Sorteio do segundo grupo de juniores em setembro. Resumo de uma aula de desenho do segundo grupo de juniores “Lindo tapete listrado”
Planejamento antecipado em artes visuais no 2º grupo mais jovem.
Mês
Assunto
(técnica de desenho)
Metas
materiais
Literatura
Setembro
"Como desenhamos"
(desenho com lápis)
Determine seu nível de proficiência com o lápis. Apresente às crianças a forma correta de usar o lápis: segure com três dedos, não perto da ponta afiada, não aperte o lápis com muita força; aprenda a desenhar apenas no papel, use cores diferentes; desenvolver interesse e uma atitude positiva em relação ao desenho. Formação da atenção e motricidade fina das mãos.
1.lápis de cores diferentes.
2. folha de papel.
"Bolas para gatinhos"
Ensine as crianças a desenhar objetos redondos com um cotonete de espuma e pintá-los cuidadosamente. Cultive a compaixão e a bondade.
Dois peluches - gatinhos. Uma folha de paisagem com dois gatinhos desenhados; cotonetes de espuma, guache, copinho com água.
"Cubo sobre cubo"
(aplicativo).
Ensine as crianças a organizar os cubos em uma determinada sequência (por tamanho). Apresente o método de aplicação de cola lado reverso formas do meio para as bordas, pressione-as com um pano.
Cubos de três cores.
Metade de uma folha de álbum; 3 quadrados azuis (grande, médio, pequeno), recortados em papel; Cola PVA, pincel de cola, pano, forro de oleado.
(modelagem em argila ou plasticina).
Desperte o interesse das crianças pela modelagem. Aprenda a desenrolar uma bola e decorar material adicional.
Pule com as crianças como balões, dizendo palavras do poema “Ball” de S. Marshak.
Bola. Argila ou plasticina, papelão, papelão cortado em círculos giz de cera.
(desenho com almofada de espuma. Guache).
Ensine as crianças a desenhar linhas com uma almofada de espuma. Desenvolva habilidades motoras manuais.
Situação de jogo: vá com as crianças até a floresta e veja um ouriço.
Uma folha de paisagem com um ouriço desenhado; cotonetes de espuma, guache, cola em bastão.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolas coloridas"
(desenho com lápis).
Ensine as crianças a desenhar linhas contínuas sem tirar o lápis da folha de papel, usar lápis de cores diferentes e segurar o lápis corretamente.
Mostre às crianças como os fios formam uma bola.
Um novelo de linha, lápis de cor ou giz de cera, uma folha de paisagem.
Komarova T.S. “Atividades visuais no jardim de infância júnior. gr" página 53.
"Folhas da Floresta"
(aplicação de folhas secas).
Mostre às crianças que o aplique pode ser feito com folhas secas. Aprenda a relacionar um objeto com sua forma. Continue ensinando como acompanhar as palavras do poema com movimentos correspondentes ao texto.
Lendo poemas sobre outono, folhas.
Uma folha de paisagem na qual os contornos coloridos de duas folhas são desenhados em forma e cor; folhas cortadas de papel colorido, cola, pincel, pano.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"cobra longa"
(modelagem em plasticina).
Ensine as crianças a fazer mosaicos com botões. Aprenda a desenrolar uma salsicha comprida a partir de uma bola.
Olhando fotos de cobras.
Fotos de cobras, plasticina, botões, papelão, papelão, lenços umedecidos.
A silhueta de um ouriço recortada em papelão, prendedores de roupa, uma folha de papel amassada.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Tapete para coelhos"
Ensine as crianças a decorar um objeto retangular, alternando círculos e linhas, criar um padrão e usar tintas de duas cores.
V. Berestov “Zainka”.
Tapete retangular, formato retangular, recortado em papel colorido, tintas aquarela, escova, copo com canudinho.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
(desenho com elementos de apliques).
Desenvolva o enredo e o conceito do jogo, decore os formulários do aplicativo com formas elementares.
Olhando ilustrações em livros. Familiarização durante caminhadas com estruturas arquitetônicas.
Quadros, cola, recorte de formas geométricas, pano.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 167.
"Cobertor"
(Aplique).
Continuamos aprendendo a aplicar cola com pincel no verso do papel do meio para as bordas, passar um pano, alternando por cor.
Apresente o russo às crianças canção popular:
então as pessoas estão dormindo...
Quadrados de papelão colorido, 9 pequenos círculos de duas cores, recortados em papel colorido, cola, pincel, pano, papelão.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
(modelagem em plasticina).
Continuamos a ensinar as crianças a desenrolar rolos de plasticina.
Lendo o conto de fadas “Três Ursos” de L. Tolstoy
Ilustrações, plasticina, capa de mesa quadrada recortada em papelão.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Kolobok"
(Desenho com lápis de cor)
Ensine as crianças a desenhar objetos semicirculares com lápis e pintá-los cuidadosamente. Enriqueça seu vocabulário de fala.
Peça às crianças que ouçam o versículo e adivinhem quem virá visitá-las.
Rato de brinquedo, pedaço de queijo de papelão. Folha de paisagem com um mouse desenhado, lápis de cor.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolas, lanternas, miçangas e biscoitos"
(pintura com tintas guache).
Desperte o interesse das crianças em decorar formas prontas com padrões elementares. Continue aprendendo a desenhar traços multicoloridos, pontos, círculos, linhas onduladas com guache e organizar padrões em forma de círculo.
Apresente às crianças Decoração de ano novo ruas da cidade.
Círculos recortados em papel colorido, formas ovais com diâmetro de 6 a 8 cm, guache, pincel, guardanapos, copinhos.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 283.
"Bem"
(plasticina moldada)
Ensine as crianças a fazer rodelas de salsichas e colocá-las umas sobre as outras para fazer um buraco. Desenvolva a fala e o pensamento.
Lendo o conto de fadas “Different Wheels” de V. Suteev.
Ilustrações, sapo de brinquedo, plasticina ou argila, quadro, guardanapos, suporte de papelão.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolha, Palha e Sapato"
(Papel colorido. Aplicação de assunto a partir de silhuetas preparadas de objetos).
Ensine as crianças a colocar em uma folha de papel composição do enredo. Fortalecer as técnicas de colagem. aprenda a terminar de desenhar objetos com canetas hidrográficas, trazendo-os para a imagem desejada. Repetir título formas geométricas.
Uma folha de paisagem com uma tira “rio” de papel azul colada na parte inferior; detalhes recortados em papel colorido: círculo azul, faixa amarela, oval marrom; canetas hidrográficas, cola, pincel para cola, pano, oleado.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"Máscara de Palhaço"
(pintura com pincel. Tintas aquarela).
Ensine as crianças a desenhar com um lápis o rosto de um palhaço, composto por círculos de diferentes tamanhos; navegar por partes do corpo e do rosto.
Folha de paisagem, lápis simples, pincel, aquarela, potes de água, tesoura.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Salsa alegre"
(desenho com guache).
Desenvolva um conceito de jogo de enredo que evoque uma resposta emocional a personagem do jogo. Ensine as crianças a decorar uma folha de paisagem com elementos padronizados usando tintas de cores diferentes; desenvolver um senso de cor.
Ler poemas, canções infantis, cantar canções sobre a árvore de Natal.
Silhuetas recortadas de Salsa, folhas coloridas de papel de paisagem. Tintas guache, pincéis, trapos, copinho.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento para crianças de 3 a 4 anos”
(plasticina moldada)
Continue ensinando as crianças a decorar um produto tridimensional com pequenas bolas de plasticina. Desenvolva a fala e o pensamento.
Leitura do poema “Baile de Natal” de V. Berestov.
Cápsulas surpresa Kinder com fio enfiado e laço, plasticina.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Colete um retrato"
(papel de revista. Aplicação a partir de partes preparadas do objeto).
Ensine as crianças a fazer um todo a partir de partes. Continue a aprender como navegar pelas partes do corpo. Desenvolva a atenção.
Jogue o jogo “nomeie as partes do corpo” com seus filhos.
Uma foto de um palhaço. Uma folha de paisagem, um retrato de uma pessoa (ou uma imagem de um animal) recortado de uma revista, cortado em várias partes, cola, um pincel, um pano, um oleado.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
(Lápis de cor).
Ensine as crianças a desenhar objetos retangulares e pintá-los cuidadosamente. Ative as palavras “exército” e “bandeira” em seu discurso.
Diga às crianças: “Cada país tem o seu próprio exército e bandeira”.
Bandeira russa pequena, folha de paisagem, lápis simples, lápis de cor.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Férias do Papai"
(aplicativo com desenho)
Para evocar uma resposta emocional aos acontecimentos da vida pública - a celebração do DIA DO DEFENSOR DO PÁTRIA. Aprenda a selecionar de forma independente formulários prontos para apliques e complete o aplique com canetas hidrográficas.
Exame de ilustrações, fotos de soldados.
Cartões de Natal, papel colorido, silhuetas prontas de aviões e carros.
"Palma"
(aplicação a partir de silhuetas preparadas de objetos).
Ensine as crianças a aplicar cola e colar uma peça; combine aplique com desenho.
Ginástica para os dedos.
Meia folha de paisagem, papel colorido, um círculo recortado em papel branco um pouco menor que a palma da mão de uma criança (sem dedos), apenas um lápis, canetas hidrográficas, cola, pincel, pano, oleado.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"Os cães são nossos amigos"
Cultive uma atitude amigável para com os animais. Evoque uma resposta emocional à imagem de uma imagem familiar.
Observar cães e suas brincadeiras enquanto caminha.
fantoche de luva, estatueta esculpida de um cachorro. Plasticina, fotos de um cachorro.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 423.
“Desenhe um pouco de grama ao redor do caminho.”
Desperte o interesse das crianças em desenhar grama com lápis de cor. Incentive-os a representar a grama usando meios expressivos acessíveis a todas as crianças - curta, longa, cutucando, etc.
Exame de ilustrações, fotos, fotografias.
Lápis de cor, uma folha de papel com a imagem dos caminhos.
T. N. Doronova
"Floco de neve"
(aplicativo com desenho).
Desenvolver observação e interesse pelas mudanças que ocorrem na natureza. Aprenda a colar formulários prontos e complementar o desenho com caneta hidrográfica.
Observando mudanças na natureza.
Fotos das estações, papel colorido, espaços em branco de papel colorido, canetas hidrográficas, lápis.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento para crianças de 3 a 4 anos” página 442
"Desenho com fios"
Ensine às crianças novas técnicas de desenho. Diga-nos que tudo deixa um rastro.
Lendo um poema sobre o espaço.
Linhas, recipiente para linha usada, soquete de tinta, guache, papel de desenho.
E.N. Lebedeva
Usando técnicas de desenho não tradicionais, página 1.
"Jardim de infância para animais"
(modelagem com desenho)
Cultive nas crianças uma atitude amigável em relação aos animais. Use habilidades previamente adquiridas.
Olhando fotos de animais, lendo canções infantis.
Um círculo recortado em papel amarelo, plasticina e canetas hidrográficas.
Los Angeles Paramonov “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 460.
