Desenho 2 grupo júnior abril. Um plano de longo prazo para a atividade visual no segundo grupo júnior

desenvolvimento atividade produtiva crianças (desenho);

desenvolvimento criatividade infantil;

introdução às artes plásticas.

Em andamento atividade visual criam-se condições favoráveis ​​para o desenvolvimento da percepção estética e das emoções, que gradativamente se transformam em sentimentos estéticos que contribuem para a formação de uma atitude estética perante a realidade. O isolamento das propriedades dos objetos contribui para o desenvolvimento nas crianças de um senso de forma, cor, ritmo - os componentes de um senso estético. O desenho é um tipo de atividade visual, cujo objetivo principal é um reflexo figurativo da realidade.

O desenvolvimento de atividades produtivas em desenho é um meio de educação integral das crianças. Eles contribuem para o desenvolvimento da percepção estética dos sentimentos estéticos, a formação de representações figurativas, imaginação, criatividade.

Esse programa de treinamento compilado com base em um programa educacional geral básico exemplar de educação pré-escolar "Do nascimento à escola" para organizar e ministrar aulas de desenho no segundo grupo júnior.

As atividades produtivas de desenho no segundo grupo júnior são realizadas uma vez por semana até 15 minutos Total de 36 aulas por ano

Objetivo do programa: Formação do interesse pela vertente estética das atividades envolventes, satisfação das necessidades das crianças na auto-expressão através da resolução das seguintes tarefas: desenvolvimento das atividades produtivas das crianças; desenvolvimento da criatividade infantil; introdução às artes plásticas.

Tarefas:

Fixe o nome das cores (vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto); melhorar a capacidade de segurar adequadamente um lápis, caneta hidrográfica, pincel; apresentar às crianças atividades decorativas: aprender a decorar silhuetas de brinquedos esculpidos pela professora com padrões Dymkovo; desenho rítmico de linhas, traços, manchas, traços; desenvolver a capacidade de criar simples composições de enredo, repetindo a imagem de um objeto,

Contente atividades educacionais.

Calendário - planejamento temático Mês

Uma semana

Assunto

Conteúdo de software.

Setembro

"Apresentando o Lápis"

Ensine as crianças a desenhar com lápis. Segure o lápis corretamente, guie-o ao longo do papel, sem pressionar muito o papel e sem espremê-lo com força nos dedos. Chame a atenção das crianças para as marcas deixadas pelo lápis no papel; ofereça-se para desenhar um dedo ao longo das linhas e configurações desenhadas. A capacidade de ver a semelhança de traços com objetos.

"Está chovendo"

Ensinar as crianças a transmitir impressões da vida circundante em um desenho, a ver a imagem de um fenômeno em um desenho. Para consolidar a capacidade de desenhar traços e linhas curtas, segurar o lápis corretamente.

“Ate barbantes coloridos nas bolas”

Aprenda a segurar um lápis corretamente desenhe linhas retas de cima para baixo; traçar linhas inseparáveis, juntas. Criar condições para o desenvolvimento da percepção estética.

"Lindas escadas"

Ensine as crianças a desenhar linhas de cima para baixo; carregue-os direto sem parar. Pegue a tinta em um pincel, mergulhando-a com uma pilha de tinta; retirando uma gota extra, encostando a pilha na borda do pote; lave a escova em água. Continue com as flores.

"Tapete colorido de folhas"

Desenvolver a percepção estética, formar representações figurativas. Ensine as crianças a segurar o pincel corretamente, mergulhe-o na tinta com toda a pilha, retire uma gota a mais na borda do pote. Aprenda a desenhar folhetos aplicando as cerdas de um pincel no papel.

"bolas coloridas"

Ensinar as crianças a desenhar linhas contínuas em movimentos circulares sem levantar o lápis (caneta hidrográfica) do papel; segure um lápis corretamente; No processo de desenho, use lápis de cores diferentes. Chame a atenção das crianças para a beleza das imagens multicoloridas.

"Argolas"

Ensine as crianças a segurar um lápis corretamente, transferir em um desenho Forma redonda. Pratique o movimento circular. Aprenda a usar lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolver a percepção das cores. Fortalecer o conhecimento das cores. Evocar um sentimento de alegria na contemplação de desenhos multicoloridos.

"Inflar, bolha ..."

Ensinar as crianças a transmitir imagens de um jogo ao ar livre em um desenho. Fortalecer a capacidade de desenhar objetos redondos tamanhos diferentes. Para formar a habilidade de desenhar com tintas, segure o pincel corretamente. Fortalecer o conhecimento das cores. Desenvolver representações figurativas, imaginação.

Desenhar por Intenção

Ensine as crianças a pensar por si mesmas o conteúdo da imagem. Consolidar habilidades previamente aprendidas em desenho com tintas. Cultive o desejo de olhar para os desenhos e apreciá-los. Desenvolva percepção de cores, criatividade.

