteriosas, atenciosas, sinceras.
SENHOR. Certo. É como se os flocos de neve brilhassem e brilhassem, como a roupa mágica de inverno da natureza.
(Então a música fica mais baixa).
M.R. Enfeitiçado pela Feiticeira no inverno, a floresta permanece de pé. (SLIDE 2)
E sob a franja nevada, imóvel, mudo
Ele guarda seu segredo!
Pessoal, querem saber qual segredo está escondido? floresta de inverno?
Crianças: Sim!
M.R. Para resolver este mistério, devemos cumprir as tarefas que a floresta de inverno preparou para nós. Aqui está 1 tarefa.
(1 tarefa aparece na tela: o esquema “dança redonda”. (SLIDE 3)
M.R. O que você acha que deveríamos fazer?
Crianças: Precisamos nos reunir em roda e dançar em roda.
M.R. Isso mesmo, precisamos nos reunir, de mãos dadas.
(as crianças formam um círculo e dão as mãos).
SENHOR. Todos nós no nosso planeta vivemos num ritmo: o dia transforma-se em noite, numa canção o refrão transforma-se em refrão. A floresta também vive no seu ritmo: depois do inverno chega a primavera, a natureza dorme e depois acorda, nos agrada com chuva e neve. Vamos jogar o jogo de ritmo “Hand in Hand” e executar o ritmo da floresta.
3. Exercício rítmico “Hand in Hand” (faixas rítmicas) para o desenvolvimento da audição rítmica.
Opção 1 – todas as crianças, depois uma, duas de cada vez. (SLIDE 4)
SENHOR. Se a árvore de Natal for alta, que sílaba pronunciaremos? (Ei!). E se a árvore de Natal estiver baixa? (Lá!)
Vamos primeiro bater palmas juntos no ritmo da floresta (-----). Multar.
Vlas, pegue os pedaços de gelo rítmicos e repita esse ritmo (----). Vlas executou corretamente?(...)
Quero ouvir como Bogdan (Lera) e Dasha executam esse padrão rítmico nas baquetas (----). Bom trabalho! Vamos continuar jogando.
(Soa a continuação da música “Hand in Hand”)
opção – uma criança, três de cada vez, depois todas). (SLIDE 5)
Quem quer executar esse padrão rítmico? (...) Júlia, escolha o instrumento que você gosta, e nós te ouviremos (----). Júlia conseguiu? (…). Bom trabalho!
Estou muito interessado em saber como esse ritmo da floresta soará em blocos de gelo rítmicos. Quem quer experimentar?(…). Gleb, Roma e Artyom. Por favor (----). Eles se deram bem? (…).
Agora vamos repetir tudo juntos nas palmas das mãos.
SENHOR. Bom trabalho! Olha, a estrela acendeu! (SLIDE 6)
Isso significa que concluímos a primeira tarefa. (a primeira estrela começa a piscar na tela).
(A tarefa 2 aparece na tela: nuvem e flocos de neve.) (SLIDE 7)
M.R. O que é isso, pessoal?
Crianças: Esta é uma nuvem de onde vem a neve.
SENHOR. O que a floresta quer nos dizer?
Crianças: A floresta quer nos contar sobre os flocos de neve, sobre a neve que cai no inverno.
M.R. Isso mesmo, a floresta nos pede para cobri-la calorosamente com neve. Para isso precisamos de flocos de neve. Pegue eles. (as crianças colocam flocos de neve nas mãos com elásticos).
4. Exercício para desenvolver respiração, força e alcance vocal “Nuvens e Flocos de Neve” com elementos de automassagem.
M.R. O vento soprou uma nuvem. (Inflar a barriga)
Depois outro. (inflar a barriga)
E começou a nevar. (massagem no nariz, pescoço, orelhas e peito)
Uma nuvem de flocos de neve começou a nos colocar na cama! (Cantamos a tríade ba-yu-bye (para cima), ba-yu-bye (para baixo), acariciando a “neve”)
E os flocos de neve começaram a adormecer. (Uh-uh (descendo o terceiro) com balanço)
Os flocos de neve se cansaram de dormir e começaram a pular e galopar (Ah-ah (staccato descendo a tríade)
O vento levantou os flocos de neve (Oooh subiu a escala, aumentando a força da voz)
E uma verdadeira tempestade de neve começou.
5. Dança improvisada com flocos de neve ao som da música de G. Sviridov “Waltz” do filme “Blizzard” (SLIDE 8)