Vamos ajudar o ouriço a se esconder na grama
(desenho com lápis de cor).
Ajude as crianças a perceberem sua própria importância. Torne interessante representar a grama na superfície de toda a folha.
A imagem de um ouriço na foto. Fale sobre ouriços.
Imagem de um ouriço em uma folha de papel branca.
T. N. Doronova
Natureza, arte e atividades visuais para crianças de 3 a 6 anos. página 17
Vamos tirar água de um aquário com peixes
(desenho com guache).
Continuar a despertar o interesse das crianças em trabalhar com guache. Interesse-se em pintar completamente o plano de uma folha de papel aplicando pinceladas amplas.
Mostre fotos e fale sobre peixes de aquário.
Folhas de papel com imagens de peixes.
T. N. Doronova
Natureza, arte e atividades visuais para crianças de 3 a 6 anos. página 17
“A primavera chegou, o salgueiro floresceu...”
(desenho).
Desenvolva o conceito de jogo de enredo e habilidades de observação. Cultive uma atitude amigável em relação ao personagem. Aprenda a desenhar botões em um galho de salgueiro usando a impressão digital.
Observação de uma aparência enquanto caminha
Como botões nos galhos, grama verde no chão, olhando fotos, ilustrações das primeiras folhas verdes.
Fantoche de luva - coelho, galho de salgueiro. Canetas de feltro, tinta guache cinza claro. Folhas de papel de álbum coloridas.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 532.
“Convidamos animais para o jardim de infância.”
Continue o plano de role-playing definido no mês passado. Complete-o esculpindo figuras de animais.
Lendo canções infantis sobre animais.
Fotos, ilustrações, brinquedos de animais, plasticina.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 464.
« Céu de verão»
(desenho com giz de cera).
Continue ensinando as crianças a desenhar um sol com giz de cera, composto por um círculo e linhas curtas, e a tingir o papel.
Olhando fotos do sol.
Folha de álbum, giz de cera.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Flores de uma beleza sem precedentes"
(pintura)
Desenvolva habilidades de observação, evoque uma resposta emocional no processo de desenho lindas tulipas, aprenda a desenhar flores com a ponta do pincel e todas as cerdas, coloque a imagem no meio da folha, em um vaso.
Observação do processo de trabalho dos adultos na área do jardim de infância (plantio de flores em canteiro).
Folha de paisagem colorida
EM tons pastel com silhueta colada de vaso, guache.
Los Angeles Paramonov “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 585.
"Olá verão!"
(aplicativo com desenho).
Desenvolva o enredo e o conceito do jogo. Aprenda a navegar em uma faixa larga ao criar uma composição coletiva, complete o desenho com caneta hidrográfica.
Fale sobre uma viagem ao mar, voar de avião, navegar de barco, nadar no mar, etc.
Uma larga tira de papel, dividida horizontalmente em duas metades (céu e terra), tingida de azul e cor verde. Canetas de feltro, folhas de papel de transporte, pinturas com suas imagens.
Los Angeles Paramonov “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 625.
“Vamos fazer um caminho de pedrinhas”
Continue despertando o interesse das crianças pelas ações mais simples com o material, ensine-as a arrancar pequenos pedaços da peça principal com os dedos.
Observar pássaros enquanto caminham enquanto eles saltam pelo caminho.
Placa de modelagem, plasticina.
T. N. Doronova
Natureza, arte e atividades visuais para crianças de 3 a 6 anos. página 17
Reshitko Yulia Vladimirovna
Ficha das aulas de desenho do segundo grupo de juniores de maio
semanas: Dia da vitória.
Tipo de atividade: desenho
GCD nº 33. "Dia da vitória".
Tarefas: 1. Habilidade pintar histórias simples por design. 2. Identifique o nível de habilidades visuais. 3. Cultivar o interesse pelas atividades visuais e artísticas. 4. Desenvolva as habilidades criativas das crianças
Motivação: Há muitos anos, as pessoas viviam de forma igualmente pacífica. Eles aravam a terra, semeavam grãos, brincavam e estudavam. Numa manhã terrível, bombas começaram a cair sobre países pacíficos - veio uma guerra que trouxe muita dor. Todo o povo se levantou para defender a Pátria. A guerra acabou e todos os anos o nosso país celebra um feriado - o Dia da Vitória.
A chama eterna simboliza memória eterna sobre as façanhas de bravos soldados. vamos considerar Chama eterna.
Vamos também criar o nosso próprio monumento "Chama eterna"? Como você e eu podemos fazer isso, vamos pensar juntos?
Questões: Quem lutou na guerra? Quem é um soldado? Que façanha o povo realizou? O que a chama eterna simboliza? O que é o Desfile da Vitória? Qual é o regimento imortal?
Reflexão: Muito bem, rapazes! Trabalhamos juntos. O que foi difícil aula
Fonte: N. N. Leonova São Petersburgo infância-imprensa 2014 desenvolvimento artístico e estético de crianças em grupos júnior e médio
Tema da semana: Insetos.
Tipo de atividade: desenho
GCD nº 34. "Abelhas".
Tarefas: 1. Crie uma composição baseada em uma folha verde. 2. Melhorar a técnica pintura guache, a capacidade de combinar dois instrumentos desenho- escova e cotonete. 3. Cultivar a capacidade de ver a beleza da natureza, compreender a sua fragilidade e o desejo de protegê-la.
Motivação: O professor traz grupo de layout de colmeia.
Educador: Pessoal, olhem essa casa. Quem você acha que mora nele?
Agora vou lhe contar um enigma. Você vai adivinhar e descobrir de quem é a casa.
Ela continua zumbindo, zumbindo,
Círculos acima das flores.
Ela sentou-se e pegou o suco da flor,
Honey está se preparando para nós (abelha).
Isso mesmo, abelha (mostra uma estatueta de abelha). E esta é a casa dela. É chamado de colmeia.
Vejamos uma abelha. - Gente, quantas abelhas vivem na nossa colmeia? (Um). - Isso mesmo, sozinho. Ela está muito entediada de morar sozinha em uma casa tão espaçosa.
Portanto, proponho ajudar nossa abelha a fazer amigos. Vamos ajudar?
Questões: - O que uma abelha tem? (Asas, pernas). O que uma abelha come?
Onde mora a abelha?
Reflexão: Pessoal, vejam que abelhas lindas que fizemos. Agora nossa abelha não ficará entediada em sua colméia. Muito bem, rapazes! Trabalhamos juntos. O que foi difícil aula? De quem falamos hoje? Colocaremos trabalhos de soja na exposição.
Fonte: N. N. Leonova São Petersburgo infância-imprensa 2014 p. 82 desenvolvimento artístico e estético de crianças em grupos júnior e médio
Tema da semana: As flores estão desabrochando.
Tipo de atividade: desenho
GCD nº 35. "Bonecas elegantes".
Tarefas: 1. Capacidade de pintar com cuidado estampa floral usando tintas a dedo. 2. Desenvolva um senso de simetria e composição. 3. Despertar o interesse e fomentar o respeito pelo trabalho artesãos populares. 4. Promova uma atitude atenciosa em relação brinquedo folclórico, interesse pelas artes decorativas e aplicadas.
Motivação: Está tocando uma música alegre "bonecas russas". A professora chama a atenção das crianças. Pessoal, quero lhes contar uma charada, e ouçam com atenção e adivinhar: Namoradas de madeira. Eles gostam de se esconder um no outro, de usar roupas brilhantes. São chamados (bonecas matryoshka). Pessoal, vocês adivinharam o enigma corretamente, e em nosso o grupo tem um brinquedo desses. As crianças e a professora olham para as bonecas aninhadas. Bom trabalho! Você quer brincar com uma boneca matryoshka?
É divertido brincar com ela. Você pode até abri-lo.
Abra um pouco, ainda tem uma boneca dentro. Onde ela está?
Pessoal, tenho muitos bonecos de nidificação, mas não são pintados. O que podemos fazer para torná-los lindos como estes? Eles precisam ser pintados corretamente. A pintar Hoje usaremos um método incomum, não com pincel, mas com cotonetes. Escolhi as cores da minha matryoshka - vermelho e amarelo, minha boneca ficou muito brilhante e elegante.
Você quer ajudar as bonecas a ficarem lindas? Vamos pintar seus vestidos de verão juntos.
Questões: Gente, do que é feita a matryoshka? O que ela está vestindo? Como a matryoshka é pintada? O que há na cabeça dela? E de que cor é o lenço? Um vestido de verão elegante, tem flores no vestido de verão, de que cor são as flores? E de que cor são as folhas das flores?
Reflexão: Pessoal, vejam como nossas bonecas ficaram lindas! Acabamos com uma dança redonda de bonecos aninhados. Vamos entrar em uma dança redonda e dançar. Dança "Bonecas alegres" para a música. Trabalhamos juntos. O que foi difícil aula? De quem falamos hoje? Colocaremos trabalhos de soja na exposição.
Fonte: N. N. Leonova infância-imprensa 2014 p. 74
Tema da semana: Verão.
Tipo de atividade: desenho
GCD nº 36. Desenho de um conto de fadas"Dois Ursos Gananciosos".
Tarefas: 1. A capacidade de dividir um todo em partes iguais traçando uma linha no meio de um círculo. 2. Melhore suas habilidades pintar Use um lápis para fazer círculos de tamanhos diferentes e pinte parte da imagem. 3. Cultive o interesse pelos contos de fadas.
Motivação: - Pessoal, convidados vieram até nós. Adivinha quem?
Ele é marrom e tem pés tortos, pesca peixes com sua pata poderosa e também adora mel.
Quem pode nomear um guloso? (urso)
Estes são os filhotes que vieram até nós e o que eles trouxeram? (Queijo)
Sim, eles encontraram, mas não podem dividir.
Mas nossos filhotes não querem ser estúpidos, eles se reformaram. Agora eles não são gananciosos.
Eles vieram até nós com um pedido empate novas ilustrações para um conto de fadas, onde são gentis e amigáveis. Vamos ajudar os filhotes de urso?
Questões: - Gente, de que conto de fadas? Você se lembra por que eles eram gananciosos? É bom ou ruim ser ganancioso?
O que a ganância os fez? (Estúpido)
Primeiro vamos dar uma olhada no urso. Que partes do corpo ele possui? O maior é o corpo, parece um oval. Qual é o formato da cabeça? Que tamanho? Qual é a cor do pelo de um urso? Como ela é?
Reflexão: Os filhotes viviam no matagal, virando a cabeça,
Assim, assim - eles torceram a cabeça. Os filhotes procuravam mel,
Juntos eles balançaram a árvore, assim, assim - juntos eles balançaram a árvore,
E aí eles dançaram, levantando as patas, assim, assim, levantando as patas! Que ursos maravilhosos você fez.
Não existem pessoas gananciosas em nosso conto de fadas. Estou muito feliz que vocês sejam simpáticos e gentis.
Um bom amigo não surgirá da ganância,
Você não pode nem chamá-lo de amigo,
Então, honestamente, pessoal, Eu vou te dizer:
Nunca faço amizade com pessoas gananciosas!