Desenho "Linda balões(bolas)"

Ensine as crianças a desenhar objetos redondos. Aprenda a segurar um lápis corretamente, use lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolva o interesse pelo desenho. Cause uma atitude emocional positiva em relação às imagens criadas.

"Rodas Coloridas"

Aprenda a desenhar objetos redondos com um movimento contínuo contínuo do pincel. Para consolidar a capacidade de lavar o pincel, mergulhe a pilha do pincel lavado em um pano (guardanapo). Desenvolver a percepção das cores. Fortalecer o conhecimento das cores. Ensine as crianças a considerar o trabalho concluído; destaque até anéis lindos.

"Desenhe algo redondo"

Pratique desenhar objetos redondos. Para consolidar a capacidade de usar tintas, segure o pincel corretamente. Aprenda a enxaguar o pincel antes de pegar outra tinta, e ao final do trabalho. Aprenda a apreciar seus desenhos, nomeie os objetos e fenômenos representados. Desenvolver a independência e a criatividade.

"Desenhe o que você quiser bonito"

Desperte o desejo de desenhar. Desenvolva a capacidade de conceber de forma independente o conteúdo da imagem, para realizar seu plano. Pratique o desenho com lápis. Para ensiná-lo a apreciar seus desenhos e os desenhos de seus companheiros; nomeie os objetos e fenômenos desenhados. Cultive a independência, desenvolva a criatividade.

« bolas de neve, grande e pequeno"

Fortaleça a capacidade das crianças de desenhar objetos redondos. Aprenda as técnicas corretas para pintar com tintas (sem sair do contorno, desenhe linhas com pincel de cima para baixo ou da esquerda para a direita). Aprenda a repetir a imagem, preenchendo o espaço livre da folha.

"Árvores em nossa área"

Ensinando as crianças a criar no desenho imagem árvore; desenhe objetos que consistem em linhas retas verticais e inclinadas, coloque imagens em toda a folha de papel, pintar folha grande e cheia. Continue aprendendo a pintar.

"Espinha de Peixe"

Ensinar as crianças a transmitir no desenho imagem Árvores de Natal; desenhe objetos que consistem em linhas (verticais, horizontais ou oblíquas). Continue aprendendo a usar tintas e pincel (enxágue o pincel com água e seque-o em um pano (guardanapo) antes de pegar tinta de cor diferente).

“Introdução aos brinquedos Dymkovo. Padrões de desenho»

Para se familiarizar com os brinquedos populares de Dymkovo. Cause alegria ao olhar para um brinquedo pintado brilhante e elegante. Chame a atenção das crianças para os padrões que decoram os brinquedos. Aprenda a destacar e nomear os elementos individuais do padrão, sua cor.

« árvore de Natal com luzes e balões

Ensinar as crianças a transmitir no desenho a imagem de uma elegante árvore de Natal; desenhe uma árvore de Natal grande, em folha inteira; decore-o usando as técnicas de colagem, desenhando formas e linhas arredondadas. Desenvolver a percepção estética, formar representações figurativas. Apresente flores rosa e azuis. evocar uma sensação de alegria de lindos desenhos.

"Decore a casa-luva" (Aula integrada baseada na ação teatral)

Ensinar as crianças a desenhar com base no conto de fadas "Mitten", para criar imagem fabulosa. Desenvolver a imaginação e a criatividade. Para formar a capacidade de decorar um objeto. Consolidar a capacidade de usar tintas de cores diferentes no processo de desenho; enxágue bem o pincel e seque-o em um lenço de papel antes de aplicar outra tinta.

"Decore o pato Dymkovo"

Continue a apresentar às crianças o brinquedo Dymkovo. Aprenda a destacar os elementos da pintura, aplique-os a um pato recortado em papel. Cause alegria com o resultado; do brilho, beleza Pintura de Dymkovo.

“Fizemos bonecos de neve em uma caminhada”

Desperte nas crianças o desejo de criar imagens de bonecos de neve engraçados no desenho. Pratique desenhar objetos redondos. Continue a ensinar a transmitir no desenho a estrutura de um objeto composto por várias partes; para consolidar a habilidade de pintar uma forma redonda com linhas contínuas de cima para baixo ou da esquerda para a direita com toda a cerda do pincel.

"O sol está brilhando"

Ensinar as crianças a transmitir a imagem do sol no desenho, a combinar uma forma arredondada com linhas retas e curvas. Para consolidar a capacidade de espremer o excesso de tinta na borda da saída (jarra). Aprenda a complementar o desenho com imagens pertinentes ao tema. Desenvolver a independência, a criatividade dos pré-escolares.

"Aviões estão voando"

Consolidar a capacidade de desenhar objetos compostos por várias partes; desenhar linhas retas em direções diferentes. Aprenda a transmitir a imagem de um objeto em um desenho. Desenvolver a percepção estética.