M.R. Muito bem, pessoal, como seus flocos de neve dançaram lindamente. Cubra a floresta com eles. E aqui está outra estrela acesa. (A segunda estrela pisca na tela). (SLIDE 9)
(A tarefa 3 aparece na tela: uma lebre fugindo de uma raposa. (SLIDE 10)
M.R. E aqui estão os moradores da floresta. Vamos lembrar como se chama a música quando uma voz foge e a outra a alcança.
Crianças: Kanon!
M.R. Isso mesmo, precisamos cantar no cânone. Hoje vamos apresentar a música “Aqui é inverno, branco por toda parte”, que vocês já conhecem. Eu ajudarei as meninas e Nadezhda Viktorovna ajudará os meninos. As meninas começam e os meninos alcançam. Vamos ficar em círculos.
6. Cânone “É branco por toda parte no inverno” (desacompanhado).
SENHOR. Meninas inteligentes! Essa tarefa foi muito difícil, mas você fez um excelente trabalho. Esta estrela também brilha para nós. (outra estrela pisca).(SLIDE 11)
Mas as tarefas da floresta de inverno ainda não terminaram.
(A tarefa 4 aparece na tela: crianças cantando e uma menina com casaco de pele branco) (SLIDE 12,13)
SENHOR. O que nós vamos fazer agora?
Crianças: Cante.
SENHOR. Que música vamos cantar?
Crianças: A música “White Fur Coat”.
SENHOR. Certo. Como vamos cantar essa música?
Crianças: Divertidas, alegres, animadas, alegres, brincalhonas.
SENHOR. Acordado. Tocamos a música alegre e travessa “White Fur Coat”.
7. Canção “White Fur Coat” de A. Chugaikina.
SENHOR. Bom trabalho! Vocês cantaram a música como verdadeiros artistas. E novamente uma estrela se iluminou para nós. (A próxima estrela acende). (SLIDE 14)
Mas a floresta de inverno nos dá mais uma tarefa final.
1,2,3,4 – todos fecharam os olhos juntos.
1,2,3,4,5 – você pode abrir os olhos.
(SLIDE 15) (a tarefa 5 aparece na tela: imagem do Pé Grande)
SENHOR. Olha quem é?
Crianças: Pé Grande.
SENHOR. Como mais é chamado?
Crianças: Yeti.
SENHOR. Onde Yeti mora?
Crianças: No nevado Tibete.
SENHOR. Nossa próxima tarefa: retratar o Pé Grande. Vamos ver quem consegue fazer melhor: meninas ou meninos.
8. Jogo de imitação musical “Pé Grande” (técnica “eco”).
SENHOR. Incrível! Tanto meninas quanto meninos são ótimos. O seu ficou muito parecido. A floresta nos dá mais uma de suas estrelas. (a última estrela pisca na tela).
SENHOR. Agora vamos sentar e descansar. (sente-se em círculo ao redor de um monte de neve)
(então uma floresta balançando e uma voz aparecem na tela)(SLIDE 16)
Voz da Floresta: Olá, meus jovens amigos! (...) A floresta de inverno fala com você. Você completou tarefas difíceis, então eu revelo meu segredo para você. Este é um segredo mágico de inverno!
(luzes apagadas, música mágica, efeitos especiais, queda de estrelas, confetes)
(as luzes acendem, mas os efeitos especiais permanecem)
Música O líder resume a lição:
Olha gente, a floresta nos revelou seu segredo. Acontece que na floresta de inverno estrelas brilhantes brilham e brilham no céu. E isso vem tempo mágico, quando as estrelas começam a descer do céu em uma chuva cintilante de estrelas que ilumina tudo ao seu redor.
Pessoal, vejam, o que é isso tremeluzindo no monte de neve? (momento surpresa. Eles encontram um baú com estrelas brilhantes). Vamos abrir o baú e ver o que há nele. A floresta de inverno te dá essas estrelas para que elas brilhem e te façam feliz.
Agradeçamos à floresta de inverno por nos revelar seu segredo mágico. Posso começar? (...). Quero dizer “obrigado” à floresta por cantar como um cânone hoje. Vlas, pegue uma estrela e agradeça à floresta de inverno (...).
Incrível! Eu elogio todos vocês. Bom trabalho! Vamos dizer juntos: “Somos ótimos!” Qual é o seu humor? (Uau!) É com esse humor que me despeço de você e fico ansioso pela próxima vez. Adeus!
(As crianças saem do salão ao som da música. A aula termina.)
Instituição de ensino pré-escolar municipal
tipo de desenvolvimento geral "Jardim de infância Uvinsky No. 6"