Trabalhamos juntos. O que foi difícil aula? De quem falamos hoje? Exporemos nossos trabalhos na exposição.
Fonte: N. N. Leonova infância-imprensa 2014 p. 76.
Lyudmila Cheryapkina
Resumo de uma aula de desenho do segundo grupo de juniores “Balões”
Tarefas do programa:
1) Educacional:
Aprenda a desenhar objetos redondos com um movimento da mão;
Continue apresentando cores básicas (amarelo, verde, azul, vermelho);
2) Desenvolvimento:
Desenvolver habilidades motoras finas e coordenação manual; senso de cor, forma, tamanho; desenvolver a percepção estética, a fala e o pensamento.
3) Técnico:
Continue a desenvolver a habilidade de segurar o pincel corretamente.
4) Educacional:
Cultive uma atitude atenciosa em relação às coisas e uma atitude amigável uns com os outros.
Materiais:
uma demonstração - Balões, fios de quatro cores (amarelo, verde, vermelho, azul).
b) apostilas - pincéis, tintas, guardanapos, potes de água, folhas de papel.
Forma de conduta: Trabalho em equipe.
Técnicas metódicas: Organizando o tempo, exercícios práticos, minuto de educação física "Inflar meu balão", exercício respiratório, ginástica de dedo “Vamos encher o balão com você”, resumindo, incentivando as crianças.
Trabalho preliminar:
Jogos ao ar livre e entretenimento estetizado com balões . Jogo didático « Balões» (desenvolvimento de um senso de forma e cor).
Progresso da aula:
O professor diz às crianças que tem um presente para elas e pede que adivinhem enigma:
Estou com pressa para o feriado,
Eu os seguro pelo fio:
Vermelho, amarelo, azul -
Flutuando acima
Não há nada melhor para as crianças,
Como ar.
- Bolas(ajuda se as crianças tiverem dificuldade em responder, mostra a bola).
O balão não está inflado. As crianças olham para ele e destacam características características. Educador: “De que cor é a bola?”
Crianças: "Vermelho"
A professora se oferece para encher o balão.
Exercícios de respiração: “A gente infla rapidamente o balão, ele fica grande. (As crianças fazem exercícios de respiração– levar as mãos aos lábios, soprar). A professora enche o balão e amarra um barbante da mesma cor. A professora chama a atenção das crianças para como a bola aumentou de tamanho.
A professora convida as crianças a brincar com a bola.
Minuto físico: As crianças formam um círculo e dão as mãos. Um adulto pronuncia palavras lenta e melodiosamente, recuando voltar:
- “Encha meu balão!
Explodir grande..."
Todos param, de mãos dadas e formando grande círculo. Educador continuou: - “Fique assim e não exploda... bang!”
-“Vamos inflar de novo!” - Repete as palavras do jogo. A bola adora ser jogada para cima e pega, a bola quer deitar, a bola pode pular (as crianças realizam vários movimentos).
Educador: - Você gosta de brincar com bola? Vamos sortear muitas bolas.
As crianças adoram muito
Tintas e lápis.
Nós seremos eles pintar
O que? Você consegue adivinhar? (bola)
Pessoal, hoje vamos desenhar bolas coloridas. Em seus pedaços de papel retirou fios multicoloridos. Vamos para o fio vermelho "vamos amarrar" bola vermelha, bola azul - azul, bola amarela - amarela, bola verde - verde.
Mas primeiro vamos preparar nossos dedos.
Ginástica de dedo.
Vamos encher o balão com você,
("bola")
Ele está ficando grande.
(espalhe os pincéis)
O balão estourou, mesmo sendo bom,
(fechar as mãos)
Parecia um trapo.
("trapo")
A professora mostra às crianças como segurar a mão corretamente (com três dedos, logo acima da ponta do ferro, faz com que as crianças fiquem sentadas eretas. Primeiro, as crianças realizam movimentos circulares em ar, em seguida, mergulhe cuidadosamente o pincel primeiro na água e depois na tinta. O excesso de tinta é espremido na borda do frasco. O pincel é lavado da tinta e limpo com um guardanapo.
A professora expõe todos os desenhos das crianças, analisa o trabalho das crianças, elogia as crianças e, se necessário, ajuda a criança que tem dificuldade em realizar uma tarefa.
Bibliografia
1) Komarova, T.S. Aulas em artes plásticas em segundo grupo júnior do jardim de infância. – M.: Mosaika-Sintez, 2016.- 112 p.
2) Tkachenko, T. Brincamos com os dedos, desenvolvemos a fala (para crianças de 3 a 5 anos).- Yekaterinburgo: Editora LLC "Litur", 2016.- 48 p.
Publicações sobre o tema:
Resumo das atividades educativas sobre desenvolvimento sensorial na faixa etária precoce “Balões” Aula sobre desenvolvimento sensorial em uma faixa etária precoce “Balões” Desenvolvido por: Bochkina I. F. Sergach 2015 Objetivos: Educacional:.
Tema da aula: “Delicada árvore de Natal”. ( Trabalho em equipe). Objetivo: aprender a decorar uma árvore de Natal usando métodos de desenho não convencionais. Objetivos: desenvolver.
Resumo do feriado de 8 de março “Balões” no grupo do meio O grupo é decorado com balões coloridos, nas paredes há parabéns às mães e depoimentos das crianças sobre suas mães. Conteúdo do programa:.
Resumo de uma aula de desenho do segundo grupo de juniores “Chuva” Objectivos: ensinar as crianças a aplicar traços ritmicamente, colocando-os por todo o lençol; apresentá-los a um fenómeno natural (chuva); aprender a encontrar semelhanças.
Etc. sod: ensinar as crianças a realizar a tecelagem circular de acordo com um padrão de fios, desenvolver a motricidade fina das mãos, desenvolvendo técnicas de tecelagem de tapeçaria.
Resumo de uma aula de desenho do segundo grupo de juniores “Flores para o aniversário da boneca Masha” Tópico: “Flores para o aniversário da boneca Masha”. Objetivo: Apresentar às crianças a técnica não tradicional de pintura a dedo. Formação e desenvolvimento.
Elena Beskrovnaia
Planejamento temático de longo prazo para desenho no segundo grupo de juniores
SETEMBRO
TÓPICO: (3) Jardim de infância. Nosso lindo grupo.
Conteúdo programático: Apresentar às crianças o pincel, a água e o papel. Aprenda a perceber o clima que prevalece em um grupo e a exibi-lo em cores. Permita que as crianças escolham suas próprias cores. Desenvolva o desejo de pintar com um pincel. Cultive a limpeza.
Material: Lençol branco, água, guache, pincel Apresentação ao grupo.
Trabalho fora da aula: atividades lúdicas
TÓPICO: (4) Brinquedos. Minha matryoshka.
Conteúdo programático: Ensine as crianças a desenhar objetos redondos, determinar o tamanho, a cor e a forma de um brinquedo. Desenvolver gosto estético, a capacidade de admirar a beleza. Crie o desejo de trabalhar com guache, pincel e tinta borrada. Cultive o interesse pela aula, a observação, a atenção. Materiais: contornos de matryoshkas, círculos com rosto pintado, guache multicolorido, pincel, guardanapo, água.
Trabalho fora da aula: Brincar com os brinquedos no cantinho, ler poemas sobre brinquedos.
TÓPICO: (1) Temporadas. Outono. As folhas estão caindo e caindo - as folhas caem em nosso jardim.
Conteúdo programático: Aprenda a desenhar folhas de outono usando a técnica de “mergulho” rítmico. Continue a introduzir cores quentes do espectro. Criar condições para a experimentação artística: mostrar a possibilidade de obter o laranja misturando o amarelo com o vermelho; preste atenção na dependência do tamanho das folhas desenhadas com o tamanho do pincel. Desenvolva um senso de cor e ritmo. Cultive o interesse por coisas brilhantes, belos fenômenos natureza, o desejo de transmitir suas impressões em desenhos.
Materiais: folhas de papel azul, tintas guache nas cores amarela e vermelha, paletas ou tampas plásticas para experimentação de cores, pincéis de dois tamanhos, copos d'água, guardanapos de papel e pano. Lindo folhas de outono diferentes tamanhos e cores, coletados em uma caminhada
Trabalho fora da aula: Observações de mudanças sazonais na natureza. Admirando a queda das folhas. Fazendo buquês de folhas de outono. Jogo didático “De que árvore é a folha?”
TÓPICO: (2) Horta. Caminhos no jardim.
Conteúdo do programa: Ensine as crianças a traçar uma linha direções diferentes, comprimentos diferentes - curtos e longos. Desenvolva a imaginação e a criatividade. Continue a desenvolver a capacidade de navegar em uma folha de papel. Cultive o desejo de ver as coisas até o fim.
Material: Folhas de papel, amostra, água, tintas, guardanapo, pincel Trabalho fora da aula: Observar o jardim enquanto caminha, olhar pinturas, d/i “O que cresce no jardim?”, fazer charadas
TÓPICO: (3) Jardim, frutas, bagas. Baga por baga (em arbustos) Desenhar com cotonetes
Conteúdo do programa: Ensine as crianças a criar composições rítmicas"Bagas nos arbustos." Mostrar possibilidade de combinação belas-Artes: desenhar galhos com lápis de cor e frutas com cotonetes ou dedos (opcional). Desenvolva um senso de ritmo e composição. Cultive o interesse pela natureza e pela exibição de impressões (ideias) vívidas em desenhos.
Materiais: Para crianças: folhas de papel branco ou azul claro, cotonetes, tintas guache em tampas (2 cores contrastantes - vermelho e verde, cores. Lápis ou canetas hidrográficas, guardanapos de papel e pano. Para o professor: opções para o composição “Bagas nos arbustos” ", uma folha branca ou azul, um cotonete, uma caneta hidrográfica; um flanelógrafo ou quadro magnético e um conjunto de círculos vermelhos e verdes.
Trabalho fora da aula: Exame de imagens de frutas vermelhas no cartaz temático “Frutas e Bagas” e fotos didáticas com imagens de frutas vermelhas. Exercício didático“Berry by berry” para desenvolver um sentido de ritmo - colocando imagens de bagas ou seus substitutos (círculos de tamanhos diferentes) numa determinada ordem.
TÓPICO: (4) De onde veio o pão que está na mesa? Olha, bagels, pãezinhos... Conteúdo programático: Despertar o interesse das crianças pelo desenho de bagels e bagels. Aprenda a desenhar anéis (donuts e bagels, de tamanho (diâmetro) contrastantes), escolha seu próprio pincel: com cerdas largas - para desenhar donuts. Pratique a técnica de pintura com tintas guache. Desenvolva seu olho, coordenação no “olho-mão” sistema
Material: Para crianças: folhas de papel à sua escolha - azul claro, verde claro, rosa (para o fundo, tintas guache amarelas, pincéis de diversos tamanhos, canetas hidrográficas, anéis de papelão para examinar a forma, água, guardanapos. O a professora tem duas folhas quadradas de papel de tamanhos diferentes com anéis desenhados - bagel e donut.