« floresta de inverno" - trabalho em equipe

Ensinar as crianças a transmitir uma imagem do inverno em um desenho. Pratique desenhar árvores. Aprenda a organizar várias árvores em uma folha. Fortalecer a capacidade de lavar o pincel. Desenvolver a percepção estética.

« belas bandeiras em uma corda"

Ensinar as crianças a desenhar objetos retangulares com linhas verticais e horizontais separadas. Apresente a forma retangular. Continue a trabalhar as técnicas de desenho e pintura sobre desenhos com lápis de cor.

"Desenhe quem quer algo bonito"

Desenvolver a percepção estética. Aprenda a ver e destacar belos objetos, fenômenos. Fortalecer a capacidade das crianças de desenhar materiais diferentes escolhendo-os como você deseja.

"Livros de Bebés"

Ensinar os movimentos de modelar de desenhar formas quadrangulares com um movimento contínuo da mão da esquerda para a direita, de cima para baixo, etc. (pode iniciar o movimento de qualquer um dos lados). Esclareça o método de pintura com movimentos manuais de cima para baixo ou da esquerda para a direita. Desenvolva a imaginação.

"Desenhe algo retangular"

Para ensinar as crianças a conceber de forma independente o conteúdo do desenho, aplique as habilidades de imagem adquiridas vários itens forma retangular. Aprenda a selecionar lápis das cores certas para desenhar. Pratique desenhar e pintar objetos retangulares. Desenvolva um senso de cor, imaginação.

"Lenços multicoloridos estão secando"

Exercite as crianças no desenho de objetos familiares em forma de quadrado em um movimento contínuo. Para consolidar a capacidade de pintar com precisão as imagens em uma direção - de cima para baixo, sem ultrapassar o contorno; coloque as imagens por toda a folha de papel.

"Casa de passarinho"

Ensinar as crianças a desenhar um objeto que consiste em uma forma retangular, um círculo, um telhado reto; transmitir corretamente o tamanho relativo das partes do assunto. Corrigir técnicas de pintura.

« lindo tapete»

Exercite as crianças no desenho de linhas natureza diferente(retas, oblíquas, onduladas, etc.). Aprenda a cruzar linhas; decore uma folha quadrada de papel com linhas multicoloridas desenhadas em diferentes direções. provocar uma resposta emocional positiva a resultado geral.

"Belo trem" - Trabalho em equipe

Continue a formar a capacidade de representar um objeto que consiste em várias partes de uma forma retangular e redonda. Pratique desenho e coloração. Incentive a possibilidade de escolher a tinta ao seu gosto; complemente o desenho com detalhes que correspondam ao conteúdo da imagem principal. Desenvolva iniciativa, imaginação.

"Foto sobre o feriado"

Continue a desenvolver a capacidade de determinar o conteúdo do seu desenho com base nas impressões recebidas. Cultive a independência, o desejo de desenhar o que você gosta. Pratique a pintura com tintas. Cultive uma atitude emocional positiva em relação a belas imagens. Desenvolva o desejo de falar sobre seus desenhos.

"dentes-de-leão na grama"

Desperte nas crianças o desejo de transmitir beleza no desenho prado florido, forma de flor. Pratique técnicas de pintura. Para consolidar a capacidade de enxaguar suavemente o pincel, escorra-o em um pano. Aprenda a apreciar seus desenhos. Desenvolva percepção estética, imaginação criativa.

Pintura por design

Desenvolva a independência na escolha de um tema. Ensinar as crianças a trazer elementos de criatividade para o desenho, selecionar para o desenho as cores certas utilizar os conhecimentos e habilidades adquiridos no trabalho.

"Vestido xadrez para uma boneca"

Ensinar as crianças a desenhar um padrão quadriculado composto por linhas verticais e horizontais. Siga a posição correta do braço e da mão, conseguindo um movimento contínuo e contínuo. Aprenda a selecionar combinações de cores de forma independente para um lenço (vestido); ao desenhar uma casa, transmita suas partes principais: paredes, janelas, etc. Desenvolva a percepção estética.

Diagnóstico pedagógico processo educacional

Descreva objetos individuais, simples em composição e descomplicados em plotagens de conteúdo.

Escolha cores que combinem com os objetos representados.

Usando um pincel corretamente

Use as cores corretamente.

Meios de educação:

sujeito e imagens do enredo, ilustrações sobre o tema. Brinquedos. Itens a serem exibidos no tópico. folhas de álbum. Pincéis de vários tamanhos. Tintas (guache). Lápis. Marcadores. infantil ficção(rimas, poemas, enigmas, etc.). Equipamento: guardanapos. TSO (gravador, laptop). Amostras de trabalho. Estande de exposição.