Eu afirmo:
Chefe do MDOU
"Jardim de infância Uvinsky nº 6"
___________Rykova S.V.
Notas de aula sobre atividades teatrais
"Três milagres no conto do czar Saltan"
Compilado por:
Diretor musical da 1ª categoria:
Filimonova S.V.
2014-2015

Aula de música em grupo de idosos ou preparatório de jardim de infância sobre o tema “Música e nossa saúde”

Zakharova Irina Aleksandrovna, diretora musical da filial do MDOU DS No. 1 DS No. 3 de Belinsky, região de Penza.
Descrição do trabalho. O resumo será útil para diretores musicais de jardins de infância, educadores, professores de música em escola primária. Aqui é mostrada uma opção para apresentar às crianças uma ideia de como a música pode influenciar a saúde humana (de acordo com as características etárias das crianças). Existem situações problemáticas várias formas obras, um exemplo de música "boa" e "ruim", usada personagens de contos de fadas- Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa. A aula foi ministrada no concurso “Professor do Ano” em 2016 com crianças faixa etária mista(sênior, preparatório). São apresentadas fotos e vídeos (amadores). Um filme para a aula (minutos e segundos estão indicados nas notas), achei mais conveniente de usar do que uma apresentação. Espero que minha experiência seja útil.
Alvo: formação do gosto musical, ideias sobre como a música afeta a saúde humana.
Tarefas: perceber a música emocionalmente de natureza diferente e fale sobre isso;
desenvolver habilidades usando movimentos plásticos e Criatividade artística transmitir o caráter da música;
desenvolver o pensamento criativo e a imaginação, a atividade cognitiva, as habilidades vocais e corais e de comunicação.

Progresso da lição.

1. Faça login. Ao som da música, as crianças correm como uma cobra para o corredor. (música de entrada “Path-toropinka” (00:03)
Diretor musical: Pessoal, estou muito feliz que esse caminho divertido tenha levado vocês a Salão de música. Sente-se como quiser.
(Soa um fragmento da introdução da “Valsa das Flores” de P.I. Tchaikovsky (01:06)
Diretor musical: Pessoal, o que vocês estão ouvindo agora? (música)
- Por que você acha que uma pessoa precisa de música? (respostas)
- Hoje não falaremos só de música. Mas é isso que você descobrirá ao adivinhar o enigma.
Todos nós sabemos há muito tempo
Leite de vaca
Ajuda a fortalecer
Infantil… (saúde)
- Você acha que a música pode de alguma forma influenciar a saúde humana?
- Hoje vamos ouvir e atuar música diferente, e acho que encontraremos a resposta para a pergunta: a música afeta a nossa saúde e, em caso afirmativo, como o faz?
Agora vamos admirar a paisagem, ouvir a música e pensar nos sentimentos que ela transmite.
2. Tchaikovsky “Valsa das Flores” – ouvindo(fragmento(01:32)
Diretor musical: Que clima essa música transmite?
- Qual é o nome dessa música, qual de vocês descobriu?
- Quem escreveu essa música?
-Quem poderia dançar essa música?