Trabalho fora da aula: Jogos ao ar livre e exercícios com arco (rolar, arremessar, passar). Exame de anéis piramidais de diferentes tamanhos para sensação tátil, percepção de forma e cor. D/i “Anéis coloridos”
TÓPICO: (1) Móveis. Mesa alegre
Conteúdo programático: Ensine as crianças a pintar (decorar) móveis com cotonetes, alterando a cor e a frequência de colocação dos pontos. Mostrar a relação entre a natureza da imagem e os meios artísticos expressividade figurativa. Desenvolva um senso de ritmo e cor.
Material: Folhas de papel quadrado 15h15, amostra, água, tintas, guardanapo, cotonetes.
Trabalho fora das aulas: Exame de mobiliário e detalhes decorativos.
TÓPICO: (2) Roupas, sapatos. Botões multicoloridos.
Conteúdo programático: Continue aprendendo a desenhar objetos redondos, aproximando-se de uma imagem mais precisa deles. Consolide o conhecimento da forma de um círculo, desenhe círculos de forma independente tamanhos diferentes, pinte com uma cor característica, escolha esta cor entre outras. Cultive a percepção sensorial.
Material: amostra, botões diversos, papel, guache, água, pincéis, guardanapos.
Trabalho fora da aula: Preparação sensorial “Aprendendo a apertar botões” para uma caminhada.
TÓPICO: (3) Pratos. Placa.
Conteúdo programático: Promover o desenvolvimento da capacidade da criança de ver e lembrar o que vê. Desenvolver a percepção estética utilizando competências previamente adquiridas (pintura a dedo). Desperte o desejo de decorar um utensílio.
Material: Papel redondo verde claro, tinta, pincéis, água, guardanapos, amostra.
Fora do trabalho: olhando pratos várias formas e desenho. Conversas durante as refeições.
TÓPICO: (4) Produtos. Fotos deliciosas(colorir em livros para colorir)
Conteúdo do programa: Apresente às crianças um novo tipo de desenho - colorir contornos em livros para colorir. Continue aprendendo a pintar com pincel - siga a pilha, não ultrapasse o contorno, pegue a tinta na hora certa. Reforçar a técnica e regras de uso do pincel; segure bem com os dedos, molhe a pilha, pegue a tinta somente na pilha, enxágue, seque, não deixe em uma jarra com água. Crie interesse em “revitalizar” o personagem e colorir a imagem. Desenvolva a percepção. Cultive o interesse pelo desenho com tintas, precisão e independência.
Material: Livros para colorir ou páginas individuais com imagens de contorno frutas, legumes, confeitaria; tintas guache amarelas, vermelhas, laranja, pincéis, água, guardanapos Dominar a técnica de pintura com tintas. Trabalhando fora da aula: Apresentando imagens de silhuetas. Preenchimento do formulário dentro de um determinado esquema.
Tópico: (5) Partes do corpo humano. Palma mágica. Estes são os pássaros
Conteúdo programático: Mostrar às crianças a possibilidade de obter uma imagem através da impressão das mãos. Continue a apresentar a técnica de “impressão”. Evocar uma forte resposta emocional a maneira incomum desenho, Para compreender a ligação entre o formato da palma e a impressão - uma silhueta colorida. Desenvolva a percepção. Cultive o interesse na cooperação com o professor e outras crianças.
Material: Folha de papel de grande formato na cor branca ou azul claro (papel de parede texturizado, valas ou bandejas plásticas com tinta, guardanapos) Trabalho extraclasse: Exame de imagens obtidas a partir de impressão palmar.
TÓPICO: (1) Itens de higiene. Lenço.
Conteúdo programático: Ensine as crianças a desenhar um padrão de linhas verticais e horizontais, monitorar a posição correta do braço e da mão, conseguindo um movimento contínuo e contínuo. Escolha suas próprias combinações de cores para o lenço. Desenvolva a percepção estética.
Material: papel branco tamanho 15x15, guache vermelho, azul, azul claro, rosa.
Trabalho fora da aula: D/jogo “itens de higiene”, olhando diferentes lenços.
TÓPICO: (2) Dia da Independência da República do Cazaquistão. Vamos decorar Takiya Toktara (clichê).
Conteúdo do programa: Aprenda a decorar taqiyah organizando os elementos “olho de camelo” ao longo do comprimento da tira, apresente nova tecnologia"clichê". Desenvolva a habilidade de fazer impressões mergulhando um clichê em tinta e pressionando-o firmemente em uma folha de papel. Cultive o respeito pelo Cazaquistão Arte folclórica. Material: Boneca com roupa nacional, takiya, estampas, clichês para cada criança, tiras de papel, tintas.
Trabalho fora da aula: Assistir a apresentações matinais em grupos de idosos. Jogos no canto nacional, ouvir músicas, ler poemas.
TÓPICO: (3) Temporadas. Inverno. Nevasca.
Conteúdo programático: Mostrar às crianças a possibilidade de criar imagem expressiva nevasca de inverno (vento frio e dançante de inverno). Introduzir a técnica de desenho “molhado”; relaxe a mão, mova o pincel livremente ao longo da pilha em diferentes direções. Criar condições para experimentar tintas para obter tons diferentes de cor azul. Desenvolva um senso de cor e composição.
Material: folhas de papel branco tamanho e formato único para elaboração de álbum coletivo, tintas guache nas cores branca e azul, pincéis finos, potes de água, esponjas (ou cotonetes, paletas; guardanapos, capa do álbum coletivo “Blizzard - Zavirukha”
Trabalho fora da aula: Conversa sobre fenômenos naturais de inverno (geadas, nevascas, nevascas). Observar ilustrações em livros, reproduções, calendários para enriquecer as impressões do inverno. Exame de produtos de renda (guardanapos, golas, lenços, cortinas, etc.) Exercícios “linha em caminhada”, “dança de borla”
TÓPICO: (4) Ano Novo. Árvore de Natal festiva.(composição coletiva)
Conteúdo programático: Despertar o interesse pelo desenho de uma árvore festiva em colaboração com a professora e outras crianças. Diversifique a técnica de pintura com pincel: aprenda a movimentar o pincel ao longo da pilha e a desenhar linhas retas - “galhos”. Continue a dominar a forma e a cor como meio de expressão figurativa. Mostre o relacionamento claramente Forma geral e partes individuais (ramos). Formar métodos de exame visual e tátil de objetos.
Material: Árvore de Natal artificial ou “viva” de até 70 cm de altura; cartões comemorativos (Ano Novo e Natal) com imagens de árvores de Natal; uma folha de papel de grande formato, levemente colorida (azul claro, amarelo claro, rosa suave) com a silhueta de uma árvore de Natal em forma de grande triângulo; tinta guache verde, pincéis, copos d'água, guardanapos
Trabalho fora da aula: Criando a imagem de uma árvore de Natal a partir de peças de um conjunto de construção, lápis, tiras de papel.
TÓPICO: (2) Diversão de inverno. Boneco de neve e árvore de Natal.
Conteúdo programático: Exercite as crianças no desenho de objetos redondos. Aprenda a transmitir num desenho a estrutura de um objeto composto por várias partes, consolide as habilidades de pintar uma forma redonda com linhas contínuas de cima para baixo ou da esquerda para a direita com todas as cerdas do pincel. Promova a independência e a criatividade.
Material: Papel colorido (azul, cinza, guache branco, água, pincéis, guardanapos.
Trabalho fora da aula: Conversa sobre feriados, férias, canto de canções, dança redonda “Quem fez esse milagre?”
TÓPICO: (3) Animais de estimação e pássaros
aulas integradas ( técnica não convencional desenho) com a música "Galinha".
Conteúdo programático: aprenda a desenhar com um puxão na técnica do pincel seco, avançado características penas de frango (fofas);
Ensine as crianças a passar imagem musical frango, execute movimentos característicos; -desenvolver a capacidade de representar galinhas de forma expressiva em um poema, música, movimento; - consolidar conhecimentos sobre cores (amarelo, vermelho);
Continuar ensinando as crianças a usar pincéis e tintas (guache) corretamente: ao pintar com puxão, o pincel deve ficar na posição vertical, deve estar seco e duro, o guache deve ser grosso;
Cultive uma atitude carinhosa para com o galo.
Materiais: casa de adereços, galo de personagem de teatro de mesa, chocalhos, máscara de galinha, silhuetas de galinhas em papel, guache amarelo, pincéis de cerdas, marcadores vermelhos, potes de água, tigelas para guache, suportes para pincéis, guardanapos de tecido, ovos surpresa Kinder, pintinho. Fonogramas: fragmento da música “Fried Chicken”, música e letra de M. Kartushina para o jogo comunicativo “Hello”.
Trabalho fora da aula: consideração ilustrações de livros aos contos de fadas do galo, memorizando os enigmas das canções infantis, das galinhas, aprendendo as canções “Galo”, “Dança com o Galo”.
TÓPICO: (4) Animais selvagens. Ouriço espinhoso. (pintura a dedo) Conteúdo programático: Desenvolver nas crianças o interesse pela vida e pelos hábitos dos habitantes da floresta - os ouriços. Aprenda a desenhar um ouriço usando pintura a dedo - corpo oval com focinho pontudo, traços curtos (espinhos nas costas, olho, nariz com a ponta do dedo. Desenvolva a criatividade adicionando frutas amarradas em agulhas à imagem - maçãs, peras , cogumelos Cultive o amor pelos animais.
Material: Contornos de ouriços com rosto pintado, guache marrom, pincel, guardanapo, água
Trabalho fora da aula: adivinhar enigmas, olhar pinturas, ler a história “Ouriços”, falar sobre animais.
TÓPICO: (1) Pássaros selvagens. Pequeno pássaro.
Conteúdo programático: Aprenda a criar a imagem de um pássaro: desenhe um objeto composto por duas partes redondas de tamanhos diferentes. Fortaleça as habilidades de pintura com toda a pilha. Cultive o interesse em expressar suas próprias ideias.
Materiais: Papel, tintas, guardanapos, água, amostra, imagem de um pássaro
Trabalho fora da aula: Observações num passeio, leitura “A Cantina dos Pássaros”, trabalho “Vamos Alimentar os Pássaros”, mesa jogos didáticosà escolha do professor.
TÓPICO: (2) Animais dos países nórdicos. Os animais andam na neve.
Conteúdo programático: Apresentar os animais que vivem no Norte. Continue a ensinar como transmitir imagens de animais usando uma variedade de técnicas de digitação: palma, punho, dedo. Desenvolva um senso de cor. Desenvolva a capacidade de participar da criação composição geral. Cultivar sentimentos humanos em relação a todas as coisas vivas.
Material: 1 folha de papel branco, guache, água, um papel Whatman tingido com tinta azul - neve.
Trabalho fora das aulas: Conversas sobre animais do Norte, d/jogo “Quem mora onde?”