Bibliografia

Aproximado programa de educação geral educação pré-escolar "Do nascimento à escola" ed. NÃO. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Manual metódico "Aulas de atividade visual" T.S. Komarova, 2008

"Métodos de ensino de artes plásticas e design" editado por T.S. Komarova, 1985

Livro para ler Jardim da infância. Leitor 2-4 anos. V.V. Gerbova, 2008

Complexo pedagógico e metodológico da disciplina "Pedagogia". eu Goncharova, I.I. Gorbunova, M. I. Vasilyeva, 2007

Aplicação no jardim de infância. A.I. Malysheva, N. V. Ermolaeva, 2000

"Desenvolver a criatividade em pré-escolares." T.G. Cazakova, 1985

No jardim de infância, as crianças não apenas dormem, brincam e comem, mas também se desenvolvem ativamente. Pelo fato de as crianças aprenderem o máximo possível de novo e útil, geralmente são os educadores os responsáveis. Desenhar no 2º grupo júnior não é apenas uma forma de entreter as crianças, mas também marco desenvolvimento e conhecimento do meio ambiente. É por isso que é necessário preparar as aulas com muito cuidado.

O que influencia as artes plásticas

Em primeiro lugar, a percepção do mundo. Algumas crianças têm dificuldade em colocar em palavras tudo o que sentem, compreendem e sabem. E aqui o desenho vem em socorro como forma de mostrar suas emoções. As cores que uma criança escolhe dizem muito. É por isso que o desenho no 2º grupo mais jovem é tão importante. Esta é uma maneira de entender o bebê. Sem falar que também é um método de ensiná-lo. Dessa forma, novas informações são absorvidas com mais rapidez e facilidade.

Quais tópicos escolher

Naturalmente, existem vários tópicos padrão que são usados ​​\u200b\u200bem quase todos os jardins de infância do país. No entanto, existem outros. Aqueles que são selecionados e definidos pelo professor individualmente. Assim, por exemplo, desenhar no 2º grupo júnior pode incluir temas sazonais padrão (inverno, primavera, verão, outono) e como subtópicos como "A primeira gota", "A primeira neve", "A primeira grama verde", " Que animais fazem outono na floresta" e muitos outros. Tudo depende do que exatamente o professor oferece, de como prepara as crianças para tais tarefas. Definitivamente, os especialistas (psicólogos infantis) recomendam escolher o maior número possível de tópicos diferentes que abranjam várias áreas e esferas da vida.

pintura a dedo

O desenho no 2º grupo júnior geralmente é oferecido apenas com esses materiais. Por que? Primeiro, desenvolve habilidades motoras finas. Em segundo lugar, acredita-se que desenho não convencional no grupo mais jovem. Essa é outra forma de desenvolver, melhorar, fantasiar. Além disso, é mais fácil para os bebês do que com pincéis ou lápis. Vale ressaltar que o desenho não tradicional no grupo mais jovem não é apenas com essas tintas. Existem outras formas de expressar a criatividade.

Materiais de desenho alternativos

Existem muitos materiais com os quais as crianças podem se envolver em artes plásticas. Assim, por exemplo, em tópicos sazonais, os educadores geralmente oferecem o seguinte:

Isso está longe de lista completa materiais, mas um dos mais populares em grupos mais jovens. Vale ressaltar também que todo trabalho que envolve o uso de cola é realizado apenas pela professora, as próprias crianças não colam nada. Pelo menos no grupo mais jovem.

Outono como tema de criatividade

Nesta época do ano, a natureza começa a se preparar para o inverno, as folhas perdem as folhas, a grama murcha. No jardim de infância, são realizadas várias férias temáticas de outono, bem como aulas Artes visuais. E aqui é importante que o educador reflita sobre toda a aula. O desenho (o segundo grupo júnior) sobre o tema do outono pode incluir várias aulas ao mesmo tempo, que são distribuídas ao longo dos três meses. Quais subtópicos são comumente usados:

• Reunião de outono.
• O primeiro sai para mudar de cor.
• Rowan vermelha.
• Tempo na floresta.
• Preparando os animais para o inverno.

Às vezes, esta lista inclui tópicos adicionais e chaves, a critério do professor. (o grupo mais jovem do jardim de infância) implica que pelo menos um dos tópicos descritos deve ser feito não apenas com tintas ou lápis. Assim, por exemplo, pode-se representar floresta de outono com folhas coladas de verdade, galhos, grama. Alguns elementos são desenhados à mão. Esta é uma técnica não convencional.

Por que essa técnica é útil?