Diretor musical: Sim. Esta obra foi escrita pelo famoso compositor russo P. I. Tchaikovsky e chamou-a de “Valsa das Flores”. Para esta música em dança mágica fiação heróis de contos de fadas– o príncipe e a princesa rodeados de lindas flores. Vamos imaginar que nos encontramos em um conto de fadas, transformados em lindas flores e dançando junto com todos. Quem quiser pode se enfeitar com flores. (as crianças usam guirlandas e gravatas com flores)
- Tente criar você mesmo movimentos que combinem com a música. Nas palmas mudamos o movimento.
3. Improvisação plástica ao som da música de P. I. Tchaikovsky “Valsa das Flores” (03:11)

Diretor musical: Muito bem, você dançou lindamente. Que efeito você acha que essa música pode ter na saúde humana? (pode melhorar a saúde)
- Porque você acha isso? (ela traz bondade, alegria e felicidade, faz bem à alma. Também dançamos, mas dançar faz bem)
- Por que você acha que dançar é útil? (fortalece a postura, desenvolve os músculos)
- Sim, esta música dá-nos felicidade e saúde, vamos, com a ajuda da música, desejar saúde a todos e dizer com uma canção - Boa tarde!
4. Jogo logorrítmico (comunicativo) - cantando “Olá!”
Olá, céu azul! (Levante as mãos)
Olá, sol dourado! (feche as mãos em cima em um semicírculo)
Olá, brisa grátis! (acenar para si mesmos)
Olá, pequeno carvalho! (acena na frente de si)
Vivemos na mesma região. (puxar para frente)
Saúdo todos vocês! (levante as mãos)

5. Letra de “Boa tarde”. V. Suslova, música. Y. Dubravina - atuação (04:50)

Diretor musical: Você acha que essa música pode nos ajudar em alguma situação? (se você está triste, ela pode te animar)
- Por que? (porque a natureza da música é alegre e alegre)
- Como essa música pode afetar nossa saúde?
- Por que pode melhorar a saúde (dá alegria, bom humor, cantar fortalece os pulmões, desenvolve a respiração, melhora a circulação)
- Sim, se você cantar corretamente faz bem à saúde. Que regras de canto adequado você conhece? (não grite, respire corretamente, pronuncie as palavras com clareza)
- Muito bem, você disse tudo corretamente. Agora imagine que você está em uma clareira na floresta, sente-se para descansar, feche os olhos e ouça música.

6. Ouvindo Mariage d'Amour - Paul de Senneville - espanhol Richard Clayderman (fragmento)(06:21)
Diretor musical: A música acabou e você abriu os olhos.
Agora vá até o cavalete e use giz de cera colorido para transmitir o clima da música no papel.
Livre atividade visual. (para música) (07:20)

Diretor musical: Por que você escolheu essas cores? (a música é leve, suave, calma, então as cores são claras, suaves - amarelo, rosa, azul)
- Bom trabalho. Você fez tudo certo e eu gostaria de lhe dar um presente. Tinha uma caixa de música aqui... Onde ela está? Vocês já viram?
(Música((08:51) Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa, entram. Eles brigam e empurram)