TÓPICO: (3) Animais de países quentes. Vamos colorir a girafa.(colorir em livros para colorir)
Conteúdo do programa: Continuar a apresentar às crianças tipo especial desenho - colorir imagens de contorno em livros para colorir. Desperte o interesse em brincar e complementar o desenho de contorno - retrate à vontade qualquer guloseima para o personagem (grãos, folhas, galhos, cenouras). Continue aprendendo a pintar com pincel - siga a pilha, não ultrapasse o contorno, pegue a tinta na hora certa. Reforçar a técnica e regras de uso do pincel; segure bem com os dedos, molhe a pilha, pegue a tinta somente na pilha, enxágue, seque, não deixe em uma jarra com água. Desenvolva a percepção. Cultive o interesse pelo desenho com tintas, precisão e independência.
Material: Livros para colorir ou páginas individuais com contornos de diferentes animais. Silhuetas de animais para exibição teatro de sombras(girafa, leão, elefante, crocodilo, hipopótamo)
Atividades externas: Desenhar em livros para colorir, aprender sobre silhuetas
TÓPICO: (4) Minha casa. Toalhas listradas para casa.
Conteúdo do programa: Ensine as crianças a desenhar padrões em linhas retas e linhas onduladas em um longo retângulo. Mostre a dependência do padrão (decoração) com a forma e tamanho do produto (toalha). Melhore sua técnica de pintura com pincel. Mostrar opções de alternância de linhas por cor e configuração (retas, onduladas). Desenvolva um senso de cor e ritmo. Cultive o interesse pelas artes decorativas.
Material: Folhas alongadas de papel branco, guache de 2 a 3 cores, pincéis, água, guardanapos, opções de amostra, toalhas com lindos padrões. Corda para exposição de trabalhos infantis e prendedores de roupa decorativos.
Trabalho fora das aulas: Exame de objetos de arte decorativa e aplicada (tapetes, toalhas, guardanapos, conhecimento inicial de tecelagem e tecelagem de tapetes. Exame de padrões em utensílios domésticos. D/i “Faça um padrão a partir de listras”
TÓPICO: (5) Minha família. Retrato de família.(de círculos)
Conteúdo do programa: Cultive uma boa atitude em relação à mãe, ao pai e a você mesmo. Aprenda a transmitir essas imagens em desenhos usando meios de expressão acessíveis. Consolidar a ideia de uma forma redonda, desenvolver a capacidade de desenhá-la. Ensinar a ver o estado emocional, a transmitir alegria.
Materiais: Folhas de papel em forma de molduras para retratos, tintas, pincéis, guardanapos, água, tela colorida e delineadores e imagens faciais de diversos estados emocionais.
Trabalho extraclasse: Conversa “Minha Família”, contação de histórias baseada no quadro “Família”, jogo de valores “Adivinhe o Humor”, trabalho de psicóloga com crianças.
Conteúdo programático: Promover o desenvolvimento da capacidade da criança de ver e lembrar o que vê. Desenvolver a percepção estética, o amor pela mãe, o desejo de lhe dar um presente, utilizando habilidades previamente adquiridas (pintura a dedo). Cultive o desejo de cuidar de sua mãe.
Materiais: Papel verde claro, tintas, pincéis, água, guardanapos, amostra.
Trabalho fora da aula: Preparar-se para o feriado, cantar músicas, falar sobre o feriado, sobre a família, sobre a mãe.
TÓPICO: (2) Profissões. Construtor. “Uma cerca para nossa casa”
(aquarela)
Conteúdo do programa: Incentive as crianças a serem acessíveis a elas meios visuais mostre os arredores da sua casa. Aprenda a criar imagens em sua imaginação com base em imagens esquemáticas Unid. Melhore sua habilidade de desenhar linhas retas. Desenvolva a capacidade de trabalhar de forma independente. Material: Aquarela, papel, pincel, água, guardanapo.
Trabalho fora da aula: Conversa com as crianças sobre o tema: profissões, observações durante caminhadas, excursão a um canteiro de obras.
TÓPICO: (3) Nauryz. Baursaks, pães achatados em uma travessa
Conteúdo programático: Ensine as crianças a colocar o desenho no centro da folha, sem ultrapassar as bordas. Desenvolver a capacidade de distinguir objetos redondos por tamanho e cor. Adquira o hábito de enxaguar o pincel antes de pegar outra tinta e ao final do trabalho. Crie um sentimento de alegria pelo trabalho recebido.
Material: Pedaços redondos de papel branco, duas cores de tinta: marrom escuro e amarelo.
Trabalho fora das aulas: feriado de Nauryz, encontro em Dastarkhan, conversa sobre pratos nacionais do Cazaquistão.
TÓPICO: (4) Temporadas. Primavera. Luz do sol, luz do sol, espalhe os anéis!
Conteúdo programático: Despertar o interesse em desenhar um sol alegre brincando com anéis. Mostre as semelhanças e diferenças entre um círculo e um anel (por tipo e método de representação). Criar condições para seleção independente de materiais e meios expressão artística. Pratique desenhar com pincel (pinte com as cerdas inteiras, mova-se livremente pela circunferência e em diferentes direções). Desenvolva um senso de forma e cor.
Materiais: Guache, tintas, pincéis, cotonetes, canetas hidrográficas ou lápis, folhas de papel branco e colorido (de diversos tamanhos, potes de água, guardanapos
Atividades fora da aula: Observar imagens do sol em livros infantis e em artes e ofícios. Observando o sol enquanto caminhava.
TÓPICO: (1) Nossa rua. Estas são as pontes que temos
Conteúdo programático: Despertar o interesse em desenhar uma ponte de 3-4 “troncos”. Aprenda a desenhar linhas retas ao lado de outras pessoas. Pratique técnicas de pintura com pincel. Desenvolva um senso de forma e ritmo. Promova a independência.
Material: Com faixa azul ondulada - “rio” (formato não maior que A4, guache, pincéis, potes de água, guardanapos.
Trabalho fora da aula: Esclarecer a compreensão das crianças sobre a estrutura e a finalidade das pontes. Jogo ao ar livre “Vamos atravessar o riacho na ponte”
TÓPICO: (2) Transporte. Rodas para um carro.
CONTEÚDO DO PROGRAMA: Ensine as crianças a desenhar objetos redondos, determinar o tamanho, a cor e o formato de uma roda. Desenvolver o gosto estético, a capacidade de admirar o trabalho realizado. Crie o desejo de trabalhar com guache, pincel e tinta borrada. Cultive o interesse pela aula, a observação, a atenção.
Material: Contornos de carros sem rodas, guache multicolorido, pincel, guardanapo, água.
Trabalho fora da aula: Observações durante uma caminhada, olhando pinturas que retratam Vários tipos transporte, carros de brinquedo.
TÓPICO: (3) Profissões em transporte. Caminho do motorista
Conteúdo do programa: Continue a ensinar as crianças a desenhar livremente linhas de várias configurações (onduladas, espirais, com laços em combinações diferentes, cores diferentes (vermelho, azul, amarelo, verde). Solte sua mão de desenho. Mostre a possibilidade de desenhar com as duas mãos paralelas (com pincel ou dedos). Melhore sua técnica de pintura (molhe o pincel com frequência e mova-o livremente em todas as direções). Desenvolva um senso de cor e forma.
Material: Folhas de papel brancas de diversos formatos e tamanhos; tintas guache, canetas hidrográficas, pincéis, paletas, copos d'água; guardanapos.
Trabalho fora da aula: Olhar cartões postais, observar enquanto caminha, Exercícios “dança da borla”, “linha na caminhada”
TÓPICO: (4) Regras tráfego. Semáforo
Conteúdo programático: Ensine as crianças a colocar círculos no centro do recorte, sem ultrapassar as bordas. Desenvolver a capacidade de distinguir objetos redondos pela cor. Adquira o hábito de enxaguar o pincel antes de pegar outra tinta e ao final do trabalho. Crie um sentimento de alegria pelo trabalho recebido.
Material: Formas de semáforos recortadas em branco; tintas guache, canetas hidrográficas, pincéis, paletas, copos d'água; guardanapos, amostra
Trabalho fora da aula: Observação com os pais a caminho do jardim de infância, leitura de ficção.
TÓPICO: (1) As crianças de toda a terra são amigas. Top top meu amigo
Conteúdo programático: Para despertar o interesse pela vida do jardim de infância, seus amigos e diversos atividade lúdica. Ofereça-se para complementar o enredo com pintura a dedo. Desenvolva a imaginação e a atenção voluntária. Incentive as crianças a gostarem de se comunicar com outras pessoas e a expressar seu humor.
Materiais: Tintas guache, papel, guardanapos, água.
Trabalho fora da aula: Conversas, jogos s/r
TÓPICO: (2) Dia dos Defensores da Pátria. Fogos de artifício festivos.
Conteúdo do programa: Incentive as crianças a refletirem sobre as impressões recebidas das observações. Aprenda a representar luzes de fogos de artifício. Cultivar o interesse pelo meio ambiente, pelos defensores da Pátria
Material: 1 folha de papel branco, sinetes (flores, estrelas, círculos, flocos de neve, água, guardanapos, guache
Trabalho fora da aula: Observando fogos de artifício com os pais, desenhos no asfalto “Há feriado no campo”, olhando pinturas
TÓPICO: (3) Insetos. Centopéia na loja (conversa educada)
Conteúdo programático: Aprenda a desenhar imagens de formas complexas baseadas em linhas onduladas, coordenar as proporções de uma folha de papel (fundo) e a imagem pretendida. Desenvolver a capacidade de perceber a cor e a forma como principais meios de expressão artística.
Material: Folhas longas ou tiras de papel nas cores azul, amarelo e verde claro (à escolha das crianças, tintas guache, pincéis, lápis de cor ou marcadores, guardanapos de papel e pano, copos d’água
Trabalho fora da aula: Criando imagens plásticas de uma centopéia a partir de papel e plasticina. Olhando para lagartas em uma caminhada
TÓPICO: (4) Florescendo em maio. A estepe está florescendo. (dedo coletivo) Conteúdo programático: Desenvolver independência na escolha das cores. Aprenda a introduzir elementos de criatividade nos desenhos e a usar as competências e habilidades adquiridas em seu trabalho. Consolidar o conhecimento sobre as flores primaveris que crescem nas estepes. Cultive o amor pela natureza nativa.
Material: Grande folha verde, guache, tintas, guardanapos, água. Trabalho fora da aula: Observar as flores da primavera (tulipas, palavra artística
Notas sobre artes plásticas
novembro
Tema "Frutas no prato"
Objetivo: Consolidar a capacidade de trabalhar a técnica “Pintura a Dedo”, desenvolver a fala, o conhecimento da cor, a precisão e a capacidade de navegar numa folha de paisagem.
Equipamento:
Um círculo de papel grosso e branco em forma de prato. Marcadores. Maçãs (ou manequins) de cores vermelhas, amarelas, verdes e placa cerâmica. Ilustrações “Macieira em flor” e “Macieira com maçãs”.
Movimento aproximado:
Atividades de um professorAtividades infantis
A professora exibe ilustrações “Macieira em flor” e “Macieira com maçãs”.
Lê um poema:
Cresça, cresça macieira, cresça,
Flor, flor macieira, flor.
Sol dourado, mais quente que cinza,
Cultive maçãs rapidamente.
A macieira cresceu, cresceu,
A macieira floresceu e floresceu.