Em primeiro lugar, a combinação de várias atividades em um trabalho ajuda a desenvolver pensamento lógico. A criança começa a analisar ativamente o que está fazendo, para calcular o que mais pode precisar. Em segundo lugar, as artes visuais servem como meio de expressão de sentimentos e emoções, o que é muito útil para crianças reservadas e reservadas. Desenho (o segundo grupo júnior do jardim de infância) em forma não convencional persegue vários objetivos ao mesmo tempo: desenvolvimento, descoberta, conhecimento. A cada aula, a criança aprende mais e mais nova informação que lhe será útil no futuro. Assim, por exemplo, alguns produtos podem servir como meio de autoexpressão e criatividade, e não apenas comida. Além disso, as crianças, graças a esta técnica, aprendem a perceber o mundo com lados diferentes. Aprendem que um desenho pode ser não só plano, mas também volumoso, que a combinação jeitos diferentes desenho dá um resultado inesperado, mas interessante.

Floresta de outono como um tópico separado

É nos meses de setembro, outubro e novembro que decorrem as aulas de arte no jardim-de-infância em técnica não convencional. Tem a ver com abundância. materiais naturais que são usados ​​ativamente no trabalho. O que desenho tem a ver com isso (2º grupo júnior)? O outono é a época do ano mais fácil para as crianças retratarem sozinhas. Por exemplo, floresta. Os troncos das árvores são geralmente feitos de galhos, as folhas são desenhadas com papel colorido ou tintas, animais volumosos são feitos de cones ou nozes em papel. Tudo isso junto permite fazer uma bela composição, além de desenvolver. A maioria das crianças do segundo grupo mais jovem adora mexer em vários materiais, adaptá-los às suas necessidades, desenhar.

O que dizem os psicólogos infantis?

Especialistas médicos há muito observam como a criatividade afeta positivamente o desenvolvimento humano. Portanto, o desenho é um procedimento obrigatório nos jardins de infância. Além de desenvolver o pensamento, também ensina perseverança, determinação, fantasia e elimina a preguiça. EM vida posterior Todas essas qualidades são muito úteis para as crianças. Se crianças muito pequenas têm problemas de perseverança, elas precisam estar constantemente em movimento, então no segundo grupo mais jovem o desenvolvimento dessa qualidade é extremamente necessário, caso contrário, os educadores simplesmente não seriam capazes de lidar com tantos ativos e em constante movimento crianças. Nas primeiras séries escolares, a capacidade de "ficar parado" por um determinado período de tempo também é útil. E o desenho também ensina isso.

feriado de inverno

Este é um dos temas mais favoritos para as crianças. Em primeiro lugar, você pode desenhar tudo o que é tão querido para eles: Ano Novo, neve, trenós, árvores de Natal. Em segundo lugar, os educadores sempre apresentam algo especial e novo. Por exemplo, a técnica de dirigir uma imagem. O que ela quer dizer? Este é um desenho especial na instituição educacional pré-escolar (grupo mais jovem), quando a tinta é aplicada ao papel usando cotonetes ou tampões - como se fossem colocados em um lençol. Desta forma, a neve costuma ser pintada em árvores de Natal, flocos de neve, confetes ou fogos de artifício coloridos. A tarefa do educador é primeiro ensinar e mostrar a técnica sem tinta e depois com ela. Então a imagem é clara e brilhante. Às vezes as aulas são acompanhadas de jogos, rimas, enigmas ou canções. Portanto, é mais fácil para as crianças lembrarem e é mais interessante desenhar. o objetivo principal a lição é estudar nova tecnologia artes plásticas, criação de festivos e humor alegre, desenvolvimento habilidades motoras finas.

Conclusão sobre o desenho no jardim de infância

As crianças absorvem o conhecimento com rapidez suficiente. As aulas de desenho permitem desenvolver a imaginação, o pensamento, a percepção estética, formar o gosto e o senso de beleza. Os pais em casa devem apoiar seus filhos, envolver-se com eles em Tempo livre dar-lhes regularmente novos conhecimentos.

Nome:
Nomeação: Jardim de Infância, Resumos das aulas, GCD, atividade, 2º grupo júnior

Cargo: educador
Local de trabalho: Jardim de Infância MA DOU CRR Nº 66 Nº Teremok "
Local: Belgorod

Resumo de uma exibição aberta de atividades educacionais
no segundo grupo júnior do programa "Infância"

Área Educacional:"Criatividade artística"

Tipo de atividade educacional: Desenho.

Assunto: Galinhas curiosas saíram para o gramado.

Alvo: Crie uma versão pictórica do enigma da galinha.

Tarefas:

1. Criação de um clima de busca de solução para uma tarefa artística e visual (análise da forma dos objetos retratados para identificar o geral e o específico nas imagens de uma galinha e um dente-de-leão);

2. Consolidação das competências e habilidades previamente adquiridas de trabalhar com pincel (com pilha dura e macia) e guache (utilizando técnicas: “poke”, “sticking”); a capacidade de selecionar as cores certas para o seu desenho;

3. Desenvolvimento da percepção auditiva e visual, motricidade fina dos dedos, orientação espacial; estimulação e manutenção da atividade de fala de cada criança;

4. Causar desejo de ajudar o personagem do jogo, expresso em ação; trazer uma sensação de alegria com o processo e o resultado do desenho - contribuindo para os heróis de uma situação de jogo de conto de fadas.