Gato: Devolva, eu vi primeiro!
Lisa: Mas eu peguei primeiro!
Gato: Devolva, vou tentar abri-lo novamente. Pode haver ouro ou joias lá!
Lisa: Não vou dar, não vou dar. Você ainda não tem a chave.
Gato: aqui está, aqui está.
Diretor musical: Ah, pessoal, parece que temos convidados. Olá, queridos, vocês estão no jardim de infância. Então, não brigue nem xingue, por favor.
Lisa: Ah, crianças!
Gato: Mas ela não me dá a caixa. Eu a vi primeiro!
Lisa: Eu também gosto dela. É verdade que não há chave para isso. Bem, tudo bem, vou tentar com minha chave (arrombar a fechadura, sons de música altos e desagradáveis ​​(09:13) o gato e a raposa ficam com medo)

Diretor musical: (tira a chave, a música para de soar) Sim, esse é o meu peito. Preparei para fazer uma surpresa para a galera, mas você pegou sem autorização e olha o que fez. E não é assim que a música deveria soar! Pessoal, o que vocês podem dizer sobre a música que acabaram de ouvir? (ela é rude, abrupta, desagradável, muito barulhenta)
- O que você pode fazer com essa música? (brigar, brigar, fazer caretas)
- Vamos usar giz de cera para retratar as impressões dessa música.
Atividade visual gratuita
A Raposa e o Gato ficam perto das crianças.
Raposa: Pegue o amarelo
Gato: Azul é melhor
Diretor musical: Pessoal, contem ao Gato e à Raposa porque vocês escolheram essas cores? (ela é desagradável, assustadora, por isso as cores são escuras)
- Essa caixa é um presente para a galera. E apenas uma chave especial pode abri-lo corretamente. Pessoal, qual tecla pode abrir a caixa de música (mostro três teclas. As crianças escolhem a tonalidade aguda, eu abro a caixa)
- Olha, pessoal, o que tem aqui? ( instrumentos musicais)

Lisa: Vocês vão nos perdoar e nos levar para brincar com vocês.
Gato: Não levaremos nada sem permissão.
Juntos: Nós prometemos.
Diretor musical: Bem, se você prometer, os caras e eu vamos te perdoar. Pegue instrumentos musicais. Vamos ver que tipo de música essa caixa mágica vai trazer. A música vai te contar um conto de fadas, olhe para a tela e tome cuidado.

7. Tocar música em instrumentos musicais infantis "Bom Mestre" (10:03)
Diretor musical: Que clima a música transmitia? (respostas das crianças)
- Como isso pode afetar nossa saúde? (fortalecer porque traz alegria e diversão)
Raposa e Gato: Obrigado. Agora entendemos que música é útil e deve ser ouvida. Agora é hora de irmos. Adeus, crianças. (sair, música (12:44)
Diretor musical: Hoje ouvimos músicas diferentes. Olhe seus desenhos. Que tipo de música você quer ouvir, aquela que você retratou em cores claras e brilhantes ou aquela que você retratou em cores escuras? Por que?
- Que música é boa para a saúde? (aquele que é gostoso de ouvir, que traz alegria, alegre, calmo)
- Muito bem, rapazes. Fiquei muito satisfeito em me comunicar com você hoje. (música soa, depois mais baixa, depois mais alta)
8.Sair. Diretor musical: Escutem, pessoal, um caminho alegre chama vocês para o grupo, e aí uma grata surpresa os espera (as crianças saem correndo do salão como uma cobra)

Vídeo aulas amadoras.

Apresentação de vídeo para a aula. Achei mais conveniente de usar do que apenas uma apresentação.

1. interesse;
2. carrega um figurativo
3. atenção da criança;

Tarefas:

Literatura

Visualização:

O uso das TIC no desenvolvimento musical de crianças pré-escolares.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal, jardim de infância "Mashenka" Abakan

A educação moderna não pode ser imaginada sem o uso recursos de informação. Gradualmente, o uso da tecnologia informática é incluído no sistema Educação pré-escolar.

Isto se deve não só ao desenvolvimento da tecnologia e da tecnologia, mas também, antes de tudo, às mudanças provocadas pelo desenvolvimento da sociedade da informação, em que o principal valor é a informação e a capacidade de trabalhar com ela, o desenvolvimento de projetos e programas que contribuem para a formação da pessoa na sociedade moderna.