A macieira sacudiu a roupa,
E as maçãs amadureceram para os meninos.
(N. Zabila)
A professora mostra maçãs em um prato. Ele diz que são redondos, nomeia a cor: maçã amarela, maçã vermelha, maçã verde.
As crianças tocam e examinam bonecos de maçã, nomeiam sua forma e cor. Trace a maçã com o dedo, dizendo “redondo”.
A professora distribui pratos de papel e se oferece para desenhar maçãs. Explica técnicas de impressão.
Desenhe (“imprima”) uma imagem de maçãs em pratos de papel. Quando a tinta secar, adicione cor aos palitos com uma caneta hidrográfica.
O professor dá uma avaliação geral positiva do trabalho das crianças.
As crianças brincam com os desenhos oferecendo guloseimas aos bonecos.
Tópico: “Sol radiante, por que você começa a se esconder com mais frequência?”
Conteúdo do programa : Introduzir a técnica não tradicional de impressão em cortiça, o sinete de batata. Reforce o conceito de raio. Desenvolva a percepção das cores.
Equipamento : Tintas, guardanapos, espelho,sol desenhado em papel Whatman sem raios, lascas (círculos amarelos, jarro, acompanhamento musical, raio de sinete.
Progresso Pessoal, me digam, vocês estão de bom humor?D : Sim!
EM : Então sorriam para mim, para os convidados, uns para os outros,(Eu vou deixar você entrar coelho ensolarado ) EM : Oh! Quem é?D : Coelho ensolarado .
EM : Como você pode pegarcoelho ensolarado ? D : Se você apontar o espelho paraSol .
EM : Isso mesmo, é um assistenteluz do sol .
Brincamos com o espelho, pegamos o Coelhinho com o espelho: “Coelhinho, coelhinho travesso, brinque comigo rápido!” Instantaneamente o coelho fugiu de sua casa,Como ele gritou : "Alcançar!" Ele correu pela parede, por cima do jarro na janela, por cima das cadeiras, por cima da mesa, acariciou o rosto de todos,(remover espelho)
EM : Onde foi que o nossocoelho ensolarado ? Vamos olhar para a esquerda, para a direita, para cima, para baixo(sons musicais)
EM : Você ouviu alguém nos chamando? (as crianças vão até a mesa, tem um papel Whatman comsol pintado sem raios e sem sorriso)
EM : Quem nos ligou?D : Sol .
EM : Qual corSol ? D : O sol é amarelo .
EM : Olha, é engraçado ou triste?D : O sol está triste .
EM : Como você adivinhou?D : Não sorri.
EM : Quandoo sol sorri , nos aquece com seuraios . E istosol triste , Por que você pensa?D : Nãoraios .
EM : Como posso animá-lo?D : Desenhe os raios .
EM : Para ajudao sol enviou um coelho ensolarado para nós .
Nosso sol é amarelo , e de que cor eles serãoraios ? D : Também amarelo.
EM : O que podemos fazerdesenhar raios ? D : Com um pincel.
EM : Não tem pincéis na mesa, tem? O que fazer? Temos nossos ajudantessinetes . EHoje vamos sortear batatas . Quer ver como?D : Sim, nós queremos.
EM : Que cor é essaraios solares ? D : Amarelo.
EM :eu vou visitarpalma para tinta amarela . Agora vou te pressionarsinete ao redor do sol , fica um rastro - que lindoacabou sendo um raio de luz .
EM : Olhar,Solar o coelhinho nos convida para brincar um pouco.
Minuto de educação física : « Coelho ensolarado »
Meninas e meninos,
pulando como coelhos
Eles balançam a cabeça e relaxam juntos.
EM : E agoraSol feliz ou triste?
D : Alegre porque ele sorri.
EM : Por queo sol estava triste ?
D : Porque ele não tinharaios .
EM : Como nós o animamos?
D : Nós desenhamos raios .
EM : Qual corSol ?
D : Amarelo.
EM : De que cor você épintei para ele alguns raios ? D : Amarelo.
EM : Você quer brincar comluz do sol ?
D : Nós queremos(dê espelhos para as crianças)
EM : Solar coelhinhos brincando na parede,
Vou acenar para eles com meu dedo,
Deixe-os vir até mim
Bem, pegue, pegue, rápido!
Aqui, aqui, aqui - para a esquerda, para a esquerda!EM : Apreciado?
EM : O sol está alegre agora porque você o ajudoudesenhar raios . Dá a você seus amigos -raios de sol (dê círculos amarelos para as crianças)
EM : ASol vamos mantê-lo dentrogrupo . Isso vai nos aquecer e nos lembrar do verão
Tema "Casa para um Coelhinho"
Alvo
1 Desenvolva a capacidade de trabalhar passo a passo, seguindo um algoritmo simples para desenhar um esboço
2. Continue a desenvolver a capacidade das crianças de segurar a escova corretamente sem forçar os músculos.
3. Continue a desenvolver as habilidades das crianças no desenho reto, vertical e horizontal, longo e curto.
Equipamento :
Fotocasa de coelho e lebres , guache azul e flores amarelas, pincéis, copos d’água, papel paisagístico, tomadas, guardanapos.
Lógica da educaçãoAtividades :
1 parte introdutória. Aumentando o humor emocional das crianças.
As crianças ficam perto do professor.
Pessoal, Bom dia! Você já viu o sol hoje?(respostas das crianças)
Você sorriu para ele? Vamos sorrir para o sol e uns para os outros!(crianças sorriem) .
2. parte principal. Momento surpresa.
Pessoal, ele veio nos visitarcoelhinho . Vamos dar uma olhadacoelhinho . Olha que tipo de pelo ele tem?(respostas das crianças)
Gente, esqueci completamente onde mora o nosso coelhinho?(respostas das crianças) . Lembre às crianças que a lebre é um animal selvagem, vive na floresta e muda de pelagem no inverno e no verão.
Mas isso mesmo, bem, como você é ótimo, você me lembrou, e agora vamos todos lembrar juntos o que comemoscoelhinho ? (cenoura, repolho, grama, etc.)
Ah, olha o quecasa do nosso coelho . A professora chama a atenção das crianças para a ilustraçãocasa .
Parece-me que emcasa tem alguém... Vamos ver?(respostas das crianças)
Ah, e aquicoelhinhos , olha quantos são! Mas eles estão todos apertadosmorar em uma casa pessoal, talvez possamos ajudarcoelhinhos ? Vamos desenhá-loscasas ? (respostas das crianças) .
Agora vamos para nossa oficina. As crianças sentam-se às mesas.
Agora vamos nos transformar em artistas e desenhar casas de verdade! Agora levante os olhos e observe como desenhamoscasas de coelho .
O professor explica e mostra claramente o processo passo a passodesenho :
- Casa vamos pintar de azul. Do meio da folha desenhamos uma longa tira vertical de cima para baixo, recuamos e desenhamos a mesma tira de cima para baixo, e agora conectamos com uma tira curta da esquerda para a direita no topo e conectamos o longo tiras na parte inferior. Agora desenhamos as paredes e agora desenharemos o telhado acimacasa encontramos o meio no topo e colocamos um ponto, e agora deste ponto desenhamos até a bordafaixa longa da casa , no lado esquerdo e com lado direito. Agora vamos desenhar uma janela bem no meio do nossocasa levar a cabo linha curta de cima para baixo, dê um passo para trás, desenhe a mesma linha curta e agora conecte as linhas superiores e inferiores. Mas com tinta amarela vamos desenhar um sol, desenhamos o sol em cima, em cima da folha. Nosso sol é redondo como uma panqueca, e nós o pintamos com tinta amarela e desenhamos raios retos do sol.
Vamos levantar os dedos! A professora realiza ginástica de dedos.
Um dois três quatro cinco!
Deixe seus dedos passearem!
Encontrei este dedo - um cogumelo,
Este dedo limpa a mesa,
Este corte
Este comeu.
Bem, este apenas olhou!
3. Produtivoatividades infantis .
4. Parte final. Resumindo, análise e exposição de trabalhos.
Que grande sujeito nós somos, tentamos tanto, agora todo mundohá casas suficientes para coelhos , eles se sentirão confortáveis e aquecidos lá! Agora, por favor me diga qualcasa você acha que é o mais lindo? Por que? Qual entãoa casa é a maior ? Agora me mostre o menorcasa ? Muito bem, nós ajudamos você hojecoelhinhos , agora vamos rápido e pendurar o nossocasas , paracoelhinhos Preferimos morar lá! As crianças ajudam a professora a organizar uma exposição de trabalhos.
Notas sobre artes plásticas dezembro
Tema "Minhas luvas"
Alvo : Pratique técnicas de digitação. Fortaleça a capacidade de decorar objetos de formato simples, aplique o desenho da forma mais uniforme possível em toda a superfície. Cultive a limpeza.
Equipamento : fotos com imagensluva , luva , conjunto de animais(animais com dedos pequenos)
Material : pincéis, guache (amarelo, vermelho, azul e verde, potes de água, espaços em brancoluva , guardanapos para cada criança.
Progresso da aula:
Educador : Pessoal! Que época do ano é agora? Isso mesmo, Inverno. Que roupas usamos no inverno para passear? Por que precisamos disso no inverno?luvas ? (Respostas das crianças) .
Educador : Pessoal, agora vocês vão assistir a um conto de fadas, que se chama« Luva » .
Performance teatral baseada no conto de fadas« Luva » . (com a ajuda de animais de dedo. A professora mostra e conta)
Um dia, no inverno, meu avô estava caminhando pela floresta. Ele estava andando e acidentalmente deixou cair oluva . Um rato passou correndo. Ela viu issoluva Ela estava deitada sozinha na neve e pensou que daria uma ótima casa. O rato entrouluva e diz : - Vou morar aqui agora. Então um sapo passou e ela viuluva e diz : - Que calorluva ! Quem vive aqui? - Eu vivo violando o mouse. E quem é você? - E eu sou um sapo saltador. Deixe-me morar com você, está tão frio lá fora! -Entao vai! - respondeu o rato. E havia dois delesluva ao vivo . Logo uma lebre galopava pela floresta. Ele viuluva mentiras e também correu até ela epergunta : - Quem, quem ema luva vive ? - Sou um rato desonesto. - E eu sou um sapo saltador. - E eu sou um coelho saltitante. Posso morar com você também? - Entao vai! E havia três deles. Uma raposa passa correndo por aqui. Ela viu que estava tão quentea luva está no meio da floresta , corre epergunta : - Quem, quem ema luva vive ? - Estamos vivendo. Um rato violador, um sapo que coça e um coelho cinzento saltitante. E quem você será? - E eu sou uma irmã raposa. Posso ir até sua casa? Já há quatro deles vivos, eapenas uma luva . Eis que um lobo passa correndo, ele também corre paraluva e pergunta : - Quem, quem emvive em uma luva tão quente ? - Nós : um ratinho, um sapo que coça, um coelhinho cinza saltador e uma irmã-raposa. E quem você será? - E eu sou um cano cinza! Deixe-me morar com você também! - Bem, ok, vá! O lobo também entrouluva e já havia cinco deles. Do nada, um javali passa. - Oink-oink-oink, quem está dentroa luva vive ? – ele também pergunta. -Nós : um rato violador, um sapo que coça, um coelhinho cinza saltador, uma irmã-raposa e um lobo-barril cinza, eles respondem. - E quem é você? - E eu serei um javali. Deixe-me morar com você! - Mas já quase não temos espaço. Como você entra aqui? “Sim, vou me encaixar de alguma forma”, respondeu o javali. - Bem, suba! - respondeu deluvas . O javali também avançou na direção deles. Havia seis deles. Inchadoluva , mal aguento, já está rastejando pelas costuras. Mas então, como se os galhos estalassem, um urso saiu da floresta e também foi paraluva . - Quem, quem ema luva vive ? - O rato violador, o sapo que coça, o coelho saltador cinzento, a irmã raposa, o lobo-barril cinzento e o javali-presa. E quem é você? - Oh, quantos de vocês estão aqui! E eu sou um pai urso, deixe-me entrar! - Mas como você entra aqui? Já está tão lotado aqui! - Vou tentar algum dia! - responde o urso. - Bem, vá, só do limite. O urso se espremeu e eram sete. Mas ficou igualmente lotado! Basta olhar para issoa luva vai rasgar . E a essa altura o avô sentiu falta da perda - um desapareceuluva ! E ele voltou para a floresta para procurá-la. E havia um cachorro com ele e ela correu para frente. Ela estava correndo, correndo pela floresta e de repente a viu deitadaluva na neve e em movimento! Ela é comolate : - Uau, au, au! Os animais se assustaram e pularamluvas e fugiu ! O avô veio e pegou seuluva .