Métodos e técnicas: palavra de arte, escuta musical, momento surpresa, treino motor da fala, jogo comunicativo, desenho comentário, análise, esclarecimento, atendimento individual.

Materiais e equipamentos: brinquedo de galinha, material demonstrativo: “dentes de leão estão florescendo”, “galinhas estão andando”, tela de composição, folhas de papel tingidas de verde claro ½ A4 (com a imagem de círculos: pequenos nos cantos, grandes no centro), guache na paleta: vermelho, amarelo, verde, preto; escovas: cerdas nº 3, "pônei" nº 3; guardanapos para pincéis, vasilhas de água, oleados para mesas, gravações de áudio da música “A galinha saiu para passear”, flangrafo, cavalete, gravador, fotos de assunto para flangrafo.

trabalho preliminar: examinando e falando sobre a foto “Galinha com galinhas”, adivinhando enigmas sobre a primavera, pássaros, observando dentes-de-leão em flor, desenhando sobre o tema: “Um dente-de-leão veste sarafan amarelo”, cantando a música “Galinhas” de A. Filippenko.

Duração total da atividade educativa: 15 minutos.

I. Parte introdutória 2 minutos.

1. Fala e treino motor "Sol" - 1 min.

2. momento surpresa "Pestrushka Hen" - 1 min.

II. Parte cognitiva - 4 minutos.

1. Jogo de improvisação “A galinha saiu para passear” - 1 min. 50 seg.

2. Consideração de ilustrações, conversa sobre seu conteúdo - 2 min.

3. Jogo de motivação para atividade produtiva - 30 seg.

III. Parte prática - 7 minutos.

1. Criação de uma versão pitoresca do enigma sobre uma galinha (desenho de comentário) - 6 min 30 seg.

2. Jogo de dedo "Galinhas" - 30 seg.

4. parte final:

Elaboração composição geral em uma tela de composição - 2 min.

Progresso da lição.

1. Parte introdutória.

A professora e as crianças entram no grupo, cumprimentam os convidados e formam um círculo. O treinamento de fala é realizado:

Exercício "Sol" (E. Makshantseva)

É assim que o sol nasce - lentamente levante as mãos

Mais alto, mais alto, mais alto!

À noite o sol vai se pôr - Lentamente abaixe suas mãos

Baixo baixo Baixo.

Bom Bom. "Lanternas"

O sol está rindo

E sob o sol, todos cantam alegremente ... ... batendo palmas.

Professor. Então chegou a primavera: o sol aquece suavemente, a grama está verde, as árvores estão florescendo. E em aves crianças aparecem. A galinha tem galinhas, o pato tem patinhos, o ganso tem gansinhos e o peru tem peruzinhos. Isso mesmo pessoal. Eles são muito engraçados e, como todas as crianças pequenas, são muito engraçados e curiosos (a professora coloca fotos dos assuntos no flannegraph)

(A professora tira um brinquedo - uma galinha)

Na primavera, a mãe tem quols

Os bebês eclodiram.

Um pintinho, dois pintinhos,

Três quatro cinco.

Contei todas as galinhas:

— Ko-ko-ko! É hora de caminhar.

(A professora lê o poema e brinca com a trama com as crianças - toca cada criança com um brinquedo)

1. parte cognitiva

Professor: Pessoal, vamos mostrar como a galinha andava com as galinhas na campina.

Contenção jogos de improvisação segundo o enredo da música "A galinha saiu para passear" (ao som da melodia da música)

A galinha saiu para passear, para beliscar grama fresca, e atrás dela os rapazes - galinhas amarelas (as crianças imitam uma caminhada - caminhada livre).

Co-co-co, co-co-co, não vá longe! Reme com as patas - procure grãos (as crianças imitam o movimento das galinhas).

Eles comeram um besouro gordo, uma minhoca (acariciando o abdômen no sentido horário com as mãos direita e esquerda).

Beba um pouco de água - um cocho inteiro! (inclinação do corpo para a frente, braços para trás).

(As crianças são convidadas a sentar no tapete)

Professor:(em nome de personagem do jogo): Ko-ko-ko! Continuo olhando para longe, mas não vejo galinhas! É amarelo em todo o prado! (o professor demonstra a ilustração “Os dentes-de-leão estão florescendo”). De repente, vejo: “Um dente-de-leão amarelo está andando na grama, dente de leão amarelo pica grãos. Onde estão minhas galinhas?