O jardim de infância faz parte da sociedade e nele, como uma gota d'água, se refletem os mesmos problemas de todo o país. Portanto, é muito importante organizar o processo de aprendizagem para que a criança se envolva ativamente nas aulas de música com entusiasmo e interesse. Ajuda diretor de música uma combinação de métodos de ensino tradicionais e tecnologias de informação modernas, incluindo as informáticas, pode resolver este difícil problema.Portanto, o uso das TIC no trabalho com crianças em um programa de desenvolvimento geral é que os professores usem os recursos multimídia do computador em seu trabalho para aumentar a motivação para aprender e facilitar a aprendizagem das crianças material educacional direções diferentes. Por exemplo, para o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar primária e secundária, a utilização de tecnologias digitais em fotografia e vídeo é relevante. Ao incluir um objeto bem conhecido da criança em uma apresentação de slides ou apresentação como auxílio visual variável, acionamos vários processos mentais ao mesmo tempo:

1. reconhecer um objeto “nativo” do ambiente infantil traz alegria e para as crianças isso é importante;
2. promove o desenvolvimento de operações de generalização;
3. o processo inverso, quando, ao encontrar em seu ambiente um objeto já falado e visto na tela, a criança constrói uma cadeia de reprodução do restante material associado a esse objeto (memória associativa).

Uso de tecnologias de informação e comunicação no processo desenvolvimento musical os pré-escolares podem diversificar significativamente as atividades musicais das crianças. O uso de multimídia no ensino de canto pode aumentar o interesse cognitivo de pré-escolares durante as aulas de música. As ferramentas multimídia são interativas por natureza, ou seja, o espectador e ouvinte de produtos multimídia não fica passivo, a informação pode ser apresentada com enredo de vídeo e acompanhamento musical.Uma direção importante neste trabalho é a utilização de um método de jogo que visa levar em consideração as características psicológicas e etárias da criança e corresponder ao caráter lúdico da arte musical. O objetivo é desenvolver um ouvido ativo com pensamento figurativo. O caminho para atingir o objetivo: da experiência auditiva, protótipos de vida da arte musical até tocar música de ouvido.

Para desenvolver habilidades musicais-sensoriais, são utilizados jogos e tarefas musical-didáticas multimídia especiais, durante os quais a criança tem a oportunidade de praticar a distinção das propriedades dos sons e sua reprodução de formas que lhe são acessíveis. Eles providenciam influência significante, Como assim desenvolvimento geral a criança e seu desenvolvimento esfera emocional e habilidades sensoriais musicais. Tarefas do jogo perseguir vários objetivos:

1. expansão e consolidação de ideias sobre o mundo que nos rodeia;
2. desenvolvimento da capacidade de distinguir e reproduzir sons de altura, duração, força e timbre variados,
3. componentes individuais do sentido de ritmo;
4. desenvolvimento da audição melódica, a capacidade de distinguir o caráter e o clima da música.

Em comparação com as formas tradicionais de ensino para crianças em idade pré-escolar, a multimídia tem uma série de vantagens:

1. apresentar informações na tela de forma lúdica causa enorme interesse;
2. carrega um figurativo tipo de informação compreensível para pré-escolares;
3. movimentos, som, animação atraem por muito tempo atenção da criança;

As apresentações multimídia permitem apresentar material educacional e de desenvolvimento como um sistema de imagens de suporte vívidas preenchidas com informações estruturadas abrangentes em ordem algorítmica. Neste caso, estão envolvidos vários canais de percepção, o que permite incorporar informações não só de forma factual, mas também de forma associativa na memória das crianças.