2. Situação problemática
Pessoal, o que devemos fazer - os animais ficam sem casa?(Raciocínio das crianças) . Vamos ajudá-los, desenhe casas para os animais -luvas para que não sentissem frio no inverno.
Veja as fotos, o que elas mostram?( Luvas ) .
Como decoradoluvas ? (Respostas das crianças) .
Vamos sortear o primeiroluva , e se alguém quiser mais tardedesenhe um segundo ou terceiro , Vou te ajudar.
Olha qual é a cor do seu guache nas suas mesas?(vermelho, amarelo, verde, azul)
Educador : Bom trabalho. Agora observe e ouça como iremospintar .
Pegue o sinete. Vamos molhá-la. Retire o excesso de água da borda da jarra. Mergulhe na tinta
O que precisa ser feito parapintar com uma cor diferente ? (lavar)
Agora desenhe a segunda linha em verde. Estou me afastando de uma linha reta. - Agora traçamos a terceira linha em amarelo.
Agora veja de que outra forma você pode decorar nossoluvas ? Selecionesua cor favorita . Mergulhe o pincel na tintaamado cores e aplique com um pincel, você obtém lindas marcas de pincel. Faça quantas estampas quiser.
É isso que éEu peguei a luva .
(As crianças fazem o trabalho. Ajude as crianças durante o trabalho, lembre-as. Elogie as crianças durante o trabalho).
Então nós decoramosluvas . Como eles acabaram?(ficaram brilhantes, lindos, elegantes)
Reflexão – Muito bem, pessoal. O seu ficou muito lindoluvas . Você acha que os animais vão gostar do nossoluvas ? Eu acho que eles vão gostar.
Tema: “A bola de neve vibra e gira”
Alvo : 1Reforce as técnicas de digitação e pintura a dedo, 2Crie uma imagem de queda de neve. 3Desenvolva um senso de cor
Materiais e equipamentos : Painel"Cidade" - absorvente interno; guardanapos, guache branco; gravador, baú,flocos de neve de guardanapos ,
Progresso das atividades:
A música está tocando"Nevasca"
Educador : Ah, pessoal! O que você ouve?
Gira e ri Nevasca fora da janela. A neve quer cair, mas o vento não deixa.
E é divertido para as árvores e todos os arbustos,Flocos de neve são como piadas , Dançando na hora!
Educador : Pessoal! Que época do ano é agora?Crianças : Inverno.
Educador : O que acontece no inverno?Crianças : Nevando.
Educador : Atrás da janela escura Milagre dos milagres: Brancoflocos de neve estão caindo do céu
Olha, um voou para nósfloco de neve . O que eles estão fazendo?flocos de neve ?
Crianças : Eles estão voando.
Educador : Vamos nos transformar emflocos de neve . (minuto físico)
Flocos de neve estão girando ( girando na ponta dos pés )
No ar gelado. Cair no chãoestrelas de renda (agachamentos)
Aqui está um que caiu(eles pegam um imaginário floco de neve , cubra com a palma da mão)
Na minha palma. Ah, não se preocupefloco de neve Espere um pouco.
Educador : Crianças! O inverno também chegou à nossa cidade, mas até agora não temos neve. Vamos desenhar para que neva rápido e possamos andar de trenó e brincarbolas de neve , esculpirmulheres da neve .
Educador : neve branca fofo no arfiação
E o chão está quieto. cai deita-se.
Educador : Qual é a cor da neve?Crianças : Branco
Educador : Qualflocos de neve ?
Crianças : Branco.
Educador : Como é a neve?
Crianças : Para algodão, leite...
Educador : Tenho tinta, de que cor?
Crianças : Branco.
Educador : O que podemos pintar com essa tinta?
Crianças : Neve.
Educador : Vá até a mesa onde está o painel"Cidade" Agora você e eu vamos desenhar neve. No ar, mostre como vamos desenhar neve. Você precisa mergulhar um pouco o dedo na tinta.
Desenho. A música está tocando.
Educador : Esses são ótimos caras. Quantos você desenhou?bolas de neve . Que linda neve está caindo do céu. Há tanto disso, parece conto de fadas veio até nós. Com a sua ajuda, uma grande nuvem logo voará até nós e acumulará muita neve.
Tema "Boneco de neve alegre"
MetasAulas : Introduzir a técnica de cutucar com pincel duro e semi-seco Fortalecer propriedadesneve , a ideia da cor branca; Aprenda a considerar cuidadosamente o modelo e segui-lo; Fortaleça a capacidade de usar um pincel com cuidado.
Equipamento : cartolina colorida, almofadas de algodão, cola, lápis de cor, esboços pedagógicos com imagensbonecos de neve técnicas diferentes , guardanapos, formas geométricas - círculos de diferentes tamanhos, aros, cenouras, balde, vassoura, poça no chão, prato comneve , papel.
Progresso da aula:
As crianças entramgrupo , no meio há algunsUnid : balde, vassoura, cenoura, poça.
Educador : Gente, olha, o que é isso?(estes são itens que sobraram de boneco de neve ) .
Educador : O que aconteceu aqui? Como você adivinhou que haviaboneco de neve ? (se as crianças não adivinharam, a professora faz uma charada)
Eu não fui criado dea neve estava cega , Uma cenoura foi habilmente inserida no lugar do nariz. Olhos - carvões, lábios - nós, Frios, grandes Quem sou eu?( boneco de neve )
Educador : Pessoal, olha, tenho uma surpresa para vocês. (A professora mostra um prato comneve , coberto com um guardanapo.)
Educador : O que é isso?( neve )
Educador : Como ele é?(branco, fofo, frio)
Educador : Crianças, vamos pegarneve nas palmas das mãos e segure um pouco.
(As crianças pegam neve nas palmas ) .
Educador : O que se tornouneve ? (pegajoso) . Por que ficou pegajoso?(porque derrete com o calor) .
Educador : Oh! O que aconteceu com ele?( a neve derreteu )
Educador : Por que está derretendo?(ele tem medo do calor e derrete com o calor) .
(As crianças enxugam as mãos com guardanapos.)
Educador : Que época do ano é agora?(inverno) : Isso mesmo - inverno. Como você sabia que era inverno? A professora mostra ilustrações do inverno.
Crianças : Está frio lá fora. As poças estavam cobertas por uma crosta de gelo. Estamos vestidos com roupas quentes - casaco de pele, jaqueta, etc., chapéu, cachecol, luvas. Está indo para a ruaneve . No inverno dorme um urso, um ouriço, um texugo, não há folhas nas árvores.
Educador : Muito bem, rapazes! Você citou muitos sinais do inverno! O que você gosta de fazer no inverno?(respostas das crianças)
Educador : Sim está certo. Agora vamos brincar um pouco.
Física. Só um minuto :
Tudo ficou branco(Agitando as palmas das mãos abertas para a direita e para a esquerda)
Um monte dehá muita neve (Agite livremente os pincéis)
Floco de neve em floco de neve (junte as palmas das mãos direitas(esquerda) em frente de)
Caroço após caroço(Palmas das mãos pressionadas em uma fechadura, direita - esquerda)
Nós vamos brincar comBoneco de neve (Bate palmas)
Educador : Gostou do jogo? Quem é ele sobre?Crianças : sobreboneco de neve .
Educador : Gente, olha que lindo ele éo boneco de neve veio até nós ! (Imagem mostrando boneco de neve ) . Em que forma consiste?boneco de neve ? (círculo) . E quais tamanhos?(grande, menor, pequeno) . A professora pendura círculos de diferentes formatos no quadro.
Educador : Do que pode ser feito?boneco de neve ? Crianças : Deneve .
Educador : Correto deneve . Vamos fazerBonecos de neve .
Educador : Onde está o nosso?neve ? (respostas das crianças) . - Isso mesmo, ele se assustou com o calor e derreteu.
Educador : O que podemos fazer comboneco de neve ? (lã, pele, tecido, papel) .
Educador : Olha, o que é essa cesta linda que eu tenho? As crianças olham para a cesta e, ao abri-la, veem ali almofadas de algodão branco.
Revise os esboços com as crianças juntastécnica de aplicação , o professor mostra o método de obtençãoImagens : desenhe um círculo com cola e coloque um algodão sobre ele
Educador : Aqui temosBoneco de neve .
As crianças sentam-se nas mesas para completaraplicação direta .
Parte final.
Educador : O que você fez hoje? Gente, do que vocês gostaram? Por que não?
Educador : Qual você acha que é o meu humor?Snegovichkov ? (bom, engraçado ) . Então vamos bater palmas!
Notas sobre belas artes Janeiro
Tema "Dom-fafe em um galho"
Metas : 1Desenvolver a capacidade de trabalhar passo a passo, seguindo um algoritmo simples para desenhar um esboço 2. Construir composição simples, transmitem as características da aparência do pássaro - estrutura corporal e coloração. 3Continue a ensinar as criançasdesenhar pássaros usando técnicas não convencionais emdesenho – uma cutucada com uma escova dura.
Materiais, ferramentas, equipamentos.
Demonstração : folha A-1, que representa uma sorveira sem folhas; ilustrações –"Pássaros Invernantes" , « Dom-fafe »
Dispensação : folhas de papel azul claro; preto, vermelho e guache branco; escovas de esquilo, cerdas; guardanapos, água, porta-escovas; cotonetes.
Progresso da aula:
1. Momento organizacional.
A professora se oferece para ouvir um conto de fadas.