Professor: Pessoal, vamos resolver esse enigma. Frango incomum com dente-de-leão encontrado. É amarelo e fofo. Ele pode andar, então ele tem pernas. Ele bica grãos, o que significa que ele tem bico. O que é esse dente-de-leão? (respostas das crianças)

Isso mesmo, é uma galinha! (o professor expõe a ilustração “As galinhas estão andando”). Agora vamos ver o que uma galinha e um dente-de-leão têm em comum? (amarelo, fofo, redondo). E como eles diferem? (Uma galinha tem pernas, um bico - são vermelhos. Um dente-de-leão tem caule e folhas - são verdes).

professor(em nome do primeiro personagem):

galinhas curiosas

Quem fugiu

Um encontrou um verme

E outro bug.

O terceiro pássaro viu

E levantou a cabeça

Ko-ko-ko! Não fuja de mim!

Precisa andar por aí.

(Professora conduzindo um brinquedo imitando a procura de galinhas em um prado de tela tipográfica)

professor: Gente, vamos encontrar galinhas que enfiam o bico em tudo e fogem, vamos encontrar entre os dentes-de-leão. Nós os desenharemos. Hen-Ryaba reconhece imediatamente a resposta para um enigma engraçado!

Título do artigo:

1. parte prática

A professora distribui às crianças folhas de papel colorido (com contorno de círculos) da tela de composição e as crianças sentam-se às mesas.

professor: Pequenos círculos de dentes-de-leão estão florescendo no prado - vamos abrir as pétalas para eles. Os dentes-de-leão têm muitas pétalas amarelas - vamos desenhar bolas amarelas fofas com um pincel duro. Seguramos o pincel na vertical e ele salta alegremente em círculo - no canto superior esquerdo, e agora no canto superior direito, nos cantos da parte inferior da folha.

Mas no centro da folha, transformamos um grande círculo em uma galinha. Ele está em nosso desenho - o principal, grande. Frango - pista enigmas engraçados. Amarelo e fofinho!

Um pincel duro funcionou por muito tempo - cansou. Lava ela e bota pra dormir num guardanapo, galera!

E é hora de esticarmos os dedos e entrarmos no jogo:

(Conduzindo jogo de dedo"Garotos"):

Os filhotes estavam andando no prado,

Os pintinhos estavam procurando grãos

(crianças batem com os dedos indicadores na mesa (bicar) lentamente)

Chave-chave, chave-chave

Então eu bico os grãos

(Os cotovelos das mãos estão sobre a mesa, as crianças juntam os dedos no mesmo ritmo - polegar e indicador em ambas as mãos)

Masha saiu no caminho,

Desfiei as galinhas.

Klyu-klyu-klyu-klyu, klyu-klyu-klyu

(as crianças batem rapidamente com os dedos indicadores na mesa)

E agora, crianças, com um pincel fino e macio vamos desenhar as patas e o bico das galinhas. Patas e bico vermelho? De que cor são as folhas e caules de um dente-de-leão? Isso mesmo, verde. O pincel lavou e mergulhou na tinta verde. Aplicamos o pincel na folha várias vezes - o dente-de-leão tem muitas folhas. Que beleza! Mas as galinhas não veem! O que você precisa para desenhar uma galinha? Claro, os olhos são pontos pretos. As galinhas não apenas andam, mas também procuram comida. O que damos às galinhas? (grãos, minhoca, bicho).

professor(do ponto de vista do personagem do jogo): Ko-ko-ko, ko-ko-ko! É hora de irmos para casa! Uma tempestade se aproxima! Juntem-se crianças! Onde estão minhas galinhas - crianças curiosas.

1. Parte final.

As crianças dão a seu professor pinturas, o professor os expõe em uma tela de composição tipográfica.

professor(do ponto de vista do personagem do jogo): Nossa, que beleza! Eu vejo minhas galinhas! Caroços amarelos redondos! (o professor se oferece para contar que tipo de galinhas e o que elas fazem)

E vamos lá, pessoal, vocês vão se transformar em galinhas fofas e engraçadas e dar um passeio? (As crianças concordam. A professora dá medalhões-frangos às crianças).

Livros usados:

1. Lukina O.I. E bater os pés, e estalar os dedos...// Educação pré-escolar. №2, 1999

2. M.Yu. Kartushina. Logoritmo para crianças: Cenários para aulas com crianças de 3 a 4 anos. - M.: TC Esfera, 2004.

3. Koroleva T.V. Desenhamos e aprendemos: resumos de aulas de desenho para crianças ml.doshk. idade / T.V. Koroleva. - M.: Centro editorial humanitário VLADOS, 2008.

Alvo: Aprender a desenhar linhas horizontais, consolidar a capacidade de segurar o pincel corretamente, fixar as cores: azul e vermelho, cultivar sentimentos estéticos.

trabalho de vocabulário: Linhas horizontais, longas, da esquerda para a direita.

Equipamento: folhas de papel, pincéis para cada criança, tintas (azul, vermelho), oleados de acordo com o número de crianças, um brinquedo - um ursinho de pelúcia.

Material de demonstração: amostra de tapete.
Trabalho prévio: conversando com as crianças sobre o tapete, um momento surpresa.
Organização das crianças: A aula é na mesa.