O objetivo dessa apresentação de informações educacionais e de desenvolvimento é

aumentar o interesse dos pré-escolares pelas atividades musicais.
Tarefas:

1. desenvolvimento de habilidades musicais de pré-escolares;
2. adição de impressões e ideias auditivas das crianças;
3. ativação e desenvolvimento da percepção emocional da música;
4. formação de motivação cognitiva em crianças pré-escolares para atividades musicais.

Ao contrário dos meios de ensino técnicos convencionais, as tecnologias de informação e comunicação permitem não só saturar a criança grande quantia conhecimento pronto, rigorosamente selecionado e devidamente organizado, mas também para desenvolver habilidades intelectuais e criativas na infância pré-escolar - o que é muito importante.

O uso da tecnologia computacional em Educação musical promove maior interesse na aprendizagem e na sua eficácia, desenvolve a criança de forma abrangente e ativa os pais nas questões educação musical e desenvolvimento infantil. Para um professor, os recursos da Internet ampliam significativamente a base de informações na preparação para as aulas, relacionadas não só ao mundo da música, mas também ao mundo da arte em geral. E a capacidade de usar um computador permite desenvolver materiais didáticos e aplicá-los de forma eficaz.

Literatura

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. etc. Novo tecnologia da Informação na educação pré-escolar. M.: LINKA-IIPESS, 1998.
2. “Novas formas de organização do processo lúdico e educacional utilizando as TIC e programas de desenvolvimento educacional para a educação pré-escolar” Manual educativo e metodológico, Moscou, 2012
3. . Chainova L.D. Desenvolvimento da personalidade de uma criança em ambiente de jogo de computador // Jardim de infância de A a Z. – 2003. - Nº 1.
4. Gestão de processos de inovação em instituições de ensino pré-escolar. – M., Esfera, 2008

Visualização:

O uso das TIC no desenvolvimento musical de crianças pré-escolares.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal, jardim de infância "Mashenka" Abakan

A educação moderna não pode ser imaginada sem o uso de recursos de informação. Gradualmente, o uso de tecnologias informáticas também está sendo incluído no sistema de educação pré-escolar.

Isto se deve não só ao desenvolvimento da tecnologia e da tecnologia, mas também, antes de tudo, às mudanças provocadas pelo desenvolvimento da sociedade da informação, em que o principal valor é a informação e a capacidade de trabalhar com ela, o desenvolvimento de projetos e programas que contribuem para a formação da pessoa na sociedade moderna.

O jardim de infância faz parte da sociedade e nele, como uma gota d'água, se refletem os mesmos problemas de todo o país. Portanto, é muito importante organizar o processo de aprendizagem para que a criança se envolva ativamente nas aulas de música com entusiasmo e interesse. Uma combinação de métodos de ensino tradicionais e tecnologias de informação modernas, incluindo as informáticas, pode ajudar o diretor musical a resolver esta difícil tarefa.Portanto, a utilização das TIC no trabalho com crianças num programa de desenvolvimento geral reside no facto de os professores utilizarem a multimédia capacidades do computador no seu trabalho para aumentar a motivação para aprender e facilitar a assimilação pelas crianças de materiais educativos de vários tipos. Por exemplo, para o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar primária e secundária, a utilização de tecnologias digitais em fotografia e vídeo é relevante. Ao incluir um objeto bem conhecido da criança em uma apresentação de slides ou apresentação como auxílio visual variável, acionamos vários processos mentais ao mesmo tempo:

1. reconhecer um objeto “nativo” do ambiente infantil traz alegria e para as crianças isso é importante;
2. promove o desenvolvimento de operações de generalização;
3. o processo inverso, quando, ao encontrar em seu ambiente um objeto já falado e visto na tela, a criança constrói uma cadeia de reprodução do restante material associado a esse objeto (memória associativa).