“Era uma vez uma sorveira. Na primavera, ela se vestia com folhas verdes e flores brancas, depois apareciam frutas silvestres.
Durante todo o verão, as cinzas da montanha beberam água, aproveitaram o sol e os frutos amadureceram.
A sorveira chamou os pássaros : “Pássaros, pássaros, voem até mim, minhas frutas já estão maduras” . Mas os pássaros para elaresponder : “Ainda não é hora, é cedo” .
O outono chegou. As folhas da sorveira ficaram amarelas e vermelhas. Novamente ela começou a chamar os pássaros, mas eles novamenteEles dizem : "Ainda não é a hora. Cedo" .
A sorveira está triste, ninguém come seus frutos.
As últimas folhas caíram. Apenas cachos de frutas vermelhas, como luzes brilhantes, queimam na nevegalhos . Cobriu toda a terraneve . Chegou o inverno".
Aqui os pássaros vieram bicar as bagas de sorveira. Está aquitempo : todos os insetos se esconderam, adormeceramneve todas as sementes , não temos mais nada para comer. Obrigado, Rowan, por guardar suas frutas para nós.”
Perguntas sobre conteúdocontos de fadas :
Quando os pássaros vieram bicar as frutas? Por que?
Que pássaros poderiam voar para as cinzas da montanha?
2 Riddle De asas negras, peito vermelho,
E no inverno encontrará abrigo.
Ele não tem medo de resfriados -
Com o primeironeve aqui !
Motivação do jogo
A professora mostra uma silhueta brancaDom-fafe e contacrianças : "Tchaudom-fafe voou em nossa direção , o frio maligno soprou seu hálito frio sobre eles e os transformou em pedaços de gelo. Como ajudardom-fafe ?»
3. Declaração da tarefa educativa. Gerenciamento da tarefa.
A professora mostra o desenhoDom-fafe , as crianças olham; em seus lençóis traçam o contorno do corpo, da cabeça com o dedo, especificam a forma e a cor.
A professora conduz uma conversa para esclarecer e enriquecer as ideias das crianças sobre a aparênciadom-fafe : « Dom-fafe - pequeno , um pássaro rechonchudo com peito vermelho brilhante e boné preto. Eles são chamados assim porque aparecem em nossa área com o primeironeve . Dom-fafe nas cinzas da montanha como luzes, como lanternas, comomaçãs ».
A professora expõe mapa tecnológico « Dom-fafe » e oferece às criançasdesenhe lindos dom-fafe com seios escarlates .
Mostrar sequênciadesenho :
1. Pegue um pincel de cerdas, mergulhe em guache vermelho e pinte o peito com leves pinceladas.
2. Usando um pincel macio, pinte com guache pretovolta do dom-fafe , "vamos acariciar" ela, desenhe um pequeno círculo - uma cabeça, asas e uma cauda.
3. Use a ponta do pincel para desenharbicos de dom-fafe .
4. Cotonete- um olho e uma bola de neve ao redorDom-fafe .
5. Atividade independente das crianças. Trabalho individual.
As crianças traçam o contorno com o dedoDom-fafe , faça um exercício de aquecimento com uma escova. Depois de pegar o guache vermelho com um pincel duro, eles começampintar primeiro ao longo da linha de contorno e depois dentro dela. Para verificar a sequência de ações, consulte o mapa tecnológico ou peça orientação específica ao professor. A professora ajuda com conselhos, em caso de dificuldade, mostra novamente o diagrama e incentiva as crianças a pesquisar e encontrar.
6. Reflexão
A professora agradece às criançasajuda : “Muito bem pessoal, vocês trabalharam muito! Aquecidodom-fafe do frio , aquecido com seu calor. Um rebanho inteirodom-fafe voou para nossa sorveira. Não é assustador agoraDom-fafe inverno frio ».
Tema "Padrões de Papai Noel"
Conteúdo do programa : Desenvolver a observação visual, a capacidade de perceber o inusitado no mundo que nos rodeia e o desejo de refletir o que vemos na nossa criatividade. Melhorar as competências e habilidades das crianças emdesenho ; desenvolvimento da imaginação e criatividade.
Materiais de aula : fotospadrões gelados em vidro , folha de paisagem colorida em forma de janela, guache branco, pincel, copo d'água
Movimento GCD:
Parte organizacional
V.: Gente, vocês imaginam, hoje de manhã o dom-fafe me trouxe uma carta do avôgeada . Mas para abri-lo você precisa resolver enigmas.
P: Você quer saber o que há nele? D.: Sim.
EM : Vamos tentar adivinhá-los juntos.
Todo mundo tem medo dele no inverno - Eles caem do céu no inverno Pode morder dolorosamente E eles circulam acima do chão Esconda suas orelhas, bochechas, nariz, Penugem clara e branca... Afinal, na rua...(flocos de neve) ( Congelando )
Não sejam péssimos, seus pirralhos, ele voa do céu no inverno,
Pirulitos de gelo! Não ande descalço agora.
Eu mesmo engulo comprimidos, todo mundo sabe
Porque ele comeu... Que sempre está frio...
(pingentes de gelo) (Neve)
V.: Muito bem! Você é muito observador, então adivinhou todos os enigmas. Diga-me, pessoal, quando ocorrem todos esses fenômenos naturais, em que época do ano? D.: No inverno.
V.: Correto. Olha, a carta abriu sozinha. Isso tudo porque você adivinhou tudo certo e agora posso ler o que o vovô está escrevendo para nósCongelando . E ele escreveu que mora em uma floresta densa, com animais da floresta. Ele descobriu que alguns caras não gostam do inverno com neve egeadas , Jogos de inverno e diversão. E ele se sentiu muito chateado. Gente, vocês gostam do inverno?D : Sim.
EM : E porque? O que você pode fazer no inverno?D : Respostas das crianças.
EM : Bom trabalho. É imediatamente óbvio que você gosta de jogar jogos diferentes no inverno.
E também avôFrost escreve que ele trabalha, tenta fazer com que todos o ameminverno : e decora as árvores com coberturas de neve para que não congelem, epadrões janelas pintadas decoram as janelas das casas. Veja como são lindas as folhas de grama, flocos de neve brancos, cachos e ganchos de geloele desenhou (mostrar foto padrões gelados em vidro ) . O que vocês veem? D.: respostas.
V.: Mas avôFrost escreve que ele não tem tempo de decorar todas as janelas e pede que você o ajude para que todos amem a feiticeira do inverno e se alegrem com sua chegada. Vamos ajudar vocês? D.: Sim.
V.: E eu vou te ensinardesenhe esses padrões . Quer? D.: Sim.
V.: Mas primeiro sugiro que você se aqueça um pouco.
Física. só um minuto
Fomos ao parque de manhã cedo(andando no lugar)
Eles fizeram um boneco de neve lá ("nós esculpimos" caroços com as mãos)
E então eles rolaram montanha abaixo(Movimentos de onda com as mãos)
Nós nos divertimos e brincamos(pulando no lugar)
Está frio para caminhar no inverno(acenar com a cabeça)
Vamos correr para casa rapidamente(de volta aos nossos lugares)
Parte prática
V.: Bem, descansamos um pouco e agora vamos começar a decorar nossas janelas. É muito simples, basta ouvir e observar com atenção.
A professora mostra como segurar um pincel paraempate linhas finas e oferece às crianças uma variedade de opções para escolherpadrões de pontos , linhas e galhos.
V.: Se tudo estiver claro para você, pode começar a trabalhar.
O professor observa como as crianças trabalham e ajuda se não conseguirem.(trabalho individual) .
Resumo da lição : exposição e análise de obras infantis
V.: Vamos ver o que temos. Qual lindas janelas (marcamos o elemento de maior sucesso em cada trabalho) . Muito bem hoje. Você gostou da lição?
D.: Respostas das crianças.
V.: Obrigado pela ajuda, por janelas tão lindas. Eu acho que avôgeada Você vai gostar muito deles e ele com certeza lhe trará presentes para o Ano Novo.
Assunto : “A árvore de Natal é uma beleza” .
Conteúdo do programa : Apresente a técnica não tradicional de impressão de espuma de borracha. Desenvolva habilidades motoras finas e crie um clima alegre nas crianças. Desenvolva precisão no trabalho
Materiais e equipamentos : folha de álbum, espuma de borracha, pincéis, guache.
Movimento GCD:
As crianças entram no grupo e vão para o tapete.
EM : Crianças, digam-me que feriado foi.D : Ano Novo.
EM : Que árvore está decorada para o Ano Novo.D : Árvore de Natal.
EM : Estaremos lá hojedesenhe uma árvore de natal .
Há uma batida na porta.
EM : Crianças, vocês ouviram alguém batendo na porta. Vou ver quem veio lá. Crianças, vejam quem veio nos visitar. O boneco de neve não está sozinho, mas com uma linda árvore de Natal.
COM : Olá crianças.D : Olá boneco de neve.
COM : Onde eu fui parar?
EM : E você, boneco de neve, acabou no jardim de infância.
COM : Você gostaria que eu lhe contasse uma charada?D :Sim.
Mistério : Estou todo coberto de agulhas verdes espinhosas.D : Árvore de Natal.
E eu quero brincar com você.
Sou um boneco de neve alegre na neve, estou acostumado com o frio.
Tudo na floresta estava coberto de neve branca, branca, branca.
Você precisa bater palmas três vezes e bater os pés.
Gire em volta da árvore de Natal e transforme-se em um coelho.
Vocês não são mais meninos e meninas, mas coelhinhos.
Os coelhinhos saíram para passear para esticar as patas.
Pule e pule, pule e pule. Estique as patas
Oh-oh-oh, o quecongelando , você pode congelar seu nariz .
Pule e pule, pule e pule.Você pode congelar seu nariz .
Os coelhinhos estão sentados tristes, suas orelhas estão congelando.
Pule e pule, pule e pule. As orelhas dos coelhos estão congelando.
Os coelhinhos começaram a dançar para aquecer as patas
Pule e pule, pule e pule. Dançando perto da árvore de Natal.
COM : Bom, os coelhinhos eram bons, brincavam de todo o coração.
EM : Olha, os coelhinhos, o boneco de neve tem árvore de natal, mas nós não. O que precisamos fazer para que cada um de vocês tenha sua própria árvore de Natal?
D : Desenhe uma árvore de Natal .
EM : Crianças, vamos ver o que tem a árvore de natal? A árvore de Natal tem tronco e galhos. Qual é a cor da árvore de Natal?
D : Espinha de peixe verde.
As crianças sentam-se às mesas.
O professor explica e mostra técnicasdesenho . Desde o início desenhamos o tronco de cima para baixo(a linha fica ligeiramente mais espessa na parte inferior) . Porta-malasatraiu , desenhe galhos do tronco.
Desenhar crianças
Quando todas as crianças tiverem desenhado, os desenhos são exibidos.
Resultado final :
COM : Oh, que bons companheiros, que lindas árvores de Natalatraiu Gostei muito das suas árvores de Natal. Bom trabalho. E deixo minha árvore de Natal para você como presente.
EM : Havia apenas uma árvore de Natal, mas agora ela desapareceu.
D : Um monte de.