Progresso da lição

organizando o tempo: bater na porta.

Educador: alguém está batendo em nós.
Olha pessoal, quem veio nos visitar?
Isso mesmo, é um urso. E o urso veio até nós por um motivo. O urso me disse no ouvido que quer que você desenhe um tapete para ele. Ele gosta de deitar no tatame, mas não tem um. Ele ficará muito feliz se você lhe der um tapete pintado. O urso gosta de tapetes diferentes, mas quer mesmo um listrado. Hoje vamos sortear um tapete listrado para o urso. Gente, vamos dar um tapete pro urso?

respostas infantis

Educador: você, Mishenka, sente-se, sente-se em uma cadeira, e eu vou mostrar aos rapazes que tipo de tapete vamos desenhar. Olha o que tenho nas mãos, pintei o tapete. Veja como as linhas são longas e horizontais. Leve o pincel para mão direita e me mostre como segurá-lo corretamente. Levante a mão direita, como eu, e desenhe uma linha horizontal no ar, linha longa, da esquerda para a direita. Repita depois de mim. Muito bem pessoal, vocês estão fazendo a coisa certa.
Todo mundo tem uma folha de papel, potes de tinta azul e vermelha, oleado sobre a mesa.

Educador: pessoal, vamos começar a desenhar, e eu vou ajudar vocês. O urso vai olhar quem desenha corretamente. Mergulhe o pincel na tinta vermelha e desenhe uma linha reta da esquerda para a direita, de uma borda da folha à outra borda da folha. Repita depois de mim. Dê um passo para trás como eu e desenhe outra linha horizontal abaixo. Agora enxágue a escova e tire tinta azul. Desenhe uma linha azul horizontal entre as listras vermelhas. Desenhe bem, lindamente, para que o urso goste do tapete. Alterne listras vermelhas e azuis no final da folha. Enxágue bem o pincel ao final do trabalho, não o deixe em um pote.

No processo de trabalho, abordo crianças com dificuldade para desenhar e aplico a técnica do “desenho passivo”, dou instruções e incentivo.

Educador: Bem, acabou. Coloque os pincéis, levante-se das mesas, levante as mãos, dobre e desdobre os dedos:

Pintado, pintado
Nossos dedos estão cansados
vamos descansar um pouco
E vamos todos brincar com o urso.

Educador: Muito bem rapazes!
Nossos trabalhos secaram um pouco, vamos pegá-los e entregá-los ao urso.
O urso diz que os tapetes são muito bonitos, ele gosta muito, pega todos e dá alguns tapetes para seus amigos na floresta.
Hoje na aula vocês foram ótimos, todos experimentaram e desenharam lindos tapetes listrados.

Lição concluída.

professor MBOU Astrakhan "NShDS No. 97"

Cidade de Astrakhan, Rússia

Ekaterina Dranishnikova
Desenho por design no segundo grupo júnior "Em um certo reino, em um certo estado"

Desenho por design para o segundo grupo júnior.

Assunto: EM algum reino, V algum estado. "

Tarefas: Ensinar as crianças pintar baseado em contos de fadas familiares; escolha independentemente um tema, imagens de personagens de contos de fadas; desenvolva a imaginação, cultive o gosto estético.

Equipamento: personagens fantoches heróis do teatro russos contos folclóricos; folhas de papel nativo branco ou azul (escolha das crianças); tintas, pincéis, copos de água, guardanapos.

As crianças entram em grupo, em pé em círculo, a professora lê para as crianças um poema de V. Shipunova "Em algum reino"Depois de ouvir o poema, a professora pergunta às crianças do que se trata o poema, de que personagens de conto de fadas ele fala. Os meninos respondem às perguntas da professora. Em seguida, as crianças vão sentar nas cadeiras. A professora pede para lembrar o heróis dos contos de fadas, como eles se lembram, a professora mostra os personagens Teatro de marionetes ou ilustrações de contos de fadas. Se as crianças acham difícil, o próprio professor lembra as crianças de um conto de fadas, e as crianças tentam se lembrar dos heróis desse conto de fadas. Após a conversa, a professora convida as crianças a experimentar empate um dos personagens do conto de fadas e para isso convida as crianças a escolherem de forma independente o formato de papel em que vai desenhar um personagem de conto de fadas. Em seguida, a professora pergunta baixinho a cada criança qual personagem ela deseja empate as crianças respondem em seu ouvido. Se uma das crianças achar difícil, então a professora sugere que é possível desenhe um coque, rato infrator, nabo.

Então as crianças sentam nas mesas e começam a trabalhar, a professora, conforme a necessidade, ajuda as crianças que estão com alguma dificuldade.

No final da lição, as crianças dizem quem são. pintado e tentando falar sobre personagens de conto de fadas ou itens. A professora elogia o trabalho das crianças.