A utilização das tecnologias de informação e comunicação no processo de desenvolvimento musical de crianças pré-escolares pode diversificar significativamente as atividades musicais infantis. O uso de multimídia no ensino de canto pode aumentar o interesse cognitivo de pré-escolares durante as aulas de música. As ferramentas multimídia são interativas por natureza, ou seja, o espectador e ouvinte de produtos multimídia não fica passivo, a informação pode ser apresentada com enredo de vídeo e acompanhamento musical.Uma direção importante neste trabalho é a utilização de um método de jogo que visa levar em consideração as características psicológicas e etárias da criança e corresponder ao caráter lúdico da arte musical. O objetivo é desenvolver um ouvido ativo com pensamento figurativo. O caminho para atingir o objetivo: da experiência auditiva, protótipos de vida da arte musical até tocar música de ouvido.

Para desenvolver habilidades musicais-sensoriais, são utilizados jogos e tarefas musical-didáticas multimídia especiais, durante os quais a criança tem a oportunidade de praticar a distinção das propriedades dos sons e sua reprodução de formas que lhe são acessíveis. Eles têm um impacto significativo tanto no desenvolvimento geral da criança quanto no desenvolvimento de sua esfera emocional e de suas habilidades sensoriais musicais. As tarefas do jogo têm vários objetivos:

1. expansão e consolidação de ideias sobre o mundo que nos rodeia;
2. desenvolvimento da capacidade de distinguir e reproduzir sons de altura, duração, força e timbre variados,
3. componentes individuais do sentido de ritmo;
4. desenvolvimento da audição melódica, a capacidade de distinguir o caráter e o clima da música.

Em comparação com as formas tradicionais de ensino para crianças em idade pré-escolar, a multimídia tem uma série de vantagens:

1. apresentar informações na tela de forma lúdica causa enorme interesse;
2. carrega um figurativo tipo de informação compreensível para pré-escolares;
3. movimentos, som, animação atraem por muito tempo atenção da criança;

As apresentações multimídia permitem apresentar material educacional e de desenvolvimento como um sistema de imagens de suporte vívidas preenchidas com informações estruturadas abrangentes em ordem algorítmica. Neste caso, estão envolvidos vários canais de percepção, o que permite incorporar informações não só de forma factual, mas também de forma associativa na memória das crianças.

O objetivo dessa apresentação de informações educacionais e de desenvolvimento é

aumentar o interesse dos pré-escolares pelas atividades musicais.
Tarefas:

1. desenvolvimento de habilidades musicais de pré-escolares;
2. adição de impressões e ideias auditivas das crianças;
3. ativação e desenvolvimento da percepção emocional da música;
4. formação de motivação cognitiva em crianças pré-escolares para atividades musicais.

Ao contrário dos meios técnicos convencionais de educação, as tecnologias de informação e comunicação permitem não só saturar a criança com uma grande quantidade de conhecimentos prontos, rigorosamente selecionados e devidamente organizados, mas também desenvolver capacidades intelectuais e criativas na infância pré-escolar - o que é muito importante.

A utilização de tecnologias informáticas na educação musical ajuda a aumentar o interesse pela aprendizagem, a sua eficácia, desenvolve a criança de forma integral e ativa os pais nas questões da educação musical e do desenvolvimento dos filhos. Para um professor, os recursos da Internet ampliam significativamente a base de informações na preparação para as aulas, relacionadas não só ao mundo da música, mas também ao mundo da arte em geral. E a capacidade de usar um computador permite desenvolver materiais didáticos modernos e usá-los de forma eficaz.

Literatura

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. e outros.Novas tecnologias de informação na educação pré-escolar. M.: LINKA-IIPESS, 1998.
2. “Novas formas de organização do processo lúdico e educacional usando TIC e programas de desenvolvimento educacional para a educação pré-escolar” Manual educacional e metodológico, Moscou, 2012
3. . Chainova L.D. Desenvolvimento da personalidade de uma criança em ambiente de jogo de computador // Jardim de infância de A a Z. - 2003. - Nº 1.
4. Gestão de processos de inovação em instituições de ensino pré-escolar. - M., Esfera, 2